Ребенку 5 лет обзывает мать
27 Октября 2018
Сегодня поговорим о том, как маме правильно реагировать на детские оскорбления и жестокие слова.
Ничто не делает маму такой уязвимой в отношениях с ребенком, как ее стремление быть для него хорошей, доброй, ласковой и понимающей. Ее добрые намерения иногда наталкиваются на внезапную реакцию ребенка — обидные слова. «Я тебя ненавижу!», «Ты плохая!», «Не люблю тебя!», «Не люблю тебя!» Для некоторых мам эти слова- как нож в сердце. Они недоумевают: «Чем я заслужила такое отношение?»
А ведь маленький ребенок меньше всего в этом мире хочет обидеть свою маму. Наоборот, он хотел бы как можно лучше выражать ей свою любовь! Тогда что на самом деле стоит за этими словесными выпадами?
Источник обидных слов
Слова, которые слышит мама- это выражение атакующей энергии, идущей изнутри ребенка. Обидные слова стоят в одном ряду с падениями ребенка на пол, дракой с мамой, укусами, поломкой игрушек. Все это- многоликая агрессия, источник которой часто непонятен для родителей. На сегодняшний день агрессия- самая насущная и ключевая из всех человеческих проблем.
Но если вернуться на пару шагов назад в инциденте, то там обязательно будет момент, когда мама своими словами или действиями вызвала у ребенка раздражение или тревогу, которую он чувствует, но не осознает. Проще говоря, у ребенка возникло напряжение от того, что он чего-то не получил, что-то пошло не так, не сработало, не вышло. Что-то его напрягло в ситуации, может быть встревожило.
И в ответ на это в мозге возник коктейль из эмоций, работа которых- побудить ребенка действовать, чтобы отреагировать на случившееся. Обязательно переварить то, что произошло. Выплеснуть наружу напряжение и возникшую агрессию. А мама как раз самый близкий, любимый и подходящий объект для атаки.
Итак, в основе обидных слов всегда лежит предшествующее им напряжение в мозге ребенка. Откуда возникает напряжение?
Причины напряжения, провоцирующие обидные слова
Рассмотрим следующие причины:
- Внезапный отказ мамы что-то дать, разрешить, сделать.
- Правило, которое не нравится, но его требуют соблюдать.
- Ограничение, к которому ребенку никак не удается адаптироваться.
- Разделение с мамой (наказание, угроза расставания, тайм- аут).
Вообще разделение с любимой привязанностью — это самый большой источник напряжения в жизни ребенка. Потому что для ребенка важно находится в контакте и близости с мамой все время. Чувствовать любовь мамы, принятие, преданность, принадлежность к маме, заботу, объятия. Словом, чувствовать от мамы теплое приглашение существовать в ее жизни. (с)
В этом смысле любая ситуация, реальная или только показавшаяся ребенку угрожающей близости с мамой, может считаться разделением с ней.
Разделение может быть на физическом уровне. От «мама не обнимает» до «мама физически наказала».
На эмоциональном уровне от «мама игнорирует меня» до «мама накричала, высмеяла мои чувства»
На психологическом уровне от «мама меня не знает, не понимает, не чувствует» до «мама рассказала всем мой секрет».
Часто бывает, что ребенок обиделся на замечание, приревновал к брату, разбросал игрушки, и его наказали, отправили в свою комнату «подумать». Мозг тут же преподносит ребенку сигнал о том, что раз мама наказала, значит она больше не приглашает меня быть в ее жизни, то есть мама больше не любит.
Мама отругала — «мама не любит», мама только грозится наказать- «мама не любит», мама отправляет от себя непослушного ребенка- «мама не любит». Причем, это может быть не столько реальным положением вещей, сколько в представлении мозга ребенка- такая у него сложилась картина мира. И чаще всего в таких ситуациях ребенок говорит фразу: «Мама плохая, меня никто не любит, мама уходи!» И все, у мамы сердце кровь обливается.
«Ну что я такого сделала, сказала? Я же только хотела…»- так думает каждая вторая мама в ситуации.
От обидных слов ребенка мама сама часто обижается и восклицает: «Ну иди, найди себе хорошую маму, раз я для тебя плохая». И тем самым мама еще больше разделяет себя с ребенком.
Ключ к пониманию такой реакции ребенка лежит в том, что для него оказывается слишком больно принимать ощущение, что его могут не любить. Мозг тут же строит защиту от этого болезненного чувства и охраняет ребенка от непереносимого разделения. Говорить маме обидные слова- это способ ребенка выдерживать сильное напряжение в ситуации.
