Условия для благоприятного развития ребенка это

От того, в каких условиях развивается личность, во многом зависит, насколько цельной, творческой, жизнерадостной, деятельной она будет. Поэтому родителям так важно с первых дней жизни создать условия для развития ребенка.

Создайте собственное пространство для ребенка

Идеальным местом для пребывания маленького человека в доме должна стать детская комната. Если в первые месяцы жизни дитя нуждается в постоянном присутствии родителей, то через некоторое время ему потребуется собственное пространство, где он будет ощущать себя полноправным хозяином. Даже если у вас нет возможности выделить ребенку отдельную комнату, оборудуйте детский уголок, где он будет хранить свои игрушки, книжки, где можно поставить маленький стол или парту.

Одним из основных условий для развития ребенка является самостоятельность, поэтому ваша задача – предоставить ему такую возможность: с 2-3 месяцев давайте время малышу самостоятельно позаниматься игрушками. Повесьте над кроваткой яркие погремушки, карусельку. Разместите все это на доступной для малыша высоте, чтобы он, задевая игрушки ручками, слышал звуки. Если ребенок не капризничает и увлечен этим занятием, не стоит его прерывать.

Став старше, он с удовольствием будет играть с предметами разной фактуры. Педагоги считают, что развитие тактильной чувствительности при исследовании различных материалов от ткани до дерева и меха влияет на формирование интеллекта ребенка, пополняя его жизненный опыт.

Наполните его жизнь впечатлениями

Кроме собственного пространства для игр, ребенку для развития необходимы впечатления. Особенно важно это для детей дошкольного возраста примерно с 3 до 7 лет. Психологи утверждают, что в этот период люди получают самые незабываемые и сильные эмоции. Связано это с тем, что у детей в это время бурно развивается воображение, и новые впечатления активно подпитывают его.

Как известно, в памяти остается только то, что эмоционально окрашено. Поскольку здоровые дети впечатлительны по своей природе, будьте уверены, что радость от совместных поездок, походов в зоопарк, планетарий и цирк останется с ними навсегда.

Важно для дошкольников узнавать новые виды деятельности. Сегодня многие художественные студии предлагают родителям вместе с детьми посетить совместные уроки рисования. Трудно передать словами восторг ребенка, у которого с первого раза получилось создать маленькую картину: дом на опушке зимнего леса или прекрасного павлина.

Некоторые родители протестуют против посещения ребенком детского сада, считая, что там «детьми не занимаются». Если вы решили посвятить ребенку свое время до школы, то обязательно выберите альтернативный вариант его общения с детьми: детские развивающие центры, кружки, секции. Кроме того, что ваш малыш будет там учиться общению со сверстниками, в этих организациях проводятся праздники, а в спортивных секциях соревнования, принимая участие в которых, ваш ребенок обогатится новыми впечатлениями.

Ярким моментом в жизни 6-7-летнего ребенка может стать поход с взрослыми в лес с ночевкой. Особенно если привлечь его к подготовке: пусть сам смонтирует вместе с папой удочки и снасти для рыбалки, соберет котелок и припасы вместе с мамой.

А сколько незабываемых впечатлений получит ребенок от купания и пляжа, ночных звуков и шорохов, плеска рыбы в камышах, катания на лодке!

Итак, смена обстановки и разнообразные впечатления – второе важное условие для развития ребенка.

Создайте творческую среду

Мы уже довольно много говорили о важности творчества в жизни ребенка. Компьютерные игры в этом деле не помощники: являясь готовым продуктом, они не развивают фантазию и воображение.

Ребенок «зацикливается» на образах виртуальной игры, замыкается в ее рамках и перестает интересоваться другими видами деятельности, становится асоциальным. Между тем, только ситуативная и ролевая игра со сверстниками является развивающей по сути, а ребенок утрачивает к ней интерес. Регламентируйте занятия ребенка с компьютером, чтобы не допускать таких «перекосов», и поощряйте общение с другими детьми.

Важно, чтобы деятельность доставляла ребенку удовлетворение, положительные эмоции, тогда он сам будет инициировать занятия. Например, вы увидите, как он ждет нового посещения развивающей школы или мечтает закончить новую поделку в кружке.

