Комплексная диагностика ребенка 5 лет

Описание слайда:

Комплексная диагностика для детей от 4 до 5 лет

Описание слайда:

Белопольская Н.Л. Исключение предметов (Четвертый лишний): Модифицированная психодиагностическая методика: Руководство по использованию. Изд. 3-е, стереотип. — М., 2009. Методика «Исключение четвертого лишнего»

Описание слайда:

Цель: исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка.

Описание слайда:

Стимульный материал: картинки с изображением 4 предметов, один из которых не подходит к остальным по следующим признакам: 1) по величине; 2) по форме; 3) по цвету; 4) по родовой категории (дикие – домашние животные, овощи – фрукты, одежда, мебель и др. – от простого к сложному)

Описание слайда:

Процедура проведения методики: ребенку предлагается серия картинок, на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции: «На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и, почему является лишним». На решение задачи отводится 3 минуты.

Описание слайда:

Оценка результатов: 10 баллов – ребенок решил поставленную перед ним задачу за время меньшее, чем 1 минута, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними. 8-9 баллов – ребенок правильно решил задачу за время от 1 до 1,5 минут. 6-7 баллов – ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2 минут. 4-5 баллов – ребенок решил задачу за время от 2 до 2,5 минут. 2-3 балла – ребенок решил задачу за время от 2,5 до 3 минут. 0-1 балл – ребенок за 3 минуты не справился с заданием.

Описание слайда:

Выводы об уровне развития: 10 баллов – очень высокий. 8-9 баллов – высокий. 4-7 баллов – средний. 2-3 балла – низкий. 0-1 балл – очень низкий.

Описание слайда:

Методика «Времена года»

Описание слайда:

Ход работы: Эта методика предназначена для детей в возрасте от 4 до 5 лет. Ребенку показывают рис. 1 и просят, внимательно посмотрев на этот рисунок, сказать, какое время года изображено на каждой части данного рисунка. За отведенное на выполнение этого задания время – 2 мин – ребенок должен будет не только назвать соответствующее время года, но и обосновать свое мнение о нем, т.е. объяснить, почему он так думает, указать те признаки, которые, по его мнению, свидетельствуют о том, что на данной части рисунка показано именно это, а не какое-либо иное время года.

Описание слайда:

Оценка результатов: 10 баллов – за отведенное время ребенок правильно назвал и связал все картинки с временами года, указав на каждой из них не менее двух признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков по всем картинкам). 8-9 баллов – ребенок правильно назвал и связал с нужными временами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его мнение, на всех картинках, вместе взятых. 6-7 баллов – ребенок правильно определил на всех картинках времена года, но указал только 3-4 признака, подтверждающих его мнение. 4-5 баллов – ребенок правильно определил время года только на одной-двух картинках из четырех и указал только 1-2 признака в подтверждение своего мнения. 0-3 балла – ребенок не смог правильно определить ни одного времени года и не назвал точно ни одного признака (разное количество баллов, от 0 до 3, ставится в зависимости от того, пытался или не пытался ребенок это сделать).

Описание слайда:

Выводы об уровне развития: 10 баллов – очень высокий.  8-9 баллов – высокий.  6-7 баллов – средний.  4-5 баллов – низкий.  0-3 балла – очень низкий 

Описание слайда:

 МЕТОДИКА «ЗАБОРЧИК» (модифицированный вариант методики Л. А. Венгера)

Описание слайда:

Цель:  изучить понимание детьми функций модели и умения использовать простейшую мо­дель для воспроизведения образца.

Описание слайда:

Стимульный материал:  разрезные карточки

Описание слайда:

Процедура:  проводится индивидуально. Детям раздается стимульный материал . Их просят восстановить нужную последовательность

Описание слайда:

Инструкция: Восстанови пожалуйста правильную последовательность

Описание слайда:

Обработка данных:  составляют диагностическую карту, в которой отражают характеристи­ки действий и ответов детей в соответствии с критериями, определенными Л. А. Венгером: —    понимание ребенком значения модели, построенной взрослым (понимает, понимает с по­мощью взрослого, понимает неточно, не понимает); —    объяснение использованного в модели принципа замещения одной из форм фишкой одного цвета, а другой — фишкой другого цвета (правильное самостоятельное, правильное с помощьювзрослого, неправильное, не объясняет); —    построение модели, точно отражающей расположение деталей в образце, заданном взрос­лым (строит самостоятельно, строит с помощью взрослого, расположение деталей неточное; несправляется с заданием); —    использование модели при воссоздании образца (правильно использует сам, правильно ис­пользует с помощью взрослого, неправильно использует, не использует)

Описание слайда:

В примечании фиксируют особенности поведения ребенка во время выполнения задания: за­интересованность, увлеченность, стремление выполнить правильно, наличие вопросов ко взрос­лому, преобладающие эмоции, опора на собственный опыт, способность к интеллектуальному усилию, проявления произвольности интеллектуальной деятельности. Делают вывод о сформи­рованное понимания функции модели и умения ее использовать в практической деятельности

Описание слайда:

Методика «Запомни рисунки»

Описание слайда:

Цель: Методика предназначена для определения объема кратковременной зрительной памяти. 

Описание слайда:

Стимульный материал: картинки, представленные ниже

Описание слайда:

Инструкция: На этой картинке представлены девять разных фигур. Постарайся запомнить их и затем узнать на другой картинке, которую я тебе сейчас покажу. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще шесть таких, которые ты до сих пор не видел. Постарайся узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые ты видел на первой из картинок».

Описание слайда:

Ход проведения: Время экспозиции стимульной картинки составляет 30 сек. После этого данную картинку убирают из поля зрения ребенка и вместо нее ему показывают вторую картинку. Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин.

Описание слайда:

Оценка результатов: 10 баллов — ребенок узнал на картинке все девять изображений, показанных ему, затратив на это меньше 45 сек. 8-9 баллов — ребенок узнал на картинке 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек. 6-7 баллов — ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек. 4-5 баллов — ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек. 2-3 балла — ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек. 0-1 балл — ребенок не узнал на картинке ни одного изоб­ражения в течение 90 сек и более.

Описание слайда:

Выводы об уровне развития: 10 баллов — очень высокий. 8-9 баллов — высокий. 4-7 баллов — средний. 2-3 балла — низкий. 0-1 балл — очень низкий.

Описание слайда:

 Корректурная проба

Описание слайда:

Цель: оценить разные параметры внимания:  устойчивость,  концентрация, также распределение и переключение.

Описание слайда:

Ход проведения: Метод исследования внимания «Корректурная проба»  создал Б. Бурдон в 1895 году.  В эксперименте испытуемому предъявляется страница, заполненная какими-нибудь знаками, расположеными  случайно. Это могут быть цифры, буквы, геометрические фигуры, рисунки-миниатюры. Задача испытуемого находить определенный знак и как-нибудь его выделить  — подчеркнуть, вычеркнуть, отметить. Какой именно знак и что необходимо сделать  задается в инструкции. Существует целый ряд вариантов корректурной пробы: буквенный, цифровой,  с кольцами, рисунки и пиктограммы для детей.

Описание слайда:

Инструкция: Закрась пожалуйста все(название картинки)

Описание слайда:

Стимульный материал: Распечатанные бланки

Описание слайда:

Оценка результатов: Результаты пробы оцениваются по количеству просмотренных знаков и по количеству ошибок (пропущенных незачеркнутых знаков или зачеркнутых неправильно).

Описание слайда:

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания. Результаты подсчитываются для каждых 60 (30) секунд по формуле: A = Z / t, где А – темп выполнения, Z – количество букв в просмотренной части корректурной таблицы, t – время выполнения. По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике. Продуктивность — количество просмотренных знаков в целом.

Описание слайда:

Шкальная оценка интерпретируется следующим образом: 0-3 Низкая устойчивость внимания 4-7 Ниже среднего устойчивость внимания 8-11 Средняя устойчивость внимания 12-15 Выше среднего устойчивость внимания 16-19 Высокая устойчивость внимания

Описание слайда:

Методика : «Сюжетные картинки»

Описание слайда:

Цель: Методика предназначена для изучения эмоционального отношения ребенка к миру , умение выявлять последовательность событий, анализ лексического словаря ребенка.

Описание слайда:

Описание теста: Ребенку предъявляют картинки с изображением последовательности событий. Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать оценку изображенным на картинке .Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на изображения

Описание слайда:

Инструкция к тесту: Расположи картинки в нужной последовательности. Объясни , что изображено на каждой

Описание слайда:

Стимульный материал: Картинки связанные сюжетной последовательностью.

Описание слайда:

Обработка результатов теста Обработка предложена Р.Р.Калининой. 0 баллов – ребенок неправильно раскладывает картинки эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют. 1 балл – ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны. 2 балла – правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия; эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо. 3 балла – ребенок обосновывает свой выбор; эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т. д.

Номер материала:

ДБ-690884