Диагностика волевого развитие ребенка

Диагностика волевых качеств ребенка

(И. Ю. Исаева «Досуговая педагогика: учебное пособие»).

Детям предлагаются вопросы, на которые они должны ответить «да», если согласны с вопросом, «нет» – при несогласии, «не знаю» – при сомнении, неуверенности. Если ребенку непонятно какое – либо выражение, перефразировать вопрос в доступной форме.

Вопросы

1. В состоянии ли ты завершить начатую работу, которая неинтересна, независимо от того, позволяют ли время и обстоятельства оторваться и потом вновь вернуться к ней?

2. Преодолеешь ли ты без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно сделать что-то не очень для тебя приятное (например, рано встать в выходной день)?

3. Попадая в конфликтную ситуацию (в учебе или в быту), в состоянии ли ты взять на себя ответственность настолько, чтобы взглянуть на ситуацию со стороны с максимальной объективностью?

4. Если тебе прописана диета, сможешь ли ты преодолевать кулинарные соблазны?

5. Найдешь ли ты силы встать утром раньше обычного, как было запланировано вече-

ром?

6. Останешься ли ты на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?

7. Быстро ли ты отвечаешь на письма?

8. Если у тебя вызывает страх предстоящий визит к стоматологу, сумеешь ли ты без особого труда преодолеть его и не изменить своего намерения?

9. Будешь ли ты принимать очень неприятное лекарство, которое настойчиво рекомендует врач?

10. Сдержишь ли ты данное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесет немало хлопот? Иными словами – являешься ли ты человеком слова?

11. Без колебаний ли ты отправляешься в путешествие в незнакомый город?

12. Строго ли ты придерживаешься распорядка дня: время пробуждения, приема пищи, занятий и прочих дел?

13. Относишься ли ты неодобрительно к библиотечным задолжникам?

14. Отвлечет ли тебя очень интересная телепередача от выполнения срочной работы?

15. Сможешь ли ты прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались слова собеседника?

Обработка результатов:

Ответ «да» — 2 балла, «не знаю» — 1 балл, «нет» — 1 балл.

1 – 12 баллов

С силой воли дела обстоят неважно. Ребенок делает то, что легче и интереснее, даже если это может повредить ему. К обязанностям нередко относится спустя рукава, что бывает причиной неприятностей. Его позиция выражается примерно так: «Что, мне больше всех нужно?». Любую просьбу, обязанность он воспринимает, чуть ли не как физическое насилие. Дело тут не только в слабой воле, но и в эгоизме.

13 – 21 балл

Сила воли у ребенка средняя. Если он столкнется с препятствием, то начнет действовать, чтобы преодолеть его. Но если увидит обходной путь, тут же воспользуется им. Не переусердствует, но данное слово сдержит. Неприятную работу постарается выполнить, хотя и с неохотой. По доброй воле лишние обязанности на себя не возьмет.

22 – 30 баллов

С силой воли все в порядке. На ребенка можно положиться, он не подведет. Его не страшат ни новые поручения, ни дальние поездки, ни те дела, которые иных пугают. Но иногда его твердая и непримиримая позиция по принципиальным вопросам досаждает окружающим.

Диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации

(И. Ю. Исаева «Досуговая педагогика: учебное пособие»).

Воспитанникам предлагается ответить на предложенные вопросы, оценив, насколько свойственно им то или иное поведение в конфликтной ситуации.

Способ поведения в конфликте.

1. Угрожаю и дерусь:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

2. Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней, как со своей:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

3. Ищу компромисс:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

5. Избегаю противника:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

6. Желаю, во что бы то ни стало добиться своих целей:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

7. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем – категорически нет:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

8. Иду на компромисс:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

9. Сдаюсь:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

10. Меняю тему:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

11. Повторяю одно и то же, пока не добьюсь своего:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

12. Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

13. Немножко уступаю и подталкиваю тем самым к уступкам другую сторону:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

14. Предлагаю мир:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

15. Пытаюсь обратить все в шутку:

— часто;

— от случая к случаю;

— редко.

Обработка результатов:

Ключ: А (1, 6, 11); Б (2, 7, 12); В (3, 8, 13); Г (4, 9, 14); Д (5, 10, 15).

А – жесткий стиль решения конфликтов. Такие люди стоят до последнего на своем, защищая свою позицию, и во что бы то ни стало, стараются выиграть, уверены, что всегда правы.

Б – примиренческий стиль, ориентирован на «сглаживание углов» с учетом того, что всегда можно договориться, на поиск альтернативы и решения, которое способно удовлетворить обе стороны.

В – компромиссный стиль. С самого начала разногласия прослеживается установка на компромисс.

Г – мягкий стиль, проявляется в готовности встать на точку зрения противника и отказаться от своей позиции.

Д – уходящий стиль, этот стиль ориентирован на уход от конфликта. Люди данного типа стараются не обострять ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения.