Звук ж ребенку 5 лет
Шипящие звуки закрепляются в речи ребенка к 4-4,5 годам. Специалисты начинают работу с ними с постановки звука «Ж».
Почему ребенок не выговаривает букву Ж
Звук «Ж» — шипящий шумный согласный, т.е. в его образовании играет роль шум, который возникает в результате преодоления преграды воздушной струей. Также «Ж» является звонким, в его артикуляции обязательна работа голосовых связок.
Логопед поможет убрать дефекты речевого дыхания.
Таким образом, проблемы в произношении звука «Ж» у ребенка возникают, если присутствуют дефекты артикуляционного аппарата или речевого дыхания. Еще одной причиной является гипертонус мышц речевого аппарата: ребенок не может расслабить язык и растянуть его края на верхние боковые зубы.
Задача логопеда-дефектолога — научить ребенка снимать напряжение челюсти и языка.
Норма артикуляции звука «Ж»:
- губы округлые, выдвинуты вперед;
- зубы разомкнуты на 1,5-2 мм;
- широкий кончик языка поднят к краю твердого неба или альвеолам;
- между языком и небом посередине образуется щель, через которую проходит струя воздуха;
- язык прижат к боковым зубам, его средняя часть опущена;
- задняя часть языка оттянута назад.
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений на развитие речевого аппарата. Артикуляционный аппарат — основа качественного звукопроизношения.
Он включает в себя:
- язык;
- губы;
- мягкое и твердое небо;
- челюсть.
Правила выполнения артикуляционной гимнастики:
- Задания выполняют поэтапно, последовательно по уровню сложности.
- На начальных занятиях комплекс выполняется перед зеркалом, медленно. Зеркало убирают после освоения ребенком правильной техники.
- Каждое упражнение отрабатывается по 10-15 подходов, к следующему переходят, когда у ребенка получается правильно говорить букву.
- В домашних условиях задания выполняют ежедневно для автоматизации и закрепления.
- Задания оформляются в игры, чтобы у малыша возникло желание продолжать работу.
- Если ребенок испытывает затруднение в процессе выполнения, то используют логопедические инструменты, черенок чайной ложки, палочку от мороженого.
Упражнения для развития артикуляционного аппарата:
- «Блинчик». Язык неподвижен, расслаблен, лежит на нижней губе, открывая верхние зубы и касаясь уголков рта. Такое положение удержать 10 секунд.
- «Чашечка». Из положения «Блинчик» поднять кверху и изогнуть боковые края и кончик языка к бугоркам. Удержать 10 секунд.
- «Заборчик». Открыть рот и поставить зубы верхней и нижней челюстей друг на друга, произносить звук «И». Удержать в течение 10 секунд.
- «Трубочка». Выполняя «Заборчик», губы вытянуть вперед и округлить, проговаривая длительное «О».
- «Варенье». Язык расслабить и положить на нижнюю губу, после облизать верхнюю губу. Челюстью не шевелить.
- « Фокусник». Рот открыт, передний край языка лежит на верхней губе, боковые края к ней прижаты, середина языка образует желобок. На кончик носа закрепить кусок ваты. Сделать сильный выдох, чтобы вата взлетела кверху.
Выполнение артикуляционных упражнений.
Отработка артикуляции «Ж»:
- Приложить руку на горло, произнести звук «Ш».
- Усилить громкость, чтобы горло завибрировало. Получится звонкий «Ж».
- Протягивать звук «Ж» 20-30 секунд.
- Перед зеркалом дети совместно с педагогом рассматривают, в каком положении находятся губы и зубы, как расположен язык.
Дыхательная гимнастика
Звук «Ж» образуется посредством сильной воздушной струи, которая проходит между небом и языком. Для получения фонематической звонкости необходимо сформированное речевое дыхание. Дошкольники отрабатывают дыхательные навыки в игровой форме, чтобы достичь наилучшего результата.
Задания для занятий с ребенком.
Дыхательная гимнастика в играх:
- «Футбол». Цель: отработка направленного воздушного потока. На стол поставить «ворота» из 2 кубиков, перед ними положить ватный шарик. Ребенок вытягивает губы трубочкой вперед и продолжительно дует на вату, стараясь загнать ее в «ворота».
