Оценка нпр развития ребенка
AúqåìÊÑ À6! xÍËÇå`*ËE*áu+QÞV¢Ã j¸2ÔpÀÓ V: @ ¼0 ×- zC^W ` `À6½ äèU®SKẫ? ¼*qAó¢Q°k=¹CªÅëÑz¼õüza½~½A!UÊ¥sé¥^»p©P®PnPr¥JIÙäôJ¯¤÷Ëk$£¬6ñVçG_vrƪ-²-ròjÐ~Ï 8ô*ºý a½´{µaÃg
Ü«û;?ëä^}wÿ»½Ë½Z¼¿ø³bNêtÕWõãåx=¼Ñ@#ù~n9·»ãE.Î5,ðêê
j®T-©»Õ^íU-êmê!õ^õ>µ0$Û+Û’; ;,ºe²²
²-²m2(Ëå?Ü4¼
DÝ×! 6ÀuKéYÍ^¸îcù-,? ×,/Áµ¥p-¥) ôõ´Û ×- ´ÍàZJó Ðî²pÝ@Ȥ|iP
}Ð$àâ}ÁA2Ü${jÉloÂ(ßd£|î|=ûMèR í¬ÝÐî
Öî
hGS§*ë
àÚÍR¸Òyc8P¥k²» Ç~¸nØÀ¡8³H[»à*;wÁ’wAGòg’òÚép÷7éÈÐåÐåÐ Í 4ÞKîn¡mïAµýMU`EéPî@Û×,k#Kmgmtcù!¸`©pÝ6v_?KpÍÝË;á÷HéÈ%Pz¤&ÈjÝhPGÈásâyt8¢´3)j2h¯Å²ëÏØu+»~]Ï`W¤hÿÐþ2 } mRAÀâÃìú!»+嵵ϵ÷µ?
jÀï!?Tø$§_û¿ö~íã~íC~íwýÚy~ít¿vªvA^¤%nzÅg±k¾dójyµòj_öj_ôjèÕözµµ^hÿöT?½ÞÆ®’µbRëNj÷ÐLøÌaR>A>i9Õp´AáßpgPþpg ×pç@ÎáÎLÃßDw³»T«3H1=0Gpj8 ôÕð7 /x ^ô9EOâ¿£%ºÁ^rt?BÚ-þo&îlÖgE
8ÅÃàõÑfGapøÁáhÐÃÑ û3èÞá¨èÃKJ Ý3¼ä»~0¼ä ;#çÑþî@ÖÏí(ÌðªáNTwÒVwÆ-î¬ ´l¸á@ç7¤·w`l¼EÙHç/BuöEúPUÏC¬çIÃ$m´&-n;H´ºï`½HÃÑRhÖ0
¡ýð êáÐW
GîÊUfPHùó$Â0hGáèÃÐH^RÈ3¼¤Þ 2ejD
lPá(m¥zÅc5ZÂzT¡0¾s8
ý~Õ0ç_J#
´Kü¤søqçx¼âG0
Þ%î¦ï6@RRïDo/ñÿ
K|)Z»>^+DwvzÄ0°¡%ÄíKX?ÃmÃâáîmK¦·Gcâmá:[ ñ&úèèêèZñÊðâ
«;¯WEÝâÈYâ¹ú xNt¸^äl¸gñ³ÅùÑïlÄgE_gV°wèXÂÞ¨½UL^2Cl@E#ÔÃ%OP§2qç+â쪒 Xa¼`¥T»J~¹||¼ìM
J¡Pȼ(óHúC ½Ì2=E2^yÖz
õIV´LéÙ
¤Ï¤ÏêºØ³:f4ãî
ÔÜ;q^ï$j̯·Ùª_ÑÀ¦NÏ~¹kðHëÒ´ ´ª¸©¸VÁ¦UyP¬ËVÙ/¯ó¹öà³Uz(6Ñj{ë9-ð·
~V¯¾~Æ«Ve§T¦bu¬ÕCÕZÍ~ %¤)¬b¥ÙúÕèÂã?±X¦-Zس£³³Õ~NøÔïõ®B±Xæ±gÂ[3GßÊ}µÌxó/wr{¿à óð÷w¿à xønoþ
ÜÞÎ} í»ûÞ=ð.··x_ñb®*;ú¨^#AC¾u«XÅjFøɳ[cÐQlìöØñĪLå
ìLéªã2´ûÕB¾³¥ ¥æÙ³¤Æ õuµ5ÕUÉDyYi¼¤¸(-CÁßç=î|Óa·Y-fÑ ×åi5jR! &¸¨5Ð6à
ñáÀäÉÅ4óÇy¡¨íÄ6CÞÖÌ{bK Z.9©¥i)µÄzo=ª/.ò¶¼C¯´¼#xîôH§%Ðë:ÄÒ,½
¥µöùào«}iwx[ÚÖ,ÝÜ:ÐÝíP«&&.V¡*5$Õ²VìÀ¶ÌÄÖZ»
5ä´´9-tC¨uþ¢¡îé=-.¯·¸hOX0èä±&h»{Ìlâ=Æ{}t½wGÑÞÍ7èÑfQ`Ñüy=CÜü^úCÛ2d»ä ýx:¹¶i|Ûbï¥ÙÍ7y¶Mï_ë£×Þ^èî%¡¶ÍmðèTu«{{ðÕðH/}úV÷Ë(ÐÀ¹Þ!e 9°tó¹Àçæ!4coØév§ g«wó¬o¨Ñèß¿Ã6ÏX»Ó!y’ÖíÐ2ݧË&4ÚñÅcu,ÅÓTÇ1Êb:¢@;Äw¡FÒwª¦ÅÕhóÂjh?½îZ9gH9q`³¾Óû>àÝü9 úäÄùÙYHÿ9¢I*’c¢õ¹ôP,6ROÂX¾¢¸hÍÙX¡÷ò¡n íüÞÚ8ß磾~DB 3´azO&ïEààÇAgZ³7WcMk6äjÆn$?J=(dRÇþtz«©uií¶þêÅúés{¼²´íuB.S_=VM
