Индивидуальные занятия с ребенком 5 лет онр
Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка 5-6 лет ЗПР, ОНР-3 уровня.
Тема: «Кто в домике живет? ».
Цель: развитие лексико-грамматического строя речи по теме «Мебель- посуда».
Образовательные задачи: закреплять и расширять представление о предметах посуды и мебели; деталях и частях, материалах, из которых она сделана; называть обобщающие понятия и понятия «один-много»; образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных; упражнять в ориентировке в пространстве.
Коррекционно-развивающие задачи: развитие артикуляционной моторики; развитие зрительного и слухового внимания; развитие мелкой и общей моторики.
Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к предметам посуды и мебели; формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование: картинки с изображением мебели и посуды; картинки для артикуляционной гимнастики; карточки эмоций; разрезные картинки; мелкая посуда и мебель в мешочке; картинка домика, игрушка ежик, 6 деревянных палочек, кисточка и ведерко; плоские геометрические фигуры; массажный мячик и коврик; песочный ящик; раскраска домик.
Ход занятия
I.Организационный момент.
—Посмотри в окошко, какой сегодня день? День солнечный, у нас сегодня не простое занятие, а волшебное.
II. Сообщение темы занятия.
-Давай друг другу улыбнемся, возьмемся за руки и отправимся в сказку.
1.Ходьба по массажному коврику.
По дорожке к сказке в дом, мы сейчас с тобой пойдем. По прямой дорожке пойдем, пойдем; по извилистой дорожке пойдем; домик, мы с тобой, найдем.
На доске красивая картинка 2-х этажного дома.
2.Работа с карточками эмоций.
Какой прекрасный дом (работа с карточками эмоций). Что мы сделаем, когда увидим такой дом? (педагог подает каточку с эмоцией). Правильно — удивляемся. Давай представим, что на домике висит замок, и он закрыт.
Что мы сделаем? Правильно — рассердимся. Давай представим, что это твой домик.
Что мы сделаем? Правильно — улыбнемся. Ты хочешь знать, что в домике.
Нужно сделать верно артикуляционную гимнастику за столом.
Называешь упражнение и выполняешь его. Какое первое упражнение?
3.Артикуляционная гимнастика.
1.«Чистим зубки». Верхние – нижние; верхние — нижние и т.д
Второе упражнение, как называется?
2. «Месим тесто». Кладем широкий язычок на нижнюю губу и тихо произносим «пя-пя; пя-пя», теперь громче «пя-пя; пя-пя».
3. «Качели». Ротик широко открыли, вверх поехали качели, вниз, наверх и т.д. Назови, какое следующее упражнение?
4. «Часики». Делаем язычком в уголочки «тик-так и т.д. (показ рукой).
Упражнения выполнены правильно, и теперь, ты узнаешь, что находится в домике.
4.Упражнение «Назови одним словом».
(показ картинок), ребенок называет — стул, шкаф, стол, комод, диван, кровать.
Как мы все это — одним словом назовем? Правильно — мебель.
5.Упражнение «Много мебели в квартире».
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Много мебели в квартире (руки через стороны вверх)
В шкаф повесим мы рубашку, (руки на пояс, повороты)
А в буфет поставим чашку (руки вверх, встать на носочки)
Посидим чуть-чуть на стуле (присесть на корточки)
А теперь мы с котом посидели за столом (руки на пояс, повороты)
Чай с вареньем дружно пили (пружинка)
Много мебели в квартире (руки через стороны вверх)
Стены красить нам пора, пригласили маляра (педагог показывает ведерко с кисточкой).
Кто такой маляр? (маляр любит красить)
6.Гимнастика для глаз.
Ребенок берет кисточку и ведерко и выполняет гимнастику для глаз.
Ведем кисточкой сверху вниз и следим глазками.
7.Упражнение «Починим мебель».
Кто-то пришел в домик и сломал нашу мебель. Нужно ее починить (составление из 4-6 частей целого) 2 картинки. Какого цвета диван?
8. Игра « Четвертый лишний».
А теперь мы поиграем в игру « Четвертый лишний».
Шкаф — диван-стул — кружка. Что лишнее, почему? и т.д.
9.Игра «Один — много».
А теперь я предлагаю игру «Один — много».
Я тебе показываю и говорю один предмет, а ты мне много.
(показ картинок: шкаф, стол, стул, кровать, диван, комод)
10.Игра «Назови ласково».
