Занятия по развитию общения ребенка
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 28,
Россия, Белгородская область, г. Белгород,
Конспекты непосредственно образовательной деятельности с детьми 5-6 лет
Составила
Тимашова Раиса Михайловна, педагог-психолог.
Развиваем навыки общения и эмоциональный мир дошкольников
Понимание духовного мира и эмоциональной сферы ребенка, умение почувствовать его настроение позволяют воспитателю установить с ним эмоциональный контакт и своевременно оказать помощь в налаживании контактов со сверстниками, а также помочь родителям осознать (и преодолеть) трудности, связанные с воспитанием ребенка.
Ребенок, который мало общается со сверстниками или не принимается ими в детское общество из-за неумения общаться, чувствует себя уязвленным, отвергнутым, что может привести к снижению самооценки, возрастанию робости, неуверенности в себе, замкнутости.
Предлагаемые конспекты можно использовать воспитателям и психологу ДОУ.
Основные цели
1.Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир.
2.Учить свободно входить в контакт со взрослыми и сверстниками.
3.Создать обстановку индивидуального и группового взаимодействия.
4.Оказывать помощь в осознании ребенком самого себя, своих эмоций, достоинств, возможных успехов и достижений.
Тема занятия «Знакомство»
Возрастная группа: старшая группа
Цель: формирование коммуникативных навыков у детей, представлений об эмоциональных состояниях с ориентацией на их эмоциональную отзывчивость.
Задачи занятия:
Обучающие задачи:
- Продолжать знакомить детей с основными эмоциональными состояниями человека и их внешними проявлениями.
- Обогащение словарного запаса детей.
Развивающие задачи:
- Создание положительной эмоциональной атмосферы, атмосферы принятия и доверия.
- Продолжать знакомить детей со способами выражения различных эмоций и чувств человека.
- Помочь понять причины возникновения разных эмоций, чувств.
- Развивать навыки самоконтроля и саморегуляции старших дошкольников.
- Закрепить навыки снятия психофизического напряжения.
- Продолжать развивать навыки самооценки и самоанализа, оценки своего эмоционального состояния.
- Развивать мимическую мускулатуру.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать у детей культуру общения.
- Развитие толерантности детей
Виды деятельности: игровая, двигательная
Методы и приёмы: словесные (стихи К.Чуковского, объяснение, беседа), наглядные (показ пособие « Азбука настроения»), игра (обучающая), релаксация.
Оборудование:
пособие « Азбука настроения», диск «Звуки природы» (для релаксации), магнитофон.
Приветствие.
Участники встают в круг и берутся за руки.
Психолог: Здравствуйте, дети. Я рада видеть вас. Я рада встрече с вами! предложить детям поприветствовать друг друга словами «Здравствуй, я очень рад тебя видеть!»
Дети, вы уже познакомились друг с другом, у вас появились друзья. Попробуйте описать своего друга. Расскажите, мальчик это или девочка, во что ваш друг одет, какие у него волосы, какая прическа, а мы попробуем отгадать, кто это. (Задание выполняется по желанию детей).
А по голосу вы сможете узнать своих друзей? Давайте поиграем в игру «Кто позвал?»
Дети становятся в круг. Один из играющих, закрывает глаза, дети по очереди называют имя водящего, а он угадывает, кто его позвал.
Игра «Расскажи о себе» (ребенок рассказывает, как его зовут, что больше всего на свете ему нравится, что он любит, что умеет делать).
Психолог: Сейчас я прочту отрывки из хорошо знакомых сказок К. Чуковского. А вы, как настоящие артисты. Будете изображать эмоции героев.
Удовольствие
Рано утром на рассвете
умываются мышата,
И котята и утята,
и жучки и паучки…
Гнев
Ты один не умывался,
и грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки…
— Какой голос у Мойдодыра? А почему? Как вы думаете?
Страх
Вдруг какой-то старичок
Паучок
Нашу муху в уголок
Поволок…
Ужас
Муха криком кричит,
Надрывается,
А злодей молчит
Ухмыляется…
Удивление
Вдруг откуда-то летит,
Маленький Комарик,
А в руке его горит
Маленький фонарик…
Радость
То-то стало весело
То-то хорошо!..
