Почему ребенок показывает язык в 4 года

Существует несколько причин, по которым дети могут иметь привычку высовывать язык: от врожденных рефлексов до проблем со здоровьем.

Ребенок высовывает язык. Это нормально?

Младенцы обычно исследуют мир, используя рот. Поэтому высунутый язык  — скорее, норма, чем исключение, причем основная причина, которая сподвигает ребенка так делать — врожденный рефлекс. В данном случае речь идет про «рефлекс толчка языка», который помогает малышу захватывать сосок. 

Рефлекторное высовывание языка является обычным явлением и наблюдается у каждого здорового ребенка, причему малыш перерастает эту привычку к 5-7 месяцам. 

Причины, по которым ребенок высовывает язык

Ниже приведены другие распространенные причины, помимо рефлексов, по которым младенец может высовывать язык. 

1. Подражание взрослым

Многие взрослые нередко высовывают язык в качестве игры. Обычно в ответ слышится заливистый смех! Согласно ряду исследований, младенцы могут копировать поведение взрослых, подражая им. 

2. Средство выражения потребностей 

Младенец может высунуть язык, чтобы подать сигнал маме: «Я голоден». Правда, бывает и наоборот: малыш ведет себя точно так же, чтобы сообщить: «Я сыт. Можно перестать меня кормить».

3. Проявление рвотного или сосательного рефлекса 

Примерами детских рефлексов, которые могут заставить ребенка высунуть язык, являются сосательный и рвотный.

Сосательный рефлекс возникает при поглаживании области вокруг рта. Это движение заставляет малыша шевелить губами и языком в ожидании сосания.

Рвотный рефлекс возникает, когда задняя часть рта или горла ощущает твердый предмет. Высунув язык, малыш как бы пытается удалить вероятное инородное тело.  

4. Неготовность к твердому прикорму 

Младенцы, как правило, высовывают язык, когда их кормят полутвердыми продуктами с ложки. Если ребенок делает это, то это означает, что у него все еще есть рвотный рефлекс и он не готов к полутвердым и твердым веществам.

Дети перестают так делать, как только язык может надавить на верхнюю часть неба и проглотить пищу. 

5. Дыхание ртом 

Ребенок может высовывать язык наружу при дыхании ртом. Причины этого могут быть самые различные: кашель, простуда, закупорка пазух носа, аллергия, воспаление миндалин или аденоидов.

6. Дискомфорт из-за газа

Некоторые дети могут высунуть язык во время прохождения газов — из-за дискомфорта и боли.

7. Макроглоссия

Макроглоссия — это аномальное увеличение языка — такое, что удержать его во рту очень сложно.  У некоторых детей может развиться это состояние из-за таких заболеваний, как синдром Дауна, гипотиреоз или синдром Беквита-Видемана.

Иногда большой язык может быть унаследован от родителей или быть следствием опухоли или травмы. 

8. Микрогнатия

Некоторые дети рождаются с маленьким подбородком и челюстью, поэтому держать язык в таком рту довольно проблематично. Это состояние известно как микрогнатия и у многих проходит само по себе — по мере роста рта и развития мышц — к возрасту 5-7 месяцев. 

Другие причины микрогнатии — расщелина неба и основные заболевания, такие как болезнь Марфана, трисомия 13, трисомия 18, синдром Пьера Робина и т. д.. При этом размер языка нормальный, но подбородок маленький.

9. Гипотония

Гипотонией называется низкий мышечный тонус, который может повлиять на несколько мышц тела, в том числе языка. В таких случаях язык ребенка высовывается изо рта. Это может произойти из-за различных заболеваний, таких как синдром Дауна, Прадера-Вилли, Ретта и т. д..

10. Аномальный рост тканей во рту

Ткани, выросшие аномально в полости рта или на языке, могут настолько заполонить собой пространство, что языку становится тесно, и ребенок вынужден его высовывать. 

Причины, по которым это происходит: опухоль или инфекция слюнной железы или киста щитовидного протока.

11. Орофациально-функциональное расстройство

Высовывание языка является наиболее распространенным видом орофациально-функционального расстройства (ОМД) — группы заболеваний лица и полости рта. Это часто происходит из-за ненормального положения языка в состоянии покоя.

