Задания на развитие речи для ребенка 5 лет презентация

Выбранный для просмотра документ Игры для развития речи.pptx

Слайд 1

Особенности речевого развития детей 4-5 лет Учитель-логопед: Казанцева О.В.

Слайд 2

Развивая речь — мы вступаем на путь познания Развивая мысль – мы приближаемся к знанию А. П. Кондарев

Слайд 3

К 5 годам у детей: приобретаются навыки связной речи (последовательное наиболее полное выражение своих мыслей ) ; расширяется словарный запас : пополняется активный словарь (слова, которые часто употребляются в повседневной жизни) и пассивный словарь (ребенок не часто употребляет эти слова, но знает их значение, может объяснить смысл ); речь постепенно становится грамматически оформленной (правильное и уместное употребление слов ) ; возрастает устойчивость внимания к речи окружающих , чем старше становится ребёнок, тем большее влияние на его речевое развитие оказывают семейное и общественное воспитание; велико тяготение к рифме; совершенствуется способность к восприятию и произношению звуков;

Слайд 4

Советы родителям по развитию речи детей: Совместные прогулки, экскурсии . 2. Познавательные беседы с детьми 3. Развитие интонационной выразительности речи . 4. Художественное слово в воспитании дошкольников . 5. Речь и мелкая моторика рук . 6. Развивайте длительный плавный выдох

Слайд 5

Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Поэтому занятия дома должны проходить в игровой форме. Для достижения результата надо заниматься не меньше 3-х раз в неделю, а лучше ежедневно по 15-20 минут. Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Начинайте занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая время. Как организовать занятия по развитию речи ребенка дома

Слайд 6

«Скажи какой» Цель: учить выделять и называть признаки предмета. Взрослый достает из коробки предметы, называет их — «Это груша», а ребенок называет признаки — Она желтая, мягкая, вкусная. — «Это помидор». — Р. Он красный, круглый, спелый, сочный. — «Это огурец». — Р. Он продолговатый, зеленый, хрустящий . И гры для развития речи

Слайд 7

Цель: выделять и обозначать словом внешние признаки предмета. Взрослый и ребенок рассматривают куклу, называют предметы одежды и внешнего вида (глаза, волосы) . Затем приходит зайчик. Они говорят, что у него серая (мягкая, пушистая) шубка, длинные уши, одним словом можно сказать: заяц — (длинноухий) . А хвост у зайца (короткий) , значит он — короткохвостый. Кошка гладкая, пушистая, лапы у нее белые, значит она — белолапая . За правильные ответы кукла дает ребенку фишки Игра «Кто больше увидит и назовет» (словообразование)

Слайд 8

Цель: подобрать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Взрослый показывает ребенку картинки животных, а он говорит, что они любят делать, как кричат. Например, кошка — мяукает, мурлычет, царапается, лакает молоко, ловит мышей, играет с клубком; собака — лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает. Аналогично игра проводится на другие темы. Игра «Кто что умеет делать»

Слайд 9

Цель: подобрать глаголы, обозначающие действия. Взрослый -Что можно делать с цветами? (Рвать, сажать, поливать, смотреть, любоваться, дарить, нюхать, ставить в вазу) . Что делает дворник? (Подметает, убирает, поливает цветы, чистит дорожки от снега, посыпает их песком) . Что делает самолет? (Летит, гудит, поднимается, взлетает, садится) . Что можно делать с куклой? (Играть, гулять, кормить, лечить, купать, наряжать). За каждый правильный ответ ребенку дается фишка Игра «Кто назовет больше действий»

Слайд 10

Цель: активизация глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. Взрослый — Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, слушать птиц, отдыхать). Что можно делать на реке? (Купаться, нырять, загорать, кататься на лодке , на катере, на теплоходе, ловить рыбу) Игра «Где что можно делать»

Слайд 11

Цель: называть качества, признаки и действия животных, обращая внимание не только на внешний вид героев, но и на черты характера. Взрослый показывает ребенку картинку — например, белочку — и предлагает сказать о ней, какая она, что умеет делать, какая она по характеру, тем самым давая простор для подбора слов разных частей речи и называя не только внешние черты персонажа: белочка рыжая, пушистая, шустрая, быстрая, смелая, сообразительная; она карабкается на сосну, собирает грибы, накалывает их для просушки, запасает на зиму шишки, орехи. Аналогично дается задание и про других зверят: зайчик — маленький, пушистый, пугливый, дрожит от страха; мышонок — с длинным хвостом, любопытный. Игра «Кто больше слов скажет»

Слайд 12

Цель: учить детей точно называть предмет, его качества и действия. Взрослый — Узнай, о каком предмете я говорю — Круглое, сладкое, румяное — что это? — Дополни другими словами то, что я начну — Снег белый, холодный — еще какой? . Сахар сладкий, а лимон — (кислый) . Весной погода теплая, а зимой — (холодная) . -Назови, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие. -Вспомни, кто из животных как передвигается. Ворона — (летает), рыба — (плавает) , кузнечик — (прыгает) , уж — (ползает) . Кто из животных как голос подает? Петух — (кукарекает), тигр — (рычит) , мышь — (пищит) , корова — (мычит) . Игра «Найди точное слово»

Слайд 13

Цель – развитие логического мышления, сообразительности. Спрятав игрушку или предмет за спиной, мама описывает его ребенку. По описанию ребенок должен угадать, о каком именно предмете идет речь. Игра «Угадай кто?»