- «Снежки». Цель: отработка непрерывной струи воздуха. На столе разложить кусочки ваты. Растянуть губы в улыбке, передний край языка расслабить и положить на нижнюю губу. Задача: сдуть вату со стола.
- «Паровозик». Цель: отработка плавности дыхания. Чистый пузырек от духов поднести ко рту. Высунуть кончик языка. Плавно подуть в горлышко пузырька, чтобы получился свист.
- «Кораблик». Цель: чередование сильного и длительного плавного выдоха. Набрать воду в глубокий таз. Запустить в него бумажные кораблики. Задача детей: дуть на кораблики, чтобы они двигались плавно. Для этого губы складываются в трубочку, щеки не надуваются.
- «Соломинка». Цель: отработка умения направлять воздух по центру языка. Рот широко открыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка упирается в нижние десны. В центр языка помещается коктейльная соломинка, ее конец опущен в стакан с водой. Ребенок дует через соломинку, чтобы появились пузыри на воде. Губы при этом неподвижны, щеки расслаблены.
Основные методы постановки звука Ж
Этапы постановки фонем:
- Подготовительный. Разминается артикуляционный аппарат, ребенок настраивается на занятия, проводится работа с речевым дыханием и фонематическим слухом.
- Постановка звука. Проводятся логопедические упражнения на дифференциацию проблемного звука, его правильное проговаривание.
- Автоматизация. Четкое произношение звука без дополнительной помощи.
- Закрепление в повседневной речи. Контроль со стороны взрослых, положительное подкрепление.
Методы коррекции звукопроизношения:
- механический — с помощью логопедических инструментов (шпатель, лопатка, зонд);
- по подражанию — наиболее естественный способ для дошкольников, т.к. их артикуляция развивается через восприятие речи окружающих;
- по постановке от других корректно сформированных звуков.
Постановка «Ж» начинается с расслабления языка и челюсти, т.к. широкий язык — основа произношения шипящих. Для этого используется следующее упражнение: язык положить на нижние зубы, верхние зубы легко по нему стучат в течение 20 секунд. Затем язык, не двигаясь, лежит на нижней челюсти.
После этого объясняется артикуляция звука. Логопед вместе с ребенком руками изображает чашечку с водой, потом просит повторить позу языком, спрятанным за зубами. В таком положении нужно произнести «ЗЗЗЗЗЗ». Автоматически звук преобразуется в «Ж». Когда «Ж» закрепится, его вводят в слоги с гласными, затем в слова и предложения.
Поставить «Ж» можно и от корректно сформированного «Ш». Положение губ, зубов и языка при произношении этих звуков одинаковое. Ребенок говорит звук «Ш», а педагог просит при этом добавить голос и прочувствовать вибрацию на голосовых связках. Для закрепления «Ж» используют подражания жужжанию жука, пчелы.
После закрепления чистого «Ж» приступают к этапу автоматизации и введению в активный словарь.
Автоматизация звука Ж
Продолжительность логопедических занятий зависит от возраста дошкольника, длятся они от 15 до 30 минут.
Упражнения по автоматизации «Ж» включают в себя проговаривание:
- пословиц,
- скороговорок,
- стихов,
- потешек.
Сначала «Ж» включают в слоги, затем в слова, постепенно усложняя задания. Комплекс направлен на формирование зрительного, слухового, артикуляционного и речевого контроля.
Скороговорки для автоматизации «Ж» в речи (для детей 4-5 лет):
- Жук жужжит над абажуром.
- Жужжит жужелица, жужжит и кружится.
- Режет ежик ножом коржик.
- Жаворонок в жару кружил над жнивьем
- В живом уголке жили ежи да ужи.
- Слишком много ножек у сороконожек.
Частое повторение стихов и скороговорок на букву Ж ускорит результат.
Потешки для закрепления «Ж» (для детей 5-6 лет):
- У ежа — ежата, у ужа — ужата.
Ужата — у ужа, ежата — у ежа. - Желтый желудь
Дрожал над лужей. - Жук жужжит — он встать не может,
Ждет он, кто ж ему поможет.
Жужжит над жимолостью жук.
Тяжелый на жуке кожух.