А теперь будем ласково называть.
показ картинок: шкаф, стол, стул, кровать, диван, комод)
Работа возле доски, где картинка домика.
Давай посмотрим, а в нашем домике мебель куда- то делась, давай её расставим по местам.
11.Игра на развитие пространственных представлений «Расставим мебель» (работа у доски).
Поставь стол на второй этаж с правой стороны. Это что? Правильно кровать.
Поставь кровать на второй этаж с левой стороны. Диван поставь на первом этаже в центре комнаты.
В нашем доме еще что-то находится.
12.Игра «Назови посуду» (работа за столом). Называние предметов посуды: чайник, поварешка, ложка, кружка.
13.Пальчиковая гимнастика «Помоем посуду». (2 раза)
Раз, два, три, четыре (трем ладошки вверх-вниз)
Мы посуду перемыли
Чайник, чашку, ковшик, ложку (разжимать кулак по одному пальцу)
И большую поварешку ( шевелить всеми пальцами ладони)
Мы узнали, что находится в нашем доме, но там еще есть «Чудесный мешочек».
14.Игра «Чудесный мешочек»
Ребенок определяет на ощупь предметы и достает их из мешочка.
Что это? Шкаф. Из чего сделано? Шкаф сделан из дерева. Значит какой? (шкаф деревянный) Ставь на стол.
Что это? Из чего сделано? Значит какая? (кровать деревянная)
Что это? Из чего сделано? Значит какой? (стул деревянный)
Что это? Из чего сделано? Значит какая? (кружка пластмассовая)
Что у тебя на левой стороне стола находится, а что на правой (посуда- мебель).
15.Упражнение «Сделаем домик».
Сегодня мы будем делать свой домик из волшебных палочек и украсим его геометрическими фигурами.
Ребенок выкладывает домик из палочек и украшает геометрическими фигурами, называя их, определяя цвет.
В нашем домике кто-то живет, ты хотела бы узнать кто?
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки
Колкий шар, не видно ножек
Звать его конечно…(ежик)
16. Игра с массажным мячиком.
Ежик пришел к нам в гости не пустой, он принес нам что? (шарики массажные)
Я расскажу тебе историю про ежика, а пока я рассказываю, мы будем играть массажными шариками.
Жил-был ежик в своей избушке (шарик спрятан в ладошках)
Выглянул ежик из избушки (открыть ладошки). Увидел солнышко. Улыбнулся солнышку, и покатился по полянке (круговые движения). Катится по полянке, увидел тропинки, покатился сначала по одной тропинке к мизинчику, потом и т.д. (прямые движения к каждому пальчику). Много тропинок пробежал ежик и прибежал снова на полянку.
Стал бегать по полянке, прыгать (зажали-разжали, легкие подбрасывания мячика).
И увидел интересную песочницу и решил нарисовать свой домик (рисование песком на стекле)
III. Итог занятия. Рефлексия.
Вспомнить, о чем говорили, и что понравилось на занятии.
Сейчас ты пойдешь в группу, а я даю тебе подарок от ежика, этот домик, раскрасишь его цветными карандашами.
Источник
Речевое развитие — важнейший процесс для каждого ребенка. Особенности его определяют не только способность выражать свои мысли, но и умение эффективно общаться с другими, влияют на успешность обучения в школе. Именно поэтому так важно проводит логопедические занятия с детьми пяти – шести лет. Хорошо, если родители не только пользуются помощью специалистов, но и самостоятельно могут организовать занятия с ребенком в домашних условиях.
Типичные речевые нарушения у детей 5-6 лет
Большинство старших дошкольников имеют трудности с:
- освоением сонорных и шипящих звуков;
- звуковым анализом слов;
- развитием повествовательной речи;
- составлением рассказа и описаний.
Конечно, подобные проблемы могут быть незначительными, лишь немного отличающимися от возрастной нормы, и серьезными, вплоть до общего недоразвития речи (ОНР). Обратиться к логопеду необходимо в любом случае, но поддерживающая работа родителей дома тоже очень важна.
Стоит отметить, что регулярные логопедические упражнения и занятия для детей 5-6 лет полезно проводить дома для каждого ребенка, ведь они помогают быстрее освоить грамоту.
