Раннее речевое развитие ребенка презентация

Описание слайда:

(от 1,5 до 3 лет) Подготовила: воспитатель Чеснокова И.А. Развитие речи детей раннего возраста

Описание слайда:

Становление речи проходит три основных этапа:  Первый этап — довербальный (доречевой). Охватывает первый год жизни ребенка. 2. Второй этап — период активной речи. Он характеризуется удивительно быстрыми темпами увеличения словарного запаса. 3. На третьем этапе речь совершенствуется как средство общения. 

Описание слайда:

Особенности развития речи детей раннего возраста На первом году жизни у ребенка идет интенсивное развитие головного мозга, слуха, а также органов речи. Головной мозг является регулятором деятельности организма. Одновременно с развитием мозга у малыша развивается физический и фонематический слух. К концу года ребенок произносит в основном простые в артикуляционном отношении звуки: гласные а, у, и, некоторые согласные: м, п, б, н, т, д, к, г, причем одни дети произносят большее число звуков и более отчетливо, другие- меньше и менее отчетливо. Качество произношения зависит от состояния и подвижности органов артикуляционного аппарата, который еще только начинает активно функционировать, Итак, первый год жизни ребенка является как бы подготовительным этапом к овладению речью.

Описание слайда:

Ранний возраст является периодом, особенно благоприятным для освоения речи. Речь перестраивает все психические процессы ребёнка: восприятие, мышление, память, чувства, желания. Она открывает возможности для совершенно новых и специфически человеческих форм внешней и внутренней жизни — сознания, воображения, планирования, управления своим поведением, логического и образного мышления и конечно же новых форм общения.

Описание слайда:

Бурное развитие речи в дошкольном периоде связано с предметной деятельностью ребенка. На втором году жизни у ребенка возрастает интерес ко всему окружающему: он хочет все увидеть, познать, взять в руки. Эти желания превышают возможности ребенка, и он вынужден обратиться за помощью к взрослому. Однако имеющихся средств общения (жесты, мимика, отдельные слова) ребенку уже не хватает, чтобы быть понятым, чтобы его возросшая потребность в общении была удовлетворена. Возникает противоречие, которое разрешается путем возникновения новой формы общения — активной самостоятельной речи. Этот скачок в развитии происходит обычно в возрасте от 1 года 5 месяцев до 2 лет. Переход к самостоятельной речи — важный этап во всем психическом развитии ребенка. Второе полугодие второго года жизни характеризуется интенсивным развитием словаря ребенка (к 1 году 8 месяцам он достигает 100 слов, к 2 годам -свыше 300 слов).

Описание слайда:

Особенности развития речи детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет

Описание слайда:

К полутора годам: — ребенок говорит отдельными словами; — слова дополняются жестами, мимикой, интонацией; — часто общепринятые слова заменяются на звукоподражания; ребенок произносит, хотя и не всегда четко, почти все гласные и некоторые согласные звуки – м,п,б,к,г,т,д,н,ф,в,х,й.

Описание слайда:

С полутора лет: Быстро растет активный словарь малыша – к двум годам он включает уже примерно 300-400 слов, он начинает изменять слова, пользоваться некоторыми грамматическими формами, связывать слова во фразу. облегченные слова заменяются правильными. — появляются прилагательные и местоимения. — начинает употреблять простые двух-трехсловные предложения, а к 2м годам – трех-четырехсловные. — речь эмоциональна и выразительна.  

Описание слайда:

На третьем году: — осваивает ряд новых звуков, начинает произносить мягкие свистящие сь, зь, ць, ль.  — многие трудные звуки ребенок заменяет более легкими для произношения. Так шипящие звуки (ш, ж, ч, щ) малыш нередко заменяет мягкими свистящими.  — интенсивно развивается мышление  — внимание становится более устойчивым: он может, не отвлекаясь, спокойно слушать, что ему рассказывает или читает взрослый. — он начинает воспринимать и правильно осмысливать содержание небольших рассказов, коротких сказок, может вслед за взрослым повторить довольно сложные слова и фразы.

Описание слайда:

К трем годам: — пассивный и активный словарь ребенка достигает 1000 – 1200 слов. кроме существительных и глаголов ребенок все чаще употребляет прилагательные, наречия, предлоги, местоимения. — ребенок свободно связывает несколько слов в целые предложения, согласуя их в роде, числе и падежах.         .

Описание слайда:

Условия эффективного развития речи детей. Хорошее соматическое здоровье. Нормальное функционирование ЦНС, речевого аппарата, органов слуха и зрения. Обязательное общение с ребенком с самых первых дней его жизни: разговор, рассказывание, рассматривание картинок, игра, обыгрывание игрушек, многократное повторение речевого материала. декламация и пение, сопровождаемые музыкой, чтение детям книжек, ознакомление детей с окружающим миром и т. д. Развитие мелкой моторики. Правильная постановка у них дыхания.

Описание слайда:

Таким образом, необходимыми условиями  для формирования правильной речи ребенка являются его хорошее соматическое здоровье, нормальная работа центральной нервной системы, речедвигательного аппарата, органов слуха, зрения, а также ранообразная деятельность детей, богатство их непосредственных восприятий, обеспечивающих содержание детской речи, а также высокий уровень профессионального мастерства педагогов и хорошая подготовка родителей к процессу воспитания и обучения. Эти условия не возникают сами по себе, создание их требует большого труда и настойчивости; их необходимо постоянно поддерживать.         