Жук летает над лужком,
Он устал ходить пешком. - Жану нужен ножик,
Жанне нужен ежик. - Увижу Женю — покажу ежа,
Увижу Жанну — покажу ужа. - Жарко жабе в теплой луже
Жаба ждет дождя и тужит - Жук-жучок, желтый бочек,
На лужайке не лежи, полетай, пожужжи. - Что на ужин у ежей?
Кожура от желудей. - У ежа — ежата, у ужа — ужата,
У чижа — чижата, у жука — жучата.
Чем интереснее задания, тем легче ребенку включится в игру.
Стихи на отработку «Ж» (для детей 7-8 лет):
- Вышла Женя погулять,
Стала дождик умолять:
Дождик, дождик, не дожди,
Дождик, дождик, подожди.
Ты нам не нужен, не нужны и лужи.
Дождик Жене не мешал,
Дождик дальше побежал. - Шмель Шмелю
Жужжит:
«Друж-ж-жище!
На тебе ж
Пылинок тыщи!
Поправляя
Свой жилет,
Шмель Шмелю
Жужжит
В ответ:
«Это ж вовсе
Не пыльца,
Это ж пудра
Для лица.
На боках
И на спине
Я несу ее
Ж-ж-жене!»
(автор В. Иванова)
После отработки корректного «Ж» в речи ребенка взрослые должны следить за его произношением в бытовых ситуациях.
При этом речь окружающих также должна быть:
- грамотной,
- чистой,
- красивой,
- выдержанной.
Для развития фонематического восприятия звука «Ж» ребенку необходимо:
- Читать качественную литературу.
- Включать аудиокниги.
- Показывать детские спектакли.
Правильная речь, которая окружает детей, станет инструментом для автоматизации корректного произношения всего фонематического ряда. Без этого условия специализированные занятия не принесут долговременных результатов.
Источник
Речевой материал для автоматизации звука «Ж» у детей
Цель: автоматизация звука «Ж» в речи ребенка.
Задачи:
1. Отработать правильное произношение звука «Ж» в речи с помощью чистоговорок и стихотворений.
2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.
3. Повысить речевую активность.
4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.
Описание: Уважаемые коллеги, продолжаю публиковать копилку чистоговорок и стихов для автоматизации звуков в речи ребенка, которые используются мною в логопедической работе с детьми. На этот раз позвольте представить вашему вниманию речевой материал, направленный на автоматизацию звука «Ж». Данная работа будет полезна логопедам, воспитателям, родителям.
Содержание
Чистоговорки на звук «Ж» я так же использую на 2-х этапах работы по звукопроизношению.
Первый раз я их использую на этапе автоматизации звука «Ж» в слогах. Работа ведется следующим образом: взрослый читает сам текст, а ребенок произносит только слоги (игра «Эхо»).
Например: взрослый — «Вокруг дома я хожу», ребенок — «Жу-жу-жу»
Таким образом в увлекательной форме можно проговаривать слоги различной конфигурации довольно долгое время и ребенку это не надоедает. Так же в процессе многократного проговаривания чистоговорки ребенок ее запоминает и потом может ее рассказать на конкурсе чтецов.
Второй раз эти же чистоговорки я использую, когда идет автоматизация данного звука в речи. Сначала я использую чистоговорки, т. к. они уже знакомы ребенку. Только теперь всю чистоговорку говорить ребенок. Второй вариант — это конкурс «Чтецов» — 2-3 ребенка, хорошо произносящие данный звук соревнуются в чтении чистоговорок. Еще на этом этапе мы играем в игру «Кто быстрее?» — берется так же 2-3 ребенка, я называю какой-то слог, например, «ЖУ», а ребенок должен вспомнить и сказать на этот слог чистоговорку. Кто первый скажет, тот получит жетон. В конце игры по количеству жетонов определяется победитель. И в первой, и во второй игре важно не только рассказать чистоговорку, а главное произнести правильно звук.
Вот некоторые из них.
Жи-жи-жи — жирные моржи.
Жа-жа-жа — жалоба ежа.
Жа-жа-жа — видели ужа.
Жа-жа-жа — жвачка для моржа.
Жи-жи-жи — очень твердые коржи.
Жу-жу-жу — на лужок хожу.