Творчество возможно не только в специализированных центрах, но и дома в повседневной жизни. Например, предоставьте ребенку возможность украсить комнату к празднику, нарисовать новогодние флажки для гирлянды, придумать вместе с вами оформление праздничного пирога для бабушки и т.д. Побуждайте его фантазировать, вносить новые предложения, помогайте с их реализацией.

Подводя итог сказанному, хочется отметить, что создать условия для развития ребенка не так сложно. Три главных компонента: собственное пространство, новые впечатления и творческая среда – и ваш ребенок успешно развивается как личность. Но самым главным, «цементирующим» успех компонентом является ваша заинтересованности в его развитии, ваша поддержка, похвала, искренняя радость даже небольшим его победам.

Светлана Калинберг
Создание благоприятных условий в ДОУ для развития индивидуальных способностей детей

Благоприятная психологическая атмосфера для воспитанников и педагогов в дошкольном учреждении является важнейшим условием воспитания ребёнка дошкольного возраста и развития личности педагога.

Не секрет, что дети и сотрудники большую часть своего времени проводят в стенах этого учреждения. Мы стараемся создать наш «Дом радости» и быть одной семьей.

Именно в дошкольном возрасте основой областью познания мира является мир человеческих взаимоотношений. Как малыш сумеет понять эти взаимоотношения, зависит во многом от нас – администрации, воспитателей, специалистов и ото всех сотрудников учреждения. Необходимо создать благоприятные условия для развития и воспитания детей в детском саду.

В соответствии с ФГОС мы должны создать индивидуальное развитие личности каждого ребёнка. А как это сделать правильно, когда в группах от 25 до 30 малышей?

Мы выработали свою концепцию. Работаем по нашей образовательной программе, как во всех ДОУ. Но мы разработали ряд проектов по всем направлениям.

На музыкальных занятиях дети занимаются все вместе. Мы видим детей, у которых в их возрасте удивительно поют, удивительно пластичные движения в танце. Педагоги создают вокальные и танцевальные коллективы. Музыкальный руководитель и воспитатели ставят номера, а потом приглашают воспитанников на концерт.

Руководитель по физическому воспитанию индивидуально подходит к каждому ребёнку, она понимает, кто из детей может выступать в тех или иных соревнованиях. Но в любом случае все праздники и досуги конечно для всех детей.

Это помогает создавать кружки по интересам детей, учитывается индивидуальность каждого ребёнка. Воспитатели стараются найти к ребёнку индивидуальный подход. Кто – то великолепно рисует, кто-то артистичен, а кто-то увлекается историей и экологией.

Команды детей выступают и задействованы все, но с учётом их индивидуальных качеств. Это речь не об усвоении образовательной программы, это кружки по интересам.

Создание радостной, творческой атмосферы в детском саду невозможно без творческих и профессиональных педагогов. Очень важно, чтобы сотрудники учреждения смогли раскрыть и развивать свои возможности.

В последнее время распространено корпоративное обучение сотрудников на базе своих учреждений. Я считаю, что для прохождения целевых программ прекрасный способ обучения. И на базе нашего учреждения мы проводили такое обучение. Моё мнение, что педагоги должны проходить курсы повышения квалификации по различным направлениям, учитывая и их индивидуальные возможности. Это помогает каждому специалисту и воспитателю развиваться в личном и профессиональном плане.

Мы создали проект для сотрудников «Педагог – личность творческая». Эмблема выбрана была солнышко и на нем 56 ДС. Удача! Воспитатели, помощники воспитателей, специалисты детского сада стали выступать в творческих конкурсах и в спортивных соревнованиях. Огромный успех у танцевального коллектива, призовые места в спортивных соревнованиях, сдавали нормы ГТО.

Важным условием комфортного пребывания ребёнка в детском саду является выбор методов и подходов благоприятного общения и взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса – детьми, родителями, сотрудниками дошкольного учреждения.

Созданы творческие группы педагогов по всем направлениям образовательного процесса. В коллективе стало больше улыбок, больше идей, больше желания совершенствоваться в своей профессии. Это очень важно, ведь и дети получают больше добра, тепла, радости и знаний. Мы смогли заинтересовать родителей. Они стали участвовать во всех наших проектах. Проводят мастер – классы, уделяться с детьми своими увлечениями, строят скворечник, создают с детьми великолепные скворечники, болеют за наши команды! Выступают папы и мамы в соревнованиях, на каждом мероприятии стараются детям сделать сюрприз – песня под гитару, совместный танец. Детские глаза светятся от счастья!

