Как привлечь ребенка к занятиям в 5 лет
Автор:
Суздалева Марина Александровна
Среди современных родителей большой популярностью пользуются разнообразные методики раннего развития детей. Полки магазинов пестрят уникальными пособиями и дидактическими материалами, а в сети Интернет можно найти подробнейшие описания развивающих занятий с малышами.
Однако на практике родителям не так-то просто организовать систематические занятия с маленьким ребенком. Но не торопитесь выбрасывать красочные первые учебники и навсегда отказываться от идеи раннего обучения. Воспользуйтесь приведенными ниже советами и, возможно, скоро ваш малыш удивит вас своей усидчивостью.
1. Внимание маленького ребенка чрезвычайно неустойчиво, малыш не способен продолжительное время концентрироваться на выполнении одного задания или непрерывно заниматься каким-то конкретным видом деятельности. Чередуйте разнотипные занятия – после творческого задания выполните упражнение на развитие логики, затем сделайте перерыв для прогулки, перекуса или подвижных игр, после этого вновь вернитесь к тихим играм и т.д.
2. Приготовьте для занятий качественные материалы. Совсем необязательно, чтобы это были дорогостоящие покупные пособия. Имея немного фантазии и свободного времени, можно смастерить самые разнообразные развивающие игрушки и материалы для занятий – сортеры, вкладыши, пазлы, разрезные картинки, шнуровки, головоломки, лабиринты, пальчиковый театр, лото и многое другое можно сделать своими руками из бросового материала. По максимуму используйте возможности современных технических средств – просматривайте вместе с ребенком обучающие фильмы и презентации, играйте в дидактические компьютерные игры, слушайте музыкальные композиции.
3. Не пытайтесь усадить ребенка «за парту». Все занятия преподносите в игровой форме. Например, предложите ребенку подобрать подходящее угощение для разных игрушек-зверушек – мишки, кошки, собачки, или расставить машинки в подходящие по цвету гаражи.
4. Не забывайте о похвале. Ни в коем случае не критикуйте работу своего ребенка, не поторапливайте и не одергивайте его. В конце занятия обязательно похвалите малыша, не скрывая эмоций, выразите свое восхищение его усидчивостью, и предложите, например, подарить нарисованный им рисунок бабушке.
5. Заканчивайте занятие раньше, чем маленький непоседа заскучает. Внимательно наблюдайте за ребенком и будьте готовы предложить другое занятие, как только заметите первые признаки усталости.
6. Для детишек постарше, которые способны подчинять свою деятельность определенным правилам, можно попробовать такой прием. Подберите интересную картинку и закройте ее кусочками бумаги. После выполнения каждого задания постепенно открывайте картинку, снимая один кусочек бумаги.
7. Если ребенок категорически отказывается заниматься, прибегните к маленькой хитрости. Начните выполнять задание сами, делайте это с максимально увлеченным видом, возьмите в «сообщники» куклу или зайку – через несколько минут любопытство одержит верх и малыш присоединиться к вам.
8. Немаловажным фактором является организация места для занятий. Лучше, если у ребенка будет свой стол и стул, где он сможет заниматься творчеством. Держите все необходимые для занятий материалы под рукой, в идеале, в зоне досягаемости ребенка. В любом случае, ребенок должен иметь возможность показать вам, чем ему хотелось бы позаниматься в настоящий момент.
9. Определите подходящее вашему ребенку время для занятий. Ориентируйтесь на установившийся у малыша режим дня, чередование периодов его активности. В периоды максимальной активности предлагайте малышу подвижные игры, делайте разминку, выходите на прогулку, устраивайте соревнования в ловкости. В другое время займитесь развитием логики, речи, творчеством.
10. Во время занятий необходимо поддерживать спокойную обстановку и по максимуму исключить отвлекающие факторы (выключить телефон, телевизор, убрать из поля зрения ребенка игрушки, не задействованные в занятии).
Составляйте план занятий и старайтесь заниматься систематически. В тоже время ориентируйтесь на своего ребенка, прислушивайтесь к его потребностям и возможностям, будьте гибкими – только тогда занятия обязательно принесут свои плоды и будут в радость и вам, и вашему малышу.
