Возрастные особенности развития ребенка введение

Возрастные особенности развития ребенка введение thumbnail

Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ è ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïåðèîäèçàöèè äåòñêîãî âîçðàñòà. Îñîáåííîñòè âîñïèòàíèÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ. Áèîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè âîçðàñòà. Ïîçíàâàòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü, èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè äåòåé. Ïîìîùü ñåìüè â ïåðèîä àäàïòàöèè ðåáåíêà ê øêîëå.

Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.

Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/

1. Âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ äåòåé

Òî, ÷òî ðàçâèòèå êàê ôèçè÷åñêîå, òàê è óìñòâåííîå òåñíî ñâÿçàíî ñ âîçðàñòîì, ïîíèìàëè óæå â ãëóáîêîé äðåâíîñòè. Ýòà ñàìîî÷åâèäíàÿ èñòèíà íå òðåáîâàëà îñîáûõ äîêàçàòåëüñòâ: áîëüøå ïðîæèë ÷åëîâåê íà ñâåòå — ñòàë âûøå ðîñòîì è êðåï÷å òåëîì, ñ âîçðàñòîì ïðèõîäèò ìóäðîñòü, íàêàïëèâàåòñÿ îïûò, óìíîæàþòñÿ çíàíèÿ. Êàæäîìó âîçðàñòó ñîîòâåòñòâóåò ñâîé óðîâåíü ôèçè÷åñêîãî, ïñèõè÷åñêîãî è ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ. Ðàçóìååòñÿ, ýòî ñîîòâåòñòâèå ñïðàâåäëèâî ëèøü â îáùåì è öåëîì, ðàçâèòèå êîíêðåòíîãî ÷åëîâåêà ìîæåò îòêëîíÿòüñÿ â òó èëè äðóãóþ ñòîðîíó.

Äëÿ ïðàâèëüíîãî óïðàâëåíèÿ ïðîöåññàìè ðàçâèòèÿ ïåäàãîãè óæå â äàëåêîì ïðîøëîì äåëàëè ïîïûòêè êëàññèôèöèðîâàòü ïåðèîäû ÷åëîâå÷åñêîé æèçíè, çíàíèå êîòîðûõ íåñåò âàæíóþ èíôîðìàöèþ äëÿ ïîñâÿùåííûõ. Åñòü öåëûé ðÿä ðàçðàáîòîê ïåðèîäèçàöèè ðàçâèòèÿ. Íå ñòàíåì âíèêàòü â òåîðåòè÷åñêèå òîíêîñòè âûáîðà êðèòåðèÿ.

Ïåðèîäèçàöèÿ îñíîâûâàåòñÿ íà âûäåëåíèè âîçðàñòíûõ îñîáåííîñòåé. Âîçðàñòíûìè îñîáåííîñòÿìè íàçûâàþòñÿ õàðàêòåðíûå äëÿ îïðåäåëåííîãî ïåðèîäà æèçíè àíàòîìî-ôèçèîëîãè÷åñêèå è ïñèõè÷åñêèå êà÷åñòâà. Ïîñêîëüêó áèîëîãè÷åñêîå è äóõîâíîå ðàçâèòèå ÷åëîâåêà òåñíî ñâÿçàíî ìåæäó ñîáîé, òî ñîîòâåòñòâóþùèå âîçðàñòó èçìåíåíèÿ íàñòóïàþò è â ïñèõè÷åñêîé ñôåðå. Ïðîèñõîäèò, õîòÿ è íå â òàêîì ñòðîãî ïîðÿäêå, êàê áèîëîãè÷åñêîå, ñîöèàëüíîå ñîçðåâàíèå, ïðîÿâëÿåòñÿ âîçðàñòíàÿ äèíàìèêà äóõîâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè. Ýòî è ñëóæèò åñòåñòâåííîé îñíîâîé äëÿ âûäåëåíèÿ ïîñëåäîâàòåëüíûõ ýòàïîâ ÷åëîâå÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è ñîñòàâëåíèÿ âîçðàñòíîé ïåðèîäèçàöèè.

Ïîëíûå ïåðèîäèçàöèè ðàçâèòèÿ îõâàòûâàþò âñþ ÷åëîâå÷åñêóþ æèçíü ñ íàèáîëåå õàðàêòåðíûìè ñòàäèÿìè, à íåïîëíûå (÷àñòè÷íûå, óðåçàííûå) — òîëüêî òó ÷àñòü æèçíè è ðàçâèòèÿ, êîòîðàÿ èíòåðåñóåò îïðåäåëåííóþ íàó÷íóþ îáëàñòü. Äëÿ ïåäàãîãèêè øêîëû íàèáîëüøèé èíòåðåñ ïðåäñòàâëÿåò ïåðèîäèçàöèÿ, îõâàòûâàþùàÿ æèçíü è ðàçâèòèå ÷åëîâåêà øêîëüíîãî âîçðàñòà.  ñîâðåìåííîé íàóêå ïðèíÿòû ñëåäóþùèå ïåðèîäèçàöèè äåòñêîãî âîçðàñòà:

Òàáëèöà 1.

Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ

Ïåäàãîãè÷åñêàÿ

Ïðåíàòàëüíûé ïåðèîä

Ìëàäåí÷åñòâî (1 ãîä æèçíè)

Ïåðèîä íîâîðîæäåííîñòè (äî 6 íåäåëü æèçíè)

Ïðåääîøêîëüíûé âîçðàñò (îò 1 äî 3 ëåò)

Ãðóäíîé ïåðèîä (äî 1 ãîäà)

Äîøêîëüíûé âîçðàñò (îò 3 äî 6 ëåò):

Ïîëçóíêîâûé âîçðàñò (1-3 ãîäà)

Ìëàäøèé äîøêîëüíûé âîçðàñò (3-4 ãîäà)

Äîøêîëüíûé âîçðàñò (3 — 6 ëåò)

Ñðåäíèé äîøêîëüíûé âîçðàñò (4 — 5 ëåò)

Ñòàðøèé äîøêîëüíûé âîçðàñò (5 — 6 ëåò).

Øêîëüíûé âîçðàñò (6-11 ëåò)

Ìëàäøèé øêîëüíûé âîçðàñò (6-10 ëåò)

Ïóáåðòàòíûé ïåðèîä (11-15 ëåò)

Ñðåäíèé øêîëüíûé âîçðàñò (10 — 15 ëåò)

Þíîøåñêèé ïåðèîä (15-20 ëåò)

Ñòàðøèé øêîëüíûé âîçðàñò (15-18 ëåò)

Íåòðóäíî çàìåòèòü, ÷òî îñíîâó ïåäàãîãè÷åñêîé ïåðèîäèçàöèè ñîñòàâëÿþò ñòàäèè ôèçè÷åñêîãî è ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ, ñ îäíîé ñòîðîíû, è óñëîâèÿ, â êîòîðûõ ïðîòåêàåò âîñïèòàíèå, — ñ äðóãîé.

Âîçðàñò öåïêî óäåðæèâàåò ðàçâèòèå è äèêòóåò ñâîþ âîëþ. Çàêîíîìåðíîñòè, äåéñòâóþùèå â ýòîé îáëàñòè, æåñòêî ëèìèòèðóþò âîçìîæíîñòè ðàçâèòèÿ.

ß.À. Êîìåíñêèé áûë ïåðâûì, êòî íàñòàèâàë íà ñòðîãîì ó÷åòå â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòå âîçðàñòíûõ îñîáåííîñòåé äåòåé. Îí âûäâèíóë è îáîñíîâàë ïðèíöèï ïðèðîäîñîîáðàçíîñòè, ñîãëàñíî êîòîðîìó îáó÷åíèå è âîñïèòàíèå äîëæíû ñîîòâåòñòâîâàòü âîçðàñòíûì ýòàïàì ðàçâèòèÿ. Êàê â ïðèðîäå âñå ïðîèñõîäèò â ñâîå âðåìÿ, òàê è â âîñïèòàíèè âñå äîëæíî èäòè ñâîèì ÷åðåäîì — ñâîåâðåìåííî è ïîñëåäîâàòåëüíî.

Ó÷åò âîçðàñòíûõ îñîáåííîñòåé — îäèí èç îñíîâîïîëàãàþùèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðèíöèïîâ. Îïèðàÿñü íà íåãî, ó÷èòåëÿ ðåãëàìåíòèðóþò ó÷åáíóþ íàãðóçêó, óñòàíàâëèâàþò îáîñíîâàííûå îáúåìû çàíÿòîñòè ðàçëè÷íûìè âèäàìè òðóäà, îïðåäåëÿþò íàèáîëåå áëàãîïðèÿòíûé äëÿ ðàçâèòèÿ ðàñïîðÿäîê äíÿ, ðåæèì òðóäà è îòäûõà. Âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè îáÿçûâàþò ïðàâèëüíî ðåøàòü âîïðîñû îòáîðà è ðàñïîëîæåíèÿ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ è ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà â êàæäîì ïðåäìåòå. Îíè îáóñëîâëèâàþò òàêæå âûáîð ôîðì è ìåòîäîâ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.

âîñïèòàíèå øêîëüíèê âîçðàñò ñåìüÿ

2. Îñîáåííîñòè âîñïèòàíèÿ äåòåé ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà

2.1 Âåäóùàÿ äåÿòåëüíîñòü äàííîãî âîçðàñòíîãî ýòàïà

Ïåðåõîä â øêîëüíûé âîçðàñò ñâÿçàí ñ ðåøèòåëüíûìè èçìåíåíèÿìè â åãî äåÿòåëüíîñòè, îáùåíèè, îòíîøåíèÿõ ñ äðóãèìè ëþäüìè. Âåäóùåé äåÿòåëüíîñòüþ ñòàíîâèòñÿ ó÷åíèå, èçìåíÿåòñÿ óêëàä æèçíè, ïîÿâëÿþòñÿ íîâûå îáÿçàííîñòè, íîâûìè ñòàíîâÿòñÿ è îòíîøåíèÿ ðåáåíêà ñ îêðóæàþùèìè.

