Создание развивающей среды дома для ребенка в 4 года

Татьяна Еракова
Рекомендации к созданию игровой среды в домашних условиях (3–4 года)

Рекомендации к созданию игровой среды в домашних условиях

При описании классического подхода к проектированию предметно-развивающей и игровой среды семейного воспитания и домашнего обучения не буду повторять известных истин и переписывать учебные и методические пособия, посвященные данной проблеме. Обычно проблемы заключаются не в том, что родители не верят в развивающий потенциал детских игрушек и не желают создавать и совершенствовать предметно-развивающую среду дома. Напротив, современные родители много читают и следят за всеми новинками в интернет-магазинах, используют массу всевозможных пособий и интерактивных игр в общении с ребенком. Проблема заключается в несоответствии последних возрастным и индивидуальным особенностям детей, в своеобразном форсировании их развития на фоне обеднения эмоционального фона предметно-практического общения родителей с ребенком. Поэтому основное содержание представленного далее материала построено как методические рекомендации для родителей, учитывающие их интересы и установки на развитие и обучение ребенка, их затруднения и опыт «маленьких побед».

Игровая среда для дошкольников

Игрушки для детей 3—4 лет

• Несколько маленьких куколок, составляющих семью.

• Мягкая кукла 25—30 см в пришивной одежде.

• Пластмассовый пупс 20—25 см с комплектом одежды (распашонка, ползунки и пр.).

• Кроватка с бельем и коляска, санки и качели для кукол.

• Наборы мебели и посуды для кукол. Игрушки-орудия и бытовая техника (холодильник, телевизор, фен и т. д.). Съемные панно с графически изображенными на них уголками кухни и т. д.

• Разнообразные маски, полумаски, элементы костюмов.

• Мягкие звери — мишки, зайчики, собачки (2—3). Игрушки, изображающие животных и их детенышей.

Среди этих игрушек должны быть «дневные» и «ночные». Б.Адлер пишет об этом так:

«Некоторые родители советуют разделять игрушки на дневные и особые, в обнимку с которыми они засыпают.

Может быть, вашему ребенку захочется самому выбрать, какие игрушки будут спать на его кровати, а с какими он будет играть днем.

Специальные ночные игрушки не следует выносить из дома (они— слишком большая ценность, чтобы потерять их, потому что они должны быть рядом с малышом, когда тот будет засыпать».

• Небольшие пластмассовые звери — дикие и домашние, соразмерные между собой.

• Конструкторы деревянный и блочный.

• Игрушки-орудия (молоток, клещи, плоскогубцы) из металла, пластмассы, древесины, соразмерные руке ребенка.

• Несколько больших машинок (для перевозки пассажиров и грузов, строительная техника.

•Наборы для ролевых игр: доктор, парикмахерская, магазин.

•Всякие предметы-заместители: от природного материала (шишки, листья) до различного «мусора» — крышек от бутылок, бумажек, тряпочек и т. п. Эти игрушки многие родители недооцениваю.

Часто, даже самая дорогая, самая «моднючая» игрушка вообще не интересует ребенка. А вот палочки, гаечки, всякие баночки очень даже интересуют! Просто ребенок так учится познавать мир! Не будем ему мешать. Ведь пустая коробка из-под телевизора у него — это самолет, корабль. А куча фантиков — это целое сокровище! Есть еще один важный момент! Если то, что вам кажется сплошным мусором, для ребенка будет представлять огромную ценность. Поэтому мой Вам совет — прежде чем выкидывать что-то из бездонных ящиков ребенка,спросите его: вдруг вы выкинете что-то такое, что он считает самой лучшей игрушкой!

• Предметные картинки с изображениями животных, деревьев, посуды, мебели и пр.

• Различные объемные и плоские вкладыши (4—5-составная матрешка, бочонки, цилиндры и т. д., пазлы, кубики с предметными и сюжетными картинками (4—6 кубиков в коробке, мозаика.