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра…
— Кому легко было изображать героев? Кому трудно?
Хороводная игра «Если нравится тебе…»
Если нравится тебе, то делай так…(Два щелчка пальцами над головой.)
Если нравится тебе, то делай так…(Два хлопка в ладоши.)
Если нравится тебе, то делай так…(Два хлопка по коленям.)
Если нравится тебе, то делай так… (Два притопа ногами.)
Если нравится тебе, то скажи «хорошо».
Если нравится тебе, то и другим ты покажи.
Если нравится тебе, то делай все.
Игра «Ты мне нравишься» Дети по очереди произносят фразу, например: Вероника, ты мне нравишься тем, что… (начинает психолог).
Релаксация. Прогулка в лес.
— Мы сегодня отправимся на прогулку в летний лес с друзьями. В лесу растут высокие деревья. Покажите, какие? А под ними растут кусты. Они не такие высокие. А какие? Покажите. А под кустами растет трава, мох. Покажите, какая низкая трава, а мох еще ниже. А сейчас мы послушаем, как поют птицы в лесу. (Включается звукозапись).
Рефлексия
— Дети, понравилась вам прогулка у лесу с друзьями? Но пора возвращаться в детский сад.
Понравилась ли вам играть? Интересно ли было? Что очень важное произошло сегодня на занятии? Зачем люди знакомятся?
Раз мы с вами подружились, давайте поблагодарим друг друга за интересн
ое занятие.
А теперь мы улыбнемся,
Дружно за руки возьмемся,
И какие же слова,
Говорим мы уходя?..
Тема занятия «Я радуюсь»
Возрастная группа: старшая группа
Цель: формирование у детей представлений об эмоциональных состояниях с ориентацией на их эмоциональную отзывчивость посредством интеграции разных видов деятельности.
Задачи занятия:
Обучающие задачи:
- Продолжать знакомить детей с основными эмоциональными состояниями человека и их внешними проявлениями.
- Обогащение словарного запаса детей.
Развивающие задачи:
- Создание положительной эмоциональной атмосферы, атмосферы принятия и доверия.
- Продолжать знакомить детей со способами выражения различных эмоций и чувств человека.
- Помочь понять причины возникновения разных эмоций, чувств.
- Закрепить навыки снятия психофизического напряжения.
- Продолжать развивать навыки самооценки и самоанализа, оценки своего эмоционального состояния.
- Совершенствовать умение определять причинно-следственные связи.
- Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать у детей культуру общения.
- Воспитывать художественный вкус, эстетическое восприятие мира.
- Развитие толерантности детей
Виды деятельности: продуктивная, игровая, двигательная
Методы и приёмы: словесные (стихи, объяснение, беседа), практические (рисование), игра (хороводная), релаксация.
Оборудование: цветные карандаши, лист бумаги А4, разделенный на четыре равные части вертикальной и горизонтальной линиями, «диск музыкой,
магнитофон.
Ход встречи. Приветствие.
— Ребята, я рада встрече с вами, я рада вас видеть. Начнем занятие.
Покажите своё настроение, улыбнитесь друг другу.
Детский сад – наш добрый дом,
Хорошо нам будет в нем.
Вместе будем мы играть,
Веселиться, рисовать.
— Каждое утро в нашем детском саду начинается с гимнастики. Для хорошего общения тоже необходима зарядка, только психологическая.
Разминка
* мимическая (с использованием соответствующих пособий);
— улыбнитесь, как солнышко;
— нахмурьтесь, как тучка;
— рассердитесь, как два барана, столкнувшись на мостике;
— изобразите испуганного зайчика;
— на расслабление и напряжение рук – упражнение «Ладошка-шарик»: дети превращают свои ладошки в шарики (мягкая, округлая ладошка, солнышко (пальцы в стороны, напряжены) дождик (пальцы расслаблены).
— голосовая разминка «У меня все получится!»: Детям предлагается повторить данную фразу вслед за психологом сначала шепотом, затем громко и наконец, очень громко.
