Нормативы речевого развития ребенка от 0 до 7 лет
«Возрастные нормы речевого развития от 0 до 7 лет.
Динамика формирования речи в онтогенезе.
№ | Форма речи | Примерный возраст появления |
1. | Интонирует крики (Вы можете различать крики удовольствия и неудовольствия) | 1-2 мес. |
2. | Гуканье, гуление (Ребенок повторяет за вами или самостоятельно произносит нараспев звуки, например «а-а-а», «о-о-о», «э-э-э», «аы», «ау», «ыы», «гыы», также согласные «г», «к», «н» и т.п.) | 2-3 мес. |
3. | Лепет (Ребенок повторяет за вами и сам многократно произносит слоги- ма, па, ба, на, да. В речи использует звуки: «п, б, м, г, к, э, а».Часто от малыша можно услышать звуки, которых не существует в природе и которые невозможно произнести.) | 6 мес. |
4. | Лепетные слова (Ребенок использует в речи 6-10 облегченных слов, состоящих из двух-трех открытых слогов (ляля, тата, кука и др.), много звукоподражаний (би-би, гав-гав, пи-пи и проч.) | 8 мес.-1 год 2 мес. |
5. | Слова-предложения (До полутора лет фразовая речь у детей отсутствует. В соответствующей ситуации эту функцию выполняет слово-предложение или звукоподражание, которые в зависимости от ситуации могут выражать разные значения). | 1 год 2 мес.- 1 год 6 мес. |
6. | Двусловные предложения (Ребенок, общаясь с вами, объединяет два слова (например: «Мама, дай!»). Словарь ребёнка активно растет: примерно 50-70 слов (1,5 г), 100-300 слов (к 2 г.) большинство из слов – существительные: названия игрушек и предметов ближайшего окружения, имена, прилагательные большой и маленький, реже – глаголы, местоимения). | 1 год 6 мес. – 2 года |
7. | Активный рост словаря (увеличивается в 3-4 раза). Общение активное с помощью развернутых фраз (3-4 и более слов), речь аграмматична. Ребенок хорошо понимает обращенную речь и содержание сказок, может отгадать простые загадки, знает названия многих предметов: игрушек, посуды, одежды, т.е. объектов из его ближайшего окружения, начинает шире пользоваться глаголами, прилагательными, обозначающими не только размеры предметов, но и их цвет, форму, качество. Ребенок произносит, хотя и не всегда четко, почти все гласные и ряд согласных звуков: м, мь, н, нь, п, пь, б, бь, ф,фь,в, вь, т, ть, д, дь, к, кь, г, гь, х,хь, й, сь, ль. При этом допустимо, что некоторые согласные звуки произносятся смягченно или заменяются похожими. Нарушена слоговая структура многосложных слов(упрощение структуры путем опускания слогов из середины слова) | 2 года-3 года |
8. | Появление грамматических форм слова (Ребенок изменяет слова в речи по числам, родам, падежам, использует предлоги, все основные части речи). Словарный запас характеризуется не только словами чисто бытовой тематики, встречаются слова оценочного значения, слова обобщения (Примерный объём словаря детей в это время составляет 1500-2000 слов). Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных могут произноситься искаженно. К четырем годам в речи ребенка должны появиться свистящие звуки: С, З и Ц. Отсутствуют шипящие и сонорные. Твердые и мягкие звуки дифференцируются большинством детей. Появляется словотворчество (Ребенок «сочиняет» свои слова, но при этом использует законы родного языка). Если у ребенка сформировано положительное отношение к книгам, он любит слушать по многу раз знакомые сказки и стихи. Хорошо запоминает текст и дословно воспроизводит его. Свободного пересказа своими словами еще не дает. Понимает несложные сюжетные картинки. | 3 года – 4 года |
9. | Словарный запас обогащается за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признаки и достигает 2500-3000 слов. В активной речи ребенка появляются более сложные обобщения. В речи все меньше ошибок на словоизменение основных частей речи. К пяти годам в речи ребенка должны появиться шипящие звуки: Ш, Ж, Ч и Щ. У части детей могут наблюдаются смешения свистящих и шипящих, Допускается отсутствие сонорных звуков Р, РЬ, Л. Связная речь еще не сложилась, в рассказах о событиях из собственной жизни допускается непоследовательность; пересказ известной сказки возможен. Хорошо развитая в данном возрасте непроизвольная память позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть. | 4 года-5 лет |
