Дневник наблюдения за речевым развитием ребенка
Показатели речевого развития | Время появления в норме | Достижения Вашего малыша (время появления) | Ваши наблюдения |
Слуховое сосредоточение на речевые звуки | 1 мес. | ||
Улыбка при общении со знакомыми людьми, первые звуки | 2 мес. | ||
Появление гуления Улыбается, когда слышит своё имя или просто ласковый голос. | 3 мес. | ||
Комплекс оживления | 3 мес. | ||
Смех при общении со взрослыми Поворачивается, услышав , что его зовут. Гулит- «гхы», «ыхы», «гы». Разговаривает таким образом с мамой, если она ему подражает. | 4 мес. | ||
Появление «свирели» (певучего гуления) Услышав звук, поворачивается и ищет его источник. | 5 мес. | ||
Появление лепета. Прекращает действия, когда слышит своё имя. | 6 мес. | ||
Начало подражаниям действиям взрослых Понимает, когда его ругают. | 6 мес. | ||
Появления и развитие модулированного лепета. Прекращает то, чем занимается, когда ему говорят «нельзя». | 8 мес. | ||
Развитие подражательных движений(«Ладушки»). Реагирует на слова «Иди ко мне», протягивая ручки. Подражает покашливанию, мычанию, цоканью. | 9 мес. | ||
Начало понимания речи. Чётко произносит одно слово (чаще всего «мама») Понимает, когда с ним прощаются. | 10 мес. | ||
Первые лепетные слова с соотнесением. Понимает названия знакомых предметов. Интересуется фотографиями. | 10-11 мес. | ||
Понимание простой инструкции, дополняемой жестами, пять- шесть лепетных слов | 11-12 мес. |
.
Вас должно насторожить, если в 1 месяц:
- Отсутствует зрительное сосредоточение. Не следит глазками за движением яркой или звучащей игрушки справа-налево.
- Крик пронзительный или очень тихий, в виде всхлипывания или вскрикивания, обычно на вдохе.
- Не реагирует на голос взрослого (хаотичные движения руками и ногами или замирает).
2 месяца
1.Плохо реагирует на обращение к нему.
2.Не прислушивается к звону колокольчика и не следит глазами за погремушкой, которую перемещают из стороны в сторону
3.Недостаточная выразительность интонации при агуканьи.
4.Не смотрит на мать, когда она заговаривает с ним.
3 месяца
1.Не поворачивается в поисках источника звука.
2.Отсутствует начальное гуление
3.Не тянется полу открытой ручкой к красному предмету.
4. Не улыбается, когда к нему обращается взрослый.
4 месяца.
1.Не улыбается, когда вы с ним разговариваете.
2.Не реагирует на перемену интонации вашего голоса.
3.Не оборачивается, не поднимает голову в поисках звука.
5 месяцев.
1.Не может отличить доброжелательный и недовольный тон.
2. К концу пятого месяца ребёнок не произносит отдельные звуки или слоги (га-га, ба-ба)
3.Не пытается отыскивать глазами людей, которых ему называют (где папа).
6 месяцев.
1.Ребёнок не отличает мать от других женщин
2.Не даёт ориентировочной или отрицательной реакции на новое лицо.
3.Лепет отсутствует или малоактивные, без интонации; в нём нет звуков П Б М
4.Не может ухватить кубик .
7 месяцев.
1.Не может стучать кубиком по столу.
2.Не пытается контактировать со взрослыми с помощью звуков.
3.Отсутствует готовность к совместной игровой деятельности со взрослыми.
8 месяцев.
1.Для привлечения внимания использует только плач.
2.Не оборачивается, когда к нему обращаются или зовут.
3.Отсутствуют подражательные игровые действия –«Ладушки», «Сорока-ворона»
4.Обильное слюнотечение, высовывает язык.
5.Не может удержать между большим и указательным пальцем пуговицу.
9 месяцев.
1.Не может повторить за взрослым 8 различных звукосочетаний и слогов.
2.Не может стучать кубиками друг о друга.
3.Не пугается и не стесняется чужих людей.
4. Не пытается самостоятельно пить из чашки и сдёргивать шапочку с головы.
10 месяцев.
1.Не машет головой в знак отрицания или рукой при прощании.
2.Не повторяет или не имитирует такое действие , которое вызывает смех у окружающих.
11 месяцев.
1. Не поддерживает чашку при питье или не может самостоятельно есть сухарь.
2. Реакция на нового человека, на незнакомое неадекватная.