Хороводная игра «Если нравится тебе…»
Если нравится тебе, то делай так…(Два щелчка пальцами над головой.)
Если нравится тебе, то делай так…(Два хлопка в ладоши.)
Если нравится тебе, то делай так…(Два хлопка по коленям.)
Если нравится тебе, то делай так… (Два притопа ногами.)
Если нравится тебе, то скажи «хорошо».
Если нравится тебе, то и другим ты покажи.
Если нравится тебе, то делай все.
(После игры все дети садятся за столы.)
— Дети, сегодня у меня прекрасное настроение, мне приятно, я радуюсь … И я подумала о том, как много разных ситуаций могут вызвать у нас такие чувства. Они могут быть особыми для каждого человека, но есть такие, которые вызывают положительные эмоции у многих или даже у всех людей. Мне интересно: когда бывает радостно именно вам? Предлагаю нарисовать четыре ситуации, когда вы ощущаете радость. Пусть каждый из вас сделает четыре рисунка, которые являются продолжением фразы «Я радуюсь, когда…».
— А теперь мы узнаем о том, чему радуется каждый из нас. Покажите, что вы нарисовали, и расскажите, когда вам приятно и вы испытываете чувство радости.
(Рисунки каждого ребенка вывешиваются на стенд, и каждый ребенок рассказывает о своих ситуациях). Оказывать поддержку детям, затем в конце вывешиваю свой рисунок. Прокомментировать стенд, показать общность и индивидуальность продемонстрированных ситуаций.
Релаксация «Море»
Психолог: рассказывает историю и сопровождает её соответствующими движениями: «На море плещутся волны маленькие и большие (сначала одной, а потом другой рукой в воздухе рисует маленькие волны; руки сцеплены в замок – рисует в воздухе большую волну). По волнам плывут дельфины (совершает синхронные волнообразные движения всей рукой вперёд). Они сначала вместе, а потом по очереди ныряют в воду (совершает поочерёдные волнообразные движения вперёд). Они ныряют вместе и по очереди (выполняют одновременные и поочерёдные волнообразные движения рук). Вот так двигаются их хвостики (каждый палец поочерёдно совершает волнообразные движения). Вместе с дельфинами плавают медузы (руки, сжатые в кулаки, резко разжимаются). Все они танцуют и смеются (вращение рук в лучезапястных суставах).
Рефлексия.
А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмемся,
И какие же слова,
Говорим мы, уходя?..
(Дети сами находят слова прощания)
Источник
юлия Ахаимова
Конспект занятия по развитию навыков общения и эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста
Конспект занятия по развитию навыков общения и эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «Волшебная Страна эмоции»
Цель: Развитие навыков общения и эмоциональных состояний.
Задачи:
. Учить детейадресовывать добрые пожелания окружающим людям: взрослым, сверстникам.
. Актуализировать духовные усилия каждого ребёнка, помочь проявить себя как индивидуальность.
. Развивать произвольность поведения, внимание, мышление, речь, мелкую моторику.
Предварительная работа: беседы, чтение сказок «Золотая рыбка, цветик — семицветик, старик Хоттабыч и д. р)
Дидактические средства: Иллюстрации к сказкам, шарф, доска.
Словарная работа: Амфора.
Мотивация: Приглашение в сказочную страну.
Ход занятия
(Дети под музыкальное сопровождение проходят в зал за воспитателем).
— Ребята посмотрите как у нас красиво. Сколько гостей к нам пришло. Сейчас, мы с вами отправимся «Волшебную страну».
Приветствие. (Дети стоят в кругу).
Воспитатель:
«Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в родном краю-
Всех я вас приветствую!»
(Воспитатель здоровается с детьми).
Воспитатель — «Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я- Юлия Ивановна, а ты кто?
Ответь мне, как тебя ласково зовут. (Настенька, Ванечка и т. д)
Воспитатель — А сейчас покажите мне свою правую руку, а теперь — левую руку. Давайте подружим наши пальчики.
Давайте подружим их. (координация мелкой моторики, развитие памяти).
Пальчиковая игра «Дружба».