10. | Качественный скачок в овладении связной речью: ребенок способен составить рассказ по картинке, пересказать текст в нужной временной и логической последовательности. Начинает формироваться внутренняя речь – свернутая, сокращенная форма речи, с помощью которой происходит планирование предстоящей деятельность. Ребенок активно пользуется обобщающими словами. Грубых аграмматизмов в речи нет, возможны ошибки при построении сложных предложений. К 5, 5 годам должны появиться последние недостающие звуки Р, РЬ, Л. Появляется способность к выделению звука из слова, т.е. формируются навыки звукового анализа слов. | 5 лет-6 лет |
11 | Запас слов расширяется. На седьмом году жизни ребенок свободно общается со взрослыми и сверстниками, может поддержать разговор на любую доступную его возрасту тему. В речи использует синонимы, антонимы, начинает использовать отвлеченные понятия и сложные слова. Совершенствуется диалогическая и монологическая речь. Закрепляется умение отвечать на вопросы и задавать их. Формируется культура речевого общения. Ребенок должен освоить звуко-слоговой анализ слов (умение определять количество и последовательность звуков и слогов, место каждого звука в слове), уметь составлять предложения по картинке, на заданную тему, по опорным словам, вычленять предложения из потока речи, вычленять слова из предложения, определять количество слов в нем, называть слова по порядку. Эти умения формируются при специальном обучении и имеют важное значение в овладении чтением и письмом. | 6 лет – 7 лет |
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
1. На что обратить внимание:
Признаки благополучного развития речи у ребенка
- Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.
- У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.
- Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется разговаривать с незнакомыми людьми.
- Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит.
- Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.
- Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки сам.
Признаки неблагополучного развития речи у ребенка
- Ребенок развивается с задержкой.
- Ребенок перенес тяжелые заболевания.
- У ребенка есть неврологические заболевания.
- Ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он слышит.
- Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это еще раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас не слышал.
- Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к вам за помощью.
- . Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на одному ему понятном языке. На замечания «Скажи еще раз лучше» не реагирует.
- Речь ребенка значительно отстает от уровня развития речи его сверстников.
2.Как можно помочь малышу в развитии его речи:
• Общаясь с малышом – смотрите ему в глаза, улыбайтесь, ласково разговаривайте с ним, прикасайтесь к нему.
• Повторяйте за малышом его голосовые упражнения, реагируйте на его призывы к общению, угадывайте и озвучиваете его желания: «Ты хочешь кушать?», делайте паузы в разговоре с малышом, предоставляя ему возможность высказаться.
• Старайтесь «перехватывать» протестующие «заявления» вашего малыша, переводя их в мелодию, песенку или в звуковую игру.
• Играйте в забавные, веселые и ритмичные игры, побуждайте малыша повторять за вами: «Скажи «а-гу»», «Вот как кубик упал – бах».
• Чётко и правильно называть разнообразные предметы, действия, явления, характеристики.
• Комментируйте свои действия: «Будем пить», «Идем спать», рассказывайте, что происходит вокруг: «Папа пришел с работы», «На улице идет снег».
• Описывайте чувства малыша и других людей и объясняйте их причину: «Ты сердишься, что мама долго не подходила к тебе» и т.п.
• Старайтесь использовать позитивные установки: «У тебя получится» (вместо: «У тебя не получается?»)
• Рассказывайте малышу потешки, стихи, сказки, читайте книги, пойте песни.
• Будьте с ребенком вежливы – с раннего возраста необходимо наполнять пассивный словарь ребенка словами «пожалуйста», «спасибо», «доброе утро» и др.
• Развивайте мелкую моторику ребенка, которая неразрывно связана с речевой функцией. Делайте массаж пальчиков и ладошек, пальчиковую гимнастику, занимайте ребенка перебиранием и ощупыванием игрушек и различных предметов и т.д.
3. Когда обращаться к логопеду:
В 3 года, заниматься постановкой звуков не целесообразно. Ребенок не усидчив, и как мы знаем некоторые звуки ещё допустимо не произносить.
Если в 4- 4.5 года у ребенка нарушено произношение 1-2 звуков (обычно, Р, Л), то можно подождать до 5- 5.5 лет. Стоит обратить на это внимание и заниматься дома хотя бы артикуляционными упражнениями.
