Задание по сложению ребенку 5 лет

ТЕМА: «Сложение»

Цели:

1. Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомить со знаком «+».

2. Закрепить знание свойств предметов.

3. Привитие интереса к занятиям математикой, расширение словарного запаса, кругозора.

Материалы к занятию:

Демонстрационный — прозрачные мешки и сумка, муляжи или картинки грибов и овощей (2 огурца и 3 помидора), геометрические фигуры (2 набора, в каждом — по 2 прямоугольника и по 3 круга), модели «Мешков», карточки со знакам «+» =».

Раздаточный — наборы картинок к № 1- 3, стр. 14 для игры-драматизации, карточки со знаками«+ » и «=», геометрические фигуры, модели трех «мешков», заготовленные из двух листов альбомной бумаги:

Ход занятия

1. Введение в ситуацию.

Объединение гpyпп предметов в одно целое (сложение).

1.1 Игра «В овощном магазине».

В ходе этой игры у детей формируется представление о сложении как объединении групп предметов.

— Маша и Миша пошли с мамой в овощной магазин.

— Маша попросила купить ей 2 огурца, а Миша попросил купить ему 3 помидора. Мама купила Маше 2 огурца.

(Девочка, исполняющая роль Маши, кладет муляжи 2 огурцов в целлофановый мешок.)

— Затем мама купила Мише 3 помидора.

(Мальчик, исполняющий роль Миши, также кладет 3 помидора в целлофановый мешок.)

— Сделав покупки, мама и дети отправились домой.

Во дворе играли друзья Маши и Миши.

Дети попросили разрешения поиграть с друзьями, а купленные овощи сложили в мамину сумку.

(Маша и Миша выкладывают овощи в мамину сумку — тоже прозрачную.)

Каким словом можно заменить слово «сложил »?

(Положили вместе, объединили и т. д.)

— Действие, которое выполнили Маша и Миша, в математике называют сложением.

— Посмотрите, какие овощи лежат в общей большой сумке?

Что получилось в результате сложения?

(2 огурца и З помидора — всего 5 овощей.)

2. Работа с раздаточным материалом.

У детей на столах модели «мешков» и геометрические фигуры (2 набора, в каждом — по 2 прямоугольника и по 3 круга), карточки со знаками «+»и«=».

— Ребята, положите в первый мешок 2 прямоугольника, а во второй – 3кружка.

На фланелеграфе все действия дублируются.

— Проверьте, что лежит в первом мешке?

(2 прямоугольника.)

— Что лежит во втором мешке?

(3 кружка.)

— Сложите все эти фигурки в общий большой мешок.

Что получилось?

(2 прямоугольника и З кружка.)

— Что мы сделали с фигурками?

(Собрали, сложили, объединили в общий большой мешок )

— Верно, обе части — первый и второй мешок — мы объединили в одно целое, сложили.

— Давайте еще раз вспомним все сначала.

Дети воспроизводят все этапы операции сложения, используя второй набор фигур.

— Что было в первом мешке?

(2 прямоугольника)

— Это первая часть.

— Что было во втором мешке?

(3 кружка.)

— Это вторая часть.

— Что было потом?

(Потом все фигуры мы объединили, сложили.)

— Мы сложили две части и получили целое (сумму).

— Чтобы показать сложение, не обязательно ссыпать все фигуры вместе — можно поставить между частями (слагаемыми) знак «+».

На фланелеграфе и на столах у детей появляется картинка.

— Мы получили две суммы. Равны ли они?

(Слева 2 прямоугольники и З кружка, и справа 2 прямоугольника и З кружка. Суммы равны.)

— Какой знак мы можем поставить между ними? (Знак «=».)

Примечания:

1) Все фигуры в маленьких мешках и в большом мешке должны быть одинаковыми по цвету, размеру, форме.

2) Знание терминологии и символов на данном этапе не требуется.

Главное, чтобы дети поняли смысл сложения как объединения предметов.

3. Физкультминутка.

Гриша шел-шел шел,

Белый гриб нашел.

Раз — грибок, два — грибок,

Положил их в кузовок.

Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются, «кладут грибы в корзинку».

4. Закрепление смысла сложения.

4.1.№ 1-2, стр. 14.

Для более активного использования творческого потенциала детей, развития их речи, формирования познавательных интересов полезно предложить им самим придумать историю про двух ежей-грибников или использовать элементы игры-драматизации.

Возможный вариант:

— Наступает осень. Все звери готовятся к зиме. Вот и семья сказочных ежей должна заготовить себе пропитание. Отправились еж с ежихой по грибы. Встретились на лесной полянке и смотрят, кто сколько грибов нашел.