Ïîñòóïèâøèé â øêîëó ðåáåíîê àâòîìàòè÷åñêè çàíèìàåò ñîâåðøåííî íîâîå ìåñòî â ñèñòåìå îòíîøåíèé ëþäåé: ó íåãî ïîÿâëÿþòñÿ ïîñòîÿííûå îáÿçàííîñòè, ñâÿçàííûå ñ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ. Áëèçêèå âçðîñëûå, ó÷èòåëü, äàæå ïîñòîðîííèå ëþäè îáùàþòñÿ ñ ðåáåíêîì íå òîëüêî êàê ñ óíèêàëüíûì ÷åëîâåêîì, íî è êàê ñ ÷åëîâåêîì, âçÿâøèì íà ñåáÿ îáÿçàòåëüñòâî (íåâàæíî — âîëüíî èëè ïî ïðèíóæäåíèþ) ó÷èòüñÿ, êàê âñå äåòè â åãî âîçðàñòå.

2.2 Áèîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè âîçðàñòà

 áèîëîãè÷åñêîì îòíîøåíèè ìëàäøèå øêîëüíèêè ïåðåæèâàþò ïåðèîä âòîðîãî îêðóãëåíèÿ: ó íèõ ïî ñðàâíåíèþ ñ ïðåäûäóùèìè âîçðàñòîì çàìåäëÿåòñÿ ðîñò è çàìåòíî óâåëè÷èâàåòñÿ âåñ; ñêåëåò ïîäâåðãàåòñÿ îêîñòåíåíèþ, íî ýòîò ïðîöåññ åùå íå çàâåðøàåòñÿ. Èäåò èíòåíñèâíîå ðàçâèòèå ìûøå÷íîé ñèñòåìû. Ñ ðàçâèòèåì ìåëêèõ ìûøö êèñòè ïîÿâëÿåòñÿ ñïîñîáíîñòü âûïîëíÿòü òîíêèå äâèæåíèÿ, áëàãîäàðÿ ÷åìó ðåáåíîê îâëàäåâàåò íàâûêîì áûñòðîãî ïèñüìà. Çíà÷èòåëüíî âîçðàñòàåò ñèëà ìûøö. Âñå òêàíè äåòñêîãî îðãàíèçìà íàõîäÿòñÿ â ñîñòîÿíèè ðîñòà.  ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå ñîâåðøåíñòâóåòñÿ íåðâíàÿ ñèñòåìà, èíòåíñèâíî ðàçâèâàþòñÿ ôóíêöèè áîëüøèõ ïîëóøàðèé ãîëîâíîãî ìîçãà, óñèëèâàåòñÿ àíàëèòè÷åñêàÿ è ñèíòåòè÷åñêàÿ ôóíêöèè êîðû. Âåñ ìîçãà â ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå ïî÷òè äîñòèãàåò âåñà ìîçãà âçðîñëîãî ÷åëîâåêà è óâåëè÷èâàåòñÿ â ñðåäíåì äî 1400 ãðàììîâ. Áûñòðî ðàçâèâàåòñÿ ïñèõèêà ðåáåíêà. Èçìåíÿåòñÿ âçàèìîîòíîøåíèå ïðîöåññîâ âîçáóæäåíèÿ è òîðìîæåíèÿ: ïðîöåññ òîðìîæåíèÿ ñòàíîâèòñÿ áîëåå ñèëüíûì, íî ïî-ïðåæíåìó ïðåîáëàäàåò ïðîöåññ âîçáóæäåíèÿ è ìëàäøèå øêîëüíèêè â âûñîêîé ñòåïåíè âîçáóäèìû. Ïîâûøàåòñÿ òî÷íîñòü ðàáîòû îðãàíîâ ÷óâñòâ. Ïî ñðàâíåíèþ ñ äîøêîëüíûì âîçðàñòîì ÷óâñòâèòåëüíîñòü ê öâåòó óâåëè÷èâàåòñÿ íà 45%, ñóñòàâíî-ìóñêóëüíûå îùóùåíèÿ óëó÷øàþòñÿ íà 50%, çðèòåëüíûå — íà 80% (À.Í. Ëåîíòüåâ).