Самое интересное, если мама говорит: «Я тебя люблю, но иди подумай о своем поведении в комнате и не подходи ко мне, пока не поймешь», то для ребенка это однозначный посыл «мама отсылает от себя- значит, не любит».
Две ошибки, которые делают родители
Некоторых родителей обидные выражения ребенка настолько потрясают, что они стараются избавить ребенка от желания впредь так себя вести.
И для этого обычно применяются 2 способа:
- Пристыдить ребенка.
- Наказать ребенка!
«Неблагодарный»- такой ярлык вешается на ребенка, который оскорбляет чувства родителей, обесценивает их вклад в его воспитание. Родители демонстрируют моральную боль, которую ребенок нанес. Они стыдят его вместе или по- отдельности. И ребенок проваливается в чувство вины, а заодно готов провалиться и сквозь землю от стыда. «Как ты мог так поступить со мной?»- спрашивают родители и не видят, кто на самом деле здесь маленький.
Для того, чтобы не повторялись подобные ситуации, родители приходят к выводу, что лучший способ- наказать ребенка. Так они видят его путь исправления от нежелательного поведения. Так им кажется, что ребенку впредь будет неповадно высказываться в адрес родителей. И кроме того, теперь он станет их уважать и ценить по достоинству. Но этот путь часто приводит к неврозам. Кто из детей может спокойно выдерживать, что мам обиделась, особенно, если мама игнорирует и молчит часами в наказание?
Родители не осознают, что наказания в краткосрочной перспективе будут эффективными. Но в долгосрочной- будут вести к разрушению близких, теплых отношений между ними и ребенком.
Правила бережного реагирования для родителей
Как только мама слышит в свой адрес обидные слова, первое, что нужно сделать- тут же пойти навстречу ребенку. А так же:
Не принимать на свой собственный счет обидные слова.
Отказаться от стремления преподать урок ребенку.
Учитывать контекст ситуации. Что произошло «до» обидных слов? Можно ли маме в следующий раз реагировать по- другому?
Сокращать разделяющую дистанцию: подходить, гладить, обнимать. Идти самой к ребенку, а не ждать, что он придет первый.
Не считать ребенка ответственным за отношения.
Согласиться с чувствами ребенка. Поговорить о них. «Ты раздражен, ты обижен, я понимаю».
Разрешить ребенку злиться на маму. Так и сказать: «Я разрешаю тебе на меня злиться. Разрешаю дуться. Разрешаю обижаться».
Объяснить ребенку, что злиться на маму можно, а бить, кусать, щипать, пинать маму нельзя!
Затевать игру в плохую маму — монстра. «Мама такая плохая, что сейчас возьмет и защекочет этого ребенка!» Игра лигитимизирует все чувства, эмоции, поведение. Такой способ мгновенно снизит тревогу ребенка по поводу того, что он сказал что-то не то.
Не ожидать от незрелого ребенка, чтобы он жалел, входил в положение, осознавал последствия, понимал, что так нельзя поступать и т.д.
Увидеть своего ребенка маленьким, психологически беспомощным, зависимым от мамы и ее реакций.
Автор статьи, Елена Садовниченко, психолог, мама двоих детей.
Источник
ÐÑакÑиÑеÑки каждой маме пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑ ÑÑалкиваÑÑÑÑ Ñ ÑиÑÑаÑией, когда ее милÑй Ñебенок в гневе обзÑваеÑÑÑ, деÑеÑÑÑ, кÑÑаеÑÑÑ Ð¸ даже ÑÐ¾Ð¿Ð°ÐµÑ Ð½Ð¾Ð¶ÐºÐ¾Ð¹, пÑогонÑÐµÑ Ñ Ð³Ð»Ð°Ð· долой или гÑозиÑÑÑ ÑйÑи Ñам. Ðак Ð±Ñ Ð² Ñаком ÑлÑÑае?
ÐÑÑоÑник: Fotolia
ÐолÑÑе вÑего в Ñакие моменÑÑ Ñ Ð¾ÑеÑÑÑ ÑаÑплакаÑÑÑÑ, обидеÑÑÑÑ Ð¸Â Ð¿ÑедложиÑÑ ÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾Ð´ÑÑкаÑÑ Ñебе дÑÑгÑÑ Ð¼Ð°Ð¼Ñ â Ñаз Ñж ÑÑа, никÑдÑÑнаÑ, его Ñак не ÑÑÑÑаиваеÑ. Ðо ÑÑо вÑе ÑиÑÑÑе ÑмоÑии. РделаÑÑ-Ñо ÑÑо?