&öp.MÇjA(ç5¦Í?êE#rH%+ÁÞ¶!ýÀä̵Wåóý7¤Ó»:~[vCµ±óu’äOf3æäcÖÜÍU’ÔµÚ¼¹-àmÛؼ+à
6¯hÈqt$½çz×PÛ
`æâZVwðµÓwHøÚs{v·ë½vVÏ0Ádâ@sï ÔõìöÒe¥d¬æ¼4:0Hú0Q°*×n ¡
¬g,¿]V¦Èa´pdÊô¬~èD8«gÙ¼è-àпþ¡b#TÏýü¾~]ýç
ÿè½6û½õÁ¯®½AÐî’`Öà|¸1_ O£æG ~V&á ü³RÉùg1r(d³{7!%á9ÈÓïÒ©ïGÖKY©Ïà3àóytÌËí=& è+äå÷Ò1ÎH-!·ËuKMyëH;ùòAòc¥8Í/´&FmKÍ:9]’ãä#äûRÒcýÓò[éûõÁÓõð5*+E}¸[drø5è6«ÍF=»·,-k Ñìûkjî´4ÍýÎöÔó©7S#Û*ʧã¿Cp+aº3_µ¤èà4ämvð?ý=Ö¥?¨Å;áIØWá#kGwIxù«ôæ¦ÿ?Hü¢vÁ&IíU*Ò¡Y~½ûX_ç!DÇËÁËþpE²£¶ùZ[çÏÇIZ[ ºêÜÒó ¸Tú®_¯66.ѯÑ_ؤ¿&ðöq½üVíN-ÁÁ Aþ@À§ÊS»U6ÝmS+±(ÜJ«Áâ¶â
ù«:½7|zñ¯Ø 7ú øH$OgÎËÓ5y8OuûÀIà!ðØÐùx?ê%½³Y*ptVlݯD»¼*GixExCx[x_ø@ÔoØÂÝP²%ßt>¼ü ¾ïÃÙ9z¨ÙÏëúÑ>CÁh«ÁôÒg¬é«ÙWS¬Ó?ØN}ÏÅ55ðgGúCX¿7síëëëåõõY af1Sþû**+«p[3DyUeE² PÀqܬ¯&¿ÄunjBûYø/&üa[±¿at
k×*#ùçþ×>|åÆæXK¯
Ôïâk¿zðBQ
¬zѤlþ;þ]ªä1!O(ÊðléæÛmظص¬)}ÀþpÑÏ¢_Éß)þgÁÕx2nwÍ&½®Åä²±ôAüBÑïÞ÷|à?êùÿ¥Ép(?,Èóº~¿Îë6û¥!D%ÞÒ²(
y0SæüPHiX,f-Q(
äÕ{÷]Ǽ3,Ó¤ Xç(O`~§oBÄ]t¢öìÒíسèKHIç}®%z w9(5ñCz0(jGÐWO©=qT+ö¬vAnùö,
X½q짼$}ö ½ ,P,DãÅôõàUçÚ+à²
d¼¤ôÃb.Öø{®)z].£U½p±RV.óù*Ê+++Ép8Pá+·Ò$Ð(r³5Íq7=ÓµâÒÛRF§5Ñåjé#?üÅGÿtã¦É6Þ«*»7Mî¹¼Z,yóÖÕp+.¨ñfþ¸oÁFiõܹ«êñèÝ©ÎòʪIfößVOgúôô3@w±{7²¦7ìTªù#,Ëb-`©§ÒUiêt^c½Þyëº|Å2Ã2ãZÃZãudjl{Áö²K%³¢ðDkSþëÕ¶kóçð¨âá¥âE²5Ú5®kL{tòªãl éûÁ’ëæòε(qÜ
Îa6.ØËU9{$¥N%ªªÓá8B½3:ÔÛ¥ï;Ú×y©NtèÈ!¤©¬´cæÚå
`oÐ/Ój±
¥Id®°Öª
!Y>Ôö¼R:
Î03JYûQß ã-6G~FÊ*t^T$ÁD¹ g¾}ýïËç=w÷×Ö¬üâÇHmüeÜû¶ÎsxãraY*:òÜ-knÛ½+õÚ+®»ð¢e?Ãm#¿Àóö6ã ÊBø/aþá.éw(7QXØxÐöù
Ûû¶/lʵªÕËJ®ãn1שnçnW}×ò ÷ Jæ5·Z¤Dwb-‘¨8$$³¦ñ{üÝÊûø)ï7äÓ5n¹×ë¶ûý±éee*rÇdÓ1~YpË|^w¡?eH#×»ÞB,ÖÙbålru§±Ä^)Ä%½Ø2¹N>MNár|»üUù~¹L’_.’òòÄöØÓ15ƦÅúcËcëc7ŶƱ«ôÖÖ-VÎê8tZQK´
>¯£|ÂcÃl>×gÙ7s´ope,b#Àzø=TÕ¯5}6cÀèO~4rYN/dUhl°~Ð 6P%0ÖËr=ZEg!¨Òp &»å5¤HëÕúpXÓ¹d¾)Y;ýç)Møê¼âº 3O-¨áæb~yØ}Î@õ|jôÍÝ3Z»ú{Ô+ʽC¦¦,y~ûî²y)?ZþÝ
zæô«Ìü%ãD?Ø1Ðtn
ßoêF;]È«ÊoDv½}£!xÜ_îuGýþZZmvµ´ÑÕµÛk¹f¯»ÚìòËiò±äzù69½n9í!`ðºmþ@a®BÖC¡X¸½ סtV áu×ø!ÖLD:$¢Fê@Eív©©Q(ä jÖ7ær]Ã_?ðqjh%Rkwë¶Ö¡V¾Õ«Ã»&¸ÁôþºÁËY×2a