Источник
Фото: Nicole Honeywill on Unsplash
Учеба — ежедневный кропотливый труд. А дети младшего школьного возраста не всегда понимают, зачем им нужно стараться, запоминать правила и решать скучные задачки. Ведь вместо уроков можно смотреть мультики и весело проводить время с друзьями! В такой ситуации родителям приходится искать способы, чтобы заинтересовать ребенка учебой. Мы подобрали для вас 5 наиболее эффективных из них.
Хвалите ребенка за успехи в школе
Похвала и поддержка помогают детям чувствовать себя комфортно. Она повышает их самооценку и уверенность в себе. Если регулярно хвалить ребенка за успехи в школе, у него появится естественный интерес к учебе. Обсуждайте достижения ребенка в кругу семьи и рассказывайте об этом знакомым. Подмечайте даже маленький прогресс (особенно в изучении предметов, которые даются ему сложно). Ребенок должен понимать, что вы им гордитесь. Главное — не переусердствовать. Чрезмерная и неискренняя похвала демотивирует детей и делает их зависимыми от нее. Не нужно покупать дорогие игрушки за каждую отличную оценку. А вот хороший подарок в конце учебного года будет вполне уместен.
Добавьте в обучение творческий элемент
Творческий подход помогает пробудить у детей естественный интерес к получению знаний. Постарайтесь любой ценой поддерживать интерес ребенка к знаниям. Он увлекается животными? Купите ребенку книжку с интересными фактами о них, сходите в зоопарк или вместе посмотрите тематическую передачу. Пусть ребенок чувствует себя первооткрывателем!
Зазубривать правила — скучно и трудно. А вот если превратить этот процесс в игру, дела пойдут успешнее. Например, научите ребенка запоминать информацию методом ассоциаций.
Фото: davisco on Unsplash
Привнесите творческий элемент в школьные будни ребенка. Украсьте вместе с ним школьные принадлежности — карандаши, ручки, тетрадки. Сделайте вместе маленький талисман-игрушку и придумайте ему увлекательную историю. Или заведите домашний дневник. Пусть ребенок записывает туда приятные воспоминания о школе и свои достижения. Дети с большим воодушевлением относятся к подобным инициативам.
Составьте правильный распорядок дня
Дезорганизация сильно мешает учебе. Вспомните, как трудно работать в хаосе! Это касается и занятий. Детям младшего школьного возраста очень важен правильный распорядок дня. Интеллектуальные нагрузки должны чередоваться с хобби, игрой и прогулками на свежем воздухе. Маленькие дети еще не в состоянии сами контролировать время и составлять свое расписание на день. Помогите своему ребенку в этом — напоминайте, что и когда он должен сделать. Вместе наведите порядок в его книжках и тетрадках.
Не забывайте про комфортную атмосферу для учебы дома. Ребенку должно нравится его домашнее рабочее место — удобный стол, стул и книжные полки, яркие канцелярские принадлежности, правильное освещение.
Не ругайте ребенка за плохие оценки
Если вы хотите навсегда отбить у ребенка желание учиться, ругайте его за оценки в школе! Ребенок будет стараться не ради знаний, а ради хороших оценок. А это неинтересно. Даже если вы сильно расстроены неудачей, избегайте осуждения, угроз, наказания и насмешек. Дети воспринимают критику как оценку своей личности.
Для того, чтобы сохранить мотивацию учиться, помогите ребенку. Поговорите с ним и выясните, почему он получил плохую оценку. Возможно, он плохо себя чувствовал в тот день или не разобрался в теме. Если ребенку тяжело дается какой-то предмет, хвалите его за любое позитивное изменение в оценках. Полезно будет проанализировать ситуацию и понять, благодаря чему улучшились результаты. Пусть он воспримет эту ситуацию как вызов, что нужно что-то доработать и приложить чуть больше усилий.
Превратите учебу в увлекательную игру
Самый простой способ заинтересовать ребенка учебой — превратить занятия в веселую игру. Учеными доказано, что человеческий мозг лучше воспринимает информацию, когда мы играем. Игровой подход в обучении стимулирует естественное желание узнавать новое, улучшает навыки самоконтроля, развивает усидчивость и терпение. С помощью игры дети легко запоминают сложные правила, воспринимают новые идеи и концепции.