Расстройство может развиться из-за различных причин, таких как врожденные проблемы, семейный анамнез и даже длительное сосание большого пальца.

Часто задаваемые вопросы

1. Является ли высунутый язык ребенка признаком прорезывания зубов?

Когда у малыша режутся зубы, он может чувствовать раздражение во рту и инстинктивно начать выталкивать язык. Ищите другие сопутствующие симптомы появления молочных зубов, такие как опухшие или красные десны, чрезмерное слюнотечение, раздражительность. 

2. Высовывают ли дети с синдромом Дауна язык?

Да. У детей, страдающих синдромом Дауна, очень маленькие челюсти и низкий мышечный тонус. Эти факторы провоцируют высовывание языка. Однако само по себе подобное поведение не следует рассматривать как диагностическую характеристику синдрома Дауна.

3. Является ли высунутый язык признаком аутизма?

Высунутый язык не является самостоятельным симптомом расстройств аутистического спектра. Однако он может наблюдаться наряду с различными другими признаками у детей с аутизмом.

Êàæäûé ðåáåíîê ðàñòåò è ðàçâèâàåòñÿ èíäèâèäóàëüíî, åäèíñòâåííîå, ÷òî îáúåäèíÿåò ìíîãèõ äåòåé — ýòî âðåäíûå ïðèâû÷êè, êîòîðûå, çàêëàäûâàþòñÿ åùå â ïåðèîä âíóòðèóòðîáíîãî ðàçâèòèÿ èëè â ïðîöåññå âîñïèòàíèÿ.

Ñóùåñòâóåò îãðîìíîå êîëè÷åñòâî âðåäíûõ ïðèâû÷åê ïðèñóùèì äåòÿì.

Îíè îòâëåêàþòñÿ îò ñòðàõîâ, êîìïåíñèðóþò íåäîñòàòî÷íîå âíèìàíèå è îáùåíèå ñ ðîäèòåëÿìè.

Ñî ìíîãèìè ðîäèòåëè ñïðàâëÿþòñÿ ëåãêî, îäíàêî ñóùåñòâóþò è ïàòîëîãè÷åñêèå ïðèâû÷êè, êîòîðûå íåãàòèâíî äåéñòâóþò íà çäîðîâüÿ è ðàçâèòèå ðåáåíêà.

Îäíîé èç òàêèõ, ñ÷èòàåòñÿ, êîãäà ðåáåíîê ïîêàçûâàåò ÿçûê.

×òî ýòî — ïëîõîå âîñïèòàíèå, ìàíåðà áàëîâàòüñÿ èëè ó ìàëûøà ïðîáëåìû ñî çäîðîâüåì? Ýòèì âîïðîñîì çàäàþòñÿ ìíîãèå ðîäèòåëè!

Âûñóíóòûé ÿçûê — ìàíåðà âîñïèòàíèÿ

Âàæíûì ñ÷èòàåòñÿ, íà êàêîì ýòàïå ñâîåé æèçíè ðåáåíîê ïîêàçûâàåò ÿçûê. Ìíîãèå ðîäèòåëè, ñâîèì ïðèìåðîì ó÷àò äåòåé ïëîõèõ ïðèâû÷åê.

Íà ïðèìåð âûñóíóòûé ÿçûê ïàïû èëè ìàìû âñåãäà âåñåëèò ìàëûøåé.

Ó÷èòûâàÿ, ÷òî äåòè êîïèðóþò ìîäåëü ïîâåäåíèÿ ñâîèõ ðîäèòåëåé, îíè íåïðåìåííî áóäóò âñå ïîâòîðÿòü. Îäíàêî ñ âîçâðàòîì òàêàÿ ìàíåðà — ýòî æåñò, ïîçâîëÿþùèé óêàçàòü ðîäèòåëÿì ñâîå íåóäîâîëüñòâèå èëè æåëàíèå íå ñëóøàòüñÿ.

 ñâîþ î÷åðåäü ðóãàþò ðåáåíêà, íå çàäóìûâàÿñü, î òîì, ÷òî ñàìè íàâÿçàëè ýòó ïëîõóþ ìàíåðó.