Я надеюсь, что у нас много интересных проектов. Вот такой он наш «Дом детской радости»

Право ребенка на специальную защиту и подходящие условия для развития – тема настолько обширная, что охватить ее в одном материале будет крайне затруднительно. Поэтому мы остановимся на одном из аспектов этого вопроса – конкретно, на праве ребенка на благоприятные условия для развития в том случае, если он остался без попечения родителей.

Зачастую сотрудники различных организаций неправильно понимают правовую природу статуса детей-сирот, что влечет за собой нарушение этих прав. В данном материале сделана попытка очертить основы правового регулирования защиты прав сирот в контексте права ребенка на специальную защиту и благоприятные условия для развития. Я – Родитель подготовил этот материал в помощь специалистам, работающим с детьми-сиротами, для профилактики нарушений прав детей и лучшего понимания обязанностей социальных учреждений.

Право на защиту прав и интересов ребенка

Статья 56 Семейного кодекса РФ рассказывает нам о том, что ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов, которые должны исполнять родители или замещающие их лица. И поскольку основополагающим правом ребенка является право жить и воспитываться в семье, где родители обеспечивают его интересы и всесторонне развивают, то это же право автоматически переносится и на несовершеннолетних детей, лишенных родительского попечения в силу каких-то неблагоприятных обстоятельств.

Другими словами, любой ребенок имеет право на благоприятные условия для своего развития, где бы он ни воспитывался.

Обеспечение благоприятных условий детям, оставшимся без попечения родителей

Когда ребенок остается без попечения родителей, обеспечение ему благоприятных условий для развития должны предоставить соответствующие органы – опеки и попечительства. Закон обязывает их осуществлять контроль за условиями содержания, воспитания и образования детей. Согласно законодательству никакие юридические или физические лица не могут взять на себя осуществление этих прав.

Итак, какие обязательства берут на себя органы опеки и попечительства?

Как правило, обеспечение прав ребенка на благоприятные условия развития ответственные органы осуществляют с помощью временного устройства ребенка в семью; его усыновления; установления над ним опеки или попечительства; а также устройство в приемную семью.

Если с усыновлением, опекой и попечительством, как правило, все ясно, мы предлагаем разъяснения по оставшимся формам устройства ребенка.

Под временным устройством детей в семью имеется в виду их передача ближайшим ребенку лицам. Это наиболее предпочтительный вариант, поскольку он позволяет смягчить последствия утраты родителей и травмы, полученной от этого.

В приемную семью обычно передают детей, которых невозможно или сложно усыновить: двух-трех родных братьев или сестер, детей, в отношении которых не установлен статус сироты (родители таких детей могут быть ограничены в родительских правах, лишены родительских прав на срок менее шести месяцев или отбывают наказание в местах лишения свободы (на принудительном лечении).

Согласно статье 123 Семейного кодекса РФ дети, оставшиеся без попечения родителей, должны быть устроены в семью, то есть, быть усыновлены, получить опеку или попечительство, попасть в приемную или патронатную семью. Если такая возможность отсутствует, то ребенок попадает в детские учреждения для детей, оставшихся без попечения родителей.

Законодательство также предусматривает то, что устройство ребенка должно брать во внимание его этническое происхождение, религиозную, культурную, языковую принадлежность, а также учитывать обеспечение преемственности в воспитании и образовании.

Гарантии благоприятных условий для детей, оставшихся без попечения родителей

Дети, оставшиеся без попечения родителей, обладают следующими гарантиями, предоставляемыми государством:

• гарантии в сфере образования;
• гарантии в сфере медицинского обслуживания;
• гарантии предоставления жилья;
• гарантии судебной защиты;
• гарантии прохождения профориентации.

Рассмотрим некоторые из этих пунктов более подробно. Начнем с примера, который очертит основы подхода к правовому регулированию.

В Красноярской школе-интернате компания-поставщик отключила подачу тепловой энергии в связи с задолженностями по оплате за предыдущий период. Прокурором был выдвинут иск к ОАО «Красноярская генерация» о незаконности отключения энергии в школе. Однако представитель ответчика возражал против требований прокурора, мотивируя это тем, что дети-сироты не являются потребителями тепловой энергии в силу того, что не оплачивают данные услуги.