Сегодня на помощь родителям приходят мобильные образовательные приложения. Это легко, удобно и быстро. Но как же выбрать из них то, которое действительно поможет ребенку заинтересоваться учебой? Попробуйте приложение Nicola Read2Play:
— Милые персонажи, которые растут, когда ваш ребенок учится
— Веселая математика
— Образовательные игры
— Библиотека с книгами по возрасту
— Читательский челлендж
Nicola — это тысяча и одна возможность для мотивации!
***
Помните, что невозможно за один день развить мотивацию. Этот процесс требует сил и времени. Показывайте ребенку на личном примере, что учиться — здорово. А человек не перестает узнавать что-то новое на протяжении всего жизненного пути. Ведь в жизни так много интересного! И не забывайте, что каждый ребенок талантлив по-своему. Главное — помочь ему раскрыть потенциал.
Источник
/Занятия и игры для детей/Игры, развитие и обучение детей от 3 до 7 лет
Простые приемы, которые гарантированно заставят малыша вас услышать
- Правило №1. Не кричите!
- Правило №2. Чем младше, тем короче
- Правило №3. Без обиняков
- Правило №4. Время на осмысление
- Правило №5. «Свободу попугаям»!
- Правило №6. Смотрите и трогайте
- Правило №7. Чтобы вас слушали, нужно, чтобы вы слышали!
Если ваш ребенок уже вышел из возраста ползунков и подгузников, вы наверняка по нескольку раз на дню сталкиваетесь с тем, что вас игнорируют. Сегодня мы расскажем, как сделать так, чтобы малыш выполнял ваши просьбы с первого раза!
Правило №1. Не кричите!
Правило первое и самое главное: не повышайте голос! И не потому, что кричать на ребенка непедагогично, это просто-напросто неэффективно. Любой крик для ребенка (если, разумеется, вы не говорите так постоянно) – это стоп-сигнал, указание немедленно все прекратить, замереть, не двигаться. И неважно, что именно вы кричите, смысл слов доходит до ребенка с трудом, как указание к началу действия он не воспринимает их совсем.
” Оставьте крик до по-настоящему крик-тических ситуаций. «Стой!» — если ребенок бежит к дороге с машинами, «брось!» — если тянет в рот что-то откровенно ядовитое. Крик «ешь кашу!» окажет действие, прямо противоположное желаемому.
Правило №2. Чем младше, тем короче
Чем младше ребенок, тем сложнее ему осознать сложную фразу. Забудьте о метафорах и аллегориях: обращение к ребенку должно быть максимально простым – подлежащее и сказуемое! Например, «пойдем, помоем руки!» или «давай сложим игрушки на место!» Казалось бы, все очевидно, но сколько раз вчера вы использовали сложносочиненные предложения: «Мы пойдем есть мороженое сразу после того, как сложим книги на полку и помоем руки»?
” Если ваш трехлетний малыш в состоянии вычленить последовательность трех действий из одного предложения, определить, что из них – условие, а что – следствие, поздравляем! Вы растите вундеркинда!
Правило №3. Без обиняков
Возможно, вам кажется, что такой командный стиль общений – не лучшая идея, и вам хочется разговаривать шутливо, игриво. Это замечательно, но не в тот момент, когда нужно добиться от ребенка какого-то действия. Малыш собрался домой, оставив в песочнице любимые игрушки? Бесполезно взывать к нему «А кто у нас Маша-растеряша?». Действительно, кто? – подумает ребенок и подключится к новой незнакомой игре. Может ежик? Может, медвежонок? Ах, я Маша! Но я не Маша, я Федя! Море веселья, а игрушки остались в песочнице.
Так же действуют длинные фразы с придаточными предложениями. Если вы, попутно с просьбой собрать игрушки, напомните, что вчера таким образом уже была утрачена любимая машинка, и новую вы сможете купить только через две недели, – все, воспитательный эффект утерян. Не усилен, а именно утерян:
” … несмотря на всю назидательность вашего сообщения, ребенок запутается в потоке информации и временных ориентирах. Смысловую часть сообщения – «собери игрушки» — он так и не вычленит.