• Игрушки-забавы — игрушки-дергунчики, имитирующие трудовые процессы (парные пилильщики и др.).

•Народные игрушки: мастеров Дымково, Филимоново, белорусские народные игрушки.

•Музыкальные игрушки: образные игрушки с музыкальной кнопкой, музыкальная шкатулка, пианино, гармонь, балалайка и др.

• Потолочные, моторно-спортивные игрушки, мягкие мячи для игры дома, резиновые мячи для улицы, кегли среднего размера, кольцебросы.

• Наборы для игры с песком и водой

Заканчивая данный обзор, хотелось бы добавить, что ребенок должен не просто иметь игрушки, а уметь с ними играть. Такие игровые действия могут:

— носить характер манипуляции (специфические —направлены на выявление свойства предмета: двигает машину назад и вперед, рассматривает колеса; неспецифические — постукивание, покусывание,бросание: колотит куклу, нагромождает кубики и бросает);

— быть процессуальными (действия не направлены на конечный результат, ребенок получает удовольствие от самого процесса действия);

— сюжетными (действия, связанные между собой логикой сюжета).

Ребенок учится использовать данные действия только в процессе общения со взрослым, поэтому родители должны научиться им прежде, чем показывать их малышу.

Развивающая предметная среда дома для детей дошкольного     возраста.

(советы для родителей)

В дошкольном учреждении обстановка всех помещений служит одной цели – воспитание и развитие ребёнка в детском социуме. Создание такой обстановки – большое искусство. Для многих родителей семейное воспитание представляется более естественным, особенно для дошкольника,  поэтому достаточно большой процент детей по тем или иным причинам не посещают детские дошкольные учреждения. Ребёнок растёт в привычных домашних условиях, соблюдая привычный режим, избегая стрессов и  перегрузок. Задача семьи – смоделировать социокультурную предметно – пространственную развивающую среду, которая позволила бы ребёнку развиваться творчески, познавать язык, реализовывать свои познавательные и коммуникативные потребности. Условия, которые создаст семья ребёнку, определят в будущем, как он будет учиться, будет ли пытлив его ум, будет ли он стремиться к познанию окружающего. От того, какая среда окружает ребёнка, зависит его интеллектуальное, нравственное, эстетическое развитие.   Поэтому важно грамотно создать  развивающую среду для ребёнка – дошкольника в условиях семьи, важно чтобы материальная среда была именно развивающей.  Ребёнок должен осваивать всё пространство квартиры, но в то же время у него должно быть своё пространство, оборудованное с учётом его психофизиологических особенностей и возможностей. Предметно – пространственная среда семейного воспитания даёт возможность ребёнку формировать ценности познания и отношения к миру не только с помощью родителей, но и самостоятельно.

Как достичь этого в условиях семьи? К тому же есть ряд причин, затрудняющих « внедрение развивающей среды» в семью. Это и малый метраж квартир, и небольшой общий семейный доход, и отсутствие элементарных знаний о том, как должна выглядеть среда, комната ребёнка. Всё и просто, и сложно. Взрослый должен осознать, что среда – это пространство, заполненное предметами, игрушками, живя среди них, ребёнок  вместе с взрослым осваивает окружающий мир. Поэтому и создавать среду следует с позиции творческой активности и самостоятельности ребёнка. Взрослый создаёт среду, дающую свободу деятельности и активности ребёнка. Среда не должна быть статичной. Среда – носитель информации об окружающем. В помещении должно быть светло. « Центры» должны разумно сочетаться.

 Так какие же рекомендации можно дать родителям по построению развивающей среды в семье.