«Дружат в нашей группе девочки и мальчики
(ПАЛЬЦЫ ОБЕИХ РУК СОЕД. В РИТМИЧНЫЙ ЗАМОК).
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
(Ритмичное качание мизинцев).
1,2,3,4,5
(Поочерёдное касание пальцев обеих рук, начиная с мизинцев).
Начинаем счёт опять.
1,2,3,4,5.
Вот и кончили считать. (руки вниз).
Воспитатель — Молодцы! А теперь давайте ребята представим, что перед нами растёт яблоня и на ней висят яблочки.
Речедвигательное упражнение «Яблочки».
«Веточки на яблоньке поникли от печали.
Яблочки на веточках висели и скучали.
Мальчики и девочки ветки раскачали.
Яблочки о землю громко застучали!»
(Движения воспитатель придумывает сам).
Воспитатель — Сейчас мы с вами оденем «Думающую шляпу». Которая нам поможет вспомнить сказки и персонажей из этих сказок. Шляпу мы будем одевать тёплой, но чтобы шляпка стала тёплой её надо разогреть.
(Потрём ладони друг о друга, «чтобы стало горячо». Посмотрите наша шляпа уже тёплая, давайте оденем её. Для этого нужно развести ладони слегка в стороны, представляя, что это шляпа. Поднять её над головой и надеть. Сделать массаж ушной раковины, начиная вверху и заканчивая мочкой уха (на счёт 8 повторить два раза).
Основная часть:(Дети сидят на стульчиках полукругом.)
— Ребята сейчас мы с вами отправимся в «Волшебную страну»
— Ребята, а вы знаете сказки? (Ответы детей). А каких представителей добрых сил из сказок вы знаете? (Золотая рыбка, цветик-семицветик, волшебная палочка, скатерть самобранка, старик Хоттабыч). Назовите теперь злых персонажей. (Змей Горыныч, Баба Яга, Кащей Бессмертный).
— Ребята, давайте поиграем в сказку.
Воспитатель берёт в руки сосуд напоминающий амфору,и читает стихотворение:
«…Случайно амфору я взял и приоткрыл сосуд.
Он силой страшной обладал,и Джин мне крикнул вдруг:
Что хочешь, повелитель мой? Исполню приговор любой.
Лишь пожелай – я сотворю, изменим в миг судьбу твою!».
— Ребята!И тут мне стало страшно: Джин беспрекословно подчиняется своему повелителю. А что, если его повелителем окажется злой, жестокий человек? Что он может попросить у Джина? (Ответы детей). Дети, а что, если амфора со всемогущим Джином попадёт в руки к вам? Что вы попросите его сделать? Какие желания попросит его выполнить каждый из вас? Сейчас вы по очереди будете брать в руки амфору и загадывать своё желание, а затем передавать другому ребёнку».
(Воспитатель говорит детям, что желать можно что-то себе, близким людям, родным, друзьям).
Игра зависит от того, как взрослый начнёт общение, будут ли дети с желанием выражать своё отношение к предлагаемому разговору.
После того, как дети проговорили желания, побеседовать с ними о том, каковы были их желания, не будет ли плохо другим людям от этих желаний.
Воспитатель — Предлагаю не зевать и немножко поиграть.
Физминутка. Игра «Буги-вуги».
«Руку правую вперёд, а потом её назад, а потом её в перёд и немножко потресём. Мы танцуем буги-вуги, поворачиваясь в круге, и в ладоши хлоп и ногами топ.
Руку левую вперёд…. И т. Д».
Воспитатель – Ребята, вы загадали свои желания. Джин – волшебник, и он постарается помочь вам в том, чтобы ваши желания исполнились. А теперь давайте сами попробуем стать волшебниками.
Игра «Волшебники».
— Кандидату в волшебники мы завяжем глаза и предложим догадаться, кто из детей будет подходить к нему, трогать волосы, лицо, одежду. Посмотрим, кому действительно удастся стать настоящим волшебником.
Воспитатель подводит к «кандидату в волшебники» ребёнка. Затем выбирают другого «кандидата в волшебники». После завершения игры обсудить, как детям удавалось правильно догадаться, на какие признаки они ориентировались.
