Протокол обследования речевого развития ребенка

Протокол обследования речевого развития ребенка старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет)

Ф.И.О._______________________________________________________________________________

Дата рождения________________________ Учреждение_____________________________________________

Обследование состояния артикуляционного аппарата _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Обследование состояния мелкой моторики _____________________________________________________

Обследование состояния звукопроизношения——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Обследование состояния фонематического восприятия ____________________________________________________________________________________

Определ. наличие или отсутствие

заданного звука в слове

молоток, вишня, комар, сорока, ежик, мак, карандаш [ м]

молоток, вишня, комар, сорока, ежик, мак, карандаш [ ш]

Выделить гласный звук, стоящ. в начале, в конце, в середине слова

обруч, иней, артист, улитка

кольцо, очки, кенгуру

кот, дым, лук,

Выделить соглас. звук, стоящ. в начале, в конце слова

мак, кошка, булка, чашка, трава

дом, камыш, ключ, танк, барабан

Определить последовательность звуков в слове

мак суп каша

Определить количество звуков

дом рак луна

Синтез слова

ком лапа

Повторить: та-да -та

да-та-та па-ба-па

том-дом-ком

Обследование состояния слоговой структуры слова ______________________________________________

Барабана самолет бабочка

светофор мотоцикл цыпленок

ласточка свечка телевизор

Обследование состояния лексики ______________________________________________________________

Существительные

Обобщающие понятия

Части предметов

Название профессий

Название детенышей

Игрушки

Посуда

Одежда

Обувь

Овощи

Фрукты

Мебель

Животные

Транспорт

инструменты

Тела

Одежды

автомобиля

Врач

Повар

Продавец

Художник

Учитель

Шофер

летчик

Кто у:

коровы

козы

свиньи

собаки

зайца

лисы

медведя

ежа

Глаголы

Назвать действия по предъявленному предмету (по картинкам)

корабль птица змея

пешеход спортсмен девочка

солнце рыба дождик

Назвать близкие по значению слова — действия

шьет вяжет вышивает

варит жарит печет

Прилагательные

Подобрать слова противоположные по смыслу

Легкий кислый — холодный —

Маленький — низкий — короткая –

Широкое — толстая — высокий —

Качественные прилагательные. Назвать какой формы предмет; какого цвета; какие на вкус ягоды и фрукты.

Треугольный овальный круглый квадратный

Красный желтый зеленый синий

Оранжевый голубой розовый фиолетовый

Серый черный коричневый

Сладкая (ягода) кислый (лимон) горькая (рябина)

Прилагательные по тактильному ощущению. Определить.

Какой в чайнике чай? Какой снег на ощупь?

Какой дождь летом?

Относительные прилагательные.

Деревянный шерстяная

Стеклянный металлическая

Притяжательные прилагательные.

Чей хвост? заячий лисий волчий

Обследование состояния грамматического строя речи____________________________________________

Понимание предлогов Покажи где:

птичка в клетке птичка на клетке птичка около клетки

Птичка над клеткой птичка под клеткой птичка вылетает из клетки

Изменение существительных по падежам

И. п. Что это? (дом) В. п. заходит в дом

Р. п. выходит из дома Т. п. прячется за домом

Д. п. подходит к дому П. п. сидит в доме

Согласование существит. с прилагат. Назови, какой по цвету этот предмет?

Желтая майка желтый мяч желтое яблоко

Красная роза красный флаг красное кресло

Изменение сущ. Мн. ч. Род. П.