c0ðñ¸Sß7×4A9#J¯Æàø(Uª}læõÅNH2Æê)oqq3þY~ê5YÀi;¹ää;H©mbMñh]©VH_Ò´N÷[[jÈsEõÈÑôh}&MnHÍ[,å|ÏÛxRZÝZÙ]ý z ¡üJ|º(ÿ»÷5hSþ&÷îݹ¿tkVT¨&¢Q4f}PtFIg3RVÊT^7ñû^·Ñï/©uý~µ×mðÄZwÈ{ÝþÀHúZi»rç{ÁKä»Ìùù.TYP±Ûcv»=Wºó9;Qe
á;ßh »ªÚ¥wbgêUõ~5Q;«©)ó=I6 jjk²Ú#Fâ%´Î@ëJ½%ûÀ»;ªªGð,0Ùkì#¸èjj¶ûVƨݥíc2À¬³$þÐkÖB+6Äp ÛY»·Ð×·ªh4Ãøy )àë±2kåxIáöá$RTtg1MþÃ>zXÐÑ*Í+î¨ TÆHÿ»øé³/>vå8 8ôUÿÕ±ÖE¶òÆPɸúLnîÙõ}»Á«Eü°Xª_jº]õñ
ÇÎ7óßpÿ·Q)·Ë=6b×ضü}©ÀqªÀàÚèÅ5úqæb%ü»j§i+L/ÆÛðäÙ[5·iï’÷k^^P>ï~¿¡Õ^®)e*¶Æ¦µºKKò/.Ò¬q¬qߦÛeßå~ÃuX¡W8k
iT;ÄzؼKr ÞE9gÜÛÎ(L1ÕÙÔ$Kº;eªõfãj§Ss=ú;l+CBØá´;L§5N®¶( eAÊ Éam>+6©¬!ääáÕÃ/³ÍÑç
A¨ßõ¨Bf¬FÒG$µ±Ø5 2þ`ØP£IH 9mr;´5(ç¼õ¹qx°!Ú· Qà§Q5óUÆ
= s6±¾Û©ï¦nyñ|®Þ3Ú%³ï8»µgÁ¢»~MêÔoS©çRÇþñÖâüÝ©?¿;õNêÇ÷¯.°ãÏP¦¾ÊGìýA’8a»¿ºyÓÿÖÔxGÒÿæ©k¦
ñmö£¶£Þúù¨»a
hs¿tºÌÐÒÉpQI~¾Ìd$rBïþw¬¬[ÁÈnÿäÊ(ãb-Òè5¤[3 !u¡ð@86Ë=3!sZ,/së3&7§rìf§Ýæ°YÀìcÑ ¿|b¯ÍCaÊhƦ6-‘x¹^êäÊeºLàÚH¡«uÞ[;
S÷mÿß>Ã%7^E¤®¥NìqwvßÝôÛÉí£»ÈÍ·ßv¥`»? ¨_,5Îv®tÞná{ Ã9)~þB¿Ü$Óz_?Ûuë»ÿµ_¹^ì+î°þÞùOûW¯B¡!¯=ÊhÌÌj(©A]² PðÿúÀõt¢h¾ÏµÁÐÄÏéýÝþ}~nûmÑ| *qà?K¶ ý`q äýÏç÷Ëdr
×7I©AQ}DßµpD²j!PYi4ÝZ¬]W2a7v°Õ¾zeR+©àS?³,Ê¥«?1h&¼ÙWCÃÑ>öåî´3½ ô# £qàKÌZÇ
öp9]Ç£7éÌÚ» jMML¡©É·,
8ƶú Å)XÍÐÉÙsl8 ^àõè,Ï×=¸å¼ÖËpä*¬LÍNuôÖ¿yÚÍ?$ç¦6ÈýÇ/½uAªèµKîýYâêew}Z×) /zd7ò§÷î´;~jêôƤ×/söúùRHüG¹üv¯[ï÷+½nXÊ?:Ç
ìc1t,õ`.ÐXzôÈAý!Ø,Î6Ô0³Q£I¡¯Ï«¯G}1¼r.ß?ª±»íõõfɪkó*=Çë`RûBêpM8Ïcð WéÁþ@-WåAú|«üp©æëàÁ8ð±X(»bbîÏ,z,W&Êé¢ÓåU6ºø.0È2å¤ýák»ÏÁ6)ÒuæÛëg¯üÕWßeËSµN§|YK÷ÕÚº£¸|ómçL[öðg[Uè6Ú-b,RÖ:51ùª¶Áæèm©ïK>}È>ebÇ÷qͤéU%Õ¦]é?È} ýU:ÿs*q¯ò~Ï/É/oâð¥ÀE$j>C¢óÙcÞåÙø¥çÕa qyùûÐMûðLxl{ï3Yìûa6|l«å¾É¼Zób»(w4R,¹¤ãmxîpn}R¥ËóI~¹³Õ ¥&/)w«od|l¸xlèÞyp%sÌ
êëÙÊtß`Í [¿¦kgÌ©N
ÅIE²2″öâÏéòJN¹üK.}óæ[«ë:2M,õ’gµWuõüÕ~ÙZì|þé·ß2·¦¥kQ£Ãèܺñ¯u±ªU¦uûºäÅRÌØaî3/7/µ,¶¯5ËCªÈóä%ÃoÈo¸7µoZþÎýC«ZoÁ~ÉdIÎápËýqëýWq×ä}¤ýÀ¢*ÒV¬P*cH¡Wx¢OðZn³àÈ£®°I.`ÏNZie§/hVÉáOZÏAvÕÃ)9ÕyI%»¡9ãþF¿ÿ3?ï÷f´r}æ{.MR,iðûôXïðeiÏ12KÖ}Gc1:W!aô?2Jý¸#}±þ¥Á³mð¸Cg;ß(zÓlõ`ÁåÁ6²Î6
|bIØáCfvÀ¬1¯äÉ,ßhZ9·u~ýjÿÔµûÍ}èÆß|YI_þ|Ïy3’a½ëmW¶|ø£^,½w;S;w´ÈgIö¸@g(òÂZ䶰©P»%=5x)
Ǽ3@¹tT04)ÚY3!I±IÝØ ( 4 Zn+¸ÖàRÚ§Æê,®)ÞÄU;èªÆG*ªiÒõe¤{p%S5G©¢~À!
²-&8 ¯ÈÌ&ÈdaW¾3ßÏÑ´ ÞÒíÁV¥ÑìrwA°Ëó@jó |ÁVÀ¢Ælü¥ËÅ Ep
nÇíúµa
l½f½~
cì&ÍMú
Éó¢j½|
v
n½ý&ùíÝMvu{i¸uÙ$3Ú @°°5æ
(qêß¿ø7~wðÃWí¶9¹g/ÿ`ó×üG} Ç&u¾÷_Ëú&Mqø’ôcßCëÝ:¿
RSxhüà³Æ¸B’Crdez¹Þ 3Å]EùþTRûqPý2
w7Úä£Ìh
¢Z&ÏÓâBÉå4eøKÑκ I¥RÝeûÊHiTÖ]¶¢/3f¦KTk4¸T#iº5{5û4ÆQÚ5È»A`h ¯QC»³{¶ÔaªÏ¬S®²¦e¦eÙ¦eãÍ°¨ãÝÈBØ*²à°.Qgqä
²lÆR_ëRã¤d^ÖÛ×{Ö×ñ«Íë+ÜV¬]m¾!p«ù6û;üwï7ÿÄÿPpùÉ ±ÅéÔ¤±po(!e ¨oWÉÔ)Õ§lÆXs{z0añv[iÛèÇ
sI3¾¶,Ñ>çìôùÓs;’WÍYPHÖ¥ÅMý©û&’í¡ñÙ¸·Vñ¡K'{ãWþeã_êwÞwIͬOþÖ[wµ_sû¹P-yNê(pß!g¾¾ðàZíÅ¥»k9cY[óî,{ ï¯Wh(ô6½·ÛrÉ×(Ê»åå.s$+Â!}t.ªuÁÊrÉÑxgåJRRãn¨»óDm-ýàQN®UrÛ):Å!1XY[%VîaD]gíÑ/*âI±¢Äx»[ãÄɼø
ñ’ãÜ}îÚ’k¹yµ7Ô~¡ãÎÐmÒmåÜmºZ³NW[Õ_®1ZïãÅ)þ]1_ÚÑ°ðJ¼×i¿¹YâUâwÅEþ^í;Ú£Zîz|~sð,hÖjÅZÉhÔaV×Õò»µb¬åkãÅ¢[§Å
ÙXÊQYÈv¹Lµ~o=©!=®3$ë!¡4ÚåÑ5¾
o½ç!=Ãñ-P8Õm;}
êìÈ¡££`2XÀëeØþfp0 ^èÏ`fNàôÀ%p g°9Á:ÃÃscfµ>0H,ð.Xö_E?§
xN~úbQ2»íªza:³®Ü+º.Þg¯¯®VïÙ! Ó`&prVÄZcätúlϹ%àGÄG¼»ÅµjU*Lºâ`²ÚGPlíwl
¢ªËDOòìæ¹
Oèð£Ye®øèÜÞéqÂä+JÝÒ2x^ç§u+©8G{¸;P;&ÛL&¤~õÃÕ_ûâV Uvl]£·4óåz^¿¶ò»[9i uTwf]/|íwièô,
Ôé¦h’;{s]=%ç:Ïu—¹Î5âzÑ1EÌÕ¨ÚÙÚ´gËι=þ zÐùC½jãZM
Æòâñ6§Ãìt:4Z]kmÔ
°i©ÄùâNGVä8
Ò$gð£Ø.øÇb}$ÈH=Pv ìpÇ´ºÖI ë,q±`N²
ÞdAKWð/}¥eP·Ó÷ÌìÌÂbçpw ÉHñJ¶B¬:õÔé¤âY®²Õk6)Jb±¼ ÆYPò/NK@°¢¨gAwõ 8e2pÝdÇsLäÙPE¥Ü*ü·Ôo[Jð_Ë»åÛί+kÀ5%µ-©Ïµ.yö¤dù
Ý©Ç~09øê·W¤nÁ®ÛêBE$&ìíH«Õ?±vª41¬V»£·Rkå»ÈBR#ªòeW#ãÕôÈ]Sbå?tW[ö·fVØGöf’)uô’ñKCugWUUWWêlBèahd÷_¦»Z(¹n°Òköê,^ÄqÃVïÖ)87ýÄ¡$jtIBy~¥CçÏ®w!3¿n36¯sR½òPßzýAC»jLëhyPµÏäc{«>°sÙe,fçBþ½ã¼m©O&öF’{¤³bÂÔÔkWx¿úóÊÆPhâÜó:ÓéÌî·ì-RèAºÏÂW¢ZIOpé$iÒI[&ít`lUòwrL1D*|Q Ò²ÜÝ0ûÝWAÏ
MMÿIÐËÀóÙ#MThëc&®@²ö8:xÞeºËÄEugëI¸Fí:Ó²XoqÞïÜßmzQ÷¢é
Ù®Ï5_èõ:¯/4¤?j+dFx§Áa §TªýôtõÐLï&Æ B§ÕDÝi¿ ?:ÚWN)ÙHÄÙÒ-õxã!ºînHÂ_Y)hL ;¨¼ì»÷Y|zcÎË÷»ÃØù*=ïÞ½÷W
«þéõ.¿÷Kþv[êש«tõ}Ü
NaYjê÷¦^N÷¤ÞL½Þ3¹u¾ÄíwÖ;ç à@ö¬±»úmFÑïP°ýzFòéôzCRM/Þj¸«µ¤,ËÔk
ë£y¼RgJ¾¤{1øÝÁteV¯ÑæE®RTø |b
Émé)èñwªV@$¡Ðí¬VIß`U»Y1üu[±u] áúé=C½úQvêj0=ô~»î¤gÒ¨bIÄÙ*ô@ÓX7ËÊhÀðòÌëbæJ)]ÀÎìHýü-aÓÜË6üc’öcÙÕ/=3Zxù¤É뺲ýÂλJî+ÊFÿê¡ÕÎÆs¹m«ZF§Î?í5+ï ³§¨!²rýÍã£*JÎd§¬Âh»¤wè]¤ÝXÃÍÆ$ýÖN;³zÝ+gû÷;ó~éÃÏY˼z³FèU·^á âZí³ýùßüdÇ¥vl·[t(¬pkÜ*¿l]ÄäÎí÷Ò§¢Dåxßà¡O>CNmÐÎôÃ
Îx:Á
©zeÞ,J®RW©O+ø,fB
ü¿®ÅÙÛÒ|ð_©~3j}ñÚ´«Èå©Wöã÷©!¾ùückæ´ÄRÓÞyåi¼£Ôà?®«¤JS_éÓ v&TDHþ0
àcÒR
C1ܯ¾ßÛzvþÒÖë#ëþ ÓýFËësU²|y²ÕÖ[åªnäj«qìʼ~wëûù¶Íÿ¢àJE}ØSñ×N¬³fî5s¨WÑÛilnkW_/
õ#dÍÔ¬R(«.ÙårD
¨úZ?Íï5ûý^EêWc²ÂÖâ¤æ:¿7″ x奄)FOÈp±Ø@¹©Ë6¥kvûݤ¾ ¼!TpKåÉÔQ¸oLòñä3zÛøª©/dÕìp©| o67çßL¤úæ:¾ªAíuyÉËÞ·½Ä_àðE¡il±èõûàýbh?½¡]BL^UC¡R}))õóbÑþ»RTT:UJ¦N>½a_nè¯?:OÀo_y|neyIIJZj¾Ç]ûb+jtÖ³ãÔZÔ¦«S:é:ñ jèNÿ&ádë%ö¡dç²6ª[*ÈÑÉ=ÄÙð§îÀ ;SÔ ISeeÝvaK#c~ÞEµA 0íÖ íMö+æÏ_Õ>aR(‘×tL¯