Ïñèõîëîãè ðåêîìåíäóþò íå îáðàùàòü âíèìàíèÿ, ýòî ïîçâîëèò ðåáåíêó ïîíÿòü, ÷òî äàííûé ìåòîä âûñêàçûâàíèÿ ñâîåãî íåóäîâîëüñòâèÿ íå âëèÿåò íà îêðóæàþùèõ è ñî âðåìåíåì ñàìè ïåðåñòàíóò ïîêàçûâàòü ÿçûê. Íè÷åãî ñòðàøíîãî â ýòîì íåò, ãëàâíîå íå àêöåíòèðîâàòü îñîáîå âíèìàíèå íà äàííóþ ïðèâû÷êó.

È ñàìîå ãëàâíîå íå íóæíî ñòûäèòüñÿ ñâîåãî ÷àäà, êîãäà îí íà óëèöå èëè â äåòñêîì ñàäó ïîêàçûâàåò ÿçûê, ðóãàòü èëè íàêàçûâàòü.

Äîñòàòî÷íî îáúÿñíèòü, ÷òî äàííàÿ ïðèâû÷êà — ýòî íåõîðîøî è íåêðàñèâî, îí îáÿçàòåëüíî ïðèñëóøàåòñÿ, à ñî âðåìåíåì è ñîâñåì çàáóäåò î «äóðíîé» ìàíåðå.

«Ñèãíàëû» âûñóíóòîãî ÿçûêà

Ïîêà ðåáåíîê íå íàó÷èëñÿ ðàçãîâàðèâàòü, åäèíñòâåííûì ìåòîäîì îáùåíèÿ ñ÷èòàþòñÿ æåñòû è ñàìî ïîâåäåíèÿ ìëàäåíöà, êîòîðûå ïîçâîëÿò çàáîòëèâîé ìàòåðè óçíàòü î æåëàíèè èëè äèñêîìôîðòå è ñîîòâåòñòâåííî ïðèíÿòü ìåðû.

Íåðåäêî âûñóíóòûé ÿçûê ìëàäåíöà ñâèäåòåëüñòâóåò î æåëàíèè êóøàòü, ïðîðåçûâàíèè çóáîâ, ïîâûøåííîé òåìïåðàòóðå â êîìíàòå èëè ïðîñòî óïðàæíåíèÿ ìûøö ÿçûêà.

Åñëè ðåáåíîê ïîêàçûâàåò ÿçûê, ìîæåò ñâèäåòåëüñòâîâàòü î âîçìîæíûõ íàðóøåíèÿõ â ðàáîòå îðãàíèçìà. Îäíàêî âûñóíóòûé ÿçûê íå ìîæåò áèòü îñíîâíûì ñèìïòîìîì, êàêîãî ëèáî çàáîëåâàíèÿ, ïîìèìî ýòîãî, äîëæíû ïðèñóòñòâîâàòü è äðóãèå íàñòîðàæèâàþùèå ïðèçíàêè.  òàêîì ñëó÷àå, îáÿçàòåëüíî ïîñåòèòå âðà÷à.

Âûñóíóòûé ÿçûê ñâèäåòåëüñòâóåò î òàêèõ çàáîëåâàíèÿõ:

• Ãèïîòèðåîç — íàðóøåíèå ôóíêöèîíàëüíîñòè ùèòîâèäíîé æåëåçû. Ðàçâèâàåòñÿ äàííîå çàáîëåâàíèå ïðè äåôèöèòå éîäà â îðãàíèçìå ìàòåðè èëè ðåáåíêà;
• Ìîëî÷íèöà, ñòîìàòèò — íàëè÷èå âûñûïàíèé íà ñëèçèñòîé îáîëî÷êè ðòà, îáÿçàòåëüíî ïðèâåäåò ê âûñîâûâàíèå ÿçûêà;
• Ïîâûøåííîå âíóòðè÷åðåïíîå äàâëåíèå (Â×Ä) — ðàñïðîñòðàíåííîå çàáîëåâàíèå öåíòðàëüíîé íåðâíîé ñèñòåìû;
• Àòðîôèÿ ëèöåâûõ ìûøö;

Âñå âûøåïåðå÷èñëåííûå áîëåçíè èìåþò áîëåå òÿæåëûå ïðèçíàêè, íà ôîíå êîòîðûõ âûñóíóòûé ÿçûê ïðîñòî ìåëî÷ü. Ïîýòîìó íå ñëåäóåò ñðàçó ïàíèêîâàòü.