ТоÑно не ÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¾ÑÑÑо ÑеагиÑоваÑÑ Ð¸Â Ð±ÑоÑаÑÑ Ð²Â Ð¾ÑÐ²ÐµÑ Ñлова, за коÑоÑÑе Ñже ÑеÑез 5 минÑÑ Ð²Ð°Ð¼ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ ÑÑаÑÑ ÑÑÑдно. Ðа Ñамом деле Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ ÑазобÑаÑÑÑÑ Ð²Â Ð¿ÑиÑÐ¸Ð½Ð°Ñ Ñакого Ð¿Ð¾Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñебенка. ÐÑкÑда беÑÑÑÑÑ ÑÑи вÑпÑÑки непÑиÑÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾Â Ð¾ÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÐºÂ ÑамÑм близким лÑдÑм? Ркак пÑавилÑно Ð½Ð°Â Ð½Ð¸Ñ ÑеагиÑоваÑÑ?
РодиÑели — пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð´Ð»Ñ Ñебенка
Чем младÑе Ñебенок, Ñем ÑилÑнее его поведение Ð½Ð°Ð¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°ÐµÑ Ð·ÐµÑкало, оÑÑажаÑÑее дейÑÑÐ²Ð¸Ñ Ð´ÑÑÐ³Ð¸Ñ Ð»Ñдей. УÑлÑÑав в Ñвой адÑÐµÑ Ð½ÐµÐ¿ÑиÑÑнÑе Ñлова или ÑгÑозÑ, вÑпомниÑе, кÑо из ближайÑего окÑÑÐ¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²ÐµÐ´ÐµÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð¿Ð¾Ñ Ð¾Ð¶Ð¸Ð¼ обÑазом.
- Ðозможно, малÑÑ Ð²Ð¸Ð´ÐµÐ» подобнÑÑ ÑÑÐµÐ½Ñ Ð½Ð° деÑÑкой плоÑадке или повÑоÑÑÐµÑ Ð·Ð° бабÑÑкой, коÑоÑаÑ, ÑÑÑав Ð¾Ñ ÐºÐ°Ð¿Ñизов внÑка, пÑигÑозила, ÑÑо болÑÑе никогда не пÑÐ¸ÐµÐ´ÐµÑ Ð² гоÑÑи.
- ÐоÑÑаÑайÑеÑÑ Ñакже пÑоанализиÑоваÑÑ Ð¿ÑиемÑ, коÑоÑÑе Ð²Ñ Ð¾Ð±ÑÑно иÑполÑзÑеÑе в конÑликÑнÑÑ ÑиÑÑаÑиÑÑ . ÐекоÑоÑÑе ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð¸ жеÑÑÑ Ð¼Ð¾Ð³ÑÑ Ð²ÑÑÑваÑÑÑÑ Ð¸Ð¼Ð¿ÑлÑÑивно и неоÑознанно, однако из-за Ñвоей ÑмоÑионалÑноÑÑи они пÑоизводÑÑ ÑилÑное впеÑаÑление на маленÑкого Ñебенка. ÐÐ¼Ñ ÑÑÑдно оÑениÑÑ Ñо, наÑколÑко пÑавилÑно Ñакое поведение. Ðн пÑоÑÑо копиÑÑÐµÑ Ð½Ð°Ð¸Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ ÑÑко запоминаÑÑиеÑÑ Ð¾Ð±ÑазÑÑ, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð½Ðµ нÑжно иÑкаÑÑ ÑкÑÑÑÑй ÑмÑÑл в ÑеакÑиÑÑ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа. Ð Ñо же вÑÐµÐ¼Ñ ÐµÐ¼Ñ Ð½Ñжно помоÑÑ Ð½Ð°Ð¹Ñи Ð·Ð°Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¾Ð³Ð¾ÑÑаÑÑим Ð²Ð°Ñ Ñловам и дейÑÑвиÑм, пока они не ÑÑпели войÑи в пÑивÑÑкÑ.
