Ребенку 3 года осмотр у логопеда

Протокол логопедического обследования (3-4 года)

Дата обследования__________________ Возраст на момент обследования_________________________

Ф.И. ребенка_____________________________________________________________________________

Беседа: Как тебя зовут?_______________Сколько тебе лет?      _____________________________________

С кем ты пришел в детский сад?_____________________________________________________________

Как зовут твою маму, твоего папу?___________________________________________________________           

I. ПОНИМАНИЕ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ.

1.     Понимание слов, обозначающих предметы а) Реальные игрушки:

Покажи, где зайчик___________Покажи, где паровозик__________________ 

Возьми матрешку________________Возьми пирамидку____________________       

б) Понимание названий предметов, изображенных на картинке:

Покажи, где собака___________Покажи, где дом_________________ 

Покажи, где кошка _____________Покажи, где машина_____________________      

в) Понимание функционального назначения предметов (с опорой на картинки)

Покажи, что ты наденешь на голову, когда пойдешь гулять?     

Что нужно маме, чтобы пришить пуговицу?        

Если ручки замерзнут, что наденешь на них?       

Что возьмешь на улицу. Если пойдет дождь?       

Что нужно бабушке, чтобы лучше видеть?           

Чем режут бумагу?  

2.     Понимание слов, обозначающих действие (с опорой на картинки)

Покажи, кто здесь: Катается__________качается _________Моет__________

Кормит _________поливает _________одевается_________

3.    Понимание падежных вопросов (с опорой на картинку) Покажи:

На чем везет?_________Кого везет?_____________Кто везет?

4. Понимание простых предлогов:

На (поставь машинку на коробку)__________В (спрячь машинку в коробку)_________       

Под (спрячь машинку под коробку)_________За (поставь машинку за коробку)___________          

5.    Понимание слов, обозначающих признаки предмета (с опорой на картинки)

Покажи, где большая кукла, а где маленькая кукла ____________        

Покажи, где большой самолет, где маленький самолет____________  

6.     Понимание категории числа существительных (с опорой на картинки)

Покажи, где шар, а где шары           ___________Где гриб, где грибы_____________ 

Покажи, где яблоко, а где яблоки____________Где карандаш, где карандаши____________

П. СФОРМИРОВАННОСТЬ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА:

1. Кто как голос подает (реальные игрушки)

Кто кричит Му?__________Кто кричит Мяу?__________Кто кричит Бе?_____________     

2.    Покажи (с опорой на картинки)

Где мишка, а где мышка__________Где уши, а где усы___________Где рожки, а где ложки__________   

III. СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

I. Предметный словарь (назови, что покажу).

а) Реальные игрушки: юла    кукла       машина

б) Части тела и лица: голова                руки     ноги                  живот       нос      глаза        рот      уши           

в) Название и показ частей предмета (реальные игрушки): Машина: руль        колеса кабина

г) Картинки одежды: куртка          рубашка            платье

(называет звуком, слогом, звукоподражанием, словом, показывает жестом)

4.     Глагольный словарь (с опорой на картинки )

Скажи, что делает:

Кушает (что делает мальчик)          _________Играет (что делает мальчик)__________        

Читает (что делает дедушка)           __________Рисует (что делает дядя)          _____________

(называет звуком, слогом, звукоподражанием, словом, показывает жестом)

5.     Словарь признаков (какой мяч?) (реальные игрушки)

Большой         маленький          Красный        синий          

(называет звуком, слогом, звукоподражанием, словом, показывает жестом)

6.    Словарь звукоподражаний (реальные игрушки)

Кто как голос подает:

кошка  корова собака

петух  утка     лягушка         

(не называет, называет, называет с ошибками)

7.                  СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА (с опорой на картинки)

Повтори за мной: два открытых слога

пила    рыба    часы   

три открытых слога

сапоги       молоко     корова                       

односложные без стечения согласных

мяч      лук      нож    

двусложные с закрытым слогом

двусложные со стечением согласных в середине

ложка               мишка            туфли 

7.                  ОБСЛЕДОВАНИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ.