12 месяцев
- Не прислушивается к музыке, не проявляет интерес к автомашинам
Не может произнести осмысленно слова – дай, мама, ляля, на, джж- машина, кхх-кошка, гав- собака.
- поведение ребенка не регулируется словами, малыш не откликается на предложение взрослых- закрой шкаф, сними шапку и т.д.
- не может удержать одной рукой 2 кубика маленьких или подать игрушку взрослому.
- обильное слюнотечение, часто открыт рот, язык лежит на нижней губе.
Дневник наблюдений
за речевым развитием
вашего крохи
Показатели речевого развития | Время появления в норме | Достижения Вашего малыша (время появления) | Ваши наблюдения |
Слуховое сосредоточение на речевые звуки | 1 мес. | ||
Улыбка при общении со знакомыми людьми, первые звуки | 2 мес. | ||
Появление гуления Улыбается, когда слышит своё имя или просто ласковый голос. | 3 мес. | ||
Комплекс оживления | 3 мес. | ||
Смех при общении со взрослыми Поворачивается, услышав , что его зовут. Гулит- «гхы», «ыхы», «гы». Разговаривает таким образом с мамой, если она ему подражает. | 4 мес. | ||
Появление «свирели» (певучего гуления) Услышав звук, поворачивается и ищет его источник. | 5 мес. | ||
Появление лепета. Прекращает действия, когда слышит своё имя. | 6 мес. | ||
Начало подражаниям действиям взрослых Понимает, когда его ругают. | 6 мес. | ||
Появления и развитие модулированного лепета. Прекращает то, чем занимается, когда ему говорят «нельзя». | 8 мес. | ||
Развитие подражательных движений(«Ладушки»). Реагирует на слова «Иди ко мне», протягивая ручки. Подражает покашливанию, мычанию, цоканью. | 9 мес. | ||
Начало понимания речи. Чётко произносит одно слово (чаще всего «мама») Понимает, когда с ним прощаются. | 10 мес. |
Вас должно насторожить, если в 1 месяц:
- Отсутствует зрительное сосредоточение. Не следит глазками за движением яркой или звучащей игрушки справа-налево.
- Крик пронзительный или очень тихий, в виде всхлипывания или вскрикивания, обычно на вдохе.
- Не реагирует на голос взрослого (хаотичные движения руками и ногами или замирает).
2 месяца
1.Плохо реагирует на обращение к нему.
2.Не прислушивается к звону колокольчика и не следит глазами за погремушкой, которую перемещают из стороны в сторону
3.Недостаточная выразительность интонации при агуканьи.
4.Не смотрит на мать, когда она заговаривает с ним.
3 месяца
1.Не поворачивается в поисках источника звука.
2.Отсутствует начальное гуление
3.Не тянется полу открытой ручкой к красному предмету.
4. Не улыбается, когда к нему обращается взрослый.
4 месяца.
1.Не улыбается, когда вы с ним разговариваете.
2.Не реагирует на перемену интонации вашего голоса.
3.Не оборачивается, не поднимает голову в поисках звука.
5 месяцев.
1.Не может отличить доброжелательный и недовольный тон.
2. К концу пятого месяца ребёнок не произносит отдельные звуки или слоги (га-га, ба-ба)
3.Не пытается отыскивать глазами людей, которых ему называют (где папа).
6 месяцев.
1.Ребёнок не отличает мать от других женщин
2.Не даёт ориентировочной или отрицательной реакции на новое лицо.
3.Лепет отсутствует или малоактивные, без интонации; в нём нет звуков П Б М
4.Не может ухватить кубик .
7 месяцев.
1.Не может стучать кубиком по столу.
2.Не пытается контактировать со взрослыми с помощью звуков.
3.Отсутствует готовность к совместной игровой деятельности со взрослыми.
8 месяцев.
1.Для привлечения внимания использует только плач.
2.Не оборачивается, когда к нему обращаются или зовут.
3.Отсутствуют подражательные игровые действия –«Ладушки», «Сорока-ворона»
4.Обильное слюнотечение, высовывает язык.
5.Не может удержать между большим и указательным пальцем пуговицу.
9 месяцев.
1.Не может повторить за взрослым 8 различных звукосочетаний и слогов.
2.Не может стучать кубиками друг о друга.
3.Не пугается и не стесняется чужих людей.
4. Не пытается самостоятельно пить из чашки и сдёргивать шапочку с головы.
10 месяцев.
1.Не машет головой в знак отрицания или рукой при прощании.
2.Не повторяет или не имитирует такое действие , которое вызывает смех у окружающих.
11 месяцев.
1. Не поддерживает чашку при питье или не может самостоятельно есть сухарь.
