Карта ребенка в 2 года
Детская банковская карта – это прежде всего обучение ребенка финансовой грамотности. Подробнее я писала об этом здесь –Финансовое воспитание ребенка: 18 шагов к будущему благополучию
Имея карту, ребенок получит возможность научиться сам контролировать свои расходы, копить на что-то, распределять средства на несколько дней.
Как правило, для оформления детской банковской карты понадобится паспорт родителя или иного законного представителя и свидетельство о рождении ребенка. Если ребенку на момент обращения не исполнилось 14 лет, они выпускаются к основному родительскому счету. С 14 лет у ребенка уже может быть собственный счет в банке.
1. Детская виртуальная карта СберKids
Условия:
Выпуск карты – бесплатно
Обслуживание карты – бесплатно
Кэшбек – нет, но начисляются бонусы Спасибо
% на остаток – нет
Снятие без %— нет, переводить деньги также нельзя
Овердрафт— нет
Возраст держателя карты – с 6 до 13 лет. Необходимо скачать приложение СберKids на телефон родителя и ребенка. Возможны только покупки через интернет (на российских сайтах), либо бесконтактная оплата через телефон, если он поддерживает таковую.
У виртуальной предоплаченной карты СберKids есть лимит по количеству денег, которые могут лежать на ней — 15 000 рублей.
Один из дизайнов карты Тинькофф Junior
2. Дебетовая карта Tinkoff Junior
Условия:
Выпуск карты – бесплатно.
Обслуживание карты – бесплатно.
Кэшбек – до 30% (2% баллами за любую покупку в интернете, до 30% за покупки по спецпредложениям партнеров, 1% абсолютно за любую покупку). Накопленными баллами можно компенсировать покупки в кафе, интернете. 1 балл = 1 рублю.
% на остаток – 5%
Снятие без % — до 20 тыс.р.
Овердрафт— нет.
Доступна для детей от 7 лет. Дизайн карты ребенок может выбрать сам (из предложенных). Есть отдельное мобильное приложение с детской тематикой. В нем ребенок сможет самостоятельно отслеживать свои траты, копить бонусные баллы. Также в своем «взрослом» приложении вы все это сможете отслеживать.
Платежная система карты – Mastercard, срок действия 5 лет. Приложение Тинькофф не только сообщает родителям о покупке ребенка, но и покажет координаты, где она была сделана. Также есть счет-копилка к карте ребенка с доходом 5% в год. Карту можно оформить на сайте, либо через приложение и получить ее с бесплатной доставкой на дом.
Детская карта банка Восточный
3. Детская карта №1 Восточный Банк
Условия:
Выпуск карты – бесплатно.
Обслуживание карты – 99р /мес (плата не взимается в следующих случаях: за отчетный период (календарный месяц), в котором заключен договор на выпуск карты; если в отчетный период (календарный месяц) ежедневный минимальный неснижаемый остаток по счету составлял 0 ₽(ноль); если в отчетный период (календарный месяц) поддерживался минимальный неснижаемый остаток по счету не менее 30 000 ₽)
Кэшбек – до 5% (до 5% за покупки по спецпредложениям партнеров, 1% абсолютно за любую покупку).
% на остаток – до 6%
Снятие без %— 0р.
Овердрафт— есть
Платежная система карты – Visa. Ее выпуск осуществляется к основному счету законных представителей ребенка. Возраст держателя карты может быть от 6 до 14 лет.
Детская карта Почта Банк
4. Дебетовая карта Почта Банк Детская карта виртуальная
Условия:
Выпуск карты – бесплатно.
Обслуживание карты – бесплатно.
Кэшбек – нет
% на остаток – нет
Снятие без %— от 100р.
Овердрафт— нет
Рассчитана для детей от 8 до 14 лет. Срок действия 3 года. Платежная система карты – Visa classic.
Она работает через специальное мобильное приложение, созданное для детей. Так как она виртуальная, снятие наличных возможно в банкоматах Почта Банка по специальному QR-коду. Пользование мобильным банком – бесплатно. Возможно оплачивать покупке в интернет магазинах, в том числе и иностранных.
