Врачи по развитию речи ребенка

Дата:20 Декабря 2014

 В быстро меняющемся современном мире каждый год появляются новые специалисты, которые помогают нам решать задачи, раньше казавшиеся трудноразрешимыми. Уже все знают, чем занимается логопед. Но не все знают, кто такой дефектолог. И еще меньше людей могут сказать, кто такой логопед-дефектолог. Попробуем разобраться в особенностях работы всех этих специалистов.

Логопед — коррекционный педагог, занимающийся выявлением, устранением и профилактикой речевых нарушений у детей и взрослых.

 Распространённым считается мнение, что логопед занимается исключительно коррекцией звукопроизношения, т.е. «ставит» звуки. В действительности, в задачи логопеда входит всестороннее развитие речи: совершенствование слоговой структуры слова, формирование навыков звукового анализа и синтеза, расширение и обогащение словарного запаса детей, совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи, обучение грамоте, профилактика и коррекция нарушений письма и чтения.

Так как речь относится к высшим психическим функциям человека, то работа логопеда также связана с развитием у детей психических процессов: внимания, зрительного и слухового восприятия, памяти, мышления, общей и мелкой моторики.

Кроме логопеда есть и другие специалисты, которые занимаются развитием и коррекцией разных сторон психики ребенка. К таким специалистам относят дефектологов.

Дефектолог — это педагог, специализирующийся на работе с детьми, имеющими различные недостатки в развитии.

Дефектологи работают с детьми, имеющими такие нарушения, как:

— задержка психического развития (ЗПР);

— задержка психомоторного развития (ЗПМР);

— задержка психоречевого развития (ЗПРР);

— задержка речевого развития (ЗРР);

— олигофрения (умственная отсталость);

— аутизм (РДА);

— синдром Дауна;

— перинатальная энцефалопатия (ПЭП);

— минимальная мозговая дисфункция (ММД);

— синдром дефицита внимания и гипервозбудимости (СДВГ);

— сложная структура дефекта (наличие нескольких дефектов в развитии одновременно);

— общее недоразвитие речи (ОНР I-III р.ур., алалия моторная, алалия сенсорная — вторичное нарушение в структуре дефекта);

— нарушения в физической и психоэмоциональной сфере;

-трудности в усвоении знаний в предшкольный период;

— проблемы обучения в школе.

На занятиях дефектолог осуществляет работу по следующим направлениям:

 — всестороннее развитие и коррекция речи;

— развитие и коррекция внимания (зрительное, слуховое);

— развитие и коррекция восприятия (зрительное, слуховое, тактильное);

— развитие и коррекция памяти (зрительная, слуховая);

— развитие и коррекция мышления;

— развитие и коррекция моторики (моторной функции);

— развитие и коррекция зрения;

— развитие и коррекция слуха;

— развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;

— восполнение пробелов в познавательной сфере;

— развитие и формирование конструктивной деятельности.

 То есть, разница между логопедом и дефектологом в том, что дефектолог работает с более широким спектром нарушений в развитии, нежели логопед: логопед занимается развитием речи, а дефектолог — развитием интеллекта.

 Логопеды, как правило, работают с очевидной симптоматикой. Однако им бывает трудно сделать верное заключение и выстроить стратегию коррекции дефекта в сложном случае, например, когда в основе нарушения речи лежит первичное нарушение (например, когда ребенок не говорит, потому что первично у него нарушено мышление).

 Поэтому оптимальным является совмещение обеих профессий (логопеда и дефектолога) в одном специалисте.  Такой специалист называется логопед-дефектолог. Логопед-дефектолог может учитывать возможности параллельного развития речи ребенка при разработке общей коррекционной программы.

 Поскольку логопед-дефектолог — это достаточно редкая профессия, попробуем ответить на следующие вопросы. Что нужно знать родителям о таком специалисте, как логопед-дефектолог? С какими детьми работает логопед-дефектолог? Когда нужна консультация и занятия с логопедом-дефектологом?

 Речь относится к высшим психическим процессам и выполняет очень важные функции, помогая человеку взаимодействовать с другими людьми, организовывать свою деятельность, накапливать опыт, планировать и т.д. Именно поэтому так много внимания уделяется развитию речи ребенка.  Согласно современной точке зрения формирование речи и общее психическое развитие у каждого ребенка протекает сугубо индивидуально. Такой подход требует периодического обращения к специалисту, который поможет установить, соответствуют ли индивидуальные особенности норме или требуется коррекция.

 Таким специалистом является логопед-дефектолог, который может провести обследование не только речевого, но и общего развития ребенка.

Когда нужна консультация и занятия с логопедом-дефектологом?

• При наличии особенностей речевого развития: ребенок говорит невнятно, искаженно произносит некоторые звуки, использует одно слово вместо целого предложения (например, «Кукла» вместо «Дай мне куклу»); ребенок не говорит до 3-х лет, используя жесты и отдельные звуки в общении с окружающими.
• При наличии поведенческих особенностей: ребенок капризен, раздражителен, обидчив, криклив или,  наоборот, безучастен ко всему;  постоянно недоволен всем; у него может быть нарушен сон и аппетит, отмечаются вспышки гнева и перепады настроения, значительно снижен или вообще отсутствует интерес к играм, затруднено общение со сверстниками.

 На первичной консультации логопед-дефектолог выясняет уровень развития ребенка и дает рекомендации родителям, как конкретно необходимо заниматься с ребенком, какие виды развивающих игр будут полезны для него. При наличии какого-либо нарушения логопед-дефектолог определяет, в чем заключается его причина, является ли оно первичным, или в его основе лежит другое нарушение. Логопед-дефектолог может порекомендовать обратиться к другим специалистам (невропатологу, патопсихологу). В случае необходимости логопед-дефектолог разрабатывает коррекционную программу индивидуальных занятий для ребенка.

 Индивидуальные занятия с логопедом-дефектологом проводятся с учетом возраста и индивидуальных особенностей развития ребенка и носят комплексный характер. Работа ведется по следующим направлениям:

— развитие артикуляционной моторики;

— формирование навыков правильного звукопроизношения и коррекция звукопроизношения;

— развитие фонематического слуха;

— общее развитие речи;

— растормаживание речи (у не говорящих детей от 3 лет);

— развитие интеллекта.

 При проведении занятий используются различные формы и методы работы, что позволяет обеспечить всестороннее развитие ребенка. Для закрепления материала, пройденного на занятии, каждый ребенок получает тетрадь домашних заданий. Домашние задания выполняются детьми при обязательном участии родителей. Это необходимо для того, чтобы процесс коррекции речевого и общего развития был более эффективным.

← Перейти к списку статей