ϼü»Wie,Ë·öiæ[Gitºí÷lgz˦¡Ð-(Î}ÿb0¥ík]±0V6»~ÍTpô/:vÅÊi¡Ðü¸Áµí7©Õ7-8Oj©éͦ4ș$¡owLÔBÓ)¨´JÕ*å½ Å JPÒ´mþºÛpÛºZÉÝؤܨe¬DDÆ*s³I@+ÃÀ*AR#Ê*Nþ4U’jÖ5Î)Yu®¥þGìSD}ÿ»:µr*!9’¶oç^È~ýÏ6eòï005íªç'»ú}}H¾¸gT#úRJÈèF¡7Ïô³Ýòÿ¸PñÔÈj®Ö«¤,¶coDCYQn6¸Fâ®PÅa¥»ô×%Âþ¢¥N¦}MØÛ©ZÁcÄð§ *dòÛ
Z¥qÿùq%ýò?-ãÝúú’ì%Û¿rüDzú¶g^Û«ÜÊÌ,°3¡öÉÛÔ#m8¾É3êOåÕIÉøºõdÏ@£+»ù /$¾µ~8-»oE½
Ø_¾0åÛ½#ÖÅ]Ö_UÌRÇ6BjÜîåØÉ}J~ XF
q¦îìÈ^ôçø%g0ò£Tzþ5¤øcqfÄ÷Q£óСaɼã·uþ
zâo¤é·zöóÁ÷ ËðLÎGh/2f°Kvlw3::h¨ ªFÒRìA¼U¾î»Íw[àöÈíÑçý3ùE¥Bé(òJþïÒ¥¥g’Ï®¼Ó{[è!ï±bª·’ØS0’ÆUø9Oc¥ôÕnq[IyE¡]RÊãJIùbIH²aÂhêGëÑMèiô*Ú>CJîk§R?ª§Ú¦ð»INiòë0üuC¸°®êk;k ðGÇÍ º ËÎÔ7üØ?
}³Q0åûR>vptüg¾.ê #òóFù¼ûnl
zÎö¡uýT¦$õ»¿é#;ÞóßÂm¤.MíN=º?F?ìã2ÚÃxþs©gJ½:_Îí
{~ú]j7㹸þäÿÂTU/d¹ê «ÕHýÂiKãûâ$Þ©ïÕm¨¨ Yȸ
í浧rß»*BïïFöôájmRI’ÌRHÜÁrÎÆa^b^c¾!ïãæ[U{ì/^(Ò£[«»Öx»i¬¢6iqÌ¥PLã1/YlI/_J×è]ÈÖÊÃaZMíZmE»ÆQI§ÇzzÒR?XR2Þ0PÁ>éĨD*(¡À¤%D!öY±5{âÇ4yIku1D)±¾CôQt:cçRÁ
&âúO
Æý±9²±E#ýÅLÀÁ¤1»¶AW?ô¹¯/à6úU?¼ÑÚÖÿBwÅ_F0úÓïýÑ?ýÉ,6Õ¦]×0+1ÉR-,ëxçxýóÔ_ÿürê8>À×ýp©Ò>H¥îóó£wÑÅvÂÜÈ ·þòÄv$GÉ=³½K¬çØz7Û¯ñÊ6ʯönò?*ßåÝå^ù¬÷}åö^õ÷å??&ç
d[e÷ÊϽ¦üû)YÚN!ôAOVÔ¨mfÉd6JÕr£9i³ñÑìçS¶Ä}>â*Cº2LQ=Òëq¿W¿Oϱ³ÀUµì,ðÎxùI}WRÌűÌç¹ê£T’²Û×õ³(/! «vt¡NNÕÜq-GÃëãJ®ð?úõëØ÷ѯF¿hõ
ð
~ê)µæ*îWÝUéßwùå!yy;)¬RåýKõ§^¬9s zÆâ.ºZÐõ»Þ×`>¨Ð`ÅN.h¡n¥*&{º6¹¨hQ©E
ëTqU£SͶ:½¨’ú(§°s8Îíåöq%%%×eOOôÇú³ÇJ@ÁúUò¸¯ê¸J§ÛÍÌ¢ÚäÚØ®2dëÜ]ÒÒøidƤ*!tdåÄÑƶZ¢ûìi÷,¼ùÐ/vväaÝBå¡+ÿy¾XR’¹+óp-Z¨Õ’Õ
.iù Z½J%¶iQ«rµ9°]tÈ&±Ñ X’Lú
õÂM@½C Þ^è
èDdÐí»ÇVöß{Ïî¼÷}ÃÖ;%R,q68²aÏ˶Ý3ÛgBÀ¢ûÊ+¸gCe@ÔÔ_S¹Cë¾c-¬ÄC_Üó¹B-Õ£÷N/#©¿=]*;5~75ý¨ËÂÍ6åbÑg¸ÇQyðñ)ΩÒU¤§KÍÖäEîÃÜn^·(:º»¦¿&MñV÷[ÓÝÕJ]¾brM{U·®UtØ´öB¨
>¡i´û¹0RÙ íÜMi¯Ô
/½@é£PÚ>>ËHtz= BmF³Ùh4Ë´^Rz|ÐZÖdÒêÌZ®ª¢¢Å0½;Ó’4èÖCÓnÚjKG»¹££½»Th3¶Ë
$±(Ù8 ×MÂ&kuíüÌ®²`$X4+PP.·MKgâ3PcaÜÕ3}b&sYk|òX$St#U×XJ×¢k[ĶXÐÖRUÁÏjBFdÖõæQ0!ÞÎëÌ:ò{0¼#é}RZÔ*trW©Û]íämz¾})½£»}:?«kyÓú&ÒÔt þp=©¯×ÍçîËÍ
É)UÄ»¶v®.¾ØÛSÚCz³âà|ðQeY|ÖÖYdÖ¬û
;±Û÷ÑUm³ªÝXzõGËãÙÍý7¡úèrÔàû ³Ûû±Xfk»ºYCÞwÐÀ
ì’fÖ@±ÞCünT>0)¢ç Ƕ.ìJ}½GfßÿTg¾vÀVm«ÎÕîbåèsì(ÛçÏnó_©´&ÆZ,t’¤rì-IöÁK«î¦áØ6Í?¯òODBö+CÝs*³¢e
-s§¶Ï
M^Ä’·»uÍJû#RKٽĦFw
ÂR×M§C8OIhëo]*µÔ6¶Joîø¢´WOö|mÛpáÔɵí×TÝps¥¶fÎçENÂ7UáÔë
l÷ß>HÒܳ(^÷âøü¢æuüá}ü¡ xSxSND½|DC[F?ë}2
R©ÈÔÖ6äfÿhÀæLºÝNyܧO®T°°èê¤^oß
OÙbÚf»&Z
Bið³ ó$¥ÛÏn°À%:vq»ãiq8t
¬P
ù¡õ&Çô±sol#%wnn8éÐD
Источник
Темпы созревания личности малышей различны, но по нескольким параметрам они не должны отклоняться от нормы. Педиатры определяют нервно-психическое развитие у детей, руководствуясь различными критериями.
Родители могут проследить за ребенком, ориентируясь по представленной ниже таблице нормальных показателей в разные возрастные периоды жизни.
Развитие нервной системы в раннем возрасте