Дебетовая карта Райффайзенбанк Детская
5. Дебетовая карта Райффайзенбанк Детская
Условия:
Обслуживание карты – 490р/год карта со стандартным дизайном и 990р/год с индивидуальным дизайном.
Кэшбек – 5% на все покупки (в месяц можно получить до 200 р)
% на остаток – нет
Снятие без %— бесплатно
Овердрафт— нет
Уведомления об операциях в месяц – 60р.
Рассчитана для детей от 6 до 18 лет. Возможен индивидуальный дизайн. Телефонная линия, принимающая звонки от юных держателей карт. Возможно бесплатное пополнение карты с карт других банков. Платежная система карты Mastercard. Срок действия – 3 года.
Вам может быть интересно:
Финансовое воспитание ребенка: 18 шагов к будущему благополучию
Дети и гаджеты: 7 вредных последствий для здоровья, которых вы можете избежать
Как приобщить ребенка к чтению: 9 шагов из личного опыта
Источник
Действие с предметами
(2-я группа раннего возраста)
Группа №8 Н–1.0 – 1,4; С–1,5 – 2.4; В – 2.5 – 3.0
№ п/п | Ф.И.ребенка | Различать предметы по величине: собирать пирамидку из 4-5 колец. | Ориентируется в 3-х контр. формах, составлять разрезные картинки из двух частей. | Подбирает по образцу предметы 4-х цветов | Использует в игре предметы-заменители | Отображает отд.действия, знакомые по опыту | Воспроизводит в игре разуч. действия | Индивидуа льный уровень каждого ребенка |
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 | ||||||||
7 | ||||||||
8 | ||||||||
9 |
Итого: В — человек, %; С — человек, % ; Н — 0 человек, 0%
Конструирование
(2-я группа раннего возраста)
Группа № 8 Н – 1,0 – 1,4; С – 1,5 – 2,4; В – 2,5 – 3.0
№ п/п | ФИ ребенка | Знает и называет основные формы строительных деталей (кубик, кирпичик, пластина, призма) | Умеет соотносить детали по размеру, их взаиморасположению. | Устанавливает детали по горизонтали разными способами, комбинирует их размещение | Умеет образовывать перекрытие в постройке | Знает конструктивные свойства строительных деталей (может стоять, лежать, катиться) | Имеет навык плоскостного конструирования | Индивидуальный уровень каждого ребенка |
Итого: В — человек, 0%; С — человек, 0%; Н — человек, 0%
Музыкальное воспитание
(2-я группа раннего возраста)
Группа №8 Н–1.0 – 1,4; С–1,5 – 2.4; В – 2.5 – 3.0
№ п/п | Ф.И.ребенка | Развито умение слушать музыку с изменением характера. | Умеет различать тембровое звучание музык инструм. | Проявляет активность при восприятии плясовых мелодий | Подражает отдельным певческим интонациям | Откликается на песенно-игровые действия взрослых | Индивидуа льный уровень каждого ребенка |
1 | |||||||
2 | |||||||
3 | |||||||
4 | |||||||
5 | |||||||
6 | |||||||
7 | |||||||
8 | |||||||
9 |
Итого: В — человек, %; С — человек, %; Н — 0 человек, 0%
Развитие речи (2-я группа раннего возраста)
Группа № 8 Н – 1,0 – 1,4; С – 1,5 – 2,4; В – 2,5 – 3.0
№ п/п | ФИ ребенка | Развитие связной речи | Развитие словаря | Грамматика | Звуковая культура речи | Индивидуальный уровень каждого ребенка | |||||||||
Ребенок понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы воспитателя | Вступает в контакт со сверстниками и детьми другого возраста | Умеет задавать вопросы. Просить разрешения и т.п. | Употребляет в речи формы вежливого обращения | Называет предметы, включенные в круг деятельности | Называет действия с предметами, их особенности (крупные части, размер, цвет, качества: теплые, чистый и т. д) | Называет действия с предметами других людей (няня налила в чашку компот и пр.), собственные действия (убрал игрушки, рисую и пр.) | Знает и называет имена близких людей | Использует в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами | Слова в предложении согласовывает по времени, роду, падежу | Говорит спокойно, некрикливо | Правильно пользуется речевым дыханием (говорит на выдохе) | Воспроизводит ритм стихотворения | |||
Итого: В 0 человек; 0%; С 0 человека, 0%; Н 0 человека, 0%.
Развитие экологических представлений (2-я группа раннего возраста)
Группа № 8 Н – 1,0 – 1,4; С – 1,5 – 2,4; В – 2,5 – 3.0
№ п/п | Ф И ребенка | Предметы (объекты) неживой природы | Явления живой природы | Животные | Человек | Познавательные и речевые умения | Практические умения и отношение к природе | Индивидуальный уровень каждого ребенка | |||||||||
Знает и называет песок, камни, землю, глину, свет, воду, солнце | Имеет представления о ярких отличительных признаках и свойствах: песок сухой, мокрый, сыплется, лепится и т.д. | Вода льется, в воде плавают предметы, в снег играют, он холодный и т.д. | Знает растения ближайшего окружения (сада, парка, огорода, цветника), кусты, деревья, травы | Имеет общие представления об отличительных чертах: ствол, листья, цветок, размер, плоды | Знает часто встречающихся в окружении и на картинках домашних и диких животных, птиц, аквариумных рыбок, насекомых | Имеет общие представления о строении, характерных чертах, звуках, которые они издают | Знает некоторые особенности образа жизни животных, ухода за ними (птичку надо кормить) | Знает название частей тела, лица, внешние отличия мальчиков и девочек | Умеет «прочитывать» внешние переживания других детей, реагировать на них | По показу взрослого обследует объекты природы зрительно-осязательным способом, вычленяет признаки и свойства их, находит объект по указанному признаку или свойству | Знает и называет объект, его части, свойства, признаки | Выполняет совместно с воспитателем посильные действия по уходу за растениями и животными | Проявляет желание помочь в уходе, самостоятельно сажает крупные семена и луковицы | Переживает радость, любопытство, удивление, удовольствие при встрече с природой | |||
Итого: В — человек,%; С — человек, %; Н — 0 человек, 0%
Социально-нравственное развитие (2-я группа раннего возраста)
Группа № 8 Н – 1,0 – 1,4; С – 1,5 – 2,4; В – 2,5 – 3.0
№ | ФИ ФИ ребенка | Ребенок и взрослые | Ребенок и сверстники | Отношение ребенка к себе | Индивидуальный уровень каждого ребенка | |||||||||||
Представления и познавательные умения | Практические умения | Представления и познавательные умения | Практические умения | Представления и познавательные умения | Практические умения | |||||||||||
Проявляет интерес к взрослым и их действиям | Различает эмоциональные состояния (смех, слезы) при рассматривании картинок и в живой мимике воспитателя | Показывает и называет на картинке, фото маму, папу, ребенка, их действия | По побуждению и показу воспитателя проявляет доброжелательность к близким, отзывчивость на их эмоциональное состояние, участвует в добрых делах | Узнает детей на картинках и в жизни, называет по имени знакомых | Называет части тела, ярко выраженные эмоциональные состояния сверстника (смеется, радуется, плачет) | Проявляет интерес к общим действиям со сверстниками | По показу или побуждению взрослого проявляет доброжелательность по отношению к сверстнику | Проявляет сочувствие к сверстнику | Играет в совместные игры-хороводы, игры имитации | Знает свое имя, свою группу, игрушки, вещи | Узнает себя, членов своей семьи на фото, в зеркале | Называет свое имя в разных вариантах (Оля, Оленька) умеет выразить свои состояния и потребности | Испытывает удовлетворение от одобрения взрослого , стремится повторить самостоятельно положительное действие | |||
Итого: В — человек, %; С — человек, %; Н — человек, %
Развитие математических представлений (2-я группа раннего возраста)
Группа № 8 Н – 1,0 – 1,4; С – 1,5 – 2,4; В – 2,5 – 3.0
ФИ ребенка | Свойства | Отношения | Индивидуальный уровень каждого ребенка | ||||||||||||
представления | Познавательные и речевые умения | Представления | Познавательные и речевые умения | ||||||||||||
Знает цвета: синий, красный, желтый и др. | Знает и различает размеры предметов: большой, маленький, длинный, короткий | Знает форму предмета: как мячик, как кирпичик, как квадратик | Имеет представление о геометрических телах и фигурах: шар, куб, круг, квадрат | Определяет цвет, форму, размер предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения | Выделяет и выбирает предмет с заданными свойствами из 2-4 разных | Понимает и использует в речи слова-названия цвета, форм | Использует речевые выражения со словами: такая же, не такой | Количественные отношения групп предметов (один / много, один / мало) | Отношения предметов по размеру (длиннее / короче, больше / меньше) | Обобщение нескольких предметов по свойствам и отношениям (мишек и кукол мало, а шариков много) | Сравнивает предметы по форме, размеру, количеству, цвету в процессе обследования и сопоставления | Понимает и использует с помощью взрослого слова, обозначающие отношения предметов: много, мало, меньше, (по количеству, по длине), лишний и др. | |||
Итого: В 0 человек; 0%; С 0 человек, 0%; Н 0 человек, 0%.