Жу-жу-жу — на ежа гляжу.
Жу-жу-жу — я жилет вяжу.
Жу-жу-жу — желудь покажу.
Же-же-же — пижама на морже.
Же-же-же — крыжовник на корже.
Жи-жи-жи — желудь покажи.
Жи-жи-жи — тут живут ежи.
Жи-жи-жи — Женя, не тужи.
Же-же-же — я живу на пятом этаже.
Жу-жу-жу — на животике лежу.
Жом-жом-жом — режут хлеб ножом.
Жок-жок-жок — Женя лучший мой дружок.
Жар-жар-жар — ужасный пожар.
Жак-жак-жак — кожаный пиджак.
Жда-жда-жда — трикотажная одежда.
Жал-жал-жал — я за Женей забежал.
Жал-жал-жал — железный гвоздь в ладони я зажал.
Ыжник-ыжник-ыжник — тяжелый булыжник.
Ежник-ежник-ежник — нежный подснежник.
А вот несколько чистоговорок-стихотворений
ЕЖИ
Жа-жа-жа — жили-были 2 ежа.
Жу-жу-жу — на двоих ежей гляжу.
Жу-жу-жу — ближе, ближе подхожу.
Же-же-же — вижу желудь на еже.
Ди-жи-жи — ежик, желудь покажи!
Жа-жа-жа — испугали мы ежа.
Жи-жи-жи — убежали прочь ежи.
УЖИ
Жа-жа-жа — ежата у ежа.
Жу-жу-жу — ужи пришли к ежу.
Жи-жи-жи — ежат нам покажи.
Жу-жу-жу — я с ужами не дружу.
Жа-жа-жа — ужи уходят от ежа.
ЭТАЖИ
Жи-жи-жи — в нашем доме этажи.
Жа-жа-жа — надо мной 2 этажа.
Жа-жа-жа — подо мной 2 этажа.
Же-же-же — на каком я этаже?
ЕЖ
Жа-жа-жа — вот поймаю я ежа.
Жу-жу-жу — ежа в корзину покажу.
Жи-жи-жи — глупый ежик, не дрожи.
Жу-жу-жу — молока налью ежу.
Жо-жо-жо — стало к вечеру свежо.
Жа-жа-жа — отпущу я в лес ежа.
Ож-ож-ож — до свиданья, крошка еж.
УЖИ
Жи-жи-жи — в озере живут ужи.
Жа-жа-жа — Жанна и Женя увидели ежа.
Жа-жа-жа — испугались все ужа.
Жу-жу-жу — я с ужами не дружу.
Жи-жи-жи — расползаются ужи.
На этапе автоматизации звука после чистоговорок я использую стихи, в которых часто встречается звук «Ж». На данном материале потом проводится конкурс «Чтецов». Вот некоторые из них.
Ежу нужен жук на ужин.
Уежа — ежата,
У ужа — ужата,
А у медведя — медвежата.
Ель на ежика похожа:
Ель в иголках, елка тоже!
Жук жужжал, жужжал, жужжал,
Утомился и упал.
Лежит ежик у елки,
У ежа иголки.
Жужжит жужелица,
Жужжит, кружится.
Жук упал и встать не может.
Ждет он, кто ему поможет.
Жук-жучок отвечал урок.
Вместо слов «ручей журчит»
Написал «жучей жужжит»
Дождик, дождик, не дожди.
Дождик, дождик, подожди.
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Неуклюжий медвежонок
Ежедневно ужин ждет,
Ведь на ужин медвежонок
Пьет охотно жидкий мед.
Жук жужжит в железной банке-
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!
Жаба в лужице сидела,
Жадно на жука глядела.
Жук жужжал, жужжал, жужжал
И на ужин к ней попал.
Над Жорой жук, жужжа, кружит.
От страха Жора весь дрожит.
Зачем же Жора так дрожит?
Совсем не страшно жук жужжит.
Рекомендуем посмотреть:
Познавательно-развивающее занятие по автоматизации звука Ж для детей 5-7 лет
Скороговорки и чистоговорки для детей и взрослых
Чистоговорки. Игры и задания для дошкольников 5-7 лет
Занятие по внеурочной деятельности в начальной школе «Учимся сочинять стихи»
Источник
Любовь Иконникова
«Звук [ж]. Буква ж». Конспект логопедического занятия.