Исходя из каких соображений действовал прокурор? По его мнению, компания нарушила права и интересы детей-сирот, которые являются конечными потребителями энергии.

Кировский районный суд города Красноярска удовлетворил требования прокурора. Суд признал, что дети, обучающиеся в школе-интернате, на самом деле – потребители тепловой энергии, поскольку пользуются этими услугами, оплату за которые осуществляет государство. Таким образом, мнение ответчика признали ошибочным.

На данном примере хорошо видно, как государство расставляет акценты в правоотношениях, где задействованы интересы детей.

Что касается имущественных прав ребенка, то здесь законом №159-ФЗ в статье 8 даны дополнительные гарантии прав на имущество и жилое помещение. Ребенок-собственник жилого помещения сохраняет на него право на весь период пребывания в образовательных, социальных учреждениях, на время получения всех видов образования, независимо от форм собственности, а также на период службы в рядах Вооруженных Сил РФ и даже на период пребывания в местах лишения свободы.

Кроме того, детям-сиротам государство гарантирует обеспечение жилого помещения вне очереди после окончания учебы, пребывания в учреждении социального обслуживания или всех вышеперечисленных учреждениях. Это право гарантирует статья 109 Жилищного кодекса РФ.

Например, для улучшения жилищных условий детей-сирот с 1 января 2013 года законодатели изменили Закон №159-ФЗ.

То есть ранее в Законе Самарской области «Об обеспечении жилыми помещениями отдельных категорий граждан, проживающих на территории Самарской области» говорилось, что дети-сироты, не имеющие жилья, могут встать на учет на получение по достижении 14 лет. Однако Самарский областной суд решил, что постановка на учет в действительности должна осуществляться по достижению 14 лет, а с момента приобретения ими статуса нуждающихся в жилых помещениях. Таким образом, в местное законодательство были внесены правки.

В вопросах образования дети, оставшиеся без попечения родителей, в возрасте от 14 до 18 лет могут получить бесплатную помощь по прохождению профориентации, учитывая состояние их здоровья.

Кроме того, в рамках медицинского обслуживания дети, оставшиеся без попечения родителей, получают бесплатное и оперативное лечение в государственных и муниципальных лечебно-профилактических учреждениях. В случае, если у такого ребенка имеется серьезное врожденное или приобретенное заболевание, ему также обеспечивается необходимая медицинская помощь, бесплатные препараты, наблюдение врачей.

Так, прокурор Юрьянского района в интересах воспитанника Мурыгинского дома-интерната обратился в суд с иском о взыскании денежных средств, указав, что в нарушение норм федерального законодательства ответчик снял денежные средства в размере 4179 руб. 60 коп. с лицевого счета Р. на приобретение для него противосудорожного лекарственного препарата, чем нарушил права Р. на бесплатное медицинское обслуживание. Решением мирового судьи требования прокурора удовлетворены. Апелляционным решением Юрьянского районного суда данное решение отменено, в иске отказано. Суд исходил из того, что лекарственный препарат приобретен за счет денежных средств Р., перечисляемых Пенсионным фондом вместо получения социального пакета в натуральном виде из-за отсутствия медикамента в социальном учреждении и необходимого для ежедневного приема воспитанником интерната. Однако приведенные мотивы не могут служить основанием для отказа в возмещении Р. денежных средств. Так, в силу статьи 1.7 Закона № 159-ФЗ детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, предоставляется полное государственное обеспечение и бесплатное медицинское обслуживание и оперативное лечение в государственном или муниципальном лечебно-профилактическом учреждении. Согласно уставу Мурыгинский дом-интернат является стационарным медико-социальным учреждением, предназначенным для постоянного или временного проживания детей-инвалидов, страдающих хроническими заболеваниями. Одна из основных целей учреждения – осуществление мероприятий медицинского характера, включая первичное медицинское обслуживание и лечение, для чего учреждению выделяются необходимые бюджетные средства.

Несовершеннолетним сиротам, находящимся в поиске работы, гарантированы выплаты пособия по безработице в течение шести месяцев, равные средней заработной плате в том субъекте федерации, где проживает несовершеннолетний.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, также могут получить бесплатную юридическую помощь. Это право гарантировано законом N 324-ФЗ «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации».

Михаил Красильников