- ÐаждÑй Ñаз, когда малÑÑ Ð²Ð°Ñ Ð¾ÑвеÑÐ³Ð°ÐµÑ Ð¸Ð»Ð¸ ÑгÑÐ¾Ð¶Ð°ÐµÑ Ð²Ð°Ð¼ ÑобÑÑвеннÑм ÑÑ Ð¾Ð´Ð¾Ð¼, вÑÑажайÑе ÑилÑное Ñдивление. ÐапÑимеÑ: «Ðак же мама ÑÐ¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÐµÐ· Ñвоего Ñебенка?! Ðна же его Ñак лÑбиÑ!» ÐоÑÑаÑайÑеÑÑ ÑделаÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¼Ð¸Ð¼Ð¸ÐºÑ Ð¸Â Ð¸Ð½ÑонаÑÐ¸Ñ Ð¼Ð°ÐºÑималÑно вÑÑазиÑелÑнÑми, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑ Ð¿Ð¾Ð½Ñл, ÑÑо вÑ даже не допÑÑкаеÑе возможноÑÑи Ñакого ÑазвиÑÐ¸Ñ ÑобÑÑий.
- ÐобÑожелаÑелÑно ÑаÑÑпÑоÑиÑе Ñебенка, поÑÐµÐ¼Ñ Ð¾Ð½Â Ð¾ÑÑÐ°Ð»ÐºÐ¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð¸Ð»Ð¸ пÑогонÑÐµÑ Ð²Ð°Ñ. СÑоÑмÑлиÑÑйÑе вопÑÐ¾Ñ Ñак, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑ Ñ болÑÑой веÑоÑÑноÑÑÑÑ Ð´Ð°Ð» ÑÑвеÑдиÑелÑнÑй оÑвеÑ. ТомÑ, кÑо Ñказал «да», Ñже Ñложнее пÑоÑвлÑÑÑ Ð½ÐµÐ³Ð°Ñив. ÐапÑимеÑ, ÑпÑоÑиÑе: Â«Ð¢Ñ ÑÑÑал и злиÑÑÑÑ?» или «Ðе Ñ Ð¾ÑеÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ñебе меÑали?». ÐÑÑÑÑ ÑÑиÑÑÑ Ð´ÐµÐ»Ð¸ÑÑÑÑ Ñвоими пеÑеживаниÑми.
- РнекоÑоÑÑÑ
ÑиÑÑаÑиÑÑ
можно обойÑиÑÑ Ð±ÐµÐ· лиÑниÑ
Ñлов и пÑоÑÑо обнÑÑÑ ÑкандалиÑÑа, неÑмоÑÑÑ Ð½Ð°Â ÑопÑоÑивление. ÐопÑобÑйÑе ÑаÑÑмеÑиÑÑ ÐµÐ³Ð¾, ÑÑÐ¾Ð±Ñ ÑнизиÑÑ Ð½Ð°ÐºÐ°Ð» ÑÑÑаÑÑей, назовиÑе «пÑогонÑÑкой» или «Топ-ТопÑÑем». Ребенок нÑждаеÑÑÑ Ð²Â ÑмоÑионалÑной ÑазÑÑдке, и Ñвоей нежноÑÑÑÑ Ð²Ñ дадиÑе понÑÑÑ, ÑÑо Ñ пониманием оÑноÑиÑеÑÑ ÐºÂ ÐµÐ³Ð¾ ÑÑвÑÑвам.
ÐÑли вÑ вмеÑÑе ÑÑали ÑвидеÑелем ÑÑжой ÑÑоÑÑ, не забÑдÑÑе позже обÑÑдиÑÑ Ñ малÑÑом Ñвиденное. Спокойно обÑÑÑниÑе ÑебенкÑ, какие Ñлова или дейÑÑÐ²Ð¸Ñ ÑоÑно не ÑÑÐ¾Ð¸Ñ ÐºÐ¾Ð¿Ð¸ÑоваÑÑ.
ФизиÑеÑкÑÑ Ð°Ð³ÑеÑÑÐ¸Ñ Ð½Ð°Ð´Ð¾ ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð¿ÑеÑекаÑÑ. ÐаÑÑиÑе вÑплеÑкиваÑÑ Ð·Ð»Ð¾ÑÑÑ Ð±ÐµÐ·Ð¾Ð¿Ð°ÑнÑми ÑпоÑобами: ÑÑÑкнÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð´ÑÑÐºÑ Ð¸Ð»Ð¸ мÑÑик, поÑваÑÑ Ð»Ð¸ÑÑ Ð±Ñмаги!
ÐÑÑоÑник: GettyImages
ÐеÑжиÑе ÑÐµÐ±Ñ Ð² ÑÑкаÑ
ÐÑпомниÑе, как вÑ обÑÑно ÑеагиÑÑеÑе, еÑли вам в авÑобÑÑе наÑÑÑпаÑÑ Ð½Ð°Â Ð½Ð¾Ð³Ñ: ÑнаÑала поÑвлÑеÑÑÑ Ð¼Ð³Ð½Ð¾Ð²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð²ÑпÑÑка гнева и обидÑ, поÑом вÑ ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð¶ÐµÂ Ð±ÐµÑеÑе ее под конÑÑолÑ. РÑезÑлÑÑаÑе вам ÑдаеÑÑÑ Ð´Ð°Ð¶Ðµ вежливо ÑлÑбнÑÑÑÑÑ, пÑÐ¸Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ñ Ð¸Ð·Ð²Ð¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ.
