Окружающий мир занятия для ребенка 2 года

    Тема: «Домашние животные»

  Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.

Задачи:

Образовательные:  Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее  распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.

Развивающие: Развивать понимание речи, мышление, память, внимание, наблюдательность.

Речевые: Способствовать освоению диалоговой речи,  обогатить словарный запас детей.

Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности.

Демонстрационный материал:

Презентация, макеты или игрушки домашних животных (овца, коза, свинья).

Раздаточный материал:

Картинки с  изображением домашних животных на каждом столе и карточки с изображением детенышей домашних животных на каждого ребенка.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши», физкультминутка, подведение итогов.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстрации из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей.

2. Чтение сказок «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей».

Дети сидят на стульях полукругом. Воспитатель сидит перед ними.

Воспитатель.  Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Воспитатель ставит на стол перед детьми макеты домашних животных коза, овца, свинья.

Воспитатель.  Ребята, к нам в гости пришли домашние животные, а домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они дают нам очень много полезного. Давайте послушаем наших гостей.

Воспитатель берет в руку макет козы.

Коза. Ребята, я коза, живу в хлеву, пасусь на лугу и ем траву, а зимой человек кормит меня сеном, взамен я даю вам ребята очень вкусное молочко, моего детеныша зовут козленок.(слайд № 4)

Воспитатель. Ребята, а как говорит коза?

Дети хором. Ме-ме-ме.

Воспитатель берет в руку макет овцы.

Овца.   Ребята, а меня называют овца, я тоже люблю кушать траву или сено, а вам ребята я даю густую шерсть, из которой вам вяжут теплые носочки, рукавички и шарфики, моего детеныша зовут ягненок.(слайд № 3).

Воспитатель. Ребята, а овца говорит беее….

Дети хором. Беее…

Воспитатель берет в руку макет свиньи.

Свинья. А я свинья, живу в хлеву, ем похлебку и хлеб, человек за мной ухаживает, а я взамен даю ему мясо, моего детеныша зовут поросенок.(слайд №5).

Дети и воспитатель произносят хрю-хрю…

Воспитатель.  Ребята, а давайте теперь поиграем, выходите все ко мне. Воспитатель предлагает детям встать в круг и проводит подвижную игру «Козленок».  Координация движений в сочетании с речью.

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Я рогатый. (Показывают «рожки» из пальчиков).

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Я хвостатый. (Показывают «хвостик»: отводят руку за спину).

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Я ушастый, (Показывают «ушки» из ладошек).

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Очень страшный. (Показывают «рожки» из пальчиков)

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Испугаю.( Топают).

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Забодаю. («Бодаются»).

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, наши животные потеряли своих детенышей. Посмотрите,  мамы плачут, давайте им поможем.

Детям предлагается сесть за столы. Воспитатель на каждый стол кладет изображение козы, а детям раздает карточки с изображением всех детенышей.

Воспитатель. Ребята, кто это?

Воспитатель по очереди спрашивает каждого ребенка, пробуждая отвечать индивидуально и хором.

Дети. Коза.

Воспитатель. Ребята поищите на своих карточках изображение детеныша козы, и положите на стол рядом с козой.

Дети находят изображение козленка и выкладывают на стол, ребятам, которые затрудняются, воспитатель помогает.

Такое действие проводиться попеременно со всеми животными.

Воспитатель. Молодцы, ребята. Давайте послушаем кто это разговаривает?(слайд № 6,7,8). Вы сегодня славно потрудились, и теперь мы с вами пойдем пить молоко.

 Всех детей угощаем молоком.

Конспект разработала: Прямицына И.Л.

Как же увлечь маленькую непоседу?  Малыши в возрасте 2 – 3 лет «хватаются» за все, что попадается им в руки.  В данном возрасте игра – это главная деятельность. Именно через игру, мы знакомим их с основными понятиями окружающего мира, такими как:

— Домашние, дикие животные и их детёныши – их внешнее строение, особенности питания и проживания;

— Дары природы – это овощи, фрукты и ягоды, которые мы не только изучаем внешне, но и пробуем на вкус, выкапываем из настоящей земли, и даже делаем салат;

— Времена года – их особенности и признаки;

— Человек – его быт и предметы, которые его окружают. Внешнее строение, эмоции, которые мы испытываем, наши первые родословные связи;

— Транспорт – его виды и назначение…

И это – только маленькая часть понятий, с которыми знакомится малыш за год. Чтобы ваши занятия были грамотными, интересными и увлекательными, мы создали специальный методический материал, в который входят:

— Подробно описанные занятия – 51 чётко расписанный конспект;

— Дополнительный материал – аудио и фото, используемые на занятии;

— Календарно–тематическое планирование на 12 месяцев: на каждую неделю своя тема. Как говорится: «Бери и пользуйся, там всё понятно!»;

— Рабочие листы. Первые тетрадки ребёнка. Что может сделать малыш двух лет в тетради? Да много всего! Соединять линиями схожие понятия, закрашивать, зачеркивать, обводить и рисовать. Закрепляем знания в красочных тетрадках.

Продолжительность занятия: 20-30 минут.

Важно: для этих занятий у нас есть конспекты для возрастной группы 2-3 года и 2-4 года. На лицо  некоторое «пересечение» для детей 2-3 лет. В чём тут дело: первый вариант (2-3 года) предназначен для детей, которые менее подготовлены, только начинают заниматься. Второй вариант (2-4 года) – усложнённый, для более подготовленных детей.

Чем полезны наши материалы?

1. Это экономия времени на подготовку – вам не нужно сидеть часами в педагогической литературе и интернете, чтобы сделать интересное, а главное, полезное занятие, приносящее результат. Мы всё это уже сделали за вас, и протестировали на наших воспитанниках. Наши занятия показывают результат.
2. Занятия построены по линии усложнения, и каждое последующее занятие закрепляет ранее изученный материал, а также продвигает детей в освоении нового материала.
3. Не нужно переживать из-за готовности педагогов. В каждом конспекте прописан материал, необходимый для занятия. Если в занятии используются иллюстрации, аудио- и видео-материалы – это прилагается к конспекту. Кстати, советуем все иллюстрации заламинировать для более долгого использования.
4. В каждом конспекте прописаны цели и задачи, конспект полностью им соответствует. Педагогу не надо ничего придумывать и додумывать. Благодаря тому, что в конспектах прописано всё, ваш педагог с лёгкостью сможет рассказать суть занятия родителям, а это немаловажно.
5. Вы точно знаете, какая тема была, идёт сейчас и будет завтра. Наши планирования чёткие и системные.

Кто стал автором конспектов?

Куликова Евгения Владимировна – заместитель генерального директора.

По образованию учитель начальных классов, Монтессори-педагог, логопед-психолог. Работает в нашем клубе с 2005 года. Евгения долгое время и очень успешно сама работала с детьми от 8 месяцев до 7 лет Монтессори-педагогом. Хорошо знает не только теоретическую педагогику, а и практику, что очень важно при создании методических материалов.

Маркова Ксения Борисовна – методист.

По образованию педагог-психолог, педагог начальных классов, преподаватель высшей школы психологии и педагогики, Монтессори-педагог. Ксения работала в школе педагогом–психологом, педагогом–организатором, также имеет опыт работы с проблемными подростками и их семьями. С 2016 года – методист сети детских клубов «Созвездие».

Баранова Виктория Алексеевна – Монтессори–педагог.

Проработала 3 года в государственном детском саду. К нам в клуб пришла в 2014 году. Вела все возрастные группы от 8 месяцев до 6 лет. По образованию педагог-психолог.

Блинникова Елена Владимировна – художественный редактор.

По образованию педагог-организатор, занималась организацией тренинговой работы в сфере психологической подготовки персонала. Переквалифицировалась в педагога инклюзивного образования. В течение пяти лет работала с дошкольниками и параллельно занималась разработкой компьютерных программ и приложений для детей. В 2017 году пришла в Созвездие, и по настоящее время создаёт для наших малышей яркие и красочные пособия.

Форма поставки материалов и сохранение конфиденциальности.

Важно: мы не высылаем конспекты в виде файлов. Если бы мы работали таким образом, то это привело бы к тому, что ваши педагоги при увольнении забирали бы купленные вами методические материалы с собой, и работали бы с ними всю жизнь за ваш счёт, ещё и распространяя по клубам конкурентов при смене места работы.

Наши конспекты хранятся на специальном педагогическом портале, куда предоставляется доступ педагогу по логину и паролю, педагог готовится к занятиям онлайн. Если педагог увольняется – вы сообщаете нам, и мы блокируем его доступ. Таким образом мы защищаем вас и себя от несанкционированного распространения конспектов.

Возможны все формы оплаты: безналичный перевод, оплата кредитной картой на сайте, оплата в банке по квитанции.