Правило №4. Время на осмысление
Дрессированная собака готова бросить даже вкусную косточку, чтобы лежать, стоять и подавать голос. Но ваш ребенок – не собака, впрочем, как и вы. Сколько раз на просьбы домашних оторваться от компьютера (книги, вышивания, чистки картошки) вы отвечали «сейчас, минуточку, только закончу»? Когда мы заняты интересным или важным делом, мы непременно хотим довести его до логического завершения. Для ребенка игра – это его интересное и важное дело. Дайте ему время на завершение игры, четко и понятно обозначив предельный временной интервал.
” Помните, что у дошкольников особое отношение со временем: пять минут и, тем более, полчаса или час – абстрактные понятия. Лучше всего дублировать ваш уговор в событийных терминах: «еще три раза раскачиваю тебя на качелях, и мы останавливаемся и идем домой», или «еще один раз напоишь куклу чаем, и мы идем обедать».
Конечно, у этого метода есть недостатки, кукольное чаепитие ребенок может растянуть надолго… но не бесконечно! Вы, возможно, немного задержитесь, но это сущие пустяки по сравнению с тем, насколько легко и безболезненно пройдет процесс смены деятельности в целом!
Правило №5. «Свободу попугаям»!
Допустим, вы воспользовались предыдущими советами, и научились легко и эффективно взаимодействовать с малышом. Возникает серьезный соблазн злоупотребить новым навыком, не правда ли? Действительно, раз вы теперь умеете договариваться, почему бы не убрать разом из вашей жизни все неудобные моменты? И родители начинают строго регламентировать жизнь ребенка: «туда не ходи, убери, закрой, прекрати, рисуй, чисти зубы, ешь кашу, спи…»
” В условиях такой тотального диктатуры ребенок очень быстро начинает воспринимать слова родителей как «белый шум». И не потому, что он сознательно бунтует против родительского авторитета, а потому что это противоречит сущности ребенка и вообще – человека. Задавайте ребенку рамки, но в их пределах позволяйте исследовать и экспериментировать!
Правило №6. Смотрите и трогайте
Если ребенок все-таки воспринимает ваши просьбы так же безразлично, как шум машин за окном и прочие звуки живой и неживой природы, учтите, что для большей эффективности нужно задействовать все органы чувств. Присядьте, чтобы ваше лицо оказалась на одном уровне с лицом ребенка или, по крайней мере, убедитесь, что установили с ребенком зрительный контакт. Прикоснитесь к нему, погладьте, возьмите за руку.
” Все действительно важные просьбы сопровождайте тройным привлечением внимания: прикосновение, зрительный контакт, слова.
Правило №7. Чтобы вас слушали, нужно, чтобы вы слышали!
Помните, что ребенок уже в три-четыре года копирует вашу модель поведения. Если он пытается привлечь ваше внимание, а вы откровенно игнорируете его, он подсознательно будет действовать так же.
Вам кажется, что вы никогда не игнорируете малыша? А если вы увлечены беседой с другими взрослыми? Часто мы расставляем приоритеты, даже не осознавая этого. «Иди, поиграй сам, не видишь, я говорю с тетей Машей»! А если в этот момент подойдет еще одна ваша подруга, вы тоже предложите ей подождать своей очереди?
” Найти баланс между баловством и дискриминацией ребенка очень просто: каждый раз малышу должно быть уделено внимание – минимальное, но уделено. Итак, действуем по правилам!
6. Прикоснитесь к ребенку, установите зрительный контакт.
5. Установите рамки. Объясните, что сейчас беседуете с подругой, но потом сразу побеседуете с ребенком.
4. Обозначьте время. Пусть он слепит пока пять куличиков, к примеру, а потом позовет вас смотреть на его «гоночную трассу» в песочнице.
3. Не объясняйте, что прерывать взрослых невоспитанно, а дергать вас за юбку – некультурно. Просто не объясняйте!
2. Говорите простыми фразами, делая паузы между предложениями.
1. Говорите спокойным, уверенным дружелюбным тоном.
Мы верим, у вас все получилось! Пусть не с первого раза (хотя… почему бы и не с первого?), но эти семь правил позволят вам наладить эффективный контакт с ребенком!
