Калейдоскоп для ребенка 3 года

Вера Карабчук
Дополнительная общеразвивающая программа «Игровой калейдоскоп «Умнички»» для детей 3–4 лет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №135»

муниципального образования города Братска

Принято

на заседании педагогического совета

«30» августа 2018г.

Протокол № 1 УТВЕРЖДАЮ

Заведующий муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением

«Детский сад общеразвивающего вида №135»

___ Коротаева Е. В.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Игровой калейдоскоп «Умнички»»

для детей 3-4 лет

Составитель:

МБДОУ «ДСОВ № 135»

Педагог – психолог I квалификационной категории

Вера Николаевна Карабчук

г. Братск

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цели и задачи реализации Программы

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

1.4. Методы, приемы терапии на занятиях с детьми

1.5. Общая характеристика программы

1.6. Ожидаемые результаты реализации Программы

1.7. Диагностика результатов обучения детей

1.8. Материально-техническое обеспечение

1.9. Календарно-тематическое планирование

1.10. Список литературы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Игровой калейдоскоп «Умнички»» имеет психолого — социально — педагогическую направленность, она расширяет возможности детей, удовлетворяет образовательные и соци-окультурные потребности, успешно формирует у детей с ранних лет желание получать новые знания, способствует развитию всех психических процессов.

В занятия кружка «Игровой калейдоскоп «Умнички»»включены: оборудование сенсорной среды, релаксационные упражнения, психогимнастика, игры малой подвижности, этюды на расслабление, арт-терапия и активное использование пособия «Фиолетовый лес».

1.2. Цель программы

Гармонизация внутреннего эмоционального состояния и развитие психических процессов детей посредством специально созданной развивающей предметно-пространственной среды

Задачи программы

Снятие тревожности детей через использование оборудования сенсорной комнаты, различных приемов терапии;

Развитие у детей:

•познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, речи.

• эмоциональной отзывчивости;

• коммуникативных навыков.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы:

-учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;

— принцип «не навреди», уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности;

-вариативность содержания и форм проведения занятий;

-систематичность занятий;

1.4.Методы и средства работы педагога — психолога с детьми:

— наблюдение;

— игровые;

-наглядные;

-словесные;

— диагностический;

— ТСО;

Использование приемов терапии на занятиях с детьми:

— музыкальная;

— ароматерапия;

— сказкотерапия;

— песочная терапия;

— арт-терапия.

1.5. Общая характеристика программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Игровой калейдоскоп «Умнички»» включает в себя занятия, построенные в игровой форме, так как на этом этапе развития детей игра является ведущей деятельностью.Все психические процессы: мышление, внимание, память, речь быстрее и легче развиваются у малышей через различные игровые приемы и развивающие игры и упражнения. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с ярким и эстетичным игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает развить сенсорные, математические способности, ориентировку в пространстве, контролирует правильность выполнения действий. Через специально созданные различные игровые ситуации на занятиях, дети успешно познают окружающий мир, делают для себя удивительные открытия, знакомятся с миром эмоций, учатся видеть тех, кто рядом, уступать, активно взаимодействовать друг с другом, проявлять инициативу.

В структуру занятий входит работа с пособием В. Воскобовича «Фиолетовый лес», где на протяжении длительного времени может развиваться интересная сказка. Путешествуя по «Фиолетовому лесу» дети становятся действующими лицами событий, «проживают» таинственные и веселые сказочные приключения, преодолевают вместе с героями препятствия, добиваются успехов. Одновременно малыши знакомятся с новым учебным материалом, учатся отвечать на вопросы, выполнять задания, развивающие детский интеллект.

Сказочные приключения служат стимулом для развития сенсорных и математических способностей, познавательной активности и социализации детей, так как дети данного возраста еще не умеют взаимодействовать друг с другом, уступать, видеть тех, кто рядом, а организованные игровые ситуации на занятиях создают предпосылки к развитию коммуникации. Так же в игре дети быстрее усваивают определённые правила поведения.

