Ребенок 4 года рисует людей без рук

«Рук не рисовала потому что трудно рисовать, пририсуешь и не красиво» — а почему для данного ребенка важно, чтобы ВСЕ было красиво, тогда как большинству детей важно, чтобы у человечка ВСЕ было (то есть наличие и рук, ног и ушей, неважно, красиво получилось или нет)?
«быстрее стачивались яркие ..и соответственно был период рисования темными карандашами» — опять же, почему данный реб предпочитает рисовать темными цветами вместо того чтобы заточить любимые светлые? я вот ( и большинство знакомых мне детей) темными рисовать не любили, я точила любимые, просила родителей купить новыю коробку карандашей — фломастеров (помню, могла неделю-2 не рисовать, потому что не было красного фломастера, он всегда первым заканчивался)
То есть слишком заумный подход к трактовке рисунков — это слишком, но отрицать данную науку как таковую — это тоже слишком.
08.02.2005 18:03:20, N

полностью согласна с последним абзацом, именно это я хотела донести..теория она есть и действительно работает, но порой чрезмерное капание приводит к ложным впечатлениям… при желании отыскать в рисунке можно все что угодно.
зы у меня кстати первым кончался желтый %)…не точила потому что не умела, а взрослые порой были заняты в тот момент когда приспичивало творить, можно сказать что этим темными цветами я выливала свое горе о желтом карандаше %))))))))))))))
08.02.2005 18:59:23, Штучкина Маша

на самом деле все сложнее.Или проще.:-)
детские рисунки это просто как один из методов диагностики.Сами по себе они, действительно, не всегда информативны, а вот в комплексе.
психолог смотрит не только ЧТО что, но и КАК рисует ребенок.

А рисунки порой говорят много.Больше, чем это можно себе представить.и страшновато даже бывает порой какие глубины детского подсознания они могут открыть.

У меня было несколько не самых удачных походов к психологу во время сильно психологического шока у дочки.Рисунки остались и по ним я уже потом смогла понять.Когда сопаоставила все.
А вылезали мы почти два года.и по рисункам это было ой, как видно..

08.02.2005 16:46:43, =СветА™=

Поэтому проективные методики( к которым относится тест «Рисунок человека»)в изучении личности ребенка, да и взрослого, не могут использоваться без других методов (наблюдение, беседа, игра и т.д.)
06.02.2005 09:15:59, Таня и Серж

Да, умеет. Я когда просматриваю его рисунки, то говорю, что когда кисти рук в рукавах одежды, то тяжело вязать, лепить, держаться за руки…Он спохватывается и дорисовывает кисти рук, но следующий песонаж опять получается «безруким» на этом же рисунке.
04.02.2005 17:06:30, Картинка

из книжки: «В функциональном отношении руки и кисти соотносятся с психологическими смыслами, относящимися к развитию «Я» и социальной адаптации. Именно с помощью рук и кистей мы едим, одеваемся, демонстрируем различные навыки, изучаем наше тело и контактируем с людьми вокруг нас. именно с помощью рук мы любим и заботимся, бьем и убиваем, разрушаем и приспосабливаем. учитывая столь обширную сферу применения рук и кистей, неудивительно, что многие сталкиваются с затруднениями в проецировании их на рисунках. Наиболее часто пропускаемая черта — кисти рук.»
Получается ваш мальчик еще не разобрался, в какой сфере применить свои руки. Имеется в виду как в прямом, так и в переносном смысле. Возможно это еще больше запутает вас в ваших опасениях, но к сожалению, сказать что-то более определенное трудно по одному признаку. Это может обозначать и «недостаточную компетентность в социальных контактах» , и «чувство вины» ,и «мастурбацию». . В рисунке важно учесть многое… Что-то вас еще настораживает? Например, как руки расположены по отношению к телу.
04.02.2005 17:31:30, Таня и Серж

У меня сын (4г.11 мес.) рисует людей с непропорционально большими руками и непропорционально большими кистям, получается как-будто человек в боксерских перчатках, но с пятью шариками. Первый раз нарисовал людей (маму, папу и себя), вообще без рук, а когда я спросила ой, а где же у них руки? забыл?, то в следущий раз нарисовал именно такие, когда я обратила внимание на то, что руки получаются как в боксерских перчатках, то он теперь зажимается рисовать людей, говорит с печалью в голосе, что у него не получается нарисовать нормальные пальцы. Что бы означало рисование таких ручек?
Кстати надо ли родителям обращать внимание детей на несоразмерности их человечков или не надо. Я это делаю вскользь, в шутливом тоне, не заостряя внимания, но это видимо очень заседает в него и вторую попытку он или не делает или делает через очень большой промежуток времени.
Кстати с мелкой моторикой проблемы: пальчики слабенькие, ножницы детские не может сам двумя пальцами раскрыть, только с помощью другой руки, пуговицы застегивать очень большая проблема, бъемся уже больше полугода, правда в мелкий конструктор сейчас полубил играть по схемам делает машинки для 12 летних!!!.
04.02.2005 23:02:06, До

Вы сами ответили на свой вопрос. Если слабая моторика и ребенок так ранимо относится к вашим замечаниям, лучше не говорите ничего такого. Непрпорционально большие руки конечно что-то там обозначают :)) Но в вашем случае сначала надо научить мальчика рисовать или не мешать ему самому научиться. А для развития моторики есть много упражнений, начиная с пальчиковой гимнастики и «рассказываем стихи руками», до игр с мелким конструктором, того же рисования, лепки, вязания и шнуровки.
05.02.2005 08:48:32, Таня и Серж