Слайд 14

Цель – учить сравнивать предметы, их свойства. Перед ребенком необходимо поставить несколько игрушек животных, кукол или машин. После этого ему дается задание сравнить их. Например: мишка рычит громко, а у мышки тоненький голос; у куклы Светы волосы рыжие, а у куклы Маши светлые; у грузовика колеса большие, а у легковой машинки маленькие. Игра «Сравнение»

Слайд 15

Цель: научить соблюдать последовательность хода действия, развитие связной речи. Перед ребенком выкладывают серию картинок, перепутав последовательность и предлагают выложить правильно, затем составить рассказ. Игра «Найди картинке место»

Слайд 16

Цель : научить находить и обсуждать ошибки, при рассматривании картинки-нелепицы. Рассмотрев картинки-нелепицы, попросить ребёнка не просто перечислить неправильные места, но и доказать, почему данное изображение ошибочное. Тогда получится полное описание картины, да еще и с элементами рассуждения. Игра «Чего не бывает»

Слайд 17

Цель: развивать речетворческие способности ребенка, умение придумывать несколько вариантов окончания сказки. Взрослый читает ребенку сказку и предлагает придумать конец сказки самостоятельно. Можно сочинить сказку вместе с ребенком. «Играем со сказкой»

Слайд 18

«Детям нужны не поучения, а примеры!» Жозеф Жубер

Юлия Абронина
Презентация «Дидактические игры в развитии речи детей дошкольного возраста»

Презентация на тему: «Дидактические игры в развитии речи детей дошкольного возраста»

Слайд 1

Дидактические игры в развитии речи детей дошкольного возраста Абронина Юлия Алексеевна МБДОУ детский сад № 2 «Солнышко»

Слайд 2

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

Слайд 3

Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки; повышает речевую мотивацию; побуждает детей к общению друг с другом; процесс мышления протекает быстрее, новые навыки усваиваются прочнее. Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки.

Слайд 4

Взаимосвязь образовательных областей через систему развивающих речевых игр коммуникация познание Художественно- эстетическое развитие социализация Физическая культура Художественная литература.

Слайд 5

Настольно –печатные игры используются как наглядные пособия, направленные на развитиезрительной памяти и внимания: «Что растёт в саду, лесу, огороде?»,«Что сначала, что потом?»,«Что кому нужно?», «Лото».«Логический поезд», «Где это я видел?» и др.

Игры с предметами или игрушками направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитиетворческого мышления и воображения: «Что изменилось?»,«Найди и назови», «Магазин»,«Чьи это детки»,«Кто скорее соберет?» и др. Словесные игры способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи. «Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Назови одним словом». «Похож –не похож»,»Кто больше заметит небылиц». «А что потом?», «Так бывает или нет?» и др. Виды дидактических игр.

Слайд 6

Здесь представлены настольно-печатные игры которое есть у нас, и которые мы используем в работе. Это настольная игра «Лото», «Чей малыш?», «Путаница».

Слайд 7 «Большие и маленькие», «Котята», «Фрукты».

Слайд 8 — 9

Игры с предметами.

Слайд 10

Словесные игры: Игра «Волшебные слова».

Слайд 11

«Волшебный цветок»

Слайд 12

«Мягкие кубики»

Слайд 13-14

Пособия, которые помогают воспитателям в работе с детьми.

Это Опорные картинки для пересказов текстов. Выпуск №1 и 2

Слайд 15

Наглядно — дидактические пособия.»Развитие речи с детьми 3-4 лет», «Правильно или неправильно», «Развитие речи с детьми 2-4 лет» и другие.

Слайд 16

Стихи и речевые упражнения по темам: «Птицы» «Дикие животные» И др.

Слайд 17

А так же очень эффективна в работе по развитию речи Артикуляционная гимнастика, гимнастика на формирование мелкой моторики рук.

Слайд 18

Таким образом, использование дидактических игр и упражнений даёт большие возможности для развития речи у детей дошкольников:

— повышается речевая мотивация, успешно развиваются коммуникативные навыки;

— обеспечивается психологический комфорт;

— дети запоминают большое количество речевого материала;

— активизируются высшие психические функции (память, внимание, мышление)

Слайд 19

Дидактические игры универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело и интересно.

Спасибо за внимание!