1. Речевое сопровождение игр (реальные игрушки — мишка, зайка)

Методика обследования: ребенку предлагается поиграть с мишкой и зайкой. Вначале взрослый показывает разные действия с игрушками: зайка прыгает, бегает; мишка медленно идет, топа­ет. Затем взрослый, демонстрируя ребенку действия с игрушкой, просит его назвать это действие: «Назови, что делает зайка. На­зови, что делает мишка.

(звукоподражание, лепет, слова, фразовая речь)        

2. Рассказывание стихотворного текста (не рассказывает, звукоподражание, лепет, слова, рассказывает)           

Общая характеристика речи: (речь отсутствует, звукопо­дражания, лепетная речь, речь отдельными словами, фразовая речь)    

Темп _____________Голос__________Разборчивость ____________Дыхание__________   

8.                  ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ (с опорой на картинки)

1. Произношение общеупотребительных слов.

Что (кто) это? (при затруднении в самостоятельном назывании картинок либо при назывании имен собственных используется отраженное повторение слов)

А: Аня         санки      пила             изолир. 

О: Оля          зонт       окно             изолир. 

И: иглы        киска      носки           изолир. 

У: утка                     лук         изолир.          

Ль: лимон       самолёт          ель      изолир.          

2. Произношение облегченных слов и звукоподражаний.

А: Малыш плачет: «А-а-а…». Как плачет малыш?           

О: Дедушка кряхтит: «Ох!». Как кряхтит дедушка?

И: Птенчики пищат: «И-и-и…» Как пищат птенчики?      

У: Волк воет: «У-у-у…». Как воет волк?    

Ы: Самолёт гудит: «Ы-ы-ы.Как гудит самолёт?        

М: Как мычит корова?         

Мь: Как мяукает кошка?      

П: «Пух!» — стреляет пистолет. Как стреляет пистолет? 

«Оп-оп!»-скачет мячик. Как скачет мячик?           

Пь: Мышка пищит: «Пи-пи». Как пищит мышка? 

Б: «Бай-бай»,- качаем лялю. Как качаем лялю?    

Бь: Машина сигналит: «Би-би». Как сигналит машина?   

Т: «Тук-тук», — стучит молоток. Как стучит молоток?     

Ть: «Тик-тик»,-тикают часы. Как тикают часы?    

Д: «Ду-ду», — играем на дудочке. Как играем на дудочке?          

Дь: «Динь», — звенит колокольчик. Как звенит колокольчик? _

Н: «Но-но!» — скачем на лошадке. Как скачем на лошадке?        

В: Мальчик заболел, у мальчика вава. Что у мальчика?  

Ф: Мальчик не хочет кушать: «Фу!». Как мальчик говорит        

Фь: Мальчику не нравится: «Фи!». Как говорит мальчик?          

К: Как курочка кудахчет?    

Г: Как гусь гогочет?             

X: Сова ухает: «Ух!». Как ухает сова?      

Ль: Это ляля. Кто это?         

VII. ОБСЛЕДОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

Строение артикуляционного аппарата:

губы __________зубы          ___________прикус  ___________язык____________    

уздечка____________твёрдое         и мягкое небо_________________________        

Мимические движения (по подражанию):

Движение оскаливания___________надувание щек_____________      

Наморщивание____________нахмуривание          ________________

Подвижность артикуляционного аппарата (по подражанию):

губы: улыбочка __________оскал____________трубочка – улыбочка______________        

язьи: лопаточка____________иголочка___________________ 

высунуть язык на нижнюю губу_____________высунуть язык на верхнюю губу________________

горка____________часики___________«цоканье»___________кончиком обвести губы___________

мягкое нёбо: произнести звук «а» при широко открытом рте    

Учитель-логопед__________________________________________________________________________

Описание презентации по отдельным слайдам:

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

Проверен экспертом

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Приветствую Вас, дорогие мои читатели на канале по развитию речи. Сегодня мы с Вами поговорим об обследовании детей. Расскажу Вам в каком возрасте и какое обследование я провожу.