Личность человека начинает формироваться с самого раннего возраста. Функциональная незрелость головного мозга новорожденного обусловлена незаконченным развитием его тканей. Деятельность нервной системы у грудничка базируется на подкорковых центрах. По мере созревания коры головного мозга расширяются его функции. Совершенствование мышления происходит в процессе знакомства с окружающей средой.
При рождении вес мозга составляет в среднем 350 грамм. Уже к первому году жизни он увеличивается в 2,5 раза, а к 3-летнему возрасту достигает трехкратного размера.
Нейроны у грудных детей имеют мало отростков, что обусловливает их недостаточную функциональную активность. Дифференцировка клеток активизируется к 6 месяцам, а заканчивается в 8-летнем возрасте. Большие полушария формируются позже – к 10 годам. Спинной мозг достигает созревания к 2 годам жизни.
Нервно-психическое развитие детей (НПР) – это показатель зрелости мозговой деятельности. Проявляется условными рефлексами, двигательной активностью, приобретением навыков речи.
Мышечное развитие начинается сверху.
- Сначала ребенок учится удерживать взор на предметах.
- Затем появляется способность держать голову.
- Постепенно малыш приобретает навыки координации конечностей.
- Позже формируется движения тела.
Формирование детской психики
Взаимодействие ребенка с внешней средой происходит путем приобретения мыслительных, двигательных навыков, отличающихся в рамках каждого периода жизни.
Развитие психики претерпевает 4 этапа.
- Моторный период продолжается в грудном возрасте.
- Сенсорный этап – основа формирования психических реакций – сознания, мышления, внимания. Тянется от 1 до 3 лет. Привычки, приобретенные на протяжении первого года, сохраняются всю жизнь.
- Так называемый эффективный отрезок времени сохраняется от 3 до 12 лет, когда созревает индивидуальная личность. Совершенствуются моторные навыки. Усложняется речь. Дети приобретают знания из книг и фильмов, осваивают навыки труда – конструирование, лепку.
- Идеаторный этап длится с 12 до 14 лет и характеризуется формированием личных умозаключений, суждений. Преобладает абстрактное мышление.
Переход от одной стадии к другой сопровождается повышением чувствительности психики, ранимости личности. Кризисы отмечаются в 2–4 года, 7–8 лет и в пубертатном периоде. Эти фазы характеризуются возрастанием риска психических отклонений. Особое внимание необходимо уделить подросткам: выработка половых гормонов сопровождается эмоциональными всплесками, некоторые отличаются агрессивным поведением.
