Крошка енот центр развития ребенка

КОДАЧИГОВА АННА АЛЕКСАНДРОВНА
Педагог-психолог высшей квалификационной категории, ведущая групп социально-психологического тренинга для подростков.
Стаж — более 5 лет.

Анна Александровна имеет высшее образование Санкт-Петербургского Государственного университета по специальности «Клиническая психология». Постоянно совершенствуется и повышает свою квалификацию.

В рамках самообразования и повышения квалификации прошла курсы :
2016, ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования», «Психолого-педагогические условия сопровождения предпрофильной подготовки учащихся в контексте требований ФГОС», ,
2016, ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования», «Служба медиации в современной образовательной среде»,
2017, ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования», «Профессиональная работа педагога в сети Интернет для защиты детей от информации, причиняющий вред здоровью и развитию»,
2017, ГАОУ ВО ЛО «ЛГУ им. А.С.Пушкина», «Интегрированное обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы»,
2017, «Центр онлайн-обучения Нетология-групп» (Фоксфорд), «Профориентация в современной школе»,
2018, ООО «Международные Образовательные Проекты», «Современные принципы и инструменты организации образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей»,
2019, АНО ДПО «Сити Бизнес Скул», «Личная эффективность и управленческие навыки»,
2019, АНО «Центр непрерывного развития личности и реализации человеческого потенциала», «Современные технологии профессиональной навигации обучающихся в условиях образовательного процесса»,
2019, ГАУ ДПО Ярославской области «Институт развития образования», «Современные технологии профессиональной навигации обучающихся в условиях образовательного процесса»,
2019, Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Новгородский строительный колледж», «Основы обеспечения информационной безопасности детей».

Регулярно участвует в конкурсах всероссийского уровня:

— II Всероссийский конкурс методических материалов по профориентации «Zacобой», 2016г, (3 место в номинации «Уроки профориентации»)
— Областной этап конкурса «Педагог-психолог года», 2017 (дипломант);
— Всероссийский конкурс «Премия «Траектория», 2017г., (3 место в номинации «Профессионал»)
— III Всероссийский конкурс методических материалов по профориентации «Zacобой», 2018г, (участник)
— Всероссийский конкурс лучших профориентационных практик в области сопровождения и формирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся «Проектория», 2019г, организованный Министерством просвещения РФ совместно с порталом «ПроеКТОриЯ (победитель).
— Конкурс «Школа» Рыбаков Фонда в категории «Я-iучитель», 2019 (участник)
— Профессиональный конкурс «Учитель будущего», 2020 организованный при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации (участник)

Анна Александровна работает не только с группами подростков, она привлекает к работе родителей, проводит занятия «Родительской школы» и индивидуальные консультации для родителей. А также проводит семинары для специалистов, работающих с детьми. Имеет публикации в печатных и интернет-изданиях.

РОДИТЕЛЬСКАЯ ШКОЛА ******************************
Семейный психолог, автор психологических книг для детей и родителей Людмила Петрановская: «Важно, чтобы ребенок имел право на непослушание»
Как предупредить детей об опасностях, но не застращать.
«Риски для ребенка должны оценивать родители» Действуйте, исходя из возраста ребенка. Так, в 4—5 лет в ответственность ребенка входит безопасность в общении с материальным миром. Ребенок должен понимать, откуда надо прыгать, откуда не надо, куда можно залезать, а куда не ст… — Читать дальше

оит; что прежде, чем лезть на табуретку, надо проверить, устойчиво ли она стоит. А что касается отношений людей и опасностей, исходящих от них, то не стоит питать иллюзий, что мы можем что-то объяснить, и ребенок в опасной ситуации поведет себя так, как мы сказали. Ребенка 5—7 лет легко обмануть и запутать. О готовности ребенка как-то понять плохой умысел или распознать неискренность можно начинать говорить лет с 8—9, никак не раньше.
«Важно, чтобы ребенок имел право на непослушание. Можно и нужно нарушать правила» Очень важно, чтобы ребенок знал, что бывают ситуации, в которых можно и нужно нарушать все правила: кричать, драться, царапаться, делать все, чтобы защитить себя. Наш социум не любит вмешиваться в чужие проблемы, и если ребенок будет кричать «Не хочу!» или «Не пойду!», все решат, что влезать в ситуацию не надо, это родитель с ребенком, и ребенок капризничает. Объясните ребенку, какие именно слова нужно кричать в ситуации, если посторонний человек подходит к нему, берет его за руку и тащит его в машину («Я вас не знаю!»). К возможным опасным ситуациям родители готовят ребенка всей совместной жизнью и общением: обсуждая книжки, фильмы, ситуации, реагируя на других людей. И если уж отвечать на этот широкий вопрос, лучше сразу обратить внимание на две ошибки, которые делают родители.
Во-первых, есть опасная мысль, которую родители нередко внушают детям: «Неприятности случаются с непослушными детьми». Понятно, что когда взрослые это говорят, они не имеют в виду ситуацию с внешней угрозой, а хотят повлиять на поведение ребенка прямо сейчас и используют вот это запугивание: не будешь слушаться, тебя заберет… кто-нибудь там, а если ты послушный, с тобой ничего не случится. Но ведь если кто-то захочет обидеть ребенка, он точно не будет вникать, слушался ли этот ребенок утром маму и хорошо ли кушал кашу в детском саду. Побочным следствием этой родительской мысли становится искажение картины мира у ребенка: ему кажется, что не только родителям есть дело до того, послушный он или нет, но и всему миру. Но увы! – всему миру нет никакого дела до послушности, миру есть дело только до осторожности и бдительности ребенка. Кроме того, послушный ребенок в подобной ситуации более уязвим: если к нему подойдет абсолютно любой взрослый и твердым голосом скажет: «Иди со мной!», он пойдет. Потому что он привык, что команды у него «проваливаются в ноги», и он не привык относиться к ним критично. Важно, чтобы ребенок имел право на непослушание, на неподчинение. Вторая важная ошибка, которую нередко совершают родители, — проламывают естественную защитную силу ребенка от посторонних людей. Её еще можно назвать застенчивостью или даже невежливостью. Родители нередко замечают, что с того возраста, как ребенок начинает понимать указания, он игнорирует просьбы и/или приказы постороннего человека: это инстинктивная программа следования за своим и неследования за чужим, которая за годы эволюции сформировалась для обеспечения безопасности малыша. Ребенку свойственно стесняться и дичиться постороннего, прятаться от него, не улыбаться, не быть милым и не здороваться с каждым встречным-поперечным. А когда родителям хочется, чтобы их ребенок был социально приятен, они начинают его стыдить за то, что он стесняется, и требовать, чтобы он был общительным и контактным с посторонними. И… в качестве побочного эффекта от послушного ребенка получают в результате ребенка, лишенного естественной защитной силы. «Важно, чтобы ребенок понимал, что он — ценность» Просто хорошие отношения с ребенком и забота о нем готовят его к опасностям лучше, чем все остальное.