- ÐаленÑкие деÑи не ÑпоÑÐ¾Ð±Ð½Ñ Ñак бÑÑÑÑо ÑпÑавлÑÑÑÑÑ Ñ негаÑивнÑми ÑмоÑиÑми. ÐÑ Â Ð²Ð¾Ð·Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ÑÑи в знаÑиÑелÑной ÑÑепени обÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð»ÐµÐ½Ñ Ð¾ÑобенноÑÑÑми ÑемпеÑаменÑа. ÐÑли ÑнÑй ÑлегмаÑик вÑего лиÑÑ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð¾Ð»Ñно Ð¿Ð¾Ð´Ð¾Ð¶Ð¼ÐµÑ Ð³ÑбÑ, ÑÐ¾Â Ñ Ð¾Ð»ÐµÑик Ñ ÑÐ°Ð·Ð¼Ð°Ñ Ñ ÑÑеÑÐ½ÐµÑ Ð»Ð¾Ð¿Ð°Ñкой. ÐÑо ÑиÑÑо ÑизиологиÑеÑкие пÑоÑÐ²Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸Ð½ÑенÑивноÑÑи ÑмоÑий, коÑоÑÑе ноÑÑÑ ÑиÑминÑÑнÑй Ñ Ð°ÑакÑÐµÑ Ð¸Â Ð½Ð¸ÐºÐ°Ðº не ÑвÑÐ·Ð°Ð½Ñ Ñ иÑÑиннÑм оÑноÑением к ÑоднÑм и близким лÑдÑм. Ðднако не ÑледÑÐµÑ Ð´Ð¾Ð¿ÑÑкаÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð°Ð³ÑеÑÑивнÑе ÑеакÑии пÑевÑаÑилиÑÑ Ð²Â Ð¿ÑивÑÑкÑ.
- Ðажно наÑÑиÑÑ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа вÑÑажаÑÑ Ñвой гнев в пÑиемлемой ÑоÑме и конÑÑолиÑоваÑÑ Ð²ÑпÑÑки ÑÑоÑÑи, обидÑ, гнева, ÑаздÑажениÑ.
- Ðе ÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð±ÑквалÑно понимаÑÑ Ð¸ пÑинимаÑÑ Ð±Ð»Ð¸Ð·ÐºÐ¾ к ÑеÑдÑÑ Ð°Ð³ÑеÑÑивнÑе Ñлова и дейÑÑÐ²Ð¸Ñ ÑÑна или доÑки. ÐеÑи живÑÑ Ð½Ðµ пÑоÑÑо ÑегоднÑÑним днем, а в ÑоÑмаÑе «здеÑÑ Ð¸ ÑейÑаÑ», поÑÑомÑ, когда Ñебенок говоÑÐ¸Ñ Â«Ð¯ ÑÐµÐ±Ñ Ð½Ðµ лÑблÑ!», он Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð² видÑ, ÑÑо именно ÑейÑÐ°Ñ Ð¸ÑпÑÑÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð² Ð²Ð°Ñ Ð°Ð´ÑÐµÑ Ð½ÐµÐ³Ð°ÑивнÑе ÑÑвÑÑва. ÐÑ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑе показаÑÑ, ÑÑо его Ñлова ÑаÑÑÑÑаиваÑÑ Ð²Ð°Ñ, но не нÑжно ÑÑÑдиÑÑ ÐµÐ³Ð¾ за Ð½Ð¸Ñ .
- ÐодÑкажиÑе ÑÐµÐ±ÐµÐ½ÐºÑ ÐºÐ¾ÑÑекÑнÑе ÑоÑмÑлиÑовки Ð´Ð»Ñ Ð²ÑÑÐ°Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Ð¾ÑÑиÑаÑелÑнÑÑ ÑмоÑий. Ðожно пÑедложиÑÑ ÐµÐ¼Ñ Ð¸ÑполÑзоваÑÑ Ð½ÐµÐ¹ÑÑалÑнÑе и ÑнивеÑÑалÑнÑе ÑÑазÑ, коÑоÑÑе позволÑÑ ÑбÑоÑиÑÑ Ð½Ð°Ð¿ÑÑжение, пÑи ÑÑом никого не обидев, напÑимеÑ: «Ðа ÑÑо же ÑÑо Ñакое?!» или «Ðак же мне надоело, ÑÑо…».