2. Реакция на нового человека, на незнакомое неадекватная.
12 месяцев
- Не прислушивается к музыке, не проявляет интерес к автомашинам
Не может произнести осмысленно слова – дай, мама, ляля, на, джж- машина, кхх-кошка, гав- собака.
- поведение ребенка не регулируется словами, малыш не откликается на предложение взрослых- закрой шкаф, сними шапку и т.д.
- не может удержать одной рукой 2 кубика маленьких или подать игрушку взрослому.
- обильное слюнотечение, часто открыт рот, язык лежит на нижней губе.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Источник
Показатели речевого развития | Время появления в норме | Достижения Вашего малыша (время появления) | Ваши наблюдения |
Слуховое сосредоточение на речевые звуки | 1 мес. | ||
Улыбка при общении со знакомыми людьми, первые звуки | 2 мес. | ||
Появление гуления | 3 мес. | ||
Комплекс оживления | 3 мес. | ||
Смех при общении со взрослыми | 4 мес. | ||
Появление «свирели» (певучего гуления) | 5 мес. | ||
Лепет | 6 мес. | ||
Начало подражаниям действиям взрослых | 6 мес. | ||
Появления и развитие модулированного лепета | 8 мес. | ||
Развитие подражательных движений(«Ладушки») | 9 мес. | ||
Начало понимания речи | 10 мес. | ||
Первые лепетные слова с соотнесением | 10-11 мес. | ||
Понимание простой инструкции, дополняемой жестами, пять- шесть лепетных слов | 11-12 мес. |
Дневник наблюдений за речевым развитием нашего малыша.
Вас должно насторожить, если в 1 месяц:
- Отсутствует зрительное сосредоточение.
- Крик пронзительный или очень тихий, в виде всхлипывания или вскрикивания, обычно на вдохе.
- Не реагирует на голос взрослого (хаотичные движения руками и ногами или замирает).
2 месяца
1.Плохо реагирует на обращение к нему.
2.Не прислушивается к звону колокольчика и не следит глазами за погремушкой, которую перемещают из стороны в сторону
3.Недостаточная выразительность интонации при гуканьи
3 месяца
1.Не поворачивается в поисках источника звука.
2.Отсутствует начальное гуление
3.Не тянется полу открытой ручкой к красному предмету.
4 месяца.
1.Не улыбается, когда вы с ним разговариваете.
2.Не реагирует на перемену интонации вашего голоса.
3.Не оборачивается, не поднимает голову в поисках звука.
5 месяцев.
1.Не может отличить доброжелательный и недовольный тон.
2. К концу пятого месяца ребёнок не произносит отдельные звуки или слоги (га-га, ба-ба)
3.Не пытается отыскивать глазами людей, которых ему называют (где папа).
6 месяцев.
1.Ребёнок не отличает мать от других женщин
2.Не даёт ориентировочной или отрицательной реакции на новое лицо.
3.Лепет отсутствует или малоактивные, без интонации; в нём нет звуков П Б М
4.Не может ухватить кубик
7 месяцев.
1.Не может стучать кубиком по столу.
2.Не пытается контактировать со взрослыми с помощью звуков.
3.Отсутствует готовность к совместной игровой деятельности со взрослыми.
8 месяцев.
1.Для привлечения внимания использует только плач.
2.Не оборачивается, когда к нему обращаются или зовут
3.Отсутствуют подражательные игровые действия –Ладушки, Сорока-ворона
4.Обильное слюнотечение, высовывает язык.
5.Не может удержать между большим и указательным пальцем пуговицу.
9 месяцев.
1.Не может повторить за взрослым 8 различных звукосочетаний и слогов.
2.Не может стучать кубиками друг о друга.
3.Не пугается и не стесняется чужих людей.
10 месяцев.
1.Не машет головой в знак отрицания или рукой при прощании.
2.Не повторяет или не имитирует такое действие , которое вызывает смех у окружающих.
11 месяцев.
1. Не поддерживает чашку при питье или не может самостоятельно есть сухарь.
2. Реакция на нового человека, на незнакомое неадекватная.
12 месяцев
- Не прислушивается к музыке, не проявляет интерес к автомашинам
Не может произнести осмысленно слова – дай, мама, ляля, на, джж- машина, кхх-кошка, гав- собака.
- поведение ребенка не регулируется словами, малыш не откликается на предложение взрослых- закрой шкаф, сними шапку и т.д.
- не может удержать одной рукой 2 кубика маленьких или подать игрушку взрослому.
- обильное слюнотечение, часто открыт рот, язык лежит на нижней губе.