Правила для логопедических занятий дома
Успешность домашних уроков зависит не только от наличия нужных пособий и плана работы, согласованного с логопедом. Очень большое значение имеет сама организация занятий. Вот несколько простых правил, которые помогут добиться отличного результата:
- Все логопедические упражнения для детей нужно проводить регулярно, но по чуть-чуть. Не стоит стараться сделать сразу артикуляционную гимнастику, поиграть в речевые игры, заполнить рабочую тетрадь. Лучше каждому виду упражнений уделять несколько минут, а не устраивать целый «день логопедии».
- Не заставляйте выполнять задания «из-под палки», развивающие занятия для детей должны напоминать игру. Придумайте несложный сюжет (например, путешествие во вселенную звуков), подготовьте небольшие призы-оценки (наклейки, бумажные звездочки), устраивайте физ-минутки.
- Хвалите, поддерживайте маленького ученика, если он делает хотя бы крошечные успехи. Акцентируйте внимание на достижениях, пусть даже небольших, постепенно прогресс будет все более очевидным.
- Подберите для домашней тренировки хорошие рабочие тетради. Они должны быть не только профессиональными по содержанию, но и яркими, красочными, увлекательными. Идеально, если в заданиях есть элементы интерактива (возможность что-то дописать, дорисовать). Такой материал позволяет заинтересовать дошкольника, наглядно показывает ему «пройденный путь», успех.
- Не ждите мгновенных результатов, проявите терпение, мягкую настойчивость. Процесс постановки, закрепления, дифференциации звуков — сложный, на него уходят месяцы даже у опытных логопедов. Соблюдайте намеченный план и результаты постепенно появятся.
Логопедические упражнения для занятий дома
Все логопедические упражнения можно разделить на три большие блока, каждому из которых нужно уделить внимание и проводить регулярно:
Развитие фонематического слуха
Умение различать звуки на слух кажется естественным, но если вы попросите своего дошколенка произнести то или иное слов по буквам, то увидите пробелы.
Для детей 5-6 лет существует большое количество специальных игр, упражнений, помогающих развивать фонематический слух. К ним можно отнести:
- подбор слов, начинающихся или заканчивающихся на заданный звук;
- подсчет звуков в слове, определение слоговой структуры;
- составление звуковой схемы слова;
- придумывание рифм и коротких стихов;
- проговаривание речевок и скороговорок.
Продуманные логопедические занятия для детей 5 6 лет позволяют сделать все звуки родного языка послушными и легкими.
Пальчиковая гимнастика
Мелкая моторика рук помогает речевой деятельности, поэтому старшие дошкольники должны выполнять ее обязательно.
Конечно, для детей 5-6 лет упражнения нужно использовать сложные, со сценарием, в стихах. Полезно подбирать комплексы упражнений для двух рук одновременно, синхронные. Не забывайте использовать «помощников»:
- маленькие массажеры (резиновые мячики, валики, шишки);
- ножницы для вырезания;
- пластилин;
- бумагу для оригами.
Также помните, что все виды рукоделия, конструирования, любого творчества — отличные способы совершенствования мелкой моторики вне индивидуальных занятий.
Артикуляционная гимнастика
Специальные упражнения для языка необходимо выполнять каждый день, если есть какие-либо проблемы с произношением. Для домашних занятий лучше всего подобрать комплекс упражнений со стихотворным описанием, картинками.
Делайте разминку для язычка каждый день, обязательно перед зеркалом (это позволяет малышу самому наблюдать за процессом, оценивая его успешность). Если есть проблемы с одним или двумя звуками, то артикуляционную гимнастику стоит подбирать под них. Такие можно найти в тематических рабочих тетрадях по логопедии.
Логопедические задания
На букву Р
Один из самых трудных для освоения звуков — Р. Многие дошкольники учатся раскатисто рычать уже к самому окончанию детского сада. Если постановка звука Р уже позади, то ускорить его автоматизацию помогут специальные упражнения:
1. «Как моторчик»
Просим ребенка произнести звук Р в слове долго, протяжно (как мотор рычит).
2. «Где спрятался Р?» ( в картинках и словах)
Предложите выбрать картинки с изображениями предметов с данным звуком или хлопнуть в ладоши, если он такое слово услышит.
3. «Как ты умеешь рычать?»
Покажите ребенку картинки с предметами, в названии которых есть звук р. Предложите прочитать и раскрасить картинку.
4. «Звонкие дорожки»
Придумайте с ребенком несколько речевок, составленных из нескольких слогов:
Ра-ра-ра — убежали со двора.