- УÑиÑе малÑÑа ÑÑавиÑÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð½Ð° меÑÑо дÑÑгого Ñеловека и Ñаким обÑазом оÑениваÑÑ ÑÑÑÐµÐºÑ Ð¾Ñ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Ñлов и поÑÑÑпков. Ðогда он попÑобÑÐµÑ ÑделаÑÑ ÑÑо, Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ навеÑнÑка пÑÐ¾Ð¿Ð°Ð´ÐµÑ ÑÑÑемление как можно ÑилÑнее обидеÑÑ Ð¼Ð°Ð¼Ñ Ð¸Ð»Ð¸ дÑÑгого близкого Ñеловека.
- РÑÐ¾Ñ Ð¼Ð¾Ð¼ÐµÐ½Ñ, когда Ñебенок злиÑÑÑ Ð¸Â Ð¼Ð°ÑÐµÑ Ð²Ð°Ð¼ кÑлаÑком, ÑÑаÑайÑеÑÑ Ð´ÐµÑжаÑÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð²Â ÑÑÐºÐ°Ñ Ð¸Â ÑÐ¾Ñ ÑанÑÑÑ Ð´Ð¾Ð±ÑожелаÑелÑноÑÑÑ. ÐидÑ, ÑÑо вÑÑажение лиÑа ÑÂ Ð²Ð°Ñ Ð¾ÑÑалоÑÑ ÑовеÑÑенно ÑпокойнÑм, он и Ñам бÑÑÑÑее ÑÐ¾Ð²Ð»Ð°Ð´Ð°ÐµÑ Ñ гневом. ÐÑ а еÑли в оÑÐ²ÐµÑ Ð²Ñ Ð·Ð°Ð²ÐµÐ´ÐµÑеÑÑ Ð¸Â Ð±ÑоÑиÑе паÑÑ Ñ Ð»ÐµÑÑÐºÐ¸Ñ ÑпÑеков, Ñо ÑÑо ÑоздаÑÑ ÑÑÑÐµÐºÑ Ð¼Ð°Ñла, коÑоÑое ÑедÑо подлили в огонÑ. Ðе накалÑйÑе обÑÑановкÑ.
ÐÑÑоÑник: Shutterstock
ÐÑли Ñебенок гÑозиÑÑÑ ÑйÑи
ÐÑли малÑÑ Ð½ÐµÂ ÑÑолÑко оÑвеÑÐ³Ð°ÐµÑ Ð¼Ð°Ð¼Ñ, ÑколÑко Ñам демонÑÑÑаÑивно «ÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð¾Ñ нее» в конÑликÑнÑÑ ÑиÑÑаÑиÑÑ , ÑледÑÐµÑ Ð·Ð°Ð´ÑмаÑÑÑÑ Ð¾Â Ñом, не иÑпÑÑÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð»Ð¸Â Ð¾Ð½ ÑÑезмеÑного Ð´Ð°Ð²Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñо ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ Ð²Ð·ÑоÑлÑÑ . ÐÐµÐ´Ñ Ð¸Ð¼ÐµÐ½Ð½Ð¾ ÑÑвÑÑво беÑпомоÑноÑÑи или ÑÑÑÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑиÑÑ Ð¾ÑÐ¿Ð¾Ñ Ð·Ð°ÑÑавлÑÐµÑ Ð¾ÑÑÑÑанÑÑÑÑÑ, ÑбегаÑÑ Ð¾Ñ ÑеÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑоблемÑ. Ðавление ÑодиÑелей Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð²ÑÑажаÑÑÑÑ Ð²Â Ð¿ÑивÑÑке оÑÑиÑÑваÑÑ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа за пÑоÑÑÑпки, ÑÑавиÑÑ Ð²Â Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð´ÑÑÐ³Ð¸Ñ Ð´ÐµÑей, длиÑелÑно игноÑиÑоваÑÑ Ð¸Â Ð½Ðµ ÑазговаÑиваÑÑ.