Речевое развитие ребенка после года
Показатели речевого развития | Время появления В норме | Достижения вашего малыша (время появления) |
Предложение из двух слов-корней . | 1 год 3 мес. | |
Активный словарь достигает 50 слов. | 1 год 6 мес. | |
Множественное число существительных. | 1 год 8 мес. | |
Предложения из трёх слов, употребление винительного падежа существительных . | 1 год 10 мес. | |
Активный словарь состоит из 200-400 слов. | 2 года | |
Произнесение твёрдых согласных звуков [т], [д], [т] | 2 года |
Вас должно насторожить, если
- Отсутствует речь в 2 года при сохранном слухе.
- Ребенок в 2.5 года не говорит
Речевое развитие ребенка после 2-х лет
Показатели речевого развития | Время появления В норме | Достижения вашего малыша (время появления) |
Употребляет местоимение «я». | 2 года 3 мес. | |
Адекватно использует названия цветов. | 2 года 6 мес. | |
Согласует имена прилагательных с существительными в роде(кроме среднего рода) . | К 3 годам | |
Согласует глаголы прошедшего времени с существительными в роде . | К 3 годам | |
Активно пользуется предложно-падежными конструкциями. | С 2 лет 1 мес. | |
Понимает слова-обобщения, начинает использовать их в активной речи. | К 3 годам | |
Понимает значение пространственных наречий, употребляет их в речи. | 2 года 3 месяца | |
Произносит твёрдые звуки [с], [з], [ц]. | С 2 лет 1 мес. | |
Замечает неправильное звукопроизношение у других детей. | К 3 годам | |
Начинает подбирать рифмы к словам. | К 3 годам |
Вас должно насторожить,
1.Отсутствие фразовой речи или резко аграмматичная фраза при сохранном слухе и нормальном интеллекте.
2.На фоне ускоренного развития речи и высокого интеллекта наблюдается нарушение плавности речи из-за судорог в артикуляционном или дыхательном отделах речевого аппарата («заикание развития»). Возможной причиной является излишняя стимуляция речи, переизбыток речевой активности, приведший к перегрузке и как следствие, к заиканию.
Показатели речевого развития | Время появления В норме | Достижения вашего малыша (время появления) |
Употребляет в активной речи слова- названия частей предметов. | 3 года 6 мес. | |
Пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами. | С 3 лет | |
Использует в речи приставочные глаголы. | 3 года 1 мес. | |
Появляется словотворчество. | С 3 лет | |
Различает слова, отличающиеся одной фонемой(типа «жук»-«лук»). | К 4 годам | |
Произносит звуки [ш] [ж] [щ] [ч] [л] [р]. | К 4 годам | |
Замечает неправильное звукопроизношение в собственной речи. | К 4 годам | |
Может пересказать знакомую сказку близко к тексту. | К 4 годам | |
Побуждает взрослых играть с ним в сказки, распределяет роли, изображает голосом различных героев сказки. | К 4 годам |
Звукопроизношение далеко от нормы. В речи множественные замены: вместо шипящих произносятся свистящие([ш]-[с], [ж] – [з], [щ] – [с]); звук «р» заменяется на [л], [л’] или [й]. Кроме этого, возможны замены твёрдых согласных соответствующими мягкими. Речь звучит как у двухлетних.
Искажённое произношение отдельных согласных звуков: [р] горловое; [р], произносимое без вибрации кончика языка,- одноударное; [л] двугубное, похожее на английское w ; свистящие звуки [с] [з] [ц], произносимые между зубами- межзубные.
Показатели речевого развития | Время появления В норме | Достижения вашего малыша (время появления) |
Использует родовые названия предметов. | 4 года 6 мес. | |
Пользуется суффиксами, образующими названия профессий. | 4 года 6 мес. | |
Может подобрать к словам антонимы. | К 5 годам | |
Продолжается словотворчество. | В течение дошкольного возраста | |
Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа «рак»-«лак»). | 4 года 6 мес. | |
Определяет наличие звука в слове. | 4 года 6 мес. | |
Находит место звука в слове по трём позициям (начало, середина, конец). | К 5 годам | |
Может составить рассказ по картинке или серии картинок. | К 5 годам | |
Начало формирования внутренней(планирующей) речи. | К 5 годам | |
Звукопроизношение полностью соответствует норме. | С 4 лет 6 мес. |
Неразвитая речь, низкая речевая активность, отсутствие любознательности, бедный словарный запас- такие проявления речевого недоразвития характерны для тяжёлых речевых нарушений.