Скачать образец

Игры-занятия для детей 2-3 лет.

Цель: вызвать интерес к совместной игре.

Задачи: доставить детям удовольствие обыгрыванием знакомых образов, учить выразительным действиям, используя их в различных игровых ситуациях, воспитывать культурно-гигиенические навыки, способствовать оздоровлению детей.

Пособия: игрушки: заяц, утенок, кошка, собака, медвежонок, кукла, кукольная посуда, мебель; изображения котят разного цвета.

Игра «Кошка с котятами»

Воспитатель обращает внимание детей на игрушку-кошку:

— Пушистый хвостик, спинка-мостик

Мягкие ушки, на носу веснушки.

И печальная немножко

На окно уселась кошка.

Воспитатель:

— Дети, наша кошка плачет как?

Дети повторяют звуки кошки.

— Мяу-мяу кошка плачет,

Под реснички слезки прячет.

Вы, ребятки, помогите

И котяток мне найдите.

Дети вместе с воспитателем ищут котят.

Воспитатель:

Рыжий точно под столом,

Мы туда сейчас идем.

Дети находят под столом изображение рыжего котенка.

— Черный спрятался в коробку

И попискивает робко.

Воспитатель имитирует звуки котенка.

Дети находят котенка в яркой коробке.

— Ну, а где котенок белый?

Один из братьев, самый смелый?

Вон залез он на карниз,

Ой, сейчас сорвется вниз!

Воспитатель с детьми обыгрывает ситуацию.

— Самый послушный в полоску котенок,

Все его хвалят: «Чудесный ребенок!»

Он аккуратно уселся на стул

Сладко зевнул и спокойно уснул.

Воспитатель дает возможность детям действовать с игрушками, поощряет стремление речевого общения.

Воспитатель:

-Кошка сказала: «Спасибо, ребятки,

Котятки на месте, со мной все в порядке!»

Игровое упражнение «Утенок»

Воспитатель показывает игрушку утенка:

— Показал цыпленок лапку,

Потерял в пруду он тапку.

Босиком он не идет,

Обувь кто ему найдет?

Дети примеряют кукольные туфельки утенку.

— Кивнул утенок головой

Я искал их под водой,

А они на берегу,

В них сейчас гулять бегу.

Дети вместе с педагогом обыгрывают  ситуацию.

Игровое упражнение «Мишки»

Воспитатель:

— Зимою мишка должен спать,

Сделаем ему кровать.

Снежная кровать в берлоге,

Из нее мы видим ноги.

Мишка, лапы убирай,

Поскорее засыпай!

Дети поют колыбельную вместе с воспитателем.

Игры с собачкой.

Воспитатель:

— Нам собачку подарили,

Про нее нам говорили:

«Хвост пушистый, носик чистый

Как зовут, не знаем сами,

Пусть играет вместе с вами!

Дети вместе с воспитателем придумывают имя собачке, обыгрывают ситуацию.

Танец-игра

Воспитатель:

— Новые игрушки на полке сидят.

Направо, налево печально глядят.

А зайчики весело лапками машут,

Возьмите их в ручки

Они с вами спляшут!

Воспитатель предлагает танцевальные движения с игрушками, используя музыкальное сопровождение.

Игровое упражнение.

Дети повторяют движение за воспитателем.

— Раз шажок, два шажок,

Прыгнул зайка на лужок

Наклонился за травинкой,

Поделился половинкой.

Как качал ушами,

Мы покажем сами.

Слышит шорох, испугался!

Это волк за ним погнался!

Игры с куклой.

Воспитатель:

— Кукла Ариша хочет обедать.

Что же мы будем с Аришею делать?

Можно ее на полу покормить?

Ответы детей.

— Правильно, надо Аришу за стол посадить!

— Что перед едою сделать не забыть?

Ответы детей.

— Правильно, дети, руки помыть!

Дети с воспитателем моют кукле руки, вытирают полотенцем.

Дети сажают куклу за стол, ставят посуду.

— Вот ложка, вот чашка,

А в ней очень вкусная, сладкая кашка.

Ложка за бабу, ложка за деду.

Нужно поспать после обеда.

Дети вместе с воспитателем укладывают куклу спать, называя постельные принадлежности.

— На подушке головка

Устроилась ловко.

Матрасик простынкой покрыт аккуратно,

Проснуться в кроватке красивой приятно.

Дети с воспитателем поют кукле колыбельную.