Заключительная часть.
— Дети, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть и увидеть волшебный сон.
(Упражнение на релаксацию «Волшебный сон», выполняется под спокойную расслабляющую музыку.
Дети находятся в состоянии покоя (лёжа на ковриках).Воспитатель говорит: «Сейчас, когда я буду читать стихи, вы закроете глаза. Начинается «Волшебный сон». Внимательно слушайте и повторяйте про себя мои слова с закрытыми глазами. «Волшебный сон» закончится,когда я скажу: «Всем открыть глаза и встать».
Внимание! Наступает «Волшебный сон».
«Реснички опускаются, глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем(2 раза, сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Наши руки отдыхают… Ноги тоже отдыхают, отдыхают, засыпают.
Всё чудесно расслабляется(2 раза). Дышится легко…ровно…глубоко…
Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем!
Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!».
Воспитатель – Молодцы! Хорошо сегодня занимались. А теперь давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались, и, что делали (ответы детей).
Давайте дружно похлопаем себе и дружно скажем: «Молодцы».
На этом наше занятие заканчивается, всем- большое спасибо!
Источник
Тема занятия: «В сказочном лесу» (старшая группа)
Цель: развитие коммуникативной деятельности детей.
Задачи:
— развивать у детей навыки общения, дружеские отношения к окружающим;
— прививать новые умения и навыки в области общения;
— развивать чувства понимания, сопереживания;
— развивать творческие способности, внимание, речь, мелкую моторику детей.
Материалы и оборудование: дерево яблоня из картона на подставке, грибы из картона, мяч, темно-зеленый коврик, избушка из картона на подставке, листочки для дерева, фломастеры.
Предварительная работа: беседы, чтение художественной литературы о взаимопомощи, о дружбе, повторение и заучивание пословиц и поговорок о дружбе.
Ход занятия:
1.Приветствие.
Зал оформлен в виде лесной поляны. Дети входят в зал под музыку, звучит песня «Вместе весело шагать…». Дети и воспитатель становятся полукругом.
В: — Здравствуйте, ребята!
Д: — Здравствуйте!
В: — Я очень рада приветствовать Вас в сказочном лесу.
Посмотрите, пожалуйста, на свои руки. Они у нас удивительные, они так много всего умеют делать, и даже эмоции, которые мы испытываем, они могут тоже по-своему выражать.
Давайте, посмотрим, что же они умеют делать.
Упражнение «НАШИ ЛАДОШКИ»
— наши руки умеют дружить — пожмите друг другу руки;
— наши руки умеют радоваться — похлопайте в ладоши;
— наши руки умеют любить — погладьте друг друга по голове или руке, плечу;
— наши руки умеют сердиться — сожмите ладони в кулаки и постучите ими по коленям;
— наши руки умеют грустить — показываем эмоцию руками — когда всё валиться из рук и ничего не получается;
— наши руки умеют бояться — спрячьте их за спину;
— наши руки умеют оценивать — поднимаем и опускаем вниз большой палец;
Но больше всего нашим ладоням нравится, когда мы дружим друг с другом (повторяем упражнение); любим окружающих нас людей и, конечно же, радуемся!
— Друг с другом Вы поздоровались, а теперь посмотрите, что нас окружает в природе. (Солнце, небо, ветер) Давайте и с ними поздороваемся.
— Добрый день, солнце! (дети поднимают руки вверх, опускают)
— Добрый день, небо! (произвольные движения руками)
— Добрый день, ветерок! (покачивания руками)
— Добрый день, всем нам! (руки прижимают к груди, разводят в стороны)
В: — Можем ли мы с Вами дотронуться до солнца?
Д: — Нет!
В: — Но мы с Вами можем себе это представить. Приготовьте свои ладошки.
-Я держу в ладошках солнце, я дарю его друзьям,
Улыбнитесь — это просто. Лучик солнца — это вам! (движения педагог придумывает сам)
2. Основная часть.