Ро-ро-ро — а они нашли ведро.
Ру-ру-ру — мы придумали игру.
5. «Подставь слог»
Взрослый предлагает ребенку слова, заканчивающиеся или начинающиеся на слог с Р (ра, ро, ры), малыш должен подобрать правильный вариант и произнести его верно.
6. «Посмотри и назови»
Взрослый просит прочитать ребенка слова с буквой р по картинкам. Слово нужно произнести столько раз, сколько изображено звездочек рядом с каждой картинкой.
7. «Стихи, скороговорки, загадки»
Выучите с ребенком несколько стихотворений и загадок, в которых встречаются слова с Р.
Необходимые задания для развития речи можно найти в Рабочей тетради для звука Р, составленной Костюк А.В.
Скачайте, распечатайте задания в картинках и занимайтесь дома:
Логопедические задания на букву Р
На букву Л
Твердый звук Л тоже часто представляет трудность для детей 5-6 лет. Если малыш уже научился произносить его один, изолированно, то пришло время начать работу по автоматизации в речи. Для этого подойдут следующие упражнения:
1. «Скажи красиво»
Предложите ребенку несколько изображений слов, начинающихся на Л. Попросите его произнести слова красиво, выделяя голосом нужный звук.
2. «Игрушки для Ларисы»
Попросите ребенка собрать для куклы Ларисы подарки. Скажите, что она любит только то, что начинается на Л. Для этого упражнения нужно заранее подобрать небольшие предметы или картинки, все слова не должны начинаться только на Л.
3. «Один-много»
Предложите ребенку назвать слова с Л в единственном и множественном числе. В рабочей тетради для звука Л (автор Костюк А.В.) есть целая таблица с рисунками для этого упражнения (занятие 20).
4. «Отыщи звук»
Предложите ребенку составить схему слова и обозначить на ней место Л. Если пока самостоятельно определить количество звуков вашему ребенку сложно, то для начала можно выполнить несколько подобных упражнений из рабочей тетради.
5. «Скороговорки и потешки»
Используйте потешки, скороговорки и стихотворения со словами, в которых есть Л.
Скачать и распечатать задания в картинках на букву Л:
Логопедические задания на букву Л
На букву Ш
Трудности с шипящими у детей 5-6 лет тоже встречаются достаточно часто. Для автоматизации Ш подойдут следующие игры:
1. «Кто шипит?»
Предложите ребенку выбрать несколько картинок с изображениями тех, кто умеет шипеть. Попросите произнести их «песенку» четко, громко, долго.
2. «Поймай звук»
Попросите ребенка хлопать ладошками каждый раз, когда вы произносите Ш или слово с этим звуком (среди других).
3. «Слоги путешествуют»
Возьмите карточку с одним из слогов ША, ШО, ШУ. Предложите придумать слова или несколько, которые начинаются на этот слог и заканчиваются на него (Ша-ры и ка-Ша, шо-рох и хо-ро-шо).
4. «Как зовут ребят»
Попросите ребенка прочитать детские имена, добавив в конце слог ША.
4. «Сочиняем логопедические стишки»
Придумайте короткие ритмичные речевки со слогами ША, ШО, ШУ, ШИ.
Ша-ша-ша — убежала каша,
Шо-шо-шо — отдыхаем хорошо,
Шу-шу-шу — грибы-ягоды сушу.
5. «Говори красиво и правильно»
Попросите ребенка правильно произнести слова со звуком Ш.
Скачать и распечатать задания в картинках на букву Ш:
Логопедические задания на букву Ш
Использование рабочих тетрадей позволяет не только правильно организовать занятия по развитию речи для детей 5-6 лет, но также дает возможность тренировать графические навыки, внимание, мышление, фантазию.
Для закрепления материала используйте также видео-занятия:
Источник
НАДЕЖДА ПОЛИКАРПОВА
Индивидуальное логопедическое занятие с ребенком ОНР 3 уровня речевого развития
Коррекционно-образовательные:
— уточнить артикуляцию и характеристику звука (л);
— автоматизировать звук (л) в слогах, в словах;
— расширять, активизировать словарь по теме;
Коррекционно-развивающие:
— развивать фонематический слух и восприятие;
— развивать внимание, память, речь;
— продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.