Íåñìîòðÿ íà âûøåñêàçàííîå, íè â êîåì ñëó÷àå íåëüçÿ çàáûâàòü, ÷òî åùå íå ïðîøëî âðåìÿ áóðíîãî ðîñòà, êîãäà äåòè òÿíóòñÿ ââåðõ. Îñòàåòñÿ è äèñãàðìîíèÿ â ôèçè÷åñêîì ðàçâèòèè, îíî ÿâíî îïåðåæàåò íåðâíî-ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå ðåáåíêà. Ýòî ñêàçûâàåòñÿ âî âðåìåííîì îñëàáëåíèè íåðâíîé ñèñòåìû, ÷òî ïðîÿâëÿåòñÿ â ïîâûøåííîé óòîìëÿåìîñòè, áåñïîêîéñòâå, ïîâûøåííîé ïîòðåáíîñòè â äâèæåíèÿõ. Âñå ýòî, à îñîáåííî íà Ñåâåðå, óñóãóáëÿåò ñèòóàöèþ äëÿ ðåáåíêà, èñòîùàåò åãî ñèëû, ñíèæàåò âîçìîæíîñòü îïîðû íà ðàíåå ïðèîáðåòåííûå ïñèõè÷åñêèå îáðàçîâàíèÿ.

Читайте также:  Развитие мелкой моторики рук годовалому ребенку

Èç ñêàçàííîãî ñëåäóåò, ÷òî ñàìûå ïåðâûå øàãè ðåáåíêà â øêîëå äîëæíû íàõîäèòñÿ ïîä ïðèñòàëüíûì âíèìàíèåì ðîäèòåëåé, ïåäàãîãîâ è âðà÷åé.

2.3 Íà ÷òî íàïðàâëåíà ïîçíàâàòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü

Ïîçíàâàòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü ìëàäøåãî øêîëüíèêà ïðåèìóùåñòâåííî ïðîõîäèò â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ. Íåìàëîâàæíîå çíà÷åíèå èìååò è ðàñøèðåíèå ñôåðû îáùåíèÿ. Áûñòðîòåêóùåå ðàçâèòèå, ìíîæåñòâî íîâûõ êà÷åñòâ, êîòîðûå íåîáõîäèìî ñôîðìèðîâàòü èëè ðàçâèâàòü ó øêîëüíèêîâ, äèêòóþò ïåäàãîãàì ñòðîãóþ öåëåíàïðàâëåííîñòü âñåé ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.

Áîëüøîå çíà÷åíèå â ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêà èìååò ïàìÿòü.

Êàêàÿ ñôåðà ðàçâèâàåòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî (èíòåëëåêòóàëüíî-ïîçíàâàòåëüíàÿ; ëè÷íîñòíàÿ; ìîòèâàöèîííî-ïîòðåáíîñòíàÿ)

Ìûøëåíèå ó äåòåé íà÷àëüíîé øêîëû ðàçâèâàåòñÿ îò ýìîöèîíàëüíî-îáðàçíîãî ê àáñòðàêòíî-ëîãè÷åñêîìó. «Äèòÿ ìûñëèò ôîðìàìè, êðàñêàìè, çâóêàìè, îùóùåíèÿìè âîîáùå», — íàïîìèíàë ó÷èòåëÿì Ê.Ä. Óøèíñêèé, ïðèçûâàÿ îïèðàòüñÿ íà ïåðâûõ ïîðàõ øêîëüíîé ðàáîòû íà ýòè îñîáåííîñòè äåòñêîãî ìûøëåíèÿ. Çàäà÷à øêîëû ïåðâîé ñòóïåíè — ïîäíÿòü ìûøëåíèå ðåáåíêà íà êà÷åñòâåííî íîâûé ýòàï, ðàçâèòü èíòåëëåêò äî óðîâíÿ ïîíèìàíèÿ ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûõ ñâÿçåé.  øêîëüíûé âîçðàñò, óêàçûâàë Ë.Ñ. Âûãîäñêèé, ðåáåíîê âñòóïàåò ñ îòíîñèòåëüíî ñëàáîé ôóíêöèåé èíòåëëåêòà (ñðàâíèòåëüíî ñ ôóíêöèÿìè âîñïðèÿòèÿ è ïàìÿòè, êîòîðûå ðàçâèòû ãîðàçäî ëó÷øå).  øêîëå èíòåëëåêò îáû÷íî ðàçâèâàåòñÿ òàê, êàê íè â êàêîå äðóãîå âðåìÿ. Çäåñü îñîáåííî âåëèêà ðîëü øêîëû, ó÷èòåëÿ. Èññëåäîâàíèÿ ïîêàçàëè, ÷òî ïðè ðàçëè÷íîé îðãàíèçàöèè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà, ïðè èçìåíåíèè ñîäåðæàíèÿ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, ìåòîäèêè îðãàíèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ìîæíî ïîëó÷èòü ñîâåðøåííî ðàçíûå õàðàêòåðèñòèêè ìûøëåíèÿ äåòåé ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà.