Åñëè ìàëûø õîðîøî ðàçâèâàåòñÿ, áîäð, àêòèâåí, íà ÿçûêå íåò ñëåäîâ îò óêóñîâ çóáîâ, è îí íå âûâàëèâàåòñÿ èçî ðòà, íå ñòîèò ïåðåæèâàòü è õîäèòü ïî ðàçíûì âðà÷àì.

Ïîêàçûâàòü ÿçûê, âûñîâûâàòü åãî âðåìÿ îò âðåìåíè èçî ðòà, ýòî àáñîëþòíî íîðìàëüíûå ÿâëåíèå ñâîéñòâåííî äëÿ 80% ìàëûøåé, êîòîðûå òàêèì îáðàçîì ïðèâëåêàþò ê ñåáå âíèìàíèå âçðîñëîãî.

«Мой сын начал показывать язык. Он вроде бы и не дразнит меня. Не показывает его за спиной, всегда делает это в глаза. Беспокоит, что он уже большой пятилетний мальчик, должен понимать, что показывать язык некрасиво и обидно для того, кому язык показывают. Идет вроде бы обычный, может быть, не особенно приятный разговор для сына: я убеждаю его собрать игрушки в комнате, он сначала говорит, что ему не хочется, потом, что он занят, ему некогда, я продолжаю настаивать, в какой-то момент вместо реплики он показывает язык. Что делать и как реагировать?» (Вопрос психологу)

Ребенок показывает язык. Первая ассоциация, которая возникает – он дразнится. Тогда показывание языка должно соответствовать ряду условий и вызывать определенные чувства. Во-первых, когда ребенок дразнит, он обычно не только показывает язык, но и повторяет за своим объектом какой-то жест, слово, мимическую реакцию, а язык выступает усилителем предшествующего действия. Во-вторых, дразнящий стремится к тому, чтобы между ним и объектом была дистанция, желательно увеличивающаяся. В-третьих, разрешение дразнить дает особая эмоциональная атмосфера. В-третьих, дразнится тот, кто в силу предыдущего пункта ощущает свою неуязвимость. В-четвертых, разрешение дразнить дает особая эмоциональная атмосфера

В приведенном выше примере ребенок не передразнивает маму – не повторяет ее слов или жестов, не убегает от нее, показав язык. Это действие совершается во время серьезного неприятного разговора, следовательно говорить об особой эмоциональной атмосфере тоже не приходится. Возможно, с учетом этих факторов у мамы мальчика и сложилось ощущение, что сын не дразнит ее, его действия несут какую-то иную смысловую нагрузку.

Для того чтобы определиться, как реагировать на действия ребенка, важно понять, что именно он сообщает своим жестом. Вполне возможно, что здесь высунутый язык выполняет ту же функцию усиления, что и при передразнивании кого-либо. Мальчик участвует в неприятном для него разговоре, когда его аргументы заканчиваются, он от безысходности и бессилия показывает язык вместо очередной реплики: я должен что-то сказать в свою защиту, поддержать свою позицию, сказать мне нечего, но я могу совершить жест, указывающий, что я не сдаюсь и продолжаю отстаивать свое действие или бездействие.

В пользу этого предположения говорит то, что мама не испытывает сильных эмоций в ответ на действия сына, ей непонятна озадачивающая форма ответа сына, она вызывает недоумение и непонимание, как на нее реагировать. Это позволяет рассматривать показывание языка в данном контексте как ответную реплику в диалоге.

Можно попробовать реагировать на высунутый язык, как на обычную реплику в диалоге, предположив, например, что высунутый язык равен отрицанию: «Я не хочу» или «нет». Ответить на нее так, как если бы ребенок сформулировал такой ответ словесно.

Другим вариантом реагирования может стать высовывание языка в ответ. Однако здесь важно, чтобы родительский высунутый язык не стал передразниванием. Для этого лучше отреагировать на жест ребенка киванием или «ага, понятно». А затем уже в качестве своей собственной реплики высунуть язык. Такое ведение диалога для ребенка станет разрывом шаблона, действием после которого возможен на самом деле конструктивный диалог.

В дальнейшем общении высовывание языка имеет шанс стать элементом кодового языка, указывающим, например, что чему-то необходимо уделить особое внимание или «я замечаю».