ложка ложки ложек

гриб грибы грибов

стол столы столов

Согласование существительных с числительными

1 машина 2 машины 5 машин

1 карандаш 2 карандаша 5 карандашей

1яблоко 2 яблока 5 яблок

Словообразование

Образование существительных с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Дом книга звезда кукла

Образование приставочных глаголов

Что делает мальчик? подходит переходит

входит выходит обходит

Обследование состояния связной речи __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Составить предложения по картинке____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составить рассказ по картинке____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение: __________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования:

Учитель – логопед: _______________________

Логопедическое представление (2, 5 — 3 года)

Фамилия, имя _________________________________________________

Дата рождения ________________ Учреждение ___________________

Исследование импрессивной речи __________________________________________________________________

Исследование словаря

Понимание существительных	Показать на картинке отдельные предметы, части тела человека (стол, стул, окно, мальчика, девочку, голову, ноги девочки, глаза мальчика, нос, ухо).
Понимание обобщающих слов	Показать на картинках (мяч, машинка, чайник, кофта, шорты, тарелка) сначала игрушки, потом посуду, потом одежду.
Понимание действий	Показать, где мальчик рисует, стоит, сидит, играет
Понимание словесной инструкции	Покатай машинку, поставь машинку на стол, положи машинку в коробку.

Исследование понимания грамматических форм словоизменения

Понимание ед. и мн. числа существ.	Показать один и много предметов (кот-коты, мяч-мячи, рука-руки, дом-дома).
Понимание размера предметов(большой и маленький)	Показать, где стул-стульчик, кукла-куколка, миска-мисочка.
Понимание действий	Показать, где собака стоит — собаки стоят, самолет лети — самолеты летят.
Понимание содержания текста знакомой сказки	«Курочка Ряба» Показать на картинке, о ком эта сказка, что снесла курочка, кто разбил яичко.

Исследование экспрессивной речи __________________________________________________________________

Назвать существительные	Игрушки (машинка, коляска, клоун), посуду (тарелка, чайник, стакан), одежду (брюки, платье, юбку), животных (лошадь, кошку, корову, козу)
Назвать действия на сюжетных картинках	Сидит, стоит, играет, рисует, умывается.
Назвать цвет игрушек	Красный мяч, синий шар, зеленый листок, желтый цыпленок
Назвать размер игрушек	Большой шар, маленький мяч, большой дом
Назвать вкус продуктов	Сладкая конфета, кислый лимон

Исследование состояния грамматического строя речи

Назвать сущ. в Им. п. ед. и мн. числа	Стол — столы, петух-петухи, сумка-сумки
Назвать сущ. в В. п.	Что ты видишь? Дом, рыбку
Согласование прилагат. с сущ. ед. ч. м. и ж. рода	Какой? Красный мяч, синий шар, красная чашка, синяя лопатка
Употребление предложно падежных конструкций	Где лежит кубик? В коробке, на коробке
Употребление сущ. с уменьшит-ласкат суфф.	Дом-домик, стул-стульчик, кукла-куколка
Употреблен. глаголов в форме ед. и мн. числа	Петух поет – петухи поют, мальчик играет – мальчики играют
Употреблен.возвратных. и невозврат. глаголов	Мальчик умывается – мама умывает мальчика Девочка одевается – мама одевает девочку

Исследование фонетической стороны речи _________________________________________________________________

Состояние имитивных способностей ребенка с опорой на картинки	Девочка укачивает куклу (а-а-а), поезд гудит (у-у-у), кричат гуси (га-га-га), лат собака (ав), кудахчет курица (ко-ко), мяукает кошка (мяу)
Звукослоговая структура слова	Дом, бык, нога, ухо, вагоны, бананы
Звукопроизношение	Отсутствие, замена, искажения звуков в речевом потоке. Произношение гласных, согласных раннего онтогенеза
Дыхательная функция Голос	Верхнеключичное, диафрагмальное, смешанное, объем дыхания Нормальный, громкий, тихий. глухой
Темп речи	Нормальный, ускоренный, замедленный

Исследование фонематической функции _________________________

Дифференциация на слух	Показать: кот — кит, миска — киска
Способность к фонематическ. анализу	Показать собачку, как только ребенок услышит в слове ее «рычание»: дом, рак, носки, рыбка

Заключение ___________________________________________________

______________________________________________________________

Логопедическое представление (3 года)

Фамилия, имя _________________________________________________

Дата рождения ________________ Учреждение ___________________

Исследование импрессивной речи __________________________________________________________________

______________________________________________________________

Исследование словаря

Понимание существительных	Показать на картинке отдельные предметы, части тела человека (стол, стул, окно, мальчика, девочку, голову, ноги девочки, глаза мальчика, нос, ухо).
Понимание обобщающих слов	Показать на картинках (мяч, машинка, чайник, кофта, шорты, тарелка) сначала игрушки, потом посуду, потом одежду.
Понимание действий	Показать, где мальчик рисует, стоит, сидит, играет
Понимание словесной инструкции	Покатай машинку, поставь машинку на стол, положи машинку в коробку.