2.4 Íîâîîáðàçîâàíèÿ, èìåþùèå ìåñòî â äàííîì âîçðàñòíîì ïåðèîäå

Ïðîèçâîëüíîå âíèìàíèå ðàçâèâàåòñÿ âìåñòå ñ äðóãèìè ôóíêöèÿìè è ïðåæäå âñåãî — ìîòèâàöèåé ó÷åíèÿ, ÷óâñòâîì îòâåòñòâåííîñòè çà óñïåõ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.

 ïåðâîì-âòîðîì êëàññàõ óðîâåíü ïðîèçâîëüíîãî ïîâåäåíèÿ âñå åùå íåâûñîêèé, äåòè åùå âåñüìà èìïóëüñèâíû è íåñäåðæàííû.

Åñòåñòâåííûå âîçìîæíîñòè øêîëüíèêà ïåðâîé ñòóïåíè î÷åíü âåëèêè: åãî ìîçã îáëàäàåò òàêîé ïëàñòè÷íîñòüþ, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò åìó ëåãêî ñïðàâëÿòüñÿ ñ çàäà÷àìè äîñëîâíîãî çàïîìèíàíèÿ. Ñðàâíèì: èç 15 ïðåäëîæåíèé äîøêîëüíèê çàïîìèíàåò 3-5, à ìëàäøèé øêîëüíèê — 6-8.

Ìûøëåíèå äåòåé ðàçâèâàåòñÿ âî âçàèìîñâÿçè ñ èõ ðå÷üþ. Ñëîâàðíûé çàïàñ íûíåøíèõ ÷åòâåðîêëàññíèêîâ íàñ÷èòûâàåò ïðèìåðíî 3500-4000 ñëîâ. Âëèÿíèå øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ ïðîÿâëÿåòñÿ íå òîëüêî â òîì, ÷òî çíà÷èòåëüíî îáîãàùàåòñÿ ñëîâàðíûé çàïàñ ðåáåíêà, íî ïðåæäå âñåãî â ïðèîáðåòåíèè èñêëþ÷èòåëüíî âàæíîãî óìåíèÿ óñòíî è ïèñüìåííî èçëàãàòü ñâîè ìûñëè.

Ó ó÷åíèêîâ ìëàäøèõ êëàññîâ ðàçâèâàþòñÿ ýëåìåíòû ñîöèàëüíûõ ÷óâñòâ, ôîðìèðóþòñÿ íàâûêè îáùåñòâåííîãî ïîâåäåíèÿ (êîëëåêòèâèçì, îòâåòñòâåííîñòü çà ïîñòóïêè, òîâàðèùåñòâî, âçàèìîïîìîùü è äð.) Âîçíèêàþò êîëëåêòèâíûå ñâÿçè, ôîðìèðóåòñÿ îáùåñòâåííîå ìíåíèå. Ìëàäøèé øêîëüíûé âîçðàñò ïðåäîñòàâëÿåò áîëüøèå âîçìîæíîñòè äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ íðàâñòâåííûõ êà÷åñòâ è ïîëîæèòåëüíûõ ÷åðò ëè÷íîñòè.

2.5 Îòëè÷èòåëüíûå îñîáåííîñòè è ïðîáëåìû, âîçíèêàþùèå â ïðîöåññå âîñïèòàíèÿ äåòåé äàííîãî âîçðàñòà

Âîñïðèÿòèå ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ îòëè÷àåòñÿ íåóñòîé÷èâîñòüþ è íåîðãàíèçîâàííîñòüþ, íî â òî æå âðåìÿ îñòðîòîé è ñâåæåñòüþ, «ñîçåðöàòåëüíîé ëþáîçíàòåëüíîñòüþ». Ìëàäøèé øêîëüíèê ìîæåò ïóòàòü öèôðû 9 è 6, ìÿãêèé è òâåðäûé çíàêè ñ áóêâîé «ð», íî â òî æå âðåìÿ ñ æèâûì ëþáîïûòñòâîì âîñïðèíèìàåò îêðóæàþùóþ æèçíü, êîòîðàÿ êàæäûé äåíü ðàñêðûâàåò ïåðåä íèì ÷òî-òî íîâîå. Ìàëàÿ äèôôåðåíöèðîâàííîñòü âîñïðèÿòèÿ, ñëàáîñòü àíàëèçà ïðè âîñïðèÿòèè îò÷àñòè êîìïåíñèðóþòñÿ ÿðêî âûðàæåííîé ýìîöèîíàëüíîñòüþ âîñïðèÿòèÿ. Îïèðàÿñü íà íåå, îïûòíûå ó÷èòåëÿ ïîñòåïåííî ïðèó÷àþò øêîëüíèêîâ öåëåíàïðàâëåííî ñëóøàòü è ñìîòðåòü, ðàçâèâàþò íàáëþäàòåëüíîñòü. Ïåðâóþ ñòóïåíü øêîëû ðåáåíîê çàâåðøàåò òåì, ÷òî âîñïðèÿòèå, áóäó÷è îñîáîé öåëåíàïðàâëåííîé äåÿòåëüíîñòüþ, óñëîæíÿåòñÿ è óãëóáëÿåòñÿ, ñòàíîâèòñÿ áîëåå àíàëèçèðóþùèì, äèôôåðåíöèðóþùèì, ïðèíèìàåò îðãàíèçîâàííûé õàðàêòåð.