Описание слайда:

Нарушения и задержки речи. Причины.

Описание слайда:

Выделяют задержку развития речи и нарушения развития речи. Понятно, что это разные вещи. Хотя у одного и того же ребенка может встречаться и то, и другое. С задержкой развития речи в условиях детской поликлиники работает, как правило, целая команда специалистов — психолог, участковый терапевт, невропатолог. С нарушениями же развития речи работают в основном логопеды и, когда это необходимо, невропатологи.

Описание слайда:

Главные виды речевых расстройств: · Дислалия — нарушения звукопроизношения при нормальном слухе и нормальном речевом аппарате; косноязычие, при котором звуки произносятся искаженно или с замещениями и пропусками; косноязычие вызывается дефектами речевого аппарата, недостаточной способностью к дифференциации звуков и пр.; гнусавость — носовое произношение всех звуков с изменением артикуляции большинства из них; афазия — утрата речи, возникающая вследствие повреждений аппаратов речи коры головного мозга; дизартрия – расстройства произношения звуков вследствие заболеваний головного мозга или периферической нервной системы; немота , при которой происходит задержка в развитии речи ребенка при сохранности у него слуха и при достаточном для речи умственном развитии; заикание – речь прерывается судорогами мышц речевого аппарата; тахилалия — чрезмерно быстрая речь, возникает при неправильностях речевого воспитания и при невротических состояниях с явлениями общей возбудимости; афония – отсутствие звучности голоса; логопатия – судорожное повторение слога или слова.

Описание слайда:

Факторы задержки речевого развития Внешние факторы — Стрессовые. — Присутствие братьев-сестер. — Билингвизм семьи. — Недостаточное развитие внутри семьи. Внутренние факторы — Наследственный. — Неврологические проблемы. — Дефекты артикуляционного аппарата. — Личностные особенности ребенка. — Проблемы со здоровьем. — Психологические травмы ребенка.  — Осложненная беременность.

Описание слайда:

Шесть основных причин задержки развития речи . Причина первая.  Задержка или нарушение развития речи может выступать как часть другого, более общего расстройства развития, например, легкой степени умственной отсталости. Дифференциальный диагноз в этом случае может поставить только специалист.

Описание слайда:

  Причина вторая.   Задержка развития речи может быть вызвана более или менее тяжелым поражением слуха ребенка. Ребенок, который плохо слышит и, следовательно, плохо понимает речь окружающих его людей, практически всегда имеет те или иные нарушения в звукопроизношении, с трудом учится пользоваться собственной речью. Поэтому при любой форме нарушения развития речи у ребенка родителям необходимо обратиться к врачу — сурдологу, чтобы исключить нарушения слуха или своевременно заняться их излечением.

Описание слайда:

Причина третья.   Задержка развития речи может являться частью общей задержки развития, тесно связанной с особенностями биологического созревания нервной системы. Недоношенный или ослабленный тяжелым соматическим заболеванием ребенок может выглядеть младше своего возраста, отставать в росте и весе. Иногда речь такого ребенка развита в соответствии с возрастом (а то и опережает его), но иногда он говорит меньше и хуже, чем его сверстники. Впоследствии он «дозреет», окрепнет и вместе с биологическим созреванием уйдет и задержка в развитии речи.

Описание слайда:

Причина четвертая.   Незначительная задержка развития речи может наблюдаться у абсолютно здорового ребенка, как вариант нормы. Известно, что «поздноговорящие» дети часто долго молчат, а потом вдруг начинают говорить за 1-2 недели и сразу целыми предложениями. Такой феномен чаще наблюдается у детей с высоким коэффициентом интеллектуального развития. Кроме того, известно, что значительную роль в освоении речи играет и наследственный фактор. То есть если поздно заговорил один или, тем более, оба родителя, то вероятность того, что относительно поздно заговорят и их дети, существенно повышается. Но если ребенок к трем годам не говорит простых предложений, то о варианте нормы следует забыть.

Описание слайда:

Причина пятая.   Синдром Маугли или педагогическая запущенность. Ребенок растет в таких условиях, что ему просто не удается научиться говорить. Многим приходилось наблюдать пятилетних детей, выросших в социально неблагополучных семьях, которые в своей повседневной жизни использовали всего около тридцати слов. При этом дети оставались психически здоровыми и, после правильно проведенных коррекционных мероприятий, овладевали речью в полном объеме в соответствии со своим календарным возрастом.

Описание слайда:

Причина шестая.   Ребенок относительно здоров и социально благополучен, но живет в таких условиях, когда речь ему вроде бы и не нужна. Такая ситуация довольно часто создается в детоцентрических семьях, где все помыслы членов семьи направлены на удовлетворение интересов ребенка, или при чрезмерно тесных контактах ребенка с матерью, когда отец всегда на работе, а мать с ребенком всегда вдвоем в четырех стенах и понимают друг друга не то что с полуслова, а с полувзгляда. Такой ребенок всегда понят окружающими, его потребности удовлетворены, и говорит он мало, вяло и с неохотой. Достаточно часто в анамнезе таких детей обнаруживается родовая травма, пренатальная энцефалопатия, гипертензионный синдром или еще что-нибудь в этом роде. Сами по себе эти неврологические нарушения выражены у ребенка не очень ярко и вряд ли обусловили бы задержку развития речи, но в сочетании с факторами среды…

Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Номер материала:

ДБ-165493