Программа «Игровой калейдоскоп «Умнички» рассчитана на детей 3-4 лет.

Форма проведения занятий — групповая (8 детей).

Место проведения: кабинет педагога — психолога.

Программа реализуется в течение 1 учебного года (с октября по апрель) 45 Количество занятий -45.

Занятия проводятся два раза в неделю, (понедельник, пятница, в соответствии с требованиями СанПиН, во второй половине дня.

Длительность одного занятия -15 минут.

Схема построения занятий:

1.Вводная часть:

— приветствие;

— использование оборудования сенсорной комнаты;

— этюды на расслабление, психогимнастика, мышечная релаксация, муз. терапия, светотерапия, аромотерапия, арт — терапия и т. д. (в зависимости от темы занятия).

2.Основная часть:

— Работа по пособию «Фиолетовый лес» В.Воскобовича: сказки, развивающие игры, задания по развитию психических процессов, упражнения;

3.Заключительная часть:

— игры малой подвижности на познание мира чувств, на взаимодействие и коммуникацию;

— подведение итога.

1.6. Ожидаемые результаты

Итогом работы по программе «Игровой калейдоскоп «Умнички»» является гармонизация внутреннего состояния детей, развитие всех психических процессов, подведение к раскрытию способностей познавательной деятельности, а так же предпосылки успешной коммуникации и социализации.

Работу ребенка педагог — психолог оценивает словесно и только положительно.

Способы определения результативности:

— наблюдение за детьми;

— беседы с воспитателями и родителями;

— итоговая диагностика (апрель).

Диагностика развития детей 4 лет позволяет оценить уровень психического развития детей, выявить задержку развития. Диагностика предполагает шесть тестов.

1. Коробка форм.Цель: оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений, способности производить анализ расположения фигур в пространстве.

2. Матрешка 3-х составная.Цель: выявление понимания ребенком инструкции, сформированности понятия величины; оценка уровня развития наглядно — действенного мышления.

3. Разрезные картинки.Цель: оценка сформированности наглядно-действенного мышления, степени овладения зрительным синтезом (объединением элементов в целостный образ).

4. Цветные кубики. (Восприятие).Цель: оценка способности воспринимать цвета, соотносить их, находить одинаковые, знания названий цветов, умения работать по устной инструкции.

5. Парные картинки. (Внимание, общая осведомленность).

Цель: оценка способности концентрировать внимание на предъявляемых объектах, наблюдательности, зрительной памяти.

6. Угадай, чего не стало? (Память).

Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти, понимания инструкции, внимания.

1.8. Материально-техническое обеспечение

1. Кабинет для занятий;

2.Оборудование:

— материально — техническое оборудование сенсорной комнаты;

— зона для проведения малоподвижных игр;

— компьютер;

— стулья, столы;

— наглядный и игровой материал: пособие «Фиолетовый лес» В. Воскобовича,набор материалов: канцелярия, мелкие игрушки, дополнительные плоскостные фетровые пособия.

Календарно-тематическое планирование

Программа «Игровой калейдоскоп «Умнички»состоит из трех разделов:

Раздел 1. «Волшебная комната»

Цель: снятие детской тревожности через окружающее пространство сенсорной комнаты.

Раздел 2. «В царстве фиолетового леса».

Цель: познавательное развитие детей: сенсорное и математическое.

Раздел 3. «Мир чувств, учимся дружить и видеть тех, кто рядом»

Цель: знакомство детей с миром чувств, коммуникативное развитие.

Раздел 1. «Волшебная комната»

Задачи:

— знакомство с образовательной средой сенсорной комнаты (четыре стихии: вода, земля, солнце, воздух);

— снятие детской тревожности через терапию: музыкальную, ароматерапию, световую, релаксационные упражнения и т. д.