Âíèìàíèå ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ íåïðîèçâîëüíî, íåäîñòàòî÷íî óñòîé÷èâî, îãðàíè÷åííî ïî îáúåìó. Ïîýòîìó âåñü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ ðåáåíêà íà÷àëüíîé øêîëû ïîä÷èíåí âîñïèòàíèþ êóëüòóðû âíèìàíèÿ. Øêîëüíàÿ æèçíü òðåáóåò îò ðåáåíêà ïîñòîÿííûõ óïðàæíåíèé â ïðîèçâîëüíîì âíèìàíèè, âîëåâûõ óñèëèé äëÿ ñîñðåäîòî÷åíèÿ.

Ïàìÿòü â ýòîò ïåðèîä ïàìÿòü èìååò ïðåèìóùåñòâåííî íàãëÿäíî-îáðàçíûé õàðàêòåð. Áåçîøèáî÷íî çàïîìèíàåòñÿ ìàòåðèàë èíòåðåñíûé, êîíêðåòíûé, ÿðêèé. Îäíàêî ó÷åíèêè íà÷àëüíîé øêîëû íå óìåþò ðàñïîðÿäèòüñÿ ñâîåé ïàìÿòüþ è ïîä÷èíèòü åå çàäà÷àì îáó÷åíèÿ. Íåìàëûõ óñèëèé ñòîèò ó÷èòåëÿì âûðàáîòêà óìåíèé ñàìîêîíòðîëÿ ïðè çàó÷èâàíèè, íàâûêîâ ñàìîïðîâåðêè, çíàíèé ðàöèîíàëüíîé îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî òðóäà.

Ïîäàòëèâîñòü è èçâåñòíàÿ âíóøàåìîñòü øêîëüíèêîâ, èõ äîâåð÷èâîñòü, ñêëîííîñòü ê ïîäðàæàíèþ, îãðîìíûé àâòîðèòåò, êîòîðûì ïîëüçóåòñÿ ó÷èòåëü, ñîçäàþò áëàãîïðèÿòíûå ïðåäïîñûëêè äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ âûñîêîìîðàëüíîé ëè÷íîñòè. Îñíîâû íðàâñòâåííîãî ïîâåäåíèÿ çàêëàäûâàþòñÿ èìåííî â íà÷àëüíîé øêîëå, åå ðîëü â ïðîöåññå ñîöèàëèçàöèè ëè÷íîñòè îãðîìíà.

Íà÷àëüíàÿ øêîëà äîëæíà âêëþ÷àòü ñâîèõ âîñïèòàííèêîâ â ðàçóìíî îðãàíèçîâàííûé, ïîñèëüíûé äëÿ íèõ ïðîèçâîäèòåëüíûé òðóä, çíà÷åíèå êîòîðîãî â ôîðìèðîâàíèè ñîöèàëüíûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè íè ñ ÷åì íå ñðàâíèìî. Ñòðåìëåíèå ìëàäøåãî øêîëüíèêà ê ÿðêîìó, íåîáû÷íîìó, æåëàíèå ïîçíàòü ïðåêðàñíûé ìèð ÷óäåñ è èñïûòàíèÿ, äâèãàòåëüíóþ àêòèâíîñòü — âñå ýòî äîëæíî óäîâëåòâîðÿòüñÿ â ðàçóìíîé, ïðèíîñÿùåé ïîëüçó è óäîâîëüñòâèå èãðå, ðàçâèâàþùåé ó äåòåé òðóäîëþáèå, êóëüòóðó äâèæåíèé, íàâûêè êîëëåêòèâíûõ äåéñòâèé è ðàçíîñòîðîííþþ àêòèâíîñòü.