Исследование понимания грамматических форм словоизменения

Понимание ед. и мн. числа существ.	Показать один и много предметов (кот-коты, мяч-мячи, рука-руки, дом-дома).
Понимание размера предметов(большой и маленький)	Показать, где стул-стульчик, кукла-куколка, миска-мисочка.
Понимание действий	Показать, где собака стоит — собаки стоят, самолет лети — самолеты летят.
Понимание содержания текста знакомой сказки	«Курочка Ряба» Показать на картинке, о ком эта сказка, что снесла курочка, кто разбил яичко.

Исследование экспрессивной речи __________________________________________________________________

______________________________________________________________

Назвать существительные	Игрушки (машинка, коляска, клоун), посуду (тарелка, чайник, стакан), одежду (брюки, платье, юбку), животных (лошадь, кошку, корову, козу)
Назвать действия на сюжетных картинках	Сидит, стоит, играет, рисует, умывается.
Назвать цвет игрушек	Красный мяч, синий шар, зеленый листок, желтый цыпленок
Назвать размер игрушек	Большой шар, маленький мяч, большой дом
Назвать вкус продуктов	Сладкая конфета, кислый лимон

Исследование состояния грамматического строя речи

Назвать сущ. в Им. п. ед. и мн. числа	Стол — столы, петух-петухи, сумка-сумки
Назвать сущ. в В. п.	Что ты видишь? Дом, рыбку
Согласование прилагат. с сущ. ед. ч. м. и ж. рода	Какой? Красный мяч, синий шар, красная чашка, синяя лопатка
Употребление предложно падежных конструкций	Где лежит кубик? В коробке, на коробке
Употребление сущ. с уменьшит-ласкат суфф.	Дом-домик, стул-стульчик, кукла-куколка
Употреблен. глаголов в форме ед. и мн. числа	Петух поет – петухи поют, мальчик играет – мальчики играют
Употреблен.возвратных. и невозврат. глаголов	Мальчик умывается – мама умывает мальчика Девочка одевается – мама одевает девочку

Исследование фонетической стороны речи _________________________________________________________________

______________________________________________________________

Состояние имитивных способностей ребенка с опорой на картинки	Девочка укачивает куклу (а-а-а), поезд гудит (у-у-у), кричат гуси (га-га-га), лат собака (ав), кудахчет курица (ко-ко), мяукает кошка (мяу)
Звукослоговая структура слова	Дом, бык, нога, ухо, вагоны, бананы
Звукопроизношение	Отсутствие, замена, искажения звуков в речевом потоке. Произношение гласных, согласных раннего онтогенеза
Дыхательная функция Голос	Верхнеключичное, диафрагмальное, смешанное, объем дыхания Нормальный, громкий, тихий. глухой
Темп речи	Нормальный, ускоренный, замедленный

Исследование фонематической функции _________________________

Дифференциация на слух	Показать: кот — кит, миска — киска
Способность к фонематическ. анализу	Показать собачку, как только ребенок услышит в слове ее «рычание»: дом, рак, носки, рыбка

Заключение ___________________________________________________

______________________________________________________________

Учитель-логопед _______________________________________________

Дата обследования

Источник

Протокол обследования речи

Ф.И. ребенка______________________________________

Как тебя зовут?____________________________________

С кем ты живешь?__________________________________________________

Кто из вас старше (младше) брат (сестра)?_____________________________

Кто старше бабушка или мама?_______________________________________

Какие у тебя есть игрушки?__________________________________________

__________________________________________________________________

Обследование состояния звукопроизношения

звуки	характер	произношения	звуков
изолированно	в словах	во фразах
К,к*
Г,г*
Х,х*
й
С
С*
З
З*
Ц
Ш
Щ
Ж
Л
Л*
Р
Р*
Ч

Отметить характер нарушения звукопроизношения: в норме, мономорфное нарушение, полиморфное нарушение: антропофонический эффект (вид искажения), фонологический (отсутствие звука, замена звука, смешение звуков).

Обследование фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза

Повторение слогов с оппозиционными звуками:

ба-па -ба_________________________ па-ба-па_____________________

га-ка-га_______________________ ка-га-ка______________________

да-та-да_________________________ та-да-та_____________________

за-са-за_________________________ са-за-са_____________________

тя-та-тя__________________________та-тя-та______________________

Состояние навыков фонематического анализа и синтеза:

Выделение начального ударного гласного из слов:

астра____арка____осень____озеро____ улей___ уши___иглы____искры_____

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать по картинкам): с.19

мышка-мишка______________корка-горка_________

почка-бочка________________катушка-кадушка___________

Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам): с.20

речка-редька________ рейка-лейка________

цвет-свет___________ челка-щелка________

Обследование фонетической стороны речи

Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность): с.32

самолет____________скворец_________фотограф_________микстура_______мотоциклист______________ погремушка________________

Сестренка развешивает простыни.___________________________________

_________________________________

В универмаге продают продукты._____________________________________

____________________________

Мотоциклист мчится на мотоцикле.____________________________________

__________________________________________________________________

Обследование состояния импрессивной речи

1. Пассивный словарь

понимание существительных ( показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов): по картине «Наш детский сад» (Мы строим дом)

мальчик____ девочка_____голова мальчика_____голова девочки______

руки мальчика____ руки девочки______ ноги мальчика_____

ноги девочки_____дом_____ крыша дома______машина_____

колеса машины_____собака_____ уши собаки______глаза собаки_______

живот_____ шея мальчика______ живот____ и шея девочки______

окна дома____ дверь дома______ балкон______ труба на крыше дома______

стул____ ножки стула_____ кабина____ кузов грузовика_____

туловище собаки_______ голова собаки_______

покажи: с.9

мишка___ машинка___ чашка___ тарелка___ ложка____шапка_____куртка__

платье___ сапоги____ ботинки____ туфли____ кресло___ диван____

шкаф___ капуста_____ помидор_____ репка_____ яблоко_____ груша____

апельсин____ петух____ гусь____утка____

Подобрать обобщающие слова:

показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию): с.9,22

игрушки_________________________________________________________

одежда__________________________________________________________

обувь___________________________________________________________

посуда___________________________________________________________

Мебель__________________________________________________________

Овощи___________________________________________________________

Дикие птицы______________________________________________________

Домашние животные_______________________________________________

Дикие животные__________________________________________________

Транспорт_______________________________________________________

понимание действий (показать по предложенным картинкам): покажи, с.10

кто летит________ плывет________ идет___________ прыгает_______

ползет__________

понимание признаков (показать по предложенным картинкам): с.12

круглое печенье_____________ квадратное печенье__________________

треугольное печенье_________ овальное печенье____________________

сладкое__________горькое_________холодное_____ горячее________

Понимание различных форм словоизменения

Дифференциация единственного и множественного числа существительных ( показать по картинкам): с.13

глаз__________ глаза__________ стул__________ стулья___________

лист__________лист__________ листья________ окно_____ окна_______

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (В, НА, У, ЗА, ПО, ПОД): с.14

Покажи, где

цыпленок гонится за бабочкой_______ цыпленок спрятался под крыльцом_____ цыпленок ходит по крыльцу____ цыпленок стоит в корытце ______ цыпленок прыгает со ступеньки______ цыпленок стоит на корытце_______ цыпленок стоит у корытца_____________

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных: (показывает ребенок) Покажи, где: с.15

носок-носочек_________ чашка- чашечка_______окно- окошечко________

Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (показать по предложенным картинкам): с. 16