Спасибо 🙂
Когда обращаю внимание на отсутствие кистей, то он их, вроде, правильно рисует. Иногда они непропорционально больше-меньше. Рисует он, как правило, города — рисунок черно-белый (простым карандашом) с тенями и полутонами, на альбомном листе умещается целый мегаполис с мельчайшими прорисовками. ( Его классный руководитель настаивает на его худ. образовании). Получается,действительно, великолепно. Людей же рисует редко — они достаточно плоские, но всё на месте, кроме этой части тела. Рисунки свои уже год как не разукрашивает — может, но редко ( в основном, если рисует живую природу). С карандашом не расстаётся целый вечер. Иногда изрисовывает целый альбом. Вот, вроде и всё… Кстати, с детьми контактирует плохо. Занимается плаванием, но не спортивен. Хотя плавает очень хорошо. Но футбол и бейсбол не любит ( а у них в классе многие мальчики играют именно в эти игры). Любимый герой «Человек-паук».
04.02.2005 18:02:00, Картинка

Его одаренность можно попытаться сделать достоинством , которое оценят его сверстники. Наверняка скоро появятся друзья со схожими интересами, в той же художественной школе. А учитывая, что умение рисовать пригодится и в компьютерном дизайне, что очень уважают современные дети, думаю авторитет у вашего сына среди сверстников появится обязательно. Удачи!
04.02.2005 18:27:52, Таня и Серж

Спасибо за столь оптимистический ответ 🙂
Но пока развитие отношений со сверстниками только перспектива 🙁 Он к ним достаточно хорошо относится, может немного поиграть, но его интересы пока мало перекликаются со сверстниками 🙁
Что же нам с этими руками то делать? Обращать ли внимание на это или нет?
05.02.2005 08:52:15, Картинка

А с кем ему легче общаться, со взрослыми и малышами?
05.02.2005 08:56:58, Таня и Серж

Однозначно со взрослыми. Он триязычен, но огромное кол-во информации воспринимает от меня на русском. Хотя, для школы двуязычие норма. Но мне кажется 2 и 3 ( тем более такие полярные как японский-русский) языка разница есть. И худ.лит-ру мы только на русском читаем. По английски читает сам, но книги для его уровня сложности чтения. У его однокласников, как правило, папа ли мама англоговорящие. У нас английский только в школе и 2 часа в неделю репетитор.
05.02.2005 09:01:54, Картинка

Интересно получается, с одной стороны такой умный мальчик, с другой — обделенность общением со сверстниками… И изменить что-то трудно. Может вам самим , родителям, иногда брать на себя роль равных. Дурачиться, например, или играть в какие-нибудь «глупые» интересные игры?
05.02.2005 09:10:57, Таня и Серж

Дурамчися, конечно, куда же без этого 🙂 Я уже и при помочи кукольного театра пытаюсь разрулить ситуацию. Но с другой стороны, мне эта ситуация достаточно понятна — замкнутость системы. Но мне иногда кажется, что мы, родители, как раз этими дурачиваниями и перебиваям охоту общаться со сверстниками ( как раз в случае с моим сыном). Но если смотреть по дочери, то вот где звезда класса. Дружит со всеми и лидер по натуре. Как всё сложно 🙁
05.02.2005 09:29:53, Картинка

Ей легче, потому что она в Японии с более младшего возраста, чем сын? Или у него другой темперамент, характер?
05.02.2005 09:31:50, Таня и Серж

Они рождены в Японии, и в России были в сознательном возрасте пару раз по месяцу. Но дочь с полутора лет пошла в сад ( сама начала капризничать по поводу отсутствия детей в доме, сын в это время ходил на подготовительные классы в школу). И два года она провела в японских яслях. Сын только с 3-х лет пошёл в яп. сад, и ему так не понравилось, что с детьми японцами вообще не хочет общаться 🙁
05.02.2005 09:35:50, Картинка

Какой патриот:) А с русскими семьями вы дружите, общаетесь?
05.02.2005 09:44:07, Таня и Серж

Поддерживаем 🙂 Но времени на это очень мало отводиться.
05.02.2005 09:53:42, Картинка

Мне иногда кажется, что ему общения с сестрой (малдше на 2 года) вполне хватает. Не сказала бы что он тянется к малышам. Может помочь если малыш упадёт, заплачет. Но чтобы играть, скорее нет, чем да.
05.02.2005 09:04:53, Картинка

А мне подумалось, как раньше дети воспитывались дома, получали начальное образование в родных стенах, а потом отправлялись сразу в какие — нибудь университеты , и ничего ужасного не происходило. Наверняка, та польза , которую приносит ему жизнь в Японии, знание 2 дополнительных языков, общение со взрослыми умными людьми, гораздо важнее чьих-то умозаключений о важности общения сосверстниками.
Но вам должно быть виднее, страдает ваш сын от нехватки общения или нет.
05.02.2005 09:29:51, Таня и Серж

Честно признаюсь, не очень то и страдает. Скорее, мы взрослые, больше заморачиваемся этой проблемой.
Но отсутсвие рук на рисунках меня пугают 🙁
05.02.2005 09:32:06, Картинка

Мы же с вами выяснили, что это скорее всего отражение его особенностей контактов с внешним миром… Что тут сделаешь, если это бессознательное. Работать надо с причиной, а не со следствием… Хоть и не страдает… А вообще-то общение со сверстниками выходит на первый план в школе, лет с 11. Но к этому моменту ему надо подойти с багажом умений не только налаживать контакт, нго и поддерживать дружеские отношения. Могут начаться проблемы с неумением дать отпор на задирания сверстников. А для того , чтобы уметь дать отпор, надо обладать не приемами ушу или боксом, а чувствовать себя принадлежным к группе сверстников-друзей.
05.02.2005 09:42:23, Таня и Серж