Показатели НПР ребенка до года
Показатели нормального развития детей от 10 дней до 3-летнего возраста оцениваются по основным линиям:
- сенсорное;
- двигательное;
- эмоциональное;
- речевое;
- навыки, умения.
Критерии нормального развития ребенка – в таблице:
| Возраст по месяцам. | Сенсорные реакции | Эмоциональная сфера | Физическая активность | Речь | |
| Зрительные | Слуховые | ||||
| 1 | Следит глазами за движущимися игрушками | Слушает голоса | Улыбается | ||
| 2 | Долго рассматривает лица людей или игрушки | Поворачивает голову в сторону говорящего человека | Улыбается при общении | В положении лежа на животике держит голову | Издает звуки |
| 3 | Сосредоточивает взор на лице мамы или предметах | Оживляется при общении с ним | Наталкивается руками на висящие над ним игрушки | ||
| 4 | Узнает маму и радуется ей | Поворачивается головой к говорящему человеку, находящемуся вне поля его зрения, и находит его | Смеется во время разговора с ним | Берет и держит игрушку рукой | Издает отдельные звуки |
| 5 | Различает знакомых и чужих людей | Оборачивается на звуки. Различает голоса и интонации близких людей | Радуется в обществе детей, берет протянутую ему игрушку | Лежа на животике, поднимает голову, опираясь на ручки При поддержке мамы упирается ножками о пол. Может переворачиваться. Ест с ложки кашу любой консистенции | Подолгу воркует, гулит |
| 6 | Узнает свое имя | Сидит без поддержки. Перекладывает игрушки | Лепечет, имитирует речь | ||
| 7 | Стучит и размахивает игрушками. Пытается брать мелкие предметы | На вопрос «где?» находит взглядом вещь | |||
| 8 | Подражает движениям взрослых с игрушками | Активно ползает. Придерживаясь за край кроватки, встает и опускается | Понимает слово «нет». Жестикулирует. | ||
| 9. | Выполняет плясовые движения под веселую музыку | Ползает навстречу другому ребенку. Передвигается по кроватке. Звенит погремушкой, стучит игрушками. Пьет из чашки, ест с ложки. Грызет корочку, которую удерживает рукой | Реагирует на свое имя. Подолгу лепечет. Произносит неосознанно слоги «ма-ма», «па-па». | ||
| 10 | С удовольствием общается с другими детьми | Манипулирует игрушками, вынимает их из коробки и складывает в нее. Передвигается при помощи взрослых | Называет родителей «мама» и «папа». Ищет и дает игрушки | ||
| 11 | Активно реагирует на других детей, радуется | Стоит без поддержки. Держась за перила, поднимается на небольшую горку. Пытается делать первые шаги. Складывает кубики | Произносит отдельные новые слова | ||
| 12 | Подолгу играет с куклами, машинками. Находит спрятанную игрушку | Самостоятельно ходит. Умышленно бросает игрушки. | Повторяет за взрослыми слоги. Может произнести 5–10 слов | ||
В возрасте до 1 года с малышом происходят большие изменения. Уже через 2 недели после рождения он учится улыбаться. Через месяц умеет держать голову, а к полугодию сидит. В конце первого года ребенок начинает ходить.
Во время ухода с грудничками надо разговаривать соответственно возрасту. Нервная система быстрее развивается у детей, с которым общается мать и другие члены семьи.
Наблюдение за ребенком до года
Оценка нервно-психического развития детей проводится с учетом функций:
- безусловные рефлексы – глотание, сосание;
- слуховые, зрительные, пищевые рефлексы;
- эмоциональные факторы – улыбка, узнавание мамы, лепет.
Матери малыша на протяжении первого года следует обращать внимание на способность слышать и видеть, а также моторику пальцев. Если ребенок в своем возрасте отстает по 2–3 и более показателям из таблицы, не теряйте время.
Чем раньше обратиться к педиатру, тем эффективнее будет лечение. Комплексная терапия позволяют восстановить состояние детей любого возраста.
Критерии развития деток 1–2 лет
На втором году жизни специалисты ориентируются по 6 линиям, определяющих здоровье детей. Самым важным критерием является активная речь.
Показатели развития малышей представлены в таблице ниже.
| Возраст | 1 год и 3 мес. | 1 год и 4–6 мес. | 1 год и 7–9 мес. | 1 год и 10 месяцев – 2 года |
| Сенсорное развитие | Различает кубики по размеру | Различает формы – шар, кубик, кирпич | Ориентируется в размерах предметов | По просьбе находит 3 цвета |
| Понимание речи | Запоминает больше слов | Объединяет карандаши по цвету, размеру | Понимает сказку по картинкам | Понимает рассказ на словах |
| Активная речь | Лепечет и говорит короткими слогами: «би-би» | Произносит простые слова | Объясняет действия словами | Разговаривает фразами из 2–3 слов |
| Движение | Ест густую еду | Ест жидкие блюда ложкой | Снимает обувь, шапку | Одевается при помощи взрослых |
| Навыки | Долго ходит без отдыха. Наклоняется, пятится | Перешагивает через невысокие препятствия | Ходит по бордюру | Преодолевает подряд несколько возвышенностей |
| Игры | Повторяет знакомые действия – кормит куклу, надевает кольца на ось | Повторяет движения, которые увидел раньше | Строит скамейки, домики | Повторяет действия последовательно |
Малыш от года до 2 лет уже накопил некоторые знания об окружающем мире, узнает знакомые места и людей. Приобретенные навыки он использует для познания жизни. Стремиться понюхать, попробовать на вкус, прощупать ручкой. Так он узнает качество предметов. Позвольте ребенку свободно действовать, не забывая об опасности в любой момент, особенно на улице.
Детям необходима помощь родителей для правильного нервно-психического здоровья. Ребенок развивается гораздо быстрее, если с ним общаются родители, родственники.
Новые слова дети запоминают в процессе познания. Показывая предмет, назовите его несколько раз и поясните, зачем он нужен. Одевая малыша, разговаривайте с ним. Например, скажите, что шапка нужна, чтобы согреть голову на улице. У папы есть такая же, но она большая, потому что он тоже большой.
