Занятие с ребенком 2 года с пирамидкой

Ход НОД.

Раздается стук в дверь и заходит Мишутка с большой пирамидкой.

Мишутка: «Здравствуйте, ребятки!»

(Дети здороваются с Мишуткой)

Мишутка: «В гости к деткам я иду, пирамидку я несу, только вот беда, как играть не знаю я !»

Воспитатель: «Не грусти, Мишутка, мы научим тебя играть с пирамидкой.

Пирамидка, пирамидка,

Как тебя собрать?

Столько здесь цветных колечек!

Как их выбирать?

Все колечки разные,

Больше, меньше, больше….

А без мамы мне придется

Повозиться дольше!

Но наденет пирамидка

Яркий свой наряд!

Постараюсь и колечки

Все поставлю в ряд!»

 (Воспитатель с детьми рассматривают пирамидку).

Воспитатель: -Из чего состоит пирамидка? (Правильно, из колечек.)

-Колечки какой формы? (Круглые)

-Сколько колечек, мало или много? (Много)

-Колечки одинаковые или разные? (Разные)

-Правильно, колечки на пирамидке большие и маленькие.

-Все колечки одинакового цвета или разного ? (разного). Какого цвета это колечко, Света? (красного). А это колечко, Стёпа? (жёлтого) и т.д.

 Молодцы, ребятки!

 (Дети стоят перед воспитателем и помогают разобрать пирамидку).

Воспитатель: «Пирамидку в руки возьму и по кольцам разберу. Выложу колечки в ряд, колечко за колечком. Алина, помоги, пожалуйста, снять колпачок. Паша, снимай маленькое колечко, возьми колечко и тяни его вверх, вот так! Какого цвета твое колечко? Молодец, Паша! Мишутка, помоги, пожалуйста снять желтое колечко! Спасибо! И т.д.

 Посмотрите, какой у нас получился ряд из колечек, как паровозик! Молодцы!»

Воспитатель: «Была пирамидка, колечки сняли — нет пирамидки! Что от нее осталось? Правильно, палочка. Какая палочка? Правильно, длинная, желтая.

   А теперь давайте соберем пирамидку – будем кольца на стержень нанизывать.  Сначала возьмем самое большое колечко…

Будем мы с тобой играть, пирамидку собирать!

Кольцо большое найди и надень на палочку.

Похвалю я от души Алину, Свету за смекалочку!

А теперь кольцо поменьше ты скорее надевай!

И за то, что получилось мы похлопаем, давай!

Молодцы, Света, Степа, Алина, Паша!»

(Дети помогают воспитателю собрать пирамидку).

 Воспитатель: «Ребятки, правильно мы пирамидку собрали? Давайте поставим пальчик на колечко и пальчик побежит вниз… Спотыкается пальчик?» (Ответы детей).

Воспитатель: «Присаживайтесь, пожалуйста, ребятки. Мишка нам принес  много пирамидок, целую коробку! Хотите с ними поиграть?»

Воспитатель раздает пирамидки.

Воспитатель: «Ребятки, сначала вы снимите колечки, и уложите их в ряд. А потом   оденете на палочку. Сначала самое большое колечко, затем поменьше, поменьше и самое маленькое».

(Действия   детей).

Дети приступают к заданию, а Мишутка подбадривает и хвалит детей.

Мишутка: «Как хорошо у тебя получается, Алина!

Ай да умница, Света ! Степа –молодец!» Воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям.

Воспитатель: «Молодцы, ребятки! Давайте похлопаем нашему успеху!

Мишутка: « Ребятки, я хочу с вами поиграть, выходите ко мне, повеселимся!»

Физкультминутка «Мишка».

Л. Шапиро

С

мишкой сделаю зарядку,
С ним попрыгаю вприсядку. (Дети прыгают)
Чтобы мишка не раскис —
Лапы вверх и лапы вниз. (Дети поднимают руки вверх и опускают вниз)

Мишка — плюшевый медведь (покажите как ходит медведь)
Может громко зареветь. (покажите, как рычит медведь)
Но я мишку не боюсь.
Он рычит, а я смеюсь.

(Дети выполняют все движения, подражая воспитателю.)

Воспитатель: «Молодцы, ребятки, Мишутке понравилось с вами играть. Давайте покажем свои пирамидки, которые вы собрали Мишутке.  Степа, что ты собирал?(Ответы детей) Алина, колечки у твоей пирамидки одинаковые или разные?»(Ответы детей).

Воспитатель: «Ну что Мишутка, научился собирать пирамидку?»

Мишутка: «Да, спасибо, малыши, что научили меня играть с пирамидкой».

Воспитатель: «Ребятки, давайте сложим их мишутке в коробку. Молодцы, ребятки. Мишутка пирамидки возьмет, в лес к зверятам унесет, будет весело играть,  по колечкам собирать. Ребятки, скажите «спасибо» Мишутке за игрушки.(Дети благодарят Мишутку) Попрощайтесь с Мишуткой.»( Ответы детей).

Мишутка уходит и уносит пирамидки.

І. Интеграция образовательных областей:

 «Социально-коммуникативное развитие»

-Прививать интерес к совместным играм ( разбирать и собирать пирамидку, действовать с пирамидкой- строить дорожку из колечек)

— формировать умение играть сообща

 «Познавательное развитие»

-формировать умение сравнивать предметы по величине, группировать их по цвету

-закреплять понятия «много», «один»

  «Речевое развитие»

-продолжать расширять и обогащать словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами : «пирамидка», «круглое», «много», «один», «большое», «кольцо», «колпачок», «соберем»)

— способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи («посмотри, кто пришел», «скажи нам, кто это», «поблагодари» и т.п.)