7.06.2017
Автор: Анна Первушина
интересная статья
А у нас «еще 5 минут» очень хорошо действовало. Конечно никто с секундомером не стоял, просто с сыном договаривались, что «еще 5 минут и идем домой», спустя какое-то время сообщалось что прошла половина времени, осталось столько-то, потом еще столько-то ( наобум конечно , уже как удобнее — где-то поменьше, где-то побольше времени), потом ну давай собираться, время кончается, и ну все, пошли домой.
Raia
(09/06/2017)
Хорошие советы, спасибо.
Источник
В последнее время в социальных сетях появились истории про детей в начальной школе, которые запросто могут встать во время урока, пройтись по классу, выйти за дверь или залезть под парту.
Такому ребенку сложно в школе, и мама пытается найти поддержку со стороны других родителей.
Под подобными постами появляется множество комментариев о том, что такое поведение вполне нормально, нужно подождать, ребенок адаптируется. Возможно, это и так. Но не во всех случаях. Иногда требуется помощь нейропсихолога или невролога.
Это взгляд с позиции «мама и ребенок».
А если на это посмотреть со стороны учителя, у которого кроме этого ребенка есть еще двадцать девять других? И у каждого свои особенности, причуды и веселые затеи? Как ему быть в такой ситуации?
Проблемы с дисциплиной часто возникают и в группах дошкольников.
Когда вся группа с интересом занимается общим делом, а кому-то одному или двоим вдруг захотелось обняться и повалиться на пол, закрутиться в занавеску, громко закричать «Я — Бэтмен» и пролететь через группу, сметая все на своем пути????.
Если такое случается нечасто, то опытному педагогу не составит труда привлечь внимание «нарушителей спокойствия». Но что если они столь изощрённы в своих выдумках, что перетягивают все внимание группы на себя? И если веселые затеи так и сыпятся из них, как из рога изобилия?
Опыт работы по программе подготовки к школе «Читайка» Тамары Ломбиной подсказал нам несколько способов мягко и бережно вернуть внимание ребенка, не нарушая при этом его внутренней гармонии. Расскажу о наших находках.
Способ 1. Удивить детей
Заговорите шепотом, в другой тональности или пригласите сказочного посредника.
Пусть, например, появится любимый герой и заплачет от огорчения, что кто-то мешает занятию, путешествию в сказку. Все начинают успокаивать его, в том числе и забияка («нарушитель»).
Когда ребенок справится с собой, сказочный персонаж должен похвалить ребенка.
Способ 2. Увеличить темп занятия
Попытайтесь «перебыстрить» детей. Скорость восприятия у детей выше, чем у взрослого человека.
Для этого вы должны быть тщательно готовы к занятию, свободно владеть материалом, не подглядывая в конспект. И при необходимости быть в состоянии быстро поменять задания местами, чтобы переключить внимание детей.
Способ 3. Попросить помощи у самого активного ребенка
Пусть он раздаст клей или карандаши для поделки, разложит листочки с заданиями. Можно взять ребенка за руку или посадить к себе на колени и вместе с ним продолжить занятие.
Способ 4. Приучить детей к стоп-сигналам
Можно выработать условную фразу (например, слова «стоп-игра»), жест (рука вверх) или прикосновение (положить руку на плечо), которые всегда будут означать, что ребенку нужно остановиться и обратить внимание на учителя.
Способ 5. Поменять вид деятельности
Если сидели — поиграйте в подвижную игру. Если играли — сядьте или полежите. Можно использовать игры из нейропсихологии для повышения нейродинамики. Возможно, дети просто устали и им надо «подзарядиться».
Попойте гласные, поиграйте в дутибол (футбол теннисным мячиком при помощи дыхания), сделайте самомассаж колючими мячиками или шишками, походите по ортопедической дорожке, поползайте под столами.
Способ 6. Напомнить о «групповых правилах»
Желательно на занятиях ввести общие для группы правила. Все дети берутся за руки, и все вместе произносят слова правил, при помощи которых можно попасть в сказочное путешествие.
Возможны такие: «Дружно, весело играем — никому мы не мешаем» (перед чтением рассказа, чтобы дети не загораживали друг другу текст), или «Дружно, весело играем — ничего мы не хватаем» (если педагог дает материалы для самостоятельной работы).