Мама и папа должны разговаривать с ребенком несложными фразами с правильным произношением. Употреблять детские «синонимы» слов не стоит, ведь если малышу часто говорить «ням-ням», то он нескоро выучит слово «есть».
Как определить здоровье ребенка от 2 до 3 лет?
Критерии здоровья помогут разобраться, как развивается ваш малыш. Здоровье детей оценивается по 6 главным линиям. Таблица определяет степень активности ребенка 2–3 лет по нескольким параметрам.
| Сфера развития | 2 года и 6 мес. | 2 года и 6 мес. – 3 г. |
| Сенсорное развитие | Собирает предметы четырех главных цветов. Различает фигуры по форме | Знает и называет 4 цвета по картинкам |
| Активная речь | Составляет фразы из 5–6 слов. Часто пользуется вопросом «где?». Повторяет и учит короткие стишки. Использует в разговоре больше 300 слов. | Задает много вопросов «почему?», «где?». Называет себя «я». Запоминает стихи и песни. Словарный запас приближается к 1000 слов |
| Двигательная активность | Бегает, идет по лестнице, меняя ноги. Перешагивает через палку, поднятую на высоте 30 см | Стоит на одной ноге. Уровень палки или натянутой веревки, через которую может перешагнуть малыш, поднят до 35 см |
| Навыки | Одевается, но не может застегивать пуговицы. Ест, не размазывая пищу по столу | Одевается сам, завязывает шнурки, частично застегивает пуговицы. Моет руки, ходит в туалет |
| Игры | Самостоятельно строит домики из кубиков. Активно играет с детьми. Лепит из пластилина и рисует карандашом предметы. | Рисует окружность, крест. Закрашивает картинки. Строит из 9 кубиков. Убирает игрушки. Ездит на 3-колесном велосипеде. |
Как помогают родители?
Учитывая развитие психики, ребенку нужна помощь родителей для усвоения новых слов. С малышом следует чаще общаться. Называя предмет, расскажите о нем. Например: «Вот едет трамвай. Он везет много людей». Во время занятий по рисованию объясните, что это за животное, какие звуки издает. У детей слова ассоциируются с предметом. Когда мама говорит: «Давай порисуем», – он приносит карандаши и альбом.
Обучающие песенки в игровой форме сильно облегчают запоминание многих слов и выражений. Несколько раз повторяя, малыши позже могут сами допеть, услышав знакомую мелодию.
Незаменимым помощником развития малышей были раньше и остаются по сей день книги. Читайте не только перед сном, но и днем. Обсуждайте прочитанный текст. Задавайте вопросы, правильно ли поступил герой сказки. Таким путем вы совершенствуете речь, воображение, умение логически мыслить.
В раннем возрасте малыши отличаются подвижностью, проявляют активный интерес к окружающему миру. Уже в 2 года и 5 месяцев дети стремятся общаться со сверстниками. Игры, с научной точки зрения, сильно влияют на психическое развитие малышей. Физические движения не только развивают тело, но и напрямую влияют на умственные способности. Играйте с малышом в догонялки, прятки – вы увидите поразительный результат.
К 3-летнему возрасту мозг маленького человечка сформирован. Для расширения познавательных способностей ребенку нужно помочь не только готовыми развивающими наборами типа «Конструктор». Познавательные развлечения можно организовать дома из подручных предметов. Детям нравятся игры «Наперсток», «Веселый мешок» или «Одно к другому».
Самостоятельные действия малыша с игрушками, даже очень интересными, мало чему научат. Присоединившись к игре, создадите благоприятную почву для совершенствования детских способностей.
Развивает внимание игра «Карлики и великаны». Мама говорит ребенку, что сейчас будет рассказывать сказку. В тот момент, когда она произнесет слово «карлики», малыш присядет, а на слове «великаны» – подпрыгнет.
Детям важно тренировать мелкую моторику пальцев. Для этого подходит лепка из пластилина, рисование. Ребенку интересны творческие виды деятельности – вырезание, склеивания бумаги. Эти действия развивают воображение. Пальчиковые игры совершенствуют мелкую моторику, улучшают движения кисти. Кроме того, такие упражнения связаны с центром речи в мозге – совершенствуется способность разговаривать.
Наблюдение за развитием детей старше 2 лет
В этом возрасте важен контроль психического развития. Маме рекомендуется обращать внимание на поведение и настроение ребенка. Если, ориентируясь по таблице, вы заметили отклонения по нескольким параметрам, обязательно сообщите участковому педиатру.
Наблюдение за формированием психики ребенка 2–3 лет осуществляет также медсестра кабинета здоровья в поликлинике. При этом уровень развития оценивается по 4 группам:
- дети без отклонений или с опережающими навыками по 1–2 критериям;
- отстающие на 1 эпикризный срок или по 2–3 параметрам;
- с задержкой на 2 периода;
- отстающие от сверстников на 3 эпикризных периода.
Первые три группы означают развитие без отклонений от нормы, а четвертая считается пограничной. После результатов оценки педиатры дают родителям рекомендации по соответствующей линии. Это может быть обучение определенным навыкам, движениям, работа на эмоциональном уровне.
Некоторые дети нуждаются в усилении моторики рук – умения захватывать предметы. При отставании слуха рекомендуются игрушки со звуком. Если малыш плохо ползает, ему следует больше находиться в манеже или просто на полу.
При определении нервно-психического статуса у детей школьного возраста врачи ориентируются по специальным шкалам и таблицам. Подростку предлагается ответить на ряд вопросов соответственно возрасту. Результаты опроса сопоставляются с мнением родителей и патронажных медсестер.
Развитие ребенка в каждом возрасте имеет свои особенности. Дети отличаются между собой по степени активности, однако если малыш отстает по нескольким показателям соответственно таблице, посетите педиатра. После выполнения рекомендаций специалистов нервно-психический статус, как правило, восстанавливается.
Источник