-Учить звукоподражать

  «Художественно-эстетическое развитие»

-приучать слушать и понимать короткие художественные произведения

 («Пирамидка», Л. Шапиро «Мишка»)

— вызвать радость, чувство удовлетворения от игровых действий

  «Физическое развитие»

-Совершенствовать двигательную активность детей через подвижную игру

 «Мишка»

-развивать координацию движений и мелкую моторику рук («собираем и разбираем пирамидку»)

  ІІ. Материал: большая пирамидка на конической основе из пяти разноцветных колец, игрушка Мишутка, пирамидки на каждого ребенка на конической основе из пяти разноцветных колец

 ІІІ. Предварительная работа: игры с пирамидками в свободной деятельности (дидактический стол, большая напольная пирамидка), рассматривание иллюстраций с изображением пирамидки.

 ІV. Индивидуальная работа: помочь Алине, Стёпе собирать пирамидку в нужной последовательности.

Алена Затылкова
Конспект занятия в первой группе раннего возраста (с 1,6 до 2 лет) по сенсорному развитию «Собери пирамидку»

Цель: научить собирать пирамидку (на стержне) из 3-4 колец одного цвета. Развивать мелкую моторику кончиков пальцев, выполняя действия с более мелкими деталями.

Задачи:

-обращать внимание детей на цветовые свойства предметов (пирамидок);

-закреплять название основных цветов: красный, синий, жёлтый, зелёный;

-закреплять умение детей собирать и разбирать пирамидки, сравнивать колечки и пирамидки между собой (большая, маленькая).

Материал: пирамидки из 3-4 колец (из расчета на каждого ребенка, игрушка мишка, коробка.

Методы и приемы:

сюрпризный момент, указания, поощрение, совместное выполнение работы, самостоятельное выполнение действий детьми, совместные действия, обыгрывание, поощрение

Дифференцированный подход:

1 подгруппа: выделять и называть цвет предмета самостоятельно;

2 подгруппа: выделять и называть размер цвет с помощью взрослого;

Индивидуальная работа:

-способствовать формированию умения определять цвет (называть) у Вани, Насти, Матвея П. ;

— закреплять представления о понятиях «большой», «маленький» у Димы, Златы.

Индивидуальная работа:

-способствовать формированию умения выделять размер (называть)

поменьше Дима

— закреплять представления о понятие «большой» Соня

Предварительная работа:— рассматривание картинки с изображением мишки.

-д/и «Большой — маленький»

Ход ООД:

Слова и действия воспитателя:

Мотивация (Сюрпризный момент): Раздается стук в дверь, воспитатель открывает дверь, заходит Мишка с красивой коробочкой.

-Ребятки, посмотрите к нам гости пришли, кто это? Это же Мишка! Давайте поздороваемся с ним.

-Мишка, что это ты принес? Что это у него в лапках, ребята? Какая красивая коробочка, что же интересно в ней лежит, и чем нас Мишка удивит?

Воспитатель говорит голосом и от имени Мишки

— В гости к деткам я пришел и игрушки принес, только вот беда, как играть не знаю я.

Воспитатель открывает коробку и показывает большую пирамидку.

-Дети, что это? (ответы детей) Какая эта пирамидка? (большая)

— Правильно ребята,это большая пирамидка.

-Не грусти, Мишка! Ребята могут научить тебя играть с пирамидками, научим ребятки? Посмотри, пирамидка состоит из колец: больших и маленьких.

— Ребята, а теперь давайте разберём пирамидку. Посмотрите, я снимаю колпачок, на стержне осталось много колечек. Сверху самое маленькое, снимаем его. Какого оно цвета?

— Теперь следующее, оно чуть-чуть побольше. Какого оно цвета?

Так воспитатель последовательно снимает и сравнивает по величине все колечки, задает наводящие вопросы детям.

— А теперь давайте соберём пирамидку. Когда мы разбираем её, мы с вами снимаем сверху самое маленькое колечко.

— А теперь соберём пирамидку снизу, значит надо выбирать какое колечко? Правильно самое большое кольцо и надеть его на стержень.

— Соня, найди самое большое кольцо. Скажи какого цвета? Правильно, надень его на стержень.

— Дима, найди поменьше кольцо. Надень его на стержень.

Итак воспитатель просит выполнить действия детей до последнего кольца.

— Хорошо, теперь нужно проверить, правильно ли мы собрали пирамидку. Посмотрите, какая гладкая пирамидка получилась. Всё собрали правильно.

-Посмотрите, ребята Мишка приглашает вас с ним поиграть

Физкультминутка: «Мишка косолапый.»

-Мишка, почему ты опять загрустил?

Воспитатель говорит голосом и от имени Мишки

-У меня много друзей и я хочу, чтобы у них тоже были красивые пирамидки.

— Не грусти, Мишка наши ребята тебе помогут. Поможем Мишке? (ответы детей)

Мишка:- Спасибо ребята, за пирамидку, я обязательно подарю ее своим друзьям.

Рефлексия:

-Ребята, Мишке говорит что ему очень понравилось, как вы сегодня играли с пирамидками. А вам?

Давайте вспомним, что во что мы играли с Мишкой,мы сегодня делали с Мишкой?Что вам понравилось делать?

-а теперь давайте провожать Мишку. Давайте помашем Мишке и скажем ему

-до свидание!

Литература:

1. «От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования» Под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Мозаика-Синтез, 2017г

2. Л. Н. Павлова «Знакомим малыша с окружающем миром»» Москва, Просвещение, 1987

3. Лунин В. В. — составитель. Хрестоматия для самых маленьких. Москва, «АСТ-Пресс», 2001г