— развитие умения ориентироваться в понятиях: большой — маленький; высокий — низкий; теплый — холодный; громко — тихо; быстро — медленно; твердый — мягкий.

№

№. Месяц. Кол — во занятий. Тема занятия

1. октябрь 1. Вводное. «Волшебный мир».

Упражнение на дыхание «Буря в стакане» (снятие тревожности)

Знакомство с сенсорной комнатой и

правилами поведения на занятии

2. октябрь 2. «Волшебная вода»

Пузырьковые колонны с рыбками

Муз. терапия «Звуки океана»

3. октябрь 2 «Согревающий огонь»

Панно «Радуга и солнце»

Светотерапия «Солнышко»

«Большой — маленький огонь»

4. октябрь 2 «Чудо воздух»

Ароматерапия «Мешочки с запахом»

Игра на дыхание «Цветок»

5. ноябрь 2 «Земля — наш дом родной»

Игра «Высокие — низкие гномы»

Игра «По узенькой дорожке»

Мышечная релаксация «Росточек под солнцем»

6. ноябрь 2 «Песенки воды»

Наблюдение за фонтаном

Муз. терапия «Шум дождя»

7. ноябрь 2 «Волшебные огонки»

Муз. терапия «Звуки леса»

Светотерапия «Звездное небо»

8. ноябрь 2 «Чудо — воздух»

Ароматерапия «Ароматизированные палочки»

Игра на поддувание «Не дай упасть перышку»

9. декабрь 2 «Земля — наш дом родной»

Этюд — релаксация «Цветочек»

Д/И «Угадай, что спрятано в мешочах?» (развитие тактильности)

10. декабрь 2 «Волшебная вода»

Муз. терапия «Тибетская музыкальная чаша с водой»

Панно «Подводный мир»

11. декабрь 2 «Согревающий огонь»

Светотерапия «Солнышко»

Муз. терапия «Звуки леса»

12. декабрь 2 «Чудо — воздух»

Игра с поддуванием «Снежинка»

Этюд с элементами пальчиковой гимнастики «Зимняя прогулка»

13. январь 2 «Снежная загадка»

Свойства снега (холодный, белый, мокрый)

Д/И «Теплый – холодный»

Этюд на расслабление «Снег растаял»

14. январь 2 «Земля – наш дом родной»

Песочная терапия. Рисование на песке «Овощи»

Д/И «Угадай на ощупь»

15. февраль 2 «Чудесный огонь»

Игра — релаксация «Солнечный зайчик»

Светотерапия «Разноцветные огни»

16. февраль 2 «Воздушные секреты»

Ароматерапия «Мешочки с запахом»

Игра на поддувание «Не дай упасть перышку»

Д/И «Громко — тихо»

17. февраль 2 «Ледяные чудеса»

Д/И «Твердый – мягкий»

Опыт с сосулькой и снегом

18. февраль 2 «Земля – наш дом родной»

Д/И «Кто в домике живет?»

Игра «Прогулка по кругу, по квадрату, по треугольнику»

19. март 2 «Согревающий огонь»

Наблюдение за солевой лампой и свечой;

Игра – релаксация «Холодно-жарко»

20. март 2 «Волшебная вода»

Муз. терапия «Тёплый дождик»

Упражнение «Мыльные пузыри»

Игра «Пусть встанет тот — на кого я смотрю»

21. март 2 «Чудо — воздух»

Ароматерапия «Палочки»

Игра «Имя шепчет ветерок»

Психогимнастика «Понюхаем цветочек»

22. март 2 «Земля — наш дом родной»

Мышечная релаксация «Утро — вечер»

Упражнение «Муравей»

23. апрель 3 группы Индивидуальная диагностика

Раздел 2. «В царстве фиолетового леса»

Задачи:

— Развитие психических процессов: слухового и зрительного внимания, мышления, памяти, речи, а также развитие наблюдательности; мелкой моторики рук; внимания;

— Развитие сенсорных и математических способностей,умение различать и называть:

— цвета: красный, желтый, зеленый, синий;

— геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, звезда;

— развитие умения делить предметы на две группы по цвету, величине, форме;

— развитие глазомера через умение сравнивать длину путем приложения веревочки к дорожкам;

— различие понятий один – много;

— знакомство с понятием: пара.