- Ð ÑÑÐ¸Ñ ÑÑловиÑÑ Ñебенок не ÑÑвÑÑвÑÐµÑ ÑÐµÐ±Ñ ÑпоÑобнÑм как-Ñо повлиÑÑÑ Ð½Ð° ÑиÑÑаÑиÑ, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¿ÑедпоÑиÑÐ°ÐµÑ Ð¿ÑоÑÑо покинÑÑÑ ÑоднÑÑ . ÐÑÑгой пÑиÑиной ÑаÑÑÑÑ ÑÑ Ð¾Ð´Ð¾Ð² Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ Ð¾ÑÑÑÐ°Ñ ÑеакÑÐ¸Ñ Ð½Ð° неÑооÑвеÑÑÑвие ожиданий Ñебенка окÑÑжаÑÑей его ÑеалÑноÑÑи. ÐопÑÑÑим, единÑÑвеннÑй ÑÑн в ÑемÑе, пÑивÑкÑий Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑÑ Ð² ÑенÑÑе Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð²Ð·ÑоÑлÑÑ , Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐ·Ð½ÐµÐ½Ð½Ð¾ воÑпÑинимаÑÑ Ð¼Ð°Ð¼Ð¸Ð½Ð¾ воÑкование над ÑÑжим гÑÑдниÑком.
- ÐонаблÑдайÑе за Ñем, ÑÑо Ñебенок пÑÑаеÑÑÑ Ð¿ÑедпÑинÑÑÑ Ð¿ÐµÑед Ñем, как ÑйÑи. Ðозможно, он ÑмоÑÑÐ¸Ñ Ð² глаза, пÑÑаÑÑÑ ÑгадаÑÑ Ð²Ð°Ñе наÑÑÑоение, или демонÑÑÑаÑивно оÑвоÑаÑиваеÑÑÑ, но на какое-Ñо вÑÐµÐ¼Ñ Ð¾ÑÑаеÑÑÑ ÑÑдом. Ð Ñакие моменÑÑ Ð¾Ð½ Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑ Ð² замеÑаÑелÑÑÑве, и нÑжно ÑÑим воÑполÑзоваÑÑÑÑ. ÐеликаÑно подÑолкниÑе его к акÑÐ¸Ð²Ð½Ð¾Ð¼Ñ ÑÑаÑÑÐ¸Ñ Ð² ÑеÑении пÑоблемÑ. ÐапÑимеÑ, пÑиÑÑдÑÑе ÑÑдом и ÑкажиÑе: «Ðавай подÑмаем, ÑÑо можно ÑделаÑÑ?»
- ÐÑли обÑÑановка позволÑÐµÑ Ð¾ÑпÑÑÑиÑÑ ÐµÐ³Ð¾ на неболÑÑое ÑаÑÑÑоÑние, дайÑе ÐµÐ¼Ñ Ð²Ð¾Ð·Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ÑÑÑ ÑйÑи, а поÑом по ÑобÑÑвенной иниÑиаÑиве веÑнÑÑÑÑÑ Ð¾Ð±ÑаÑно. Ðока малÑÑ Â«Ð³ÑлÑÐµÑ Ñам по Ñебе», обÑзаÑелÑно ÑкажиÑе ÐµÐ¼Ñ Ð¾ Ñом, ÑÑо Ð²Ñ Ð¶Ð´ÐµÑе его и гоÑÐ¾Ð²Ñ Ð¿Ð¾Ð³Ð¾Ð²Ð¾ÑиÑÑ. ÐонеÑно, не ÑеÑÑйÑе его из Ð¿Ð¾Ð»Ñ Ð·ÑениÑ. ÐапÑимеÑ, еÑли Ð²Ñ Ð² ÑÑо вÑÐµÐ¼Ñ Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑеÑÑ Ð½Ð° деÑÑкой плоÑадке, можно поÑидеÑÑ Ð½Ð° Ñкамейке.
- ÐеÑи, коÑоÑÑе ÑаÑÑо «ÑÑ Ð¾Ð´ÑÑ» Ð¾Ñ Ð¼Ð°Ð¼, как пÑавило, лÑбÑÑ Ð¸Ð³ÑаÑÑ Ð½Ð° пÑбликÑ. Ðни могÑÑ Ð¿ÑовоÑиÑоваÑÑ ÑодиÑелей, пÑÑаÑÑÑ Ð²ÑбежаÑÑ Ð½Ð° пÑоезжÑÑ ÑаÑÑÑ Ð¸Ð»Ð¸ пÑÑÑаÑÑ Ð·Ð° Ñглом зданиÑ. Такие попÑÑки Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ ÑвеÑдо пÑеÑекаÑÑ, взÑв Ñебенка за ÑÑÐºÑ Ð¸Ð»Ð¸ даже Ð¿Ð¾Ð´Ñ Ð²Ð°Ñив под мÑÑкÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð½ÐµÐ¼ÐµÐ´Ð»ÐµÐ½Ð½Ð¾ веÑнÑÑÑ ÐµÐ³Ð¾ в безопаÑнÑÑ Ð·Ð¾Ð½Ñ.