Если в 3-4 года, ребенок говорит предложениями из 1-2 слов, пропускает и заменяет слоги, имеет бедный словарный запас, то тут уже ждать не стоит. Занятия и игры по стимулированию речи, развитие речи и словаря необходимы, а артикуляционные упражнения укрепят, подготовят язык, губы для освоения звукопроизношения дальнейшем.
Таким образом к логопеду можно обращаться:
с 3 лет, если речь отсутствует или на уровне простых слов.
с 4 – 4, 5 лет, если нарушено произношение 7-10 звуков.
с 5 – 5, 5 лет, если в речи нет 1-2 звуков.
Источник
Учитель-логопед Щеголева Татьяна Николаевна
г.Москва. ГБОУ детский сад № 61
Оригинал статьи в формате MS Word скачать
По наблюдениям психологов и логопедов можно составить приблизительные нормативные сроки развития детей. Указанные временные рамки достаточно приблизительны. Тревогу у родителей может вызывать значительное отставания у ребёнка . Родители должны помнить, что получить консультацию у логопеда или у детского психолога никогда не поздно.
7 – 9 месяца
Лепет: ба-ба-ба, ма-ма-ма, па-па-па, тя-тя-тя и т.п.
Хлопает в ладоши и стучит предметами. Мимика становится более разнообразной: на лице часто выражается интерес, удивление. Малыш привязан к родителям, осознано говорит «мама» и «папа».
9 месяцев – 1 год 6 месяцев
С 9 месяцев. Ребенок ползает, пробует ходить, держась за опору, стоять без опоры. Выполняет сложные движения: перебирает кубики, собирает мелкие предметы, запоминает названия игрушек. Показывает носик, ротик и прочие части тела у мамы, куклы, у себя в зеркале. Знает свое имя, выполняет простые просьбы («Дай ручку», «Помаши ручкой» и т.д.), . Имитирует разные звуки.
10 месяцев. Малыш ходит, держась за руку , подражает действиям, жестам и звукам других, развивается мелкая моторика. Обожает играть с водой. Боится незнакомых мест. Начинает произносить простые слова и дает односложные названия окружающим предметам и животным.
12 месяцев. Годовалый малыш ходит. Приседает и выпрямляется без опоры. Наблюдает за движением, из игрушек предпочитает пирамидки, кубики. Сам произносит около 10-15 слов. Жует твердую пищу.
Ребенок в этот период развивается с такой скоростью, какой больше не будет.
1 год 6 месяцев -2 года
Начало периода «почемучек»: периода вопросов «А что это?», «Зачем?», «Почему?» и т.п.
Ребенок уже отлично ходит и хорошо бегает ,поднимается по лестнице без посторонней помощи , понимает несложный рассказ по картинке и отвечает на вопросы взрослых; старается что-то вырисовывать; во время игры проговаривает свои действия , появляются навыки самообслуживания
Обычно к двум годам ребёнок усваивает
губные звуки (п, п,, б, б,, м, м,), губно-зубные (ф, ф,, в, в,), переднеязычные (т, т,, д, д,, н, н,, с,, л,), заднеязычные (к, к,, г, г,, х, х,). К трём годам малыш усваивает шипящие звуки (ш, ж, ч, щ), но произносит их недостаточно чётко, звуки (л, р) пропускает или заменяет звуком (ль).Малыш познает отношения.
От 2 до 3 лет
К 3-м годам малыш уже может проводить карандашом линии, делать точки, рисовать круги.
К 3-м годам малыш уже более уверен в своих физических возможностях. Они уже могут начать раздеться и часто могут начать одеваться.
Развитие речи
Именно в возрасте от 2-х до 3-х лет речь малыша развивается очень активно. И даже если ребенок до 2-х лет не говорил, то после 2-х его будто бы » прорывает». С каждым днем его словарный запас увеличивается.
К 2,5 годам малыш уже в состоянии говорить о событиях, которые он помнит, которые происходили в недалеком прошлом, но еще путает слова вчера и завтра, малыш может выполнять указания, с использованием слов на, в ,и, под .
Они все еще путают «ты» и «я».Большинство детей этого возраста еще не очень понятно произносят слова.
От 4 до 5 лет
Второй период «почемучек». Ребёнок стремясь познать окружающий мир.
К пяти годам жизни у детей совершенствуется способность к восприятию и произношению звуков:
многие звуки произносятся более правильно и чётко;
исчезает замена шипящих и свистящих звуков
исчезает замена шипящих звуков ш, ж, ч, щ на свистящие, з, ц
Не все дети умеют произносить звуки ли р.