№ занятия. Планируемая дата (календарный месяц). Количество часов. Тема занятия.

1. октябрь 1 «Осень в фиолетовом лесу»

2. октябрь 2 «Откуда выпал листик?»

3. ноябрь 2 «Помоги утеплить норки»

4. ноябрь 2 «Один – много»

5. декабрь 2 «Помоги ежикам собрать листочки»

6. декабрь 2 «Разложи листочки (по величине) большие – маленькие»

7. январь 2 «Кто быстрее добежит по тропинке?»

8. февраль 2 «Разложи листочки по цвету»

9. февраль 2 «Угдадай, где спрятались?»

10. март 2 «Что не так?»

11. март 2 «Кто быстрее добежит?»

12. апрель 2 «Мир фигур»

13. апрель 2 «Пара», «Следы»

Раздел 3. «Мир чувств, учимся дружить»

Задачи:

— подведение к пониманию, что чувства есть у всех людей, они наши помощники;

— знакомство с чувствами: радость, грусть, злость, обида, страх…

— развитие коммуникативных навыков: уступать, делиться, видеть тех, кто рядом.

№ занятия. Планируемая дата (календ. месяц).Количество часов. Тема занятия.

1. октябрь 1 Знакомство с чувствами.

Игра «Ласковое имя»

Упражнение «Ладошка – шарик»

2. октябрь 2 «Веселый — грустный»

«Маски настроения»;

Упражнение «У птички болит крылышко — пожалей птичку»

3. октябрь 2 «Веселый – грустный»

Упражнение «Зайчик веселый — грустный»

Упражнение «Листочек падает»

4. ноябрь 2 «Страх – веселье»

Упражнение «Страшный – веселый стульчик»;

Д/И «Чего боялся зайчик?»;

Игра «Ау»

5. ноябрь 2 «Страх – радость»

Упражнение «Пластилинчик»;

Упражнение «Кто, когда радуется и боится?»

6. декабрь 2 «Покажи чувства»

«Покажи чувства язычком»

(язычок радуется, злиться, боится);

Игра «Если «ДА» – похлопай, если «НЕТ» — потопай»

Релаксация «Тихий час для мышат»

7. декабрь 2 «Покажи чувства»

«Покажи чувства руками»

(руки радуются, злятся, боятся);

Упражнение «Карандашик — кисточка»

8. январь 2 «Мир чувств»

«Угадай чувство по картинке»

«Походи как…»испуганные зайчики, злые медведи…

9. февраль 2 «Радость»

Игра «Пальцы – мышки»

Упражнение «Кто как радуется?»

10. февраль 2 «Храбрость»

Упражнение «Мы солдаты»

Игра «Повторяй за мной»

11. март 2 «Радость — любовь»

Игра «У кого больше любимок?»

Игра «Волшебный мешочек»

12. март 2 «Обида»

История «Кто как обижается?»

«Обижаться не могу, ой, смеюсь, кукареку!»

«Танец мира»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Хлопова А. С. Рабочая программа развивающих занятий в комнате с сенсорным интерактивным оборудованием – «Сенсорная комната – волшебный мир здоровья». Разработана на основе учебно – методического пособия Жевнерова В. Л. «Сенсорная комната – волшебный мир здоровья» и практического пособия Титаря А. И. «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате».

2. Воскобович В. В. Развивающая предметно – пространственная среда «Фиолетовый лес», ООО «РИВ» 2016 г.

3. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. «Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников». Программа групповых занятий с детьми 3-4 лет — М.: Генезис, 2014. —175 с.

4.Интернет: https://www.onln.pro/diagnostika-razvitiya-detej-3-4-let/