Источник
23.10.2015,
Статьи
Достаточно часто молодых родителей беспокоит вопрос: «В правильном ли темпе развивается речь нашего ребенка?» И не напрасно! Ведь речь – это основное средство мышления и общения!
Мамы и папы штудируют различную литературу, консультируются со специалистами, знакомыми и ищут ответы на свои вопросы на просторах интернета.
Детские специалисты (психологи, педиатры, логопеды) и внимательные родители выявляют явную связь между развитием речи ребенка и участием взрослых в этом развитии. Все дети растут и совершенствуются, но бывает что эти процессы протекают неблагоприятно и не соответствуют нормам .
Планомерное развитие речи (т.е. систематизированное, организованное) всегда стоит на ступень выше спонтанного. При планомерном развитии родители заинтересованы в процессе, участвуют в нем, находят свои ошибки, радуются достижениям и поэтому, если возникают какие-то проблемы в развитии речи, раньше отмечают их и быстрее с ними справляются.
Бесценную помощь в этом деле может принести ведение речевого дневника ребенка.
В дневнике развития речи ребенка записываются понимание речи взрослого, умения подражать речи окружающих, произношение звуков, слогов, первые слова, выстраивание предложений. Любопытно описывать чувства и эмоции ребенка при общении, т.е. его умение радоваться, удивляться, настаивать на своем, сердиться, жаловаться, делиться, уступать и т.д. Интересно отмечать развитие способности ребенка проявлять инициативу в общении, умение развивать общение, боязнь общения с кем либо, предпочтения в общении, умение переносить навыки общения в игровую ситуацию. Так же можно описывать речевое окружение ребенка.
Какие бывают речевые дневники?
Формат дневника может быть различным: от простого блокнота с пометками до онлайн-дневника. Так же это могут быть аудиозаписи на диктофон или видеосъемка и создание фильма с комментариями родителей.
Для того чтобы выбрать для себя форму ведения речевого дневника и какую информацию записывать в него, нужно заглянуть немного вперед и подумать, кому и зачем могут быть полезны данные записи.
Зачем нужен речевой дневник?
- Заполняя дневник, последовательно выстраиваются этапы развития речи ребенка, которые можно сопоставить с возрастными нормами (читайте подробнее о нормах развития речи детей 1 года, 2 лет, 3 лет, 4 лет, 5 лет, 6 -7 лет) и к которым можно обратиться в случае возникновения проблем на последующих этапах развития. Так, например, логопед, проводя обследование речи ребенка, может поинтересоваться у родителей, в каком возрасте появилось гуление, в каком лепет, когда появились первые слова и т.д. Такая информация помогает поставить конкретный диагноз. Дневник в этом случае поможет родителям найти подробную и точную информацию.
- Иногда необходимо воссоздать цепочку причинно-следственных событий и этому отлично может поспособствовать дневник. Например, ребенок начал заикаться. Одной из причин возникновения заикания может быть раннее развитие речи. Когда в возрасте 1,5-1,8 лет у ребенка интенсивно растет активный словарь и он овладевает фразовой речью. При произнесении длинной фразы может сбиваться дыхание. А рассказать-то хочется все и сразу! Но язычок и легкие малыша еще не в состоянии справиться с длинными предложениями. Наряду с этим, заикание может возникнуть на фоне позднего развития речи. Обычно причина этому двигательная расторможенность нервной системы. В этом случае дети часто нечетко произносят звуки и речь их невнятна. На самом деле причин заикания больше (в одной из предыдущих статей мы подробнее уже рассматривали причины заикания) , но мы говорим о том, что дневник может помочь зафиксировать моменты связанные с отклонениями в речевом развитии в определенном периоде и установить причины заикания.
- Если ваш ребенок, по тем или иным причинам, уже занимается с логопедом, то дневник позволяет отследить динамику развития. Необходимо знать, что результаты работы с речью малыша не всегда проявляются быстро. Записывайте в дневник появляющиеся слова, фразы, предложения, а так же число и месяц их появления. Пролистав свои записи за три-четыре месяца, можно четко увидеть результаты общего труда ребенка, логопеда и родителей.
- А в будущем дневник может стать ценным подарком уже повзрослевшим детям. Очень интересно и весело читать о себе маленьком!
Для детей имеет огромное значение видеть и знать, что родители уделяли внимание его личности, его развитию, его успехам. Поэтому постарайтесь записывать то, как развивается речь вашего малыша, фотографируйте ребенка и подписывайте фото его словами и высказываниями, снимайте видео, сохраняйте память о радостном и прекрасном в жизни вашего малыша-детстве! Успехов!
Источник