2.6 Ïîìîùü ðåáåíêó íà ýòîì âàæíîì ýòàïå â ñåìüå

Íåñêîëüêî ñòðàííî ãîâîðèòü î òîì, ÷òî â ýòîò ìîìåíò âîçðàñòàåò ðîëü ñåìüè. Åñòåñòâåííî, ýòà ðîëü âàæíà âî âñå ýòàïû æèçíè ðåáåíêà. Ðîëü ïåäàãîãîâ ÄÎÓ, â ò.÷. è êàê ïðåäñòàâèòåëåé îòëè÷íûõ îò ñåìüè ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé, â äîøêîëüíûé ïåðèîä òîæå áûëà êðàéíå àêòóàëüíà. Èìåííî â ýòîò ïåðèîä øëî ôîðìèðîâàíèå çäîðîâüÿ è çäðàâèÿ ðåáåíêà, åãî áàçîâûõ ëè÷íîñòíûõ îáðàçîâàíèé. Ñóäüáà ëþáîãî ÷åëîâåêà âî ìíîãîì çàâèñèò îò òîãî, êàê ïðîøëî ó íåãî äîøêîëüíîå äåòñòâî. Ýòî õîðîøî ïîíèìàëè ñâÿùåííèêè, êîãäà ãîâîðèëè «Îñòàâüòå ìíå äèòÿ äî 6-òè ëåò, à ïîòîì áåðèòå îáðàòíî. Òîëüêî ðîëü, åå ñîäåðæàíèå âî âðåìåíè — ðàçíûå. Ñ÷èòàþ íåîáõîäèìûì çàìåòèòü, ÷òî âñå, ÷òî îòíåñåíî â ðàáîòå ê øêîëüíîé ïåäàãîãèêå îòíåñåíî ê íåé óñëîâíî. Ïîä ýòîé óñëîâíîñòüþ ÿ ïîäðàçóìåâàþ, ÷òî øêîëà è ñåìüÿ, ñåìüÿ è øêîëà, îíè âìåñòå, ðóêà îá ðóêó, ó÷àñòâóþò â âîñïèòàíèè è îáó÷åíèè ðåáåíêà. Ãîâîðèòü îá ýòîì âçàèìîäåéñòâèè ìîæíî äîëãî, ðàññìàòðèâàÿ ðàçëè÷íûå àñïåêòû, ïîýòîìó ÿ âîçâðàùàþñü ê áîëåå óçêîé òðàêòîâêå â ðàìêàõ ìîåé ðàáîòû.

Читайте также:  Развитие 3 летнего ребенка занятия

Ñ ïåðâûì ïðèõîäîì â øêîëó íà÷èíàåòñÿ òðóäíûé ïåðèîä èñïûòàíèÿ ðåáåíêà íå òîëüêî íåîáõîäèìîñòüþ õîäèòü â øêîëó, áûòü äèñöèïëèíèðîâàííûì (ïðàâèëüíî âåñòè ñåáÿ â êëàññå, áûòü âíèìàòåëüíûì ê õîäó óðîêà, ê óìñòâåííûì îïåðàöèÿì, êîòîðûå íàäî ñîâåðøàòü ïðè èñïîëíåíèè çàäàíèé ó÷èòåëÿ è äð.), íî è íåîáõîäèìîñòüþ îðãàíèçàöèè ñâîåãî äíÿ äîìà, â ñåìüå.

Íå äîáðàÿ âîëÿ «ß ñàì», êàê â äîøêîëüíîì äåòñòâå, à íåîáõîäèìîñòü ñàìîñòîÿòåëüíî è îòâåòñòâåííî èç äíÿ â äåíü îðãàíèçîâûâàòü ñâîþ ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü âûçûâàåò ó ðåáåíêà ÷óâñòâî ïîêèíóòîñòè ðîäíûìè è âûñîêóþ ñåíçèòèâíîñòü ê îòíîøåíèþ ñî ñòîðîíû ÷ëåíîâ ñåìüè.

Ðîäèòåëè ñòàðàþòñÿ îðãàíèçîâàòü åãî ïðàâèëüíîå îòíîøåíèå ê ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè — îòíîøåíèå âçÿòîé íà ñåáÿ îòâåòñòâåííîñòè. Îíè, êàê ïðàâèëî, ñïåöèàëüíî áåðóò îòïóñê â ñåíòÿáðå, ÷òîáû ïîìî÷ü ðåáåíêó âîéòè â ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü è îïðåäåëèòü åãî ñàìî÷óâñòâèå è óñïåõè íà ãîäû âïåðåä. Îðãàíèçóåòñÿ ðàáî÷åå ìåñòî, âåäóòñÿ áåñåäû î íåîáõîäèìîñòè ïðàâèëüíî ñïëàíèðîâàòü ñâîå âðåìÿ, ÷òîáû õîðîøî ó÷èòüñÿ è óñïåâàòü èãðàòü, ãóëÿòü, çàíèìàòüñÿ äðóãèìè ïðèÿòíûìè èëè îáÿçàòåëüíûìè äåëàìè. Íåêîòîðûå ðîäèòåëè ðåàëüíî, ïðàêòè÷åñêè ó÷àò îðãàíèçîâûâàòü ðàáî÷åå âðåìÿ äëÿ çàíÿòèé. Òàê, â îäíîì ñåìåéñòâå äåòÿì äëÿ èñïîëíåíèÿ äîìàøíèõ çàäàíèé äàâàëè ñïåöèàëüíî îïðåäåëåííîå âðåìÿ, òåì ñàìûì ñòðîãî êîíòðîëèðóÿ èõ äåÿòåëüíîñòü. Çàâåäåííûé áóäèëüíèê ñòàâèëñÿ ïåðåä ðåáåíêîì íà ñòîëå. Òèêàþùèé áóäèëüíèê, ïðûãàþùàÿ ïîìèíóòíî ñòðåëêà äîâîëüíî áûñòðî ïðèó÷èëè äåòåé êîíòðîëèðîâàòü ñåáÿ âî âðåìÿ ðàáîòû è íå îòâëåêàòüñÿ íà ïîñòîðîííåå.