птица летит_____птицы летят______ слон идет_____слоны идут______

кошка сидит____ кошки сидят_______

Дифференциация глаголов с различными приставками (показать по предложенным картинкам): покажи с.16

птица, которая вылетает из клетки_____

птица, которая влетает в клетку_______

Понимание отдельных предложений и связной речи

Понимание предложений: покажи, где с.17

собака бежит за мальчиком_____ мальчик бежит за собакой________

Понимание текста: сказка «Колобок» (если сказка не знакома, то логопед сначала рассказывает ее с опорой на картинки) с.18

Кто попросил бабку испечь колобок?_______Покажи.

куда бабка положила колобок? Покажи_________

Кого встретил колобок сначала ? Покажи__________________

Кого встретил колобок потом? Покажи___________

Кто съел колобка? Покажи___________________

Обследование состояния экспрессивной речи

Характер экспрессивной речи: (однословная, фразовая, связная)

__________________________________________________________________

1. Активный словарь

Вспомнить и назвать несколько существительных по предложенным темам:

Овощи_________________________________________________________

Фрукты__________________________________________________________

Птицы__________________________________________________________

Мебель___________________________________________________________

Назвать части тела и части предметов (по картинкам): с.21

нос________________________рукав (14)___________________

рот________________________воротник________________

шея ______________________ пуговица_________________

живот ____________________ кабина машины____________

грудь____________________ руль машины(23)______________

Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке: с.9

мебель________________овощи ____________фрукты____________

птицы_____________

Глаголы (скажи, что делают те, кто изображен на картинках):

Перечисли, что делают животные на картинках: с.10

птицы летают_____ змея ползает______рыбка плавает________

лягушка прыгает_____ слон ходит_______

Имена прилагательные

Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки): с.23

солнце какое ? (Круглое)_____________Косынка какая?(треугольная)____

Печенье какое? (Квадратное)_________ Огурец какой? (овальный)_________

Состояние грамматического строя речи

Употребление существительных в именительном падеже единственного числа и множественного числа (образовать по аналогии): с.24

стол – столы

глаз-глаза______________ рот-рты_____________река-реки_____________

ухо-уши________________кольцо-кольца______________

Употребление имен существительных в косвенных падежах: ответь на вопрос: много чего? с.25

много шаров_________много ключей_________много берез___________

много ложек_________ много окон___________

Согласование прилагательных с существительными единственного числа (назвать по картинкам): с. 26

оранжевый апельсин_________ _____ голубая бабочка ________ _________

белое блюдце___________________________

Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам): с.26

Где сидит снегирь? (На дереве)___________

Где стоит машина? (В гараже)_____________

У кого кукла? (У девочки)________________

Где стоит коза? (за забором)______________

Где едет машина? (по дороге)_____________

Употребление числительных 2 и 5 с существительными: (ответить на вопрос «сколько») с.27

Два мяча___________ пять мячей_______

две розы_________ пять роз__________

два окна_______ _ пять окон_________

Образование существительных- с уменьшительно-ласкательными суффиксами ( по картинкам): (назвать большой и маленький предмет) с.28

Большая кукла, а маленькая куколка

забор-заборчик ___________носок-носочек ________________

лента-ленточка__________ окно-окошечко _______________

Образование названий детенышей животных:с.30

У лосихи –лосенок. А у медведицы кто?________________

У бобрихи________ ___ У барсучихи______________ У собаки____________

У коровы______________

Состояние связной речи

Пересказ текста из нескольких предложений:

Рыбалка.

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

(Куда собрался Илюша? Как он собирался? Что он сделал, когда пришел к реке? Кого он поймал сначала, а кого потом? Что сварила мама Илюше?)

Сначала ты расскажешь, куда собрался Илюша и как он собирался. Потом расскажи, что он сделал, когда пришел к реке, кого поймал сначала, а кого потом. И наконец, расскажи, что сварила Илюше мама).