Изобразительное искусство и художественная деятельность
(2-я группа раннего возраста)
Лепка
Группа № 8 Н – 1,0 – 1,4; С – 1,5 – 2,4; В – 2,5 – 3.0
№ | ФИ ребенка | Владеет способами создания знакомых образов путем отрывания кусочков глины (зернышки для птичек) | Владеет приемом | Индивидуальный уровень каждого ребенка | |||
Скатывания для получения округлых форм (мячики, яблочки) | Раскатывания (колбаски, палочки) | Присоединения (баранки, колечки) | Расплющивания, сдавливания (пряники, блины) | ||||
Итого: В — человек, %; С — человек, %; Н — человек %
Изобразительное искусство и художественная деятельность
(2-я группа раннего возраста)
Рисование
Группа № 8 Н – 1,0 – 1,4; С – 1,5 – 2,4; В – 2,5 – 3.0
№ | ФИ ребенка | Первые встречи с изобразительным искусством | Становление художественной деятельности | Индивидуальный уровень каждого ребенка | |||||||
Проявляет интерес к эстетическому восприятию | Знает основные и яркие контрастные цвета: красные, зеленый, желтый, синий | Эмоционально откликается на произведения народного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрешки, предметы быта | Образы знакомых предметов, живых объектов соотносит с рисунками, иллюстрациями | Проявляет любознательность, интерес, способность внимательно рассматривать изображение и любоваться им | Знает, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисовании | Имеет представление о свойствах изобразительных материалов, инструментов | Умеет узнавать в цветовых пятнах образы наблюдаемых явлений (падающие листья, снег, фейерверк и т.д.) | Имеет навыки и умения использовать карандаш, кисть, фломастер, гуашевые краски | |||
Итого: В — 0 человек, 0%; С — 0 человек, 0%; Н — 0 человек, 0%
Источник
Действие с предметами
(2-я группа раннего возраста)
Группа №8 Н–1.0 – 1,4; С–1,5 – 2.4; В – 2.5 – 3.0
№ п/п | Ф.И.ребенка | Различать предметы по величине: собирать пирамидку из 4-5 колец. | Ориентируется в 3-х контр. формах, составлять разрезные картинки из двух частей. | Подбирает по образцу предметы 4-х цветов | Использует в игре предметы-заменители | Отображает отд.действия, знакомые по опыту | Воспроизводит в игре разуч. действия | Индивидуа льный уровень каждого ребенка |
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 | ||||||||
7 | ||||||||
8 | ||||||||
9 |
Итого: В — человек, %; С — человек, % ; Н — 0 человек, 0%
Конструирование
(2-я группа раннего возраста)
Группа № 8 Н – 1,0 – 1,4; С – 1,5 – 2,4; В – 2,5 – 3.0
№ п/п | ФИ ребенка | Знает и называет основные формы строительных деталей (кубик, кирпичик, пластина, призма) | Умеет соотносить детали по размеру, их взаиморасположению. | Устанавливает детали по горизонтали разными способами, комбинирует их размещение | Умеет образовывать перекрытие в постройке | Знает конструктивные свойства строительных деталей (может стоять, лежать, катиться) | Имеет навык плоскостного конструирования | Индивидуальный уровень каждого ребенка |