Еж: «Я нашел 2 подосиновика».

Ежиха: «А у меня 3 подберезовика».

Оба: «Вот славно! Сложим все в нашей кладовочке, голодать не придется!»

(Складывают «грибы»-картинки.)

— Сосчитайте, сколько всего грибов у наших ежей. (Пять.)

— Назовите по картинке первую часть, вторую часть, целое (сумму).

— Решили ежи снова сходить в лес за грибами.

— Кто что нашел на этот раз?

(Еж нашел 3 подберезовика, а ежиха — 2 подосиновика.)

— И опять они все грибы сложили в свою кладовку.

— Назовите первую часть, вторую часть, целое (сумму).

— Нарисуйте грибы в мешках.

— Что интересного вы заметили?

(Части поменялись местами, а целое не изменилось.)

4.2. № 3, стр. 14.

В задании проверяется усвоение детьми смысла сложения и его переместительного свойства.

Задание можно выполнять самостоятельно с проверкой в парах.

Например, один из детей выполняет задание в первой строке, а другой — во второй строке.

Затем они сравнивают результаты и делают вывод о перестановочности сложения. Полученный вывод дети выражают своими словами. В более подготовленных группах можно познакомить их с общепринятой формулировкой переместительного свойства.

Дидактическая сказка:

— Ребята, а что еще запасают ежи в сказках, кроме грибов?

(Они собирают лесные яблоки.)

— Представьте себе, что наши ежи на следующий день отправились на поиски лесных яблок.

— Сколько раз им пришлось сходить за яблоками? (Два раза.)

— Посмотрите, сколько и каких яблок принес еж в первый раз?

— А ежиха?

— Сколько и каких яблок принес еж во второй раз?

— А ежиха?

— Вы сидите парами.

— Один человек в паре складывает яблоки, которые нашли ежи в первый раз, а другой — те, что они нашли во второй раз.

Дети выполняют задание самостоятельно в течение 2-3 минут.

— Посмотрите, что получилось у соседа.

— Сравните с тем, что получилось у вас.

— Что вы заметили? Почему так вышло?

(Части поменялись местами, целое не изменилось.)

5. Физкультминутка «Ежик».

Дети стоят слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях, перед грудью; кисти рук опущены вниз. Ноги, слегка согнутые в коленях, делают мелкие, частые шажки. Кончики пальцев детей соединяются — они «срывают» ягодки.

Утром по лесной дорожке

Топ-топ-топ — топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках старый ежик.

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка или дочки.

6. Закрепление представлений о свойствах предметов.

№4, стр. 15.

Дети рассматривают картинки в № 4, стр. 15.

— На лесной полянке живут не только ежи. Там можно встретить и других зверей, и разных насекомых.

— А какие в лесу деревья и цветы! Кто из вас бывал в лесу?

— Рассмотрите первую картинку. Придумайте название.

— Мне кажется, здесь кто-то лишний. Как вы думаете, кто? И почему?

В зависимости от выбора признака, по которому исключается лишний предмет, дается обобщающее название: «Насекомые», «Животные с крыльями» и т. д.

— Рассмотрите вторую картинку.

— Как ее можно назвать? Нет ли здесь лишнего предмета? Что лишнее?

Дети мoгут назвать лишним колокольчик, так как это цветок, а все остальные растения — деревья. Лишней может оказаться пальма, так как все остальные растут в средней полосе, а пальма — тропическое растение. Дети могут назвать лишней и елку, потому что это — хвойное дерево, а все остальные — лиственные растения. Все высказывания заслуживают внимания. Важно, чтобы дети смогли аргументировать свое мнение.

7. Итог занятия. С.15 № 5, 6.

— Какое действие мы выполняли с овощами, грибами, яблоками, геометрическими фигурами?

(Мы их складывали.)

— Какой знак показывает, что мы разные части объединяем в целое? Покажите пальчиками.

(Знак плюс: «+».)

— Где мы сегодня побывали вместе с ежами?

(В лесу.)

С.15 № 5, 6. Домашнее задание (самостоятельное выполнение).

Наши ежики вернулись в свой домик, а вот муравьишка ушел далеко от своего муравейника.

Скоро вечер, а до захода солнца он должен быть дома. В лесу много тропинок. Помогите ему найти дорожку домой.

— Вечером везде зажигают свет. И в волшебном лесу зажигают волшебные фонарики. Дорисуйте и раскрасьте их.

 —Рубрики

 —Фотоальбом

 —Статистика