• В семье игры и игрушки можно разместить, создав « центры». Содержание  «центров»  нужно периодически менять. Это не значит, что игрушки нужно выбрасывать. Создайте дома             « камеру хранения», из которой доставайте те игрушки, которые  немного подзабыты ребёнком.
• Учитывайте возрастные особенности и потребности ребёнка.
• Включите не только стационарную, но и  мобильную мебель.
•  Сделайте « сундучок»,  в  котором  будут  храниться  предметы, материалы, куски ткани, платки, старые платья, сумки и прочие детали разных костюмов.
• Не концентрируйте весь игровой материал в  одном месте, создавайте для ребёнка ситуацию активного поиска.
• Помните, что мальчики осваивают «дальнее пространство», а девочки – « ближнее» пространство.
• Предметы – заместители и полифункциональное игровое оборудование (ширмы) обладают наибольшим развивающим эффектом.
• Интересно создать в комнате подиум с мягкими подушками, на которых можно отдохнуть.
• Создайте « детское зеркальце». В идеале зеркало помещают в прихожей. Уходя из квартиры, ребёнок  учится приводить себя в порядок и, вернувшись, осматривать себя и менять, в случае  необходимости, что – либо в своей внешности. У ребёнка начинает формироваться культура внешнего вида, качества трудолюбия, самостоятельности. Не храните одежду на стульчиках. Хорошо, если вы приобретете,  детские плечики и ребёнок будет приучаться к порядку.
• Можно организовать «Картинную  мини – галерею». Важно приучить глаза ребёнка к живописи, графике, к скульптуре. Размещайте произведения одного или нескольких авторов портретную живопись, рассматривайте  и обсуждайте вместе с ребёнком. Там же размещайте детские работы.
•  Организуйте «мешочек добрых дел». За каждое сделанное доброе дело в мешочек помещайте мелкий предмет. Итоги подводите в субботу, но не используйте «мешочек» в качестве поведения на показ.
• «Детская лаборатория – это серьёзно». Создайте элементарную детскую лабораторию. Соберите в коробочку магниты, бинокли, лупы, микрофоны, компасы и т.д. Организуя лабораторию, постепенно вводите новые предметы, рассказывая о них, показывая способ действия.
• В зависимости от пола ребёнка, организуйте уголок « умелых ручек»  или  « уголок мастериц». Сделайте подборку из бросового материала: пробки, пластиковые бутылки, катушки, подборку из природного материала: шишки, мох, семечки…
•  «Книжки в вашем доме». Создайте полочку или стол, где будут храниться любимые книги, магнитофон. Рассматривайте, слушайте вместе, а потом  ребёнок сам начнёт читать.
• «Альбомы по интересам». Собирайте в них фантики, открытки, наклейки, создавайте коллекции.
• «Лента моей жизни». Очень хорошо, когда у ребёнка на виду имеются семейные фотографии, ещё лучше, когда рядом  есть фотографии всей семейной родословной.
• Организуйте уголок спорта. Пусть там находятся любимые  спортивные игрушки, и будет возможность поиграть в любой момент.
• Создайте уголок « тишины», где будут предметы и игрушки, дающие возможность успокоиться, отдохнуть.
• При создании среды учитывайте гендерную специфику и наполните среду, как общим, так и специфичным  материалом для девочек и для мальчиков. Специфичный материал, мы знаем, для девочек – куклы, коляски, для мальчиков – машины, пистолеты…..  Что же может быть общим? Это конструкторы, обучающие игры.
• Покупая игрушку, обращайте внимание на сертификат, безопасность материалов, развивающий потенциал игрушки.
• Если ребёнок проявляет интерес к цифрам, буквам, добавьте магнитную доску, наборы цифр, букв, линейки.

Помните, создание среды  — это творческий процесс. В нём  принимают участие две стороны – родители и дети. Дерзайте и у вас получится!

Гамалян Раиса
Консультация на тему «Развивающая предметная среда дома для детей дошкольного возраста»

Дом- это универсальная развивающая среда для ребенка. Ничто так не влияет на формирование личности ребенка как домашний уклад жизни, традиции семьи, интересы родителей, а также уникальная предметная среда дома, которая формируется в рамках каждой семьи.

Что же такое развивающая среда для ребенка? Это система условий, которые обеспечивают полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное становление личности ребенка в различных видах деятельности, это «совокупность материальных объектов, средств и условий их применения, предназначенная для всестороннего развития ребенка в его доме».