Цель: закреплять умение детей правильно произносить звук [ж], выделять, различать этот звук в звучащей речи; познакомить с буквой Ж.
Задачи:
1. Коррекционно-обучающие:
учить детей точно и полно отвечать на вопросы, формировать лексико-грамматический строй, упражнять детей в звукобуквенном анализе и синтезе слов, автоматизировать звук [ж] в слогах, словах, словосочетаниях,
развивать умение длительного плавного выдоха, артикуляционную моторику, закреплять умение детей образовывать существительные во множественном числе;
2. Коррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, логическое мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук ;
3. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать вежливость, любовь к природе, умение слушать сверстников и логопеда.
Оборудование: аквариум, рыбки, удочка, запись песни про букву Ж, предметные картинки: пчелка,жук, жаба, шапка, ножи, ежи, кошка, ножницы, машина, 2 ведерка, сюжетная картинка семьи ежей, счетные палочки, компьютер, презентация со звуком Ж, су-джок шарики с пружинками, карточка с буквой Ж, ручки.
Продолжительность занятия-20 минут.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Постановка темы, цели занятия.
-Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по сказочной стране звуков, а по какой вы сейчас должны отгадать. Послушайте внимательно рассказ и определите, какой звук чаще всего встречается?
На лужайке живет дружная семья: ежик, ежиха и ежата. Ежики ловят жуков и ужей, а ежата нежатся на жарком солнце и ждут ужина. После ужина ежи, съежившись, засыпают под кустом ежевики.
Какой звук повторялся? (звук [ж])
-Итак, вы уже, наверное, догадались, что сегодня на занятии мы отправляемся в путешествие по стране звука [ж]. Где нас ожидает много нового: интересные встречи, задания, и конечно, игры со звуком [ж], и буквой, обозначающей этот звук.
Чтобы произносить легко звук [ж], выполним гимнастику для язычка.
Артикуляционная гимнастика. Упражнения по биоэнергопластике.
«Чашечка».
Цель: выработать умение удерживать язык с загнутыми вверх передними и боковыми краями.
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу. В таком положении язык удержать под счет от 3 до 7.
Ладонь с согнутыми пальцами, образует форму чашки.
«Блинчик».
Цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 3 до 7.
Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Ладонь с сомкнутыми пальцами в горизонтальном положении.
«Лошадка».
Поцокать языком, будто скачем на лошадке, стараться цокать с открытым ртом.
Рука в горизонтальном положении (лежит на столе). Ладонь с сомкнутыми пальцами согнута. Под счёт поочерёдно касаются стола кончики пальцев и запястье.
3. Характеристика звука [ж].
Но, чтобы наше путешествие удалось, надо вспомнить, как правильно произносится звук [ж].
-Губы округлены, зубы сближены, язычок «Чашечкой» за верхними зубами, боковые края прижаты к коренным зубам.
-Произнесем звук Ж.
— Какой это звук? (согласный, твердый, звонкий)
— А почему, как вы определили что он согласный, звонкий? (он не поется и звенит когда мы его произносим)
Давайте проверим: поиграем в игру «Наушники». «Наденем наушники», (закрываем руками уши) и произносим звук [ж], слышите шум в наушниках, да, значит мы правильно определили, звук [ж] – звонкий.
4. Знакомство с буквой Ж.
— Мы с вами произносим слоги, слова со звуком Ж, а мы можем увидеть звуки? (нет, мы видим и пишем буквы)
-Какой же буквой обозначается звук Ж на письме?
— Давайте станем волшебниками и превратим звук [ж], в букву Ж.
Платье звуку надеваем,
звук в букву превращаем.
Учитель-логопед достает букву Ж.
Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом точно жук издает «жужжащий звук».
5. Упражнение для развития мелкой моторики рук и запоминания зрительного образа буквы.
-Давайте из палочек выложим букву Ж.
6. Упражнение на развитие внимания. Работа по карточке.
Взяли карточки, положили перед собой. Взяли ручки.
Найдите среди других букв буквы Ж, обведите их кружочком. Сколько получилось?
7. Автоматизация звука [ж], в слогах и словах. Игра «Поймай звук».
-Ну что поплыли дальше?
-И вот мы приплыли на остров пчелок, а встречает нас пчелка Жужу.
— Давайте пожужжим вместе с веселой пчелкой… ЖЖЖЖЖЖ, повторяйте за пчелкой ЖА, ЖО, ЖУ, ЖЫ, а сейчас найдем картинки со звуком Ж.
Учитель-логопед: Другие пчелки тоже приготовили для Вас игру «Доскажи словечко»:
Жу-жу-жу – молока дадим (ежу) .
Жа-жа-жа – сидят на ветке два… (чижа) .
Же-же-же – живем на третьем… (этаже) .
Жи-жи-жи – в море плавают (моржи) .
Учитель-логопед: Молодцы! И мы с Вами отправляемся дальше.
8. Подвижная игра «Жуки».
-Вот сейчас я взмахну волшебной палочкой, и мы все превратимся в жуков.
Раз, два, три — волшебство к нам приходи! Теперь мы все жуки. Вот лесная полянка.
Жук, жук пожужжи.
Как летаешь, покажи.
Жу-жу-жу.
Я летаю и жужжу.
Жу-жу-жу.
Жук, жук пожужжи.
Как летаешь, покажи.
Жууу-жууу.
Я летаю и жужжу.
Жууу-жууу.
Жууу-жууу.
9. Логопедическая попевка. (методика Е. Железновой)
— Продолжаем наше путешествие. Отгадайте загадку:
Добродушен, деловит,
Весь иголками покрыт
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель… (ежик)
Правильно ежик. Вы уже поняли, что мы приплыли на остров ежей, посмотрите сколько здесь разных ежиков, какие они? (резиновый, мягкий, колючий)
Споем песенку про ежика.
Жа-жа, жа-жа
Мы нашли в лесу ежа.
Жу-жу, жу-жу
Дали яблоко ежу.
Же-же, же-же
Ежик съел его уже.
Жи-жи, жи-жи
Нам животик покажи!
10. Логопедическая зарядка.
Молодцы и мы с ними сейчас поиграем, давайте встанем и сделаем зарядку.
Еж готовится к рекордам. (руки на поясе)
Будем заниматься спортом; (руки вытянуть перед собой)
Ежик лапки напрягает.
Штангу кверху поднимает. (поднять вверх руки с напряжением)
Держит 1, 2, 3, 4, 5,
Можно штангу опускать. (опускаем руки)
Возвращаемся обратно.
Расслабление приятно. (выдох, взмахи руками)
11. Развитие мелкой моторики с использование Су-джок терапии.
Учитель-логопед: Ежи для Вас приготовили сюрприз, вот круглые колючие шарики, откройте их, внутри пружинки, достаньте и одевайте на каждый пальчик по очереди и повторяйте за мной:
Этот ежик хочет спать,
Этот ежик — прыг в кровать,
Этот ежик прикорнул.
Этот уж давно уснул.
Этот хоть еще не спит,
Но тихонечко лежит.
Тише, тише, не шумите,
Ежиков не разбудите.
12. Игра «Один – много».
Еж –
Уж–
Жук–
Нож–
13. Развитие правильного дыхания.
-Мы приплыли на остров свистулек.
Вам нужно надуть шарики длинным плавным выдохом, не надувая щек и не поднимая плечи.
-Молодцы и мы отправляемся дальше.
14. Закрепление навыков выделения заданного звука из слов.
-Ой, ребята, в какое замечательное место мы с вами приплыли.
Много разной рыбы тут плавает в пруду.
Мы ее поймаем на свою уду
Маленькую рыбку,
А на ней картинку.
Вы картинку назовете.
В слове звук [ж] найдете.
Если в названии картинки есть звук [ж],
то в желтое ведро, если нет- в зеленое.
Слова: жук, жаба, шапка, ножи, ежи, кошка, ножницы, машина.
15. Итог занятия.
Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте вспомним:
-По какой стране путешествовали?
(Страна звука[ж],буквы ж.)
-Что вам больше всего понравилось?
Сегодня все хорошо играли, и жители сказочной страны дарят вам раскраски с картинками, в названии которых есть звук [ж] и свистки с воздушными шариками.
Источник