Если дети подрались: все вместе беремся за руки и произносим: «Дружно, весело играем — никого не обижаем», а потом «виновники» должны помириться мизинчиками: «Мирись, мирись и больше не дерись».
Но иногда сделать замечание необходимо
Если не удалось направить энергию ребенка в «мирное русло», нужно с ним поговорить. Как это лучше сделать?
Можно сказать нужные слова от лица сказочного посредника
Только ни в коем случае не пугать страшными персонажами, например, «вас заберет баба Яга».
Допустимый вариант — появляется отрицательный герой и говорит: «Ты, наверное, тоже хочешь быть моим сыночком, ты — такой молодец, ведешь себя точь-в-точь, как мой родной ребенок».
Подать сигнал помощнику педагога, чтобы он сделал замечание незаметно
— так, чтобы не привлекать внимание всей остальной группы. Помощнику нужно опуститься к ребенку и прошептать замечание на ухо.
Сделать замечание самостоятельно
Если ситуация не позволяет привлечь помощника и сказочного посредника, педагогу следует опуститься на один уровень с ребенком и сказать, что он делает не так. Говорить надо глядя ему в глаза, а не сверху вниз, и — негромко.
Посадить ребенка на «волшебный стульчик»
Это самый серьезный вид «наказания». Использовать его следует только в том случае, если ребенок поступает очень плохо или находится в состоянии крайнего возбуждения.
С обратной стороны стульчика или на спинке мы наклеиваем картинку с солнцем или другим позитивным изображением. И комментируем так: «На этом стульчике любят отдыхать дети солнышка, солнечные зайчики. Когда они расшалятся, мама Солнышко их туда сажает. Он успокаивает и помогает вспомнить ребенку, что такое хорошо и что такое плохо».
Наказанный ребенок всегда должен находиться лицом к группе.
Необходимо поддержать ребенка эмоционально
— после того, как ему было сделано замечание. Если ребенок успокоился, педагог или помощник должны поощрить его улыбкой или поглаживанием. Или можно прямо высказать свое одобрение: «Как мне нравится, что ты….»
Дисциплинарные методы, которые использовать на занятиях категорически нельзя:
Выключать свет.
Использовать мотивацию вины и стыда, если речь идет о том, что ребенок что-то забыл, не понял, не услышал или не знает.
Например, нельзя говорить: «Посмотрите на Катю, она не знает…», «Посмотрите на Петю, как ему не стыдно, он сделал то-то и то», «Как тебе не стыдно! Ты не слышал, что я говорю». Необходимо, не упрекая ребенка, напомнить или разъяснить ситуацию.
Заставлять ребенка сидеть в не удобном для него положении.
Каждый ребенок имеет право занимать комфортную позу: лечь на пол, если устал, слушать стоя, даже если остальные сидят, или сидеть так, как ему нравится.
Важное исключение из правила — это ситуации, когда мы пишем или рисуем. Необходимо следить за правильной осанкой даже в группах трехлеток.
Во время письма ноги должны «дружить» (быть вместе), а правая рука должна лежать так, чтобы локоть не свешивался. Объясняем, что только так у нас будут получаться красивые рисунки и буквы.
Делать замечание ребенку, если ему необходим отдых.
Если ребенок отвлекся, но при этом не мешает другим (отошел в сторону и не выполняет задание), помощник педагога может попытаться его заинтересовать, взять за руку, поглаживая по спинке, и тихонько ему сказать: «Сейчас будет интересно, пойдем, посмотрим, а то пропустим».
Если ребенок отошел в сторону, не выполняет задание и настаивает на том, что не хочет присоединяться к группе, помощник должен спросить: «Ты, может быть, устал?» Если устал, то надо предложить прилечь и отдохнуть.
Если к нему присоединятся другие дети, то можно сделать релаксационный период для всей группы под спокойную музыку: «Отправляемся на ковре-самолете в лето, отдохнем и позагораем, наберемся сил от солнышка и продолжим путешествие».
А какие способы «привести детей в чувство» во время занятия используете вы? Поделитесь, пожалуйста, опытом в комментариях.
Источник