Рекомендации по построению развивающей среды в семье.

• В семье игры и игрушки можно разместить, создав «центры». Содержание «центров» нужно периодически менять. Это не значит, что игрушки нужно выбрасывать. Создайте дома «камеру хранения», из которой доставайте те игрушки, которые немного подзабыты ребёнком.

• Учитывайте возрастные особенности и потребности ребёнка.

• Включите не только стационарную, но и мобильную мебель.

• Сделайте «сундучок», в котором будут храниться предметы, материалы, куски ткани, платки, старые платья, сумки и прочие детали разных костюмов.

• Не концентрируйте весь игровой материал в одном месте, создавайте для ребёнка ситуацию активного поиска.

• Помните, что мальчики осваивают «дальнее пространство», а девочки – «ближнее» пространство.

• Предметы – заместители и полифункциональное игровое оборудование (ширмы) обладают наибольшим развивающим эффектом.

• Интересно создать в комнате подиум с мягкими подушками, на которых можно отдохнуть.

• Создайте «детское зеркальце». В идеале зеркало помещают в прихожей. Уходя из квартиры, ребёнок учится приводить себя в порядок и, вернувшись, осматривать себя и менять, в случае необходимости, что – либо в своей внешности. У ребёнка начинает формироваться культура внешнего вида, качества трудолюбия, самостоятельности. Не храните одежду на стульчиках. Хорошо, если вы приобретете, детские плечики и ребёнок будет приучаться к порядку.

• Можно организовать «Картинную мини – галерею». Важно приучить глаза ребёнка к живописи, графике, к скульптуре. Размещайте произведения одного или нескольких авторов портретную живопись, рассматривайте и обсуждайте вместе с ребёнком. Там же размещайте детские работы.

• Организуйте «мешочек добрых дел». За каждое сделанное доброе дело в мешочек помещайте мелкий предмет. Итоги подводите в субботу, но не используйте «мешочек» в качестве поведения на показ.

• «Детская лаборатория – это серьёзно». Создайте элементарную детскую лабораторию. Соберите в коробочку магниты, бинокли, лупы, микрофоны, компасы и т. д. Организуя лабораторию, постепенно вводите новые предметы, рассказывая о них, показывая способ действия.

• В зависимости от пола ребёнка, организуйте уголок «умелых ручек» или «уголок мастериц».Сделайте подборку из бросового материала: пробки, пластиковые бутылки, катушки,подборку из природного материала: шишки, мох, семечки…

• «Книжки в вашем доме». Создайте полочку или стол, где будут храниться любимые книги, магнитофон. Рассматривайте, слушайте вместе, а потом ребёнок сам начнёт читать.

• «Альбомы по интересам». Собирайте в них фантики, открытки, наклейки, создавайте коллекции.

• «Лента моей жизни». Очень хорошо, когда у ребёнка на виду имеются семейные фотографии, ещё лучше, когда рядом есть фотографии всей семейной родословной.

• Организуйте уголок спорта. Пусть там находятся любимые спортивные игрушки, и будет возможность поиграть в любой момент.

• Создайте уголок «тишины», где будут предметы и игрушки, дающие возможность успокоиться, отдохнуть.

• При создании среды учитывайте гендерную специфику и наполните среду, как общим, так и специфичным материалом для девочек и для мальчиков. Специфичный материал, мы знаем, для девочек – куклы, коляски, для мальчиков – машины, пистолеты…. Что же может быть общим? Это конструкторы, обучающие игры.

• Покупая игрушку, обращайте внимание на сертификат, безопасность материалов, развивающий потенциал игрушки.

• Если ребёнок проявляет интерес к цифрам, буквам, добавьте магнитную доску, наборы цифр, букв, линейки.

Помните, создание среды — это творческий процесс. В нём принимают участие две стороны – родители и дети. Дерзайте и у вас получится!