Сегодня мы с Вами рассмотрим обследование, которое я провожу с детьми в возрасте трех лет.

Подписывайтесь на канал, ставьте лайки! Вы поможете развитию канала! Заранее спасибо!

Перед тем, как начать обследование ребенка, собираю у родителей анамнез. Затем, приступаю к самому обследованию.

1. В начале обследования знакомимся с ребенком. Спрашиваем, как его зовут, сколько ему лет. (Все обследование провожу в игровой форме).

2. Обследуем зрительно-пространственный гнозис и праксис.

• Ориентировка в пространстве: прошу малыша сказать/показать предметы, которые находятся ВВЕРХУ, ВНИЗУ, ВПЕРЕДИ, СЗАДИ.
• Ориентировка в схеме тела: «Покажи, где у тебя глазки, покажи руку, ногу, ухо. А где у тебя носик?»

Одновременно смотрю, понимает ли он мою обращенную речь.

3. Следующее, что я проверяю-это ручная моторика.

Прошу ребенка показать, как «здороваются» его пальчики-для ведущей руки.

Так же, прошу, что бы ребенок поочередно сгибал и разгибал пальцы левой и правой рук.

«Обследование речи ребенка в 3 года».

4. Звукослоговая структура слова. (Предлагаю малышу различные слова на данный возраст и смотрим, наблюдаются ли перестановки звуков, слогов, пропуски звуков/слогов и др.).

Например: Кот, дом; Вода, нога; Батоны, бананы; Стук, спина; Фантик, мост; Банка, тропинка.

5. Состояние фонематического восприятия.

• Играем с малышом в «попугайчика». Я называю отдельные слоги, а он за мной их повторяет.

Например: ПА-БА; КА-ГА; ВА-КА;НА-НЯ; БА-МА.

P.s. При проверке фонематического слуха, прикрывать себе рот рукой, что бы малыш не смог прочитать по артикуляции губ слоги.

• Далее, проверив слоги, переходим к словам. Перед малышом выкладываю картинки слов, которые буду ему произносить, а он мне показывает, что он услышал.

Например: ДОМ-ДЫМ; МИШКА-МЫШКА; УТОЧКА-УДОЧКА.

Даю малышу собаку(игрушку) и говорю ему: «Когда услышишь в слове звук Р, показывай мне собаку».

Например: ДОМ, РАК, ВОДА, РЫБА, БАНКА, ТРУБА.

P.s. Ребенок сам слова эти не повторяет, а только слушает ушками. Перед началом упражнений, покажите пример, что бы Ваш ребенок понимал, что от него хотят.

«Эмоции детей».

6. Цвет и форма. Проверяю у ребенка основные цвета и формы фигур.

7. Состояние звукопроизношение . (Проверяю, какие звуки у ребенка нарушены, или на каком этапе автоматизации (слогов, слов, словосочетаний, фраз)).

8. Обследую состояние словообразования. Прошу назвать предметы ласково, например: «Смотри, у меня БОЛЬШОЙ стол, а у тебя МАЛЕНЬКИЙ … (столик), у меня большая ЧАШКА, а тебя маленькая ЧАШЕЧКА».

9. В конце обследования проверяю связную речь ребенка. Подбираю рассказ на его возраст, читаю рассказ, далее мы разбираем данный рассказ, читаю еще раз и малыш пересказывает сам.

Если Вам было интересно, то мы с Вами продолжим знакомиться с диагностикой детей на другие возраста.

Оставляйте в комментариях Ваши мнения. Если дома пробовали проводить диагностику, делитесь, какие у Вас результаты.

Так же читайте: Какие вопросы могут услышать родители на диагностике своего малыша?

Спасибо Вам, за то, что читаете канал, а чтобы не пропускать наши новые статьи подпишитесь на канал по развитию речи! А так же поддерживайте нашу статью лайкам.