-развитие общей моторики, координация речи с двжением
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать правильность, красоту речи;
— формировать и развивать эстетические качества;
— формировать интерес к коррекционным занятиям.
Оборудование: предметные картинки, птичка, зеркально-песочная панель, колобок (мягкая игрушка, счетные палочки, зеркально-песочная панель, фотографии колобка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
У нас сегодня радостный день, потому что к нам пришли гости. Однако один гость задерживается. Он много путешествовал и решил заглянуть к нам, а кто это –угадай:
Не лежалось на окошке,
Покатился по дорожке….
— Конечно, это Колобок. Он очень хочет посмотреть, как мы занимаемся? Покажем?
— А чтоб у нас все хорошо получалось, мы сделаем зарядку.
2. Артикуляционная гимнастика (выполняется перед зеркалом)
• Улыбка (улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые губы)
• Накажем непослушный язычок (улыбнуться, пошлепать по языку губами, покусать кончик языка губами, движения чередовать)
• Блинчик (улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удержать на счет до 5)
• Пароход гудит (улыбнуться, открыть рот, под счет до 5 с напряжением произнести «ы-ы-ы….»)
• Поймаем мышку (улыбнуться, приоткрыть рот, произнести «а-а-а….» и прикусить широкий кончик языка («поймать» мышку за хвостик)
• 3. Звуковая разминка (на зеркально-песочном панели)
Мы научились правильно произносить звук [л]. Поможем Колобку пройти по дорожке. Рисуя указательным пальчиком дорожку, произносим отчетливо Л-Л-Л-Л-Л-Л-Л.
— Когда Колобок бежал по лесу, наступая на опавшие веточки и шишки,слышалось:
ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ
ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ
ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ
4. Тебе колобок дарит свою фотографию и просит внимательно послушать слова, которые мы с ним назовем. Если услышишь в этих словах звук [л], то подними фотографию Колобка.
(кабачок, лук, свекла, капуста, бананы, яблоко, баклажаны,морковь)
5. По дороге в наш детский сад, колобок заглянул в магазин, и вот что он там увидел на стеллажах.
— Скажи, пожалуйста, что находится между яблоком и луком?
— Что находится над яблоком?
— Что находится под луком?
— Что находится над?
— Что находится под юлой и над вилкой?
— Что находится на нижней полке? Молодец!
6. Физ. минутка. Говорили мы, учились
И, конечно, утомились.
Нужно нам сейчас подняться
И немножечко размяться.
Упражнение «Дождик» (повторить 2-3раза)
Капля раз, (дети прыгают на носочках, руки на поясе)
Капля два, (делают еще один прыжок)
Очень медленно сперва, (делают четыре прыжка)
А потом, потом, потом (делают восемь прыжков)
Все бегом, бегом, бегом (бегут на месте)
Мы зонты свои раскрыли, (разводят руки в стороны.)
От дождя себя укрыли (смыкают руки над головой полукругом)
7. Колобок приготовил загадку.
Я землю копала ничуть не устала
А кто со мной копал, то и устал.
(лопата).
— Конечно, это лопата. Давай попробуем из палочек выложить такую же лопату, как у Колобка.
— Посчитай,сколько у нас получилось лопат:
(Одна лопата, 2 лопаты, 3 лопаты).
8. Колобок со своими друзьями очень любит играть в игру «Скажи наоборот». Давайте попробуем. Не забывай отвечать полным предложением, и правильно произносить звук [л]. А помогут нам картинки.
У березы ствол тонкий, а у дуба….
Суп горячий, а мороженое…
Собака сытая, а волк….
Воздушный шар легкий, а гиря….
Великан сильный, Дюймовочка…
Настенька добрая, а Марфуша…
9. Расскажем нашим гостям и Колобку чистоговорку, в которых правильно произносим звук [л].
Мила шла, шла, шла,
Колобок нашла
Села поела и опять пошла.
— Колобок для тебя, нарисовал зашумленные картинки, а задание он придумал не простое. Нужно найти картинку со звуком [л] и только ее раскрасить. Это задание ты полнишь в группе.
— Нам с Колобком ты очень понравился. Был активным, внимательным, отвечал полными ответами и очень старался правильно произносить звук [л].
Но вот с Колобком нам прощаться пора!
За знанья, старанья, уменья тебе от него угощенье!
А какое? Отгадай?
Колобок висит все лето среди зеленых веток
Ударит гулко оземь, когда наступит осень.
Источник