Ребенок должен уметь находить отличия и сходства между двумя картинками , уметь складывать по образцу постройки из конструктора.
Ребенок должен уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе, подбирать противоположные слова, видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.
От 6 – 7 лет
Развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего развития ребенка, его успешного обучения в школе. Развивается фонематический анализ (разложение слова на составные элементы) и фонематический синтез – составление слов из набора звуков, из слогов, путем перестановки звуков и слогов.
1. Карточки из серии найди лишний предмет
2. Карточки из серии найди пару
4. Найди тень у картинки
5. Карточки Большой-маленький
6. Пазлы
7. Головоломки
8. Логические раскраски
9. Подбери заплатку
10. Добавь недостающий предмет
11. Игра в противоположности (Антонимы)
12. Соедини цифры и раскрась рисунок
13. Игра изучаем геометрические формы
14. Знакомим ребенка с Геометрическими формами
15. Карточки с цифрами от 0 до 10
16. Развиваем мелкую моторику
17. Геометрические фигуры.
18. Геометрические фигуры.
19. Учусь Считать.
20. Учимся писать Цифры от 1-9
21. Соотносим количество с цифрой
22. Занимательные задания по математике
23. Ориентируемся в пространстве.
25. Считалки и Считалочки
26. Карточки Части тела человека
27 Карточки с изображением Транспорта
28 Карточки с Фруктами
29. Карточки с Овощами
30 Карточки изучаем Цвета
31 Карточки Мебель
32 Карточки «животные и что они едят»
33 Карточки «Одежда и Обувь»
34 Карточки Животные и Птицы
35 Карточки Профессии
36.Строение Дерева
37. Время года
38. Карточки изучаем Цвета
39. Занятия на тему Зима
41. Раскраски. ( по всем лексическим темам)
44. Карточки Электробытовые приборы
45 Профессии
46. Мой дом.
47 Трафареты для рисования
48 Шнуровка
49. Обведи по контуру.
51. Часы
52. Части Тела Человека
Источник
Анастасия Иванова
Родителям о речи ребенка. Информация о нормах речевого развития детей от 0 до 7 лет
Вы являетесь родителями чудесной лапочки-дочки, или замечательного сыночка! Быть может, Ваш малыш еще не научился говорить. А возможно, Ваше дитя «болтает без умолку», но есть один-два звука, которые произносятся Вашим ребенком неправильно.
В помощь Вам, родителям, мы хотим предложить информацию о том, как развивается речь ребенка в норме. Конечно, не все дети развиваются одинаково, но внимательным родителям это поможет вовремя заметить какие – либо проблемы, отставание речевого развития малыша и своевременно обратиться за помощью к специалистам.
Выделяют следующие этапы развития речи:
1. Первый крик ребенка мама слышит еще в родильном зале. Он должен быть ясным, чистым, не хриплым. Рефлекторные крики сохраняются у ребенка до восьми недель. Криком ребенок сигнализирует о состоянии дискомфорта.
2. Период гуления (от 2ух до 5ти месяцев жизни ребенка): произнесение звуков «а», «ы», «у», иногда в сочетании с «г» (Агу, угу).
3. Период лепета (7-9 месяцев): произнесение одинаковых слогов («МА-МА-МА», «ДЯ-ДЯ-ДЯ», «БА-БА-БА).
4. Период первых слов (9-11 месяцев): малыш начинает подражать звукам речи взрослых;11-13 месяцев: появляются первые осмысленные слова из двух одинаковых слогов («ПАПА», «МАМА», «БАБА», «ДЯДЯ», «БИ-БИ», «ТИК – ТАК»);
Речь формируется на основании подражания речи окружающих ребенка людей. Постепенно дети начинают подражать не только словам, но и фразам. На основании способности подражать растет словарь ребенка: если к концу первого года жизни у него насчитывалось 10 слов, то в 1 года 6 месяцев — 30, а к 2 годам — 300 слов. Как правило, к двум годам ребенок начинает активно использовать в своей речи фразу из 2ух-3ех слов.