Для устранения недопонимания в этой ситуации взрослому можно порассуждать вслух как бы для себя, но на самом деле для ребенка, на тему, что делает сын, когда высовывает язык. Это поможет ребенку лучше понять свои намерения и действия, а также объяснит реакцию взрослого, вдумчивую и внимательную.

Однако следует подчеркнуть, что такие варианты реагирования приемлемы тогда, когда действия ребенка не воспринимаются как дразнящие, когда они вызывают недоумение. В том случае, если возникает ощущение, что ребенок дразнится (появляется чувство злости иили раздражения), скорее всего, показывание языка не единственное, что смущает в поведении ребенка. Следовательно, необходимо разбираться с не устраивающими формами поведения комплексно.

Ребенок показывает язык. Первая ассоциация, которая возникает — он дразнится. Тогда показывание языка должно соответствовать ряду условий и вызывать определенные чувства. Во-первых, когда ребенок дразнит, он обычно не только показывает язык, но и повторяет за своим объектом какой-то жест, слово, мимическую реакцию, а язык выступает усилителем предшествующего действия. Во-вторых, дразнящий стремится к тому, чтобы между ним и объектом была дистанция, желательно увеличивающаяся. В-третьих, дразнится тот, кто в силу предыдущего пункта ощущает свою неуязвимость. В-четвертых, разрешение дразнить дает особая эмоциональная атмосфера

В приведенном выше примере ребенок не передразнивает маму — не повторяет ее слов или жестов, не убегает от нее, показав язык. Это действие совершается во время серьезного неприятного разговора, следовательно говорить об особой эмоциональной атмосфере тоже не приходится. Возможно, с учетом этих факторов у мамы мальчика и сложилось ощущение, что сын не дразнит ее, его действия несут какую-то иную смысловую нагрузку.

Для того чтобы определиться, как реагировать на действия ребенка, важно понять, что именно он сообщает своим жестом. Вполне возможно, что здесь высунутый язык выполняет ту же функцию усиления, что и при передразнивании кого-либо. Мальчик участвует в неприятном для него разговоре, когда его аргументы заканчиваются, он от безысходности и бессилия показывает язык вместо очередной реплики: я должен что-то сказать в свою защиту, поддержать свою позицию, сказать мне нечего, но я могу совершить жест, указывающий, что я не сдаюсь и продолжаю отстаивать свое действие или бездействие.

В пользу этого предположения говорит то, что мама не испытывает сильных эмоций в ответ на действия сына, ей непонятна озадачивающая форма ответа сына, она вызывает недоумение и непонимание, как на нее реагировать. Это позволяет рассматривать показывание языка в данном контексте как ответную реплику в диалоге.

Можно попробовать реагировать на высунутый язык, как на обычную реплику в диалоге, предположив, например, что высунутый язык равен отрицанию: «Я не хочу» или «нет». Ответить на нее так, как если бы ребенок сформулировал такой ответ словесно.

Другим вариантом реагирования может стать высовывание языка в ответ. Однако здесь важно, чтобы родительский высунутый язык не стал передразниванием. Для этого лучше отреагировать на жест ребенка киванием или «ага, понятно». А затем уже в качестве своей собственной реплики высунуть язык. Такое ведение диалога для ребенка станет разрывом шаблона, действием после которого возможен на самом деле конструктивный диалог.

В дальнейшем общении высовывание языка имеет шанс стать элементом кодового языка, указывающим, например, что чему-то необходимо уделить особое внимание или «я замечаю».

Для устранения недопонимания в этой ситуации взрослому можно порассуждать вслух как бы для себя, но на самом деле для ребенка, на тему, что делает сын, когда высовывает язык. Это поможет ребенку лучше понять свои намерения и действия, а также объяснит реакцию взрослого, вдумчивую и внимательную.

Однако следует подчеркнуть, что такие варианты реагирования приемлемы тогда, когда действия ребенка не воспринимаются как дразнящие, когда они вызывают недоумение. В том случае, если возникает ощущение, что ребенок дразнится (появляется чувство злости иили раздражения), скорее всего, показывание языка не единственное, что смущает в поведении ребенка. Следовательно, необходимо разбираться с не устраивающими формами поведения комплексно.