В: — Дети, а зачем мы с вами здесь собрались? Конечно, для того, чтобы отправиться в сказочное путешествие. Любите Вы сказки? (Ответы детей) (стук в дверь, заходит девочка из подготовительной группы в сарафане и платочке)
— Здравствуйте! Меня зовут Машенька, я из сказки «Гуси-лебеди». Вы помните эту сказку? Мои родители вновь уехали из дома, а мне велели приглядывать за братцем. Но я заигралась с подружками, и гуси-лебеди опять забрали Иванушку и отнесли его к Бабе Яге. И я прошу Вас помочь найти брата.
В: — Поможем, ребята? (Ответы детей). Не испугаетесь? (ответы детей)
Конечно, ведь мы идем со своими верными друзьями.
Под музыку дети идут по кругу, по полянке. Звучит песня «Если с другом вышел в путь».
В: — Ребята, вот только дорогу к избушке Бабы Яги Маша не знает. Нам в этом помогут лесные звери, а какие именно, Вы узнаете, отгадав загадки от Бабы Яги.
Любит кушать он малину
И в берлоге спать всю зиму.
Страшно может он реветь,
А зовут его… (медведь)
(Появляется ребенок из подготовительной группы в маске медведя)
В: — Здравствуй, Мишка! Покажи нам дорогу к избушке Бабы Яги.
М: — Здравствуйте, ребята! Идите направо до большого дерева, дальше Вам подскажут. До свидания! (Идем, доходим до дерева)
(Находим вторую загадку – записка на дереве)
Догадайтесь, кто же это?
В шубку рыжую одета.
И не рыба, и не птица.
Это — хитрая… (лисица)
(Появляется ребенок из подготовительной группы в маске лисицы)
В: — Здравствуй, Лисичка! Покажи нам дорогу к избушке бабы Яги.
Л: — Здравствуйте, ребята! Идите прямо до грибной поляны, дальше Вам подскажут. До свидания! (Идем до грибной поляны)
(Находим третью загадку – записку на грибе)
На его спине — иголки.
И длинны они, и колки.
Потому-то вдоль дорожек
С ними смело ходит… (ежик)
(Появляется ребенок из подготовительной группы в маске ежика)
В: — Здравствуй, Ежик! Покажи нам дорогу к избушке Бабы Яги.
Ё: — Здравствуйте, ребята! Подскажу, но вот только поиграйте со мной в мячик, а то мне одному неинтересно.
В: — Конечно, Ежик, поиграем с радостью.
Проводится игра с мячом «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО».
Ё: — Я слышал, что вы любите сказки, тогда помогите мне отгадать, кто это?
(Ежик бросает мяч и называет только половину названия)
-Цветик…(семицветик) и т.д.
Золотая….Волшебная….Скатерть….Сапоги….Гуси…Царевна…и т.п.
Ё: — Правильно. это все добрые герои и предметы, а ведь есть еще и злые и вредные, знаете таких? Проверим!
Баба….Кощей…Змей ….
Ё: — Спасибо, ребята, что поиграли со мной, идите налево до болота, а там и за болотом живет Баба Яга. До свидания!
(Доходим до болота – темно-зеленого коврика)
В: — Но что же делать? Впереди у нас болото, как мы его пройдем?
Машенька: — Ничего, не бойтесь! Я знаю, что болото нужно переходить по кочкам, Вы видите их, ребята? А как нам добраться до кочек? Правильно, допрыгнуть. Давайте позовем Лягушку, которая живет в этом болоте, пускай научит нас хорошо прыгать. Лягушка!
(Появляется ребенок из подготовительной группы в маске лягушка)
В: — Здравствуй, лягушка! Научи нас хорошо прыгать, нам очень надо перебраться через болото, чтобы попасть к Бабе Яге.
Л: — Здравствуйте, ребята! Конечно, научу. Повторяйте за мной.
(проводится физкультминутка «Лягушка»)
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионка — попрыгушка.
За прыжком — другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)
В: — Спасибо, лягушка, до свидания. Вот, ребята мы и добрались до избушки на курьих ножках. Давайте позовем Бабу Ягу. (зовем)
(Появляется Баба Яга — переодетый помощник воспитателя)
БЯ: — Ну, чего раскричались, погрустить не даете?