Если вашему малышу исполнилось два с половиной года, а он до сих пор не овладел фразовой речью (особенно, если в течении беременности матери, родов и раннего развития ребенка отмечались некоторые отклонения, не тяните, идите на прием к логопеду, неврологу! Необязательно, чтоб малыш говорил в этом возрасте развернутыми фразами с чистым звукопроизношением. Достаточно, чтобы он пользовался не однословными высказываниями, а, выражая свои мысли, умел соединять хотя бы по два-три слова.
Не слушайте знакомых, и даже врачей, которые будут убеждать Вас в том, что если ребенок не заговорил до двух лет, то сделает это в три года. Да, проявление индивидуальных темпов развития речи возможно. Но количество тех малышей, кто долго — долго молчал, а потом начал сразу говорить много и правильно, невелико. Зато процент случаев речевой патологии разной степени выраженности неуклонно растет с каждым годом.
Родители,помните: «застарелые» дефекты речи исправляются гораздо труднее! Если вовремя не обратить внимание на отставание, то проблема будет только усугубляться и к пяти годам достигнет такой степени запущенности, что преодолеть ее до школы просто не хватит времени.
1. К трем годам из речи ребенка уходит так называемое физиологическое смягчение согласных. Ребенок правильно произносит гласные и простые согласные звуки, строит простые распространенные или даже сложносочиненные предложения («Папа купил мне новую грузовую машину в магазине»). Хотя в речи ребенка еще много грамматических ошибок («Копать лопатком»). В этом возрасте ребенок легко рассказывает небольшие стишки и потешки.
2. К четырем годам малыш уже правильно произносит свистящие звуки (С, Сь, З,Зь, Ц, использует в речи сложноподчиненные предложения («Я люблю рисовать красками, потому что они разноцветные»). Ребенок с удовольствием рассказывает о том, что видел на прогулке или по телевизору, о том, что ему прочитали.
Уважаемые родители!
Вас должно насторожить, если в четыре года в речи Вашего чада:
— встречаются множественные замены звуков (шипящих на свистящие, возможны замены твердых согласных звуков на мягкие);
— искаженное произношение имеющихся звуков;
— речь невнятная, малопонятная;
— если имеются нарушения слоговой структуры слов: ребенок не может произнести правильно слово из 3 – 4 слогов или слова со стечением согласных, пропускает звуки, слоги или переставляет их;
— если в речи ребенка сохраняются стойкие аграмматизмы в речи;
-Ребенок испытывает большие трудности в пересказе хорошо знакомых сказок. Не может выучить короткое стихотворение (переставляет слова, пропускает слова).
3. К пяти годам ребенок правильно произносит шипящие звуки (Ш, Ж, Ч, Щ, почти не допускает в речи грамматических ошибок, может связно рассказать о том, что изображено на серии картинок, или на одной картинке.
4. К шести годам нормально развивающийся ребенок правильно произносит все звуки родного языка (в том числе звуки Р, Рь, практически не допускает в речи грамматических ошибок, владеет всеми формами устной речи. С 7ми лет начинается школьный период развития речи ребенка, где ребенок начинает усваивать также речь письменную.
Несколько советов родителям по развитию речи детей:
1. Разговаривая с ребенком,постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой, правильной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за ее правильностью.
2. Как можно чаще общайтесь с ребенком. Помните, что основные собеседники в семье- это мама, папа, бабушка, дедушка. Поручайте старшим детям как можно больше разговаривать с ребенком в свободное время.
3. Чаще читайте ребенку. Чтение книг играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает речевой слух. Обязательно обсуждайте прочитанное. Приобретайте книги с красочными иллюстрациями, картинки, настольно-печатные игры.
4. Уделяйте больше внимания развитию связной речи: рассказыванию сказок, пересказу сказок, составлению рассказов по картинкам. Предложите ребенку соревнование «Чья сказка лучше», «Чей рассказ интереснее» с участием всех членов семьи.
5. Учите с детьми наизусть стихотворения (это способствует развитию выразительности, тренирует память).
6. Улучшению звукопроизношения способствуют скороговорки, чистоговорки.
7. Отгадывайте загадки. Загадки учат детей делать выводы, анализировать, развивают мышление. Обязательно при этом задавайте ребенку вопросы :«Как догадался?», «Почему?»
8. Не забывайте, что ведущий вид деятельности детей –это игра, через игру ребенок усваивает все быстрее.
Надеюсь, что данная информация поможет вам ориентироваться в особенностях речевого развития вашего ребенка, и в случае необходимости, Вы сможете оказать ему необходимую и своевременную помощь.
Источник