Логопедическое заключение:_________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты логопедической работы:__________________________________

Речевая карта

Ф.И. ребенка__________________________________

Дата рождения__________________________________

Домашний адрес________________________________

Домашний телефон________________________________

Обследование поведения и эмоциональной сферы

1.особенности коммуникативной сферы ( сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм)_________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование неречевых психических функций

1. иссследование слухового восприятия

Дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек (дудочки, колокольчика, бубна, маракасов)_____________________________________

_________________________________________________________________

Определение направления звука______________________________________

Восприятие и воспроизведение ритма__________________________________

_____ ______ •• ______ ________ ____________________

______•• _______ _______ _____________________

_____ ______•• • ______________________

2. исследование зрительного восприятия

Различение цвета, умение соотносить цвета ( показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующего по цвету блюдца, к шапочкам – соответствующие по цвету шарики)

красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, голубой, оранжевый, розовый__________________________________________________________

__________________________________________________________________

восприятие формы (показать по просьбе заданные геометрические фигуры и формы)

круг____ квадрат____ овал____ треугольник____ прямоугольник_____

шар____ куб____

3. исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

Ориентировка в пространстве:

покажи предметы, которые находятся вверху_____________, внизу_______,

впереди__________, сзади_________ слева_______ справа_________

Ориентировка в схеме собственного тела:

покажи правый глаз_______________ левый глаз____________

правое ухо_________________ левое ухо_________________

Складывание картинок из частей: (4-6 частей, вертикальный , горизонталь-

ный и диагональный разрезы)_______________________________________

__________________________________________________________________

Складывание фигур из палочек по образцу: из 6 палочек

«домик»_______________ «елочка»__________________

из 7 палочек «Лесенка»_______________________

Исследование состояния моторной сферы

1. Состояние общей моторики (объем выполнения движений, темп, активность, координация движений –заполняется после проведения тестовых упр.)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполнение упражнений:

попрыгать на 2 ногах________________________________________________
__________________________________________________________________

на левой ноге______________________________________________________

на правой ноге_____________________________________________________

прыгнуть в длину с места____________________________________________

__________________________________________________________________

потопать ногами и похлопать руками одновременно______________________

__________________________________________________________________

бросить мяч от груди________________________________________________

из-за головы_______________________________________________________

поймать мяч________________________________________________________

__________________________________________________________________

перепрыгнуть через небольшую мягкую игрушку________________________

_________________________________________________________________

2. Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости или амбидекстрии –заполняется после тестовых упр.)

Кинестетическая основа движений:

одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой руки _______________________________________________, на левой руке_________________________________обеих рук_____________________

____________________________________

Кинетическая основа движений:

упражнение «Игра на рояле» ведущей рукой____________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________

«кулак-ребро-ладонь» ведущей рукой________________________________

_________________________________________________________________

Навыки работы с карандашом

умение рисовать прямые____________________________________

рисование ломаных линий______________ замкнутые линии____________

человечек_______________

Манипуляции с предметами:

застегнуть пуговицы______________ расстегнуть пуговицы______________

завязывать шнурки________________развязывать шнурки_______________

3. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок –заполняется после проведения тестовых упражнений)

Выполнение упражнений:

закрыть правый глаз______________левый глаз__________________

поднять брови___________________ нахмурить брови____________________

наморщить нос__________________ надуть щеки________________________

втянуть щеки____________________

Наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объем, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка – заполняется после проведения тестовых упр.)

Движения нижней челюсти:

открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаков______________

________________________________________________________________

Движения губ:

растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой» (чередовать)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Движения языка:

«лопата» -«жало» (чередовать)_______________________________________

________________________________________________________________

положить язык на верхнюю губу, потом на нижнюю губу «качели» ______

__________________________________________________________________

___________________________________________________

«маятник»___________________________________________________________________________________________________________________________

«чашечка»_______________________________________________________

Движения мягкого неба (широко открыть рот и четко произнести звук «А»- в этот момент в норме мягкое небо поднимается)_________________________

__________________________________________________________________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

0тметить наличие и характер аномалий в строении:

а) губы

(толстые