В: — Баба Яга, мы пришли с Машенькой за ее братцем Иванушкой. Отпусти его с нами, пожалуйста.
БЯ: — Да может и отпущу, но только мне скучно сегодня, поиграйте со мной, тогда и посмотрим. Ребята, а как Вы думаете, можно ли превратить злого человека в доброго? А грустного в веселого?
Дети: — Конечно, его нужно развеселить.
В: — Да, а я знаю, как это сделать. Сейчас Вы все превратитесь в таких людей, а я буду Вас превращать.
Проводится игра «Делай, как я».
Дети с Бабой Ягой повторяют движения за воспитателем
(Движения педагог придумывает сам. Игра во многом зависит от того, будут ли дети с желанием выполнять предложенные им действия, нежелательно использовать поучения или высказывания «Правильно», «Неправильно»).
БЯ: — Спасибо Вам, ребята. Что-то я стала доброй и веселой, забирайте своего Иванушку, пока не передумала. (из-за избушки выходит мальчик из подготовительной группы)
В: — Спасибо, Бабушка Яга, до свидания. Пора отправляться в путь.
В: — Я вижу, что все перебрались через болото, молодцы. А вот уже и яблонька, значит мы уже почти добрались назад. Но что с ней случилось?
(Появляется лисичка)
Л: — Листочки её увядают, а дерево погибает. Давайте подойдем поближе. Да на неё напали гусеницы и вредные жуки. Освободим её от вредителей, вылечим её больные листочки, аккуратно сорвем их, очистим и на каждом нарисуем смешную рожицу, чтобы наша яблонька стала веселой.
(Дети берут фломастеры, садятся на ковер и рисуют)
В: — Пора возвращать листочки на место. (Каждый прикрепляет свой листочек).
(листочки с одной стороны покрашены зеленым тусклым цветом, а с другой — зеленым ярким цветом)
В: — Дети, изменилась ли яблонька? Почему? (Ответы детей)
Да, все вместе мы преодолели все препятствия на пути и помогли больному дереву.
Л: — Ребята, Вы все правильно сделали, но мы забыли поделиться с деревом своим хорошим настроением. Как это сделать? Да очень просто. Нужно всем нам взяться за руки, встать вокруг дерева и трижды произнести: «Деревце расти, яблочки нам приноси». Согласны? Ну, тогда, начинаем! Теперь дерево будет выздоравливать еще быстрее.
Л: — Спасибо, Вам, ребята, теперь мне не придется искать новую норку под другим деревом. До свидания!
В: — Вот и подходит к концу наше путешествие. А перед возвращением домой, я предлагаю Вам отдохнуть, набраться сил в этот чудесный теплый летний день в нашем сказочном лесу.
3.Заключительная часть.
Дети ложатся на спину, расслабляя все мышцы и закрывая глаза. Проходит релаксация под звучание спокойной музыки:
“Летний денек”
Я на солнышке лежу,
Но на солнце не гляжу.
Глазки закрываем, глазки отдыхают.
Солнце гладит наши лица,
Пусть нам сон хороший снится.
Вдруг мы слышим: бом-бом-бом!
Прогуляться вышел гром.
Гремит гром, как барабан.
Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!»
В: — Ребята, посмотрите, я для Вас приготовила вот такие яблочки. Они двух цветов: красные и желтые. Предлагаю выбрать одно яблоко: красное означает — «Я всем доволен, у меня все получилось», а желтое — «У меня не все получилось».
В: — Молодцы, ребята, Вы все выбрали красные яблочки, а это значит, что наше путешествие Вам понравилось. Вы хорошо отвечали на вопросы, отлично справились со всеми заданиями, помогли Машеньке и Иванушке. Пора нам прощаться и возвращаться в детский сад.
(Все вместе)
— До свидания! До новых встреч! (прощаемся с Машенькой и Иванушкой)
В: — А, чтобы нам вернуться обратно, давайте закроем глаза и повернемся три раза вправо, а затем три раза влево (поворачиваемся). Открываем глаза.
Ну, вот мы и в детском саду.
Источник