- С доÑколÑником ÑÑаÑÑе 4Â Ð»ÐµÑ Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ обÑÑдиÑÑ Ð¿ÑиÑÐ¸Ð½Ñ ÐµÐ³Ð¾ пÑивÑÑки ÑгÑожаÑÑ ÑÑ Ð¾Ð´Ð¾Ð¼ в конÑликÑнÑÑ ÑиÑÑаÑиÑÑ . ÐÑ можеÑе ÑпÑоÑиÑÑ, нÑавиÑÑÑ Ð»Ð¸Â ÐµÐ¼Ñ Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑÑ Ð´Ð¾Ð¼Ð°? Ркак он Ñебе пÑедÑÑавлÑÐµÑ ÑÑ Ð¾Ð´ из него: ÑÑо Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ измениÑÑÑ?
ÐмеÑÑе поÑиÑайÑе книжки пÑо «беглеÑов» и обÑÑдиÑе, поÑÐµÐ¼Ñ Ð³ÐµÑои поÑÑÑпаÑÑ Ð½ÐµÐ¿ÑавилÑно. ЯÑкие пÑимеÑÑ â «УпÑÑмÑй лÑгÑÑонок» СеÑÐ³ÐµÑ ÐÐ¸Ñ Ð°Ð»ÐºÐ¾Ð²Ð°,«Ðак зайÑонок Ñбегал» Уайз ÐÑаÑн, и даже «Ðолобок»
ÐÑÑоÑник: Fotolia
5 ÑкÑпÑеÑÑ-ÑпоÑобов бÑÑÑÑо ÑÑпокоиÑÑÑÑ, когда обиднÑе
Ñлова Ð²Ð°Ñ ÑокиÑовали
1. ÐеÑеведиÑе взглÑд на лÑбимÑÑ ÑоÑогÑаÑÐ¸Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа или мÑÑленно пÑедÑÑавÑÑе ее. Ðна Ð½Ð°Ð¿Ð¾Ð¼Ð½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ð¼ о Ñом, какой он на Ñамом деле.
2. ÐлÑбоко вздоÑ
ниÑе и пÑимиÑе более ÑаÑкованнÑÑ Ð¿Ð¾Ð·Ñ. Ðа ÑизиÑеÑким ÑаÑÑлаблением обÑзаÑелÑно поÑледÑÐµÑ Ñнижение пÑиÑ
ологиÑеÑкого напÑÑжениÑ.
3. ÐÑпомниÑе, ÑÑо малÑÑи ÑаÑÑо говоÑÑÑ Ð³Ð»ÑпоÑÑи или повÑоÑÑÑÑ Ñлова, Ð½ÐµÂ Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ñ Ð¸Ñ
 иÑÑинного ÑмÑÑла. Ðак Ñаз ÑÐ¾Ñ ÑлÑÑай!
4. ÐайдиÑе в Ñебе ÑÐ¸Ð»Ñ Ð¿Ð¾ÑадоваÑÑÑÑ ÑÐ¾Ð¼Ñ ÑакÑÑ, ÑÑо Ñебенок ÑовÑем не боиÑÑÑ Ð²Ð°Ñ. ÐÐµÐ´Ñ ÐµÐ³Ð¾ довеÑие â ÑÑо ваÑа заÑлÑга!
5. ÐодÑмайÑе о Ñом, ÑÑо вÑе Ð¼Ð°Ð¼Ñ ÑÑалкиваÑÑÑÑ Ñ подобнÑм поведением. Ðе оÑноÑиÑеÑÑ ÐºÂ Ð½ÐµÐ¿ÑиÑÑÐ½Ð¾Ð¼Ñ ÑÐ¿Ð¸Ð·Ð¾Ð´Ñ ÐºÐ°Ðº к кÑаÑ
Ñ Ð·Ð°Ð±Ð¾Ñливо Ñозданного педагогиÑеÑкого меÑода.
ÐвÑÐ¾Ñ ÑекÑÑа: ÐаÑÐ¸Ñ ÐаÑлина, нейÑопÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³
Ðнение ÑедакÑии Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ðµ ÑовпадаÑÑ Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸ÐµÐ¼ авÑоÑа ÑÑаÑÑи.
ÐонÑавилаÑÑ ÑÑаÑÑÑ? ÐÑениÑе:
ÐагÑÑзка…
Источник