Ñàìîå ãëàâíîå, ÷òî ìîæåò äàòü ñåìüÿ ìëàäøåìó øêîëüíèêó, — íàó÷èòü åãî âîçäåðæèâàòüñÿ îò ðàçâëå÷åíèé â óðî÷íîå âðåìÿ, ïî÷óâñòâîâàòü, ÷òî çíà÷èò «äåëó — âðåìÿ, ïîòåõå — ÷àñ», áðàòü îòâåòñòâåííîñòü íà ñåáÿ, òåì ñàìûì íàó÷èòüñÿ óïðàâëÿòü ñâîåé âîëåé.

Ðàçóìíàÿ è ëþáÿùàÿ ðåáåíêà ñåìüÿ ïîìîãàåò åìó îñâîèòü ïðåäúÿâëÿåìûå ê íåìó òðåáîâàíèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è ïðèíÿòü ýòè òðåáîâàíèÿ êàê íåèçáåæíîå è íåîáõîäèìîå. Âàæíî íå çàáûâàòü ñîïðîâîæäàòü ïåäàãîãè÷åñêèé è ïñèõîëîãè÷åñêèé ïðîöåññû ñáàëàíñèðîâàííûì ïèòàíèåì, ïðîãóëêàìè íà ñâåæåì âîçäóõå è âèòàìèíîòåðàïèåé.

Óñïåõè ðåáåíêà â îñâîåíèè íîðì æèçíè â íîâûõ óñëîâèÿõ ôîðìèðóþò ó íåãî ïîòðåáíîñòü â ïðèçíàíèè íå òîëüêî â ïðåæíèõ ôîðìàõ îòíîøåíèé, íî è â ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Õàðàêòåð àäàïòàöèè ê óñëîâèÿì æèçíè â ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå è îòíîøåíèå ê ðåáåíêó ñî ñòîðîíû ñåìüè îïðåäåëÿþò ñîñòîÿíèå è ðàçâèòèå åãî ÷óâñòâà ëè÷íîñòè.  óñëîâèÿõ ÷óâñòâèòåëüíîé ê èçìåíåíèþ ñîöèàëüíîãî ñòàòóñà ðåáåíêà ñåìüè ðåáåíîê îáðåòàåò íîâîå ìåñòî è âíóòðè ñåìåéíûõ îòíîøåíèé: îí ó÷åíèê, îí îòâåòñòâåííûé ÷åëîâåê, ñ íèì ñîâåòóþòñÿ, ñ íèì ñ÷èòàþòñÿ.

2.7 Èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ

Ãîâîðÿ îá èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòÿõ äåòåé â ïåðâóþ î÷åðåäü ìîæíî âñïîìíèòü î ÿâëåíèè àêñåëåðàöèè, âåäü óæå â äîøêîëüíîì âîçðàñòå îêîëî 8 % äåòåé èìåþò «ðàçáðîñ» ôèçèîëîãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ïî ïîêàçàòåëÿì áèîëîãè÷åñêîãî âîçðàñòà â 2-3 ãîäà! Ïåäàãîãó îñîáåííî òðóäíî áóäåò ðàáîòàòü â êîëëåêòèâå, ãäå âûÿâèòñÿ ïîäîáíûé ôåíîìåí.

Äðóãîé àñïåêò: îäèí ó÷åíèê ïðèõîäèò â øêîëó óõîæåííûé, äîìà èíòåðåñóþòñÿ åãî óñïåõàìè, ïîìîãàþò ïðåîäîëåòü òðóäíîñòè — âñå ýòî ñîçäàåò ó ðåáåíêà ñîñòîÿíèå âíóòðåííåé óâåðåííîñòè è çàùèùåííîñòè, ñ íèì è ó÷èòåëþ ëåã÷å íàéòè êîíòàêò. À ó ñèäÿùåãî ðÿäîì ìîæåò áûòü èíàÿ ñðåäà îáèòàíèÿ â ñåìüå: íåóñòðîåííîñòü áûòà, ñêàíäàëû ìåæäó ðîäèòåëÿìè — âñå ýòî âëèÿåò íà óñâîåíèå ìîðàëüíûõ è íðàâñòâåííûõ öåííîñòåé, îò ýòîãî çàâèñèò åãî ðