Развитие ребенка 7 лет физиология

Анатомо-физиологические особенности детей 6-7 лет

Седьмой год жизни — продолжение очень важного це лостного периода в развитии детей, который начинается в пять лет и завершается к семи годам. На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в пять лет. Вместе с тем дальнейшее развертывание этих образова ний создает психологические условия для появления новых ли ний и направлений развития.

В шестилетнем возрасте идет процесс активного созревания организма. Вес ребенка увеличивается в месяц на 200 граммов, рост на 0,5 см, изменяются пропорции тела. В среднем рост 7-летних детей равен 113—122 см, средний вес — 21—25 кг.

Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Продолжаются процессы окостене ния, но изгибы позвоночника еще неустойчивы. Идет развитие Крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развива ется координация мышц кисти. Общее физическое раз витие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тре нировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.

Развитие личности

Изменения в сознании характеризуются появлением, так на зываемого внутреннего плана действий — способностью опериро вать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане.

Одним из важнейших изменений в личности ребенка являют ся дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его обра зе Я. Развитие и усложнение этих образований создает к шести годам благоприятные условия для развития рефлексии — способ ности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития, и именно для последне го возраст шести-семи лет является сензитивным, то есть чувствительным. Этот период во многом предопределяет буду щий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий.

В процессе усвоения нравственных норм формируются сочув ствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни. Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными.

Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее за вышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения.

Ведущей потребностью детей данного возраста является об щение (преобладает личностное). Ведущей деятельностью оста ется сюжетно-ролевая игра.

В сюжетно-ролевых играх дошкольники седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражаю щие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые дей ствия становятся более сложными, обретают особый смысл, ко торый не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом до школьники оказываются способными отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое пове дение в зависимости от места в нем.

Одной из важнейших особенностей данного возраста являет ся проявление произвольности всех психических процессов.

Развитие психических процессов

Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данно го возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков.

Внимание. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Ребенок мо жет видеть двойственные изображения.

Память. К концу дошкольного периода (6—7 лет) у ребенка появляются произвольные формы психической активности. Он уже умеет рассматривать предметы, может вести целенаправлен ное наблюдение, возникает произвольное внимание, и в резуль тате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Можно с уверенностью ска зать, что развитие произвольной памяти начинается с того мо мента, когда ребенок самостоятельно выделил задачу на запоми нание. Желание ребенка запомнить следует всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти, но и других по знавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения. Появление произвольной памяти способствует раз витию культурной (опосредованной) памяти — наиболее продук тивной формы запоминания. Первые шаги этого (бесконечного в идеале) пути обусловлены особенностями запоминаемого мате риала: яркостью, доступностью, необычностью, наглядностью и т. д. Впоследствии ребенок способен усилить свою память с по мощью таких приемов, как классификация, группировка. В этот период психологи и педагоги могут целенаправленно обучать дошкольников приемам классификации и группировки в целях запоминания.

Мышление. Ведущим по-прежнему является наглядно-образ ное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает фор мироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуж дений. И здесь обязательно потребуется помощь взрослых, так как известна нелогичность детских рассуждений при сравнении, например, величины и количества предметов. В дошкольном воз расте начинается развитие понятий. Полностью словесно-логи ческое, понятийное, или абстрактное, мышление формируется к подростковому возрасту.

Старший дошкольник может устанавливать причинно-след ственные связи, находить решения проблемных ситуаций. Может делать исключения на основе всех изученных обобщений, выст раивать серию из 6—8 последовательных картинок.

Воображение. Старший дошкольный и младший школьный возрасты характеризуются активизацией функции воображения — вначале воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческого (благода ря которому создается принципиально новый образ). Этот пери од — сензитивный для развития фантазии.

Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грам матический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и харак тер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начина ют активно употреблять обобщающие существительные, синони мы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развиты диалогическая и некоторые виды монологичес кой речи.

В подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы пози тивного общения с людьми, развивается половая идентифика ция, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что и позволяет ему в дальнейшем успеш но обучаться в школе.

Основные компоненты психологической готовности к школе

Начало систематического обучения детей в школе выдвигает целый ряд важных задач. От того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития, будут зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое само чувствие.

Психологическая готовность к школьному обучению много компонентна. Можно выделить несколько параметров психичес кого развития ребенка, наиболее существенно влияющих на ус пешное обучение в школе.

• Личностная готовность к школе включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной пози ции школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное по сравнению с дошкольниками положение в обществе. Эта готовность выражается в отно шении ребенка к школе, учителям и учебной деятельности.

• Мотивационная готовность. Ребенок, готовый к школе, хочет учиться и потому, что у него уже есть потребность занять определенную позицию в обществе людей, а имен но позицию, открывающую доступ в мир взрослости (соци альный мотив учения), и потому, что у него есть познава тельная потребность, которую он не может удовлетворить дома (познавательный мотив учения).

• Интеллектуальная готовность. Под интеллектуальной зре лостью понимают дифференцированное восприятие, кон центрацию внимания, аналитическое мышление, выража ющееся в способности постижения основных связей между явлениями; возможность логического запоминания, уме ние воспроизводить образец, а также развитие тонких дви жений руки и сенсомоторную координацию. Можно ска зать, что понимаемая таким образом интеллектуальная зрелость в существенной мере отражает функциональное созревание структур головного мозга.

• Волевая готовность (произвольная сфера) заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требуют учеба, режим школьной жизни.

Дети 7 лет – это ребята, которые находятся в старшем дошкольном или в младшем школьном возрасте. Это значит, что в их психологии и физиологии обязательно в скором времени произойдут изменения. Многим родителям характеристика возрастных особенностей детей 6-7 лет покажется удивительной, но это не значит, что это плохо. Просто будьте готовы к тому, что ребенок переходит на новый этап в своем развитии.

Этот возраст характеризуется тем, что малыш активен, открыт всему новому и оптимистично настроен к жизни в обществе. Он старается узнать все больше и больше информации, подружиться со всеми окружающими людьми. Параллельно с этим он овладевает навыками коммуникации, которые будут необходимы ему в школе.

Кроме того, возрастные особенности ребенка 6-7 лет бывают и физиологические. Они не менее важны, чем психологические.

Физиологические особенности дошкольников

Физиология – это изменение в строении организма во время взросления человека. У ребенка 6-7 лет можно выделить такие особенности:

• Тело пропорционально увеличивается.
• Рост колеблется в основном в пределах 113-122 см.
• Вес составляет 21-25 кг.
• Развиваются все нервные процессы в организме.
• Подвижность нервных процессов слабая. Например, девочка 7 лет еще не может быстро ответить мальчику, который оскорбил ее в садике, она, как правило, обижается и уходит или начинает плакать.
• Дыхательная система развита слабо, присутствует сильная нужда в кислороде.
• Сердечная мышца становится значительно толще. Также учащается сердцебиение, но оно не совсем ритмичное.
• Мышцы ребенка становятся больше и плотнее. Малыш становится сильнее. Однако мышечная система, как правило, развита неравномерно, поэтому в жизни ребенка должны присутствовать физические нагрузки.
• Работа органов чувств развивается стремительно, этому способствует постоянное обучение.

Взрослые и дети должны все время взаимодействовать. Родители должны принимать активное участие в развитии ребенка. Следите за состоянием здоровья и поведением малыша, чтобы вовремя заметить возможные нарушения. Заботливые и внимательные родители обычно предотвращают всевозможные проблемы, а если этого сделать не удается, заболевания быстро вылечиваются.

Не пренебрегайте также и словами ребенка. Если он хочет вам что-то сказать, выслушайте его. Часто дети сами сообщают, что они чувствуют дискомфорт. Эта информация помогает быстро устранить проблему из жизни семьи. Своевременно водите ребенка к доктору на осмотр, это является хорошей профилактикой всевозможных болезней.

Что происходит с психическим состоянием дошкольника

Дети 7 лет активно познают окружающий мир. Обычно в поведении малыша такого возраста можно заметить некоторые особенности:

• Он охотно воспринимает новые правила, о которых ему сообщили в школе. Ребенок открыт к общению со сверстниками и учителями.
• Ребенок способен рассматривать любую проблему не только со своей стороны. Постепенно он привыкает учитывать точку зрения окружающих.
• Ребенок понимает признаки многих предметов и может их анализировать. Например, мальчик 7 лет понимает, что машинка на радиоуправлении перестанет работать, если погрузить ее в воду, а камень, который он бросит, может разбить стекло. В связи с этим дети становятся более осторожными.
• Ребенок начинает понимать, что в жизни присутствуют не только игры. Активно развивается познавательный процесс. Но в то же время малышу трудно долго концентрироваться на одной задаче, особенно если он не считает ее интересной.
• Малыш эмоционально и физически полностью готов к школе. Он способен на 30-45 минут сконцентрироваться на одной задаче. Кроме того, в стремлении узнать что-то новое дошкольник превосходит любого взрослого человека.
• Будьте внимательны, поскольку ребенок очень чувствителен к мнению окружающих людей. Девочка 7 лет, например, будет считать себя некрасивой, если об этом ей сообщил одноклассник. Важно объяснить ребенку, что не всегда слова окружающих верны, чтобы он не сформировал для себя свой неправильный образ.

Также стоит обратить внимание, что возрастные психологические особенности детей 6-7 лет не заканчиваются на общих положениях. Существуют и другие факторы, указывающие на то, что ребенок развивается в соответствии со своим возрастом.

Математические особенности детей старшего дошкольного возраста

Возрастные особенности ребенка 6-7 лет предполагают, что малыш:

• Способен складывать и вычитать числа.
• Может решать простейшие задачки и разбирать несложные головоломки.
• Способен правильно определять направление движения.
• Умеет считать хотя бы до 10.
• Правильно определяет, какое число больше, какое – меньше.
• Правильно определяет форму предметов. Знает, как выглядят простые геометрические фигуры.
• Знает простейшие математические знаки.
• Решает задачи в одно действие, может составлять такие задачи самостоятельно.
• Способен назвать числовой ряд в обратном порядке.

Наряду с такими математическими способностями у ребенка должно быть развито мышление.

Возрастные особенности ребенка 6-7 лет: логическое мышление

Возрастные особенности старших дошкольников проявляются и в логическом мышлении:

• Ребенок должен уметь выявлять закономерность и дополнять ряд предметов, следуя логике.
• Малыш способен найти лишний предмет, признак или число из предложенного ряда.
• Ребенок должен уметь составлять простые рассказы на основе предложенных картинок. Кроме того, он должен самостоятельно придумывать концовку различных историй.
• Дошкольник должен уметь объединять предметы в группы на основе общих признаков.

Математические способности не всегда определяют уровень развития ребенка. Также важно учитывать и другие составляющие в его мышлении. В частности, обратите внимание на развитие речи.

Речь старшего дошкольника

Возрастные особенности ребенка 6-7 лет проявляются и в его речи:

• Малыш должен уметь называть свое имя, фамилию, город, в котором он живет. Также он должен знать те же сведения о своих родителях.
• Ребенок должен знать наизусть свой домашний адрес и номер телефона.
• Взрослые и дети должны общаться, не чувствуя дискомфорта. Речь ребенка должна быть связной и слаженной, чтобы родители могли беспрепятственно его понять.
• Ребенок должен уметь интонационно окрашивать свои мысли.
• Малыш должен знать, когда ему рассказывают что-то, когда задают вопрос, когда требуют выполнения какой-либо задачи.
• Ребенок способен вести дискуссию и вступать в споры, задавать вопросы и формулировать собственные требования.
• Кроме диалога, малыш должен владеть и монологом.
• Ребенок должен знать большое количество стихотворений наизусть. Кроме того, желательно, чтобы он умел рассказывать их с выражением.

Полноценное развитие речи дошкольника невозможно без познания окружающего мира.

Познание окружающего мира

Возрастные особенности ребенка 6-7 лет обязательно должны сказываться на его стремлении познать окружающий мир. Он должен знать, как называются предметы, которые его окружают, кем ему приходятся люди, с которыми он живет и общается, как зовут домашних животных.

То есть малыш должен полностью ориентироваться в окружающей обстановке и адекватно оценивать ее. Дошкольник, который развивается гармонично, всегда осознает свое положение в обществе и ведет себя в соответствии с ним.

Поведение дошкольника в быту

Малыш, будучи частью общества, должен уметь:

• Звонить по телефону.
• Самостоятельно пришить пуговицу или зашить небольшую дыру.
• Культурно вести себя за столом.
• Соблюдать элементарные правила личной гигиены.
• Самостоятельно надевать верхнюю одежду, застегивать молнию и пуговицы, завязывать шнурки.
• Следить за чистотой своей одежды и обуви, за состоянием прически и ногтей.
• Распознавать знаки, которые подает светофор. То есть он должен быть компетентным в элементарных правилах дорожного движения.
• Понимать систему календаря. Он должен уметь определять месяц, день недели, число и время на часах.

Существенным фактором в развитии дошкольника является самооценка.

Самооценка ребенка

Самооценка – это важный показатель, говорящий о правильности развития дошкольника. Особенности этого критерия таковы:

• Ребенок должен стремиться соответствовать ожиданиям взрослых.
• Его самооценка в разных сферах жизни может значительно отличаться.
• Адекватность самооценки отсутствует. Она в значительной мере зависит от мнения окружающих.

Однако ребенок не должен стремиться выполнять все требования взрослых людей.

Произвольные особенности

Ребенок старшего дошкольного возраста может самостоятельно принимать решения. Это значит, что его поведение не всегда будет предсказуемым.

Развитие малыша можно считать нормальным, если он периодически проявляет настойчивость, вступает в дискуссии, споры, самостоятельно старается побороть трудности и справиться с проблемами.

Советы родителям

Для ребенка важно, чтобы вы:

• Подобрали для него школу, подходящую его типу личности.
• Не отдавали его в школу, если он не готов к этому.
• Оставляли ему время на игры и увлечения.
• Адекватно оценивали его готовность к школе.
• Не угнетали его самооценку гневными комментариями. Поймите, что малыш воспринимает все близко к сердцу.
• Научили его самостоятельно оценивать себя и результаты своей деятельности.
• Понимали, что успехи и неудачи малыша – это временные факторы. Не воспринимайте их на свой счет и не огорчайте ребенка критикой.

Таким образом, особенности ребенка старшего дошкольного возраста выражаются в его психологии и физиологии. Поэтому следите за изменениями в поведении малыша, чтобы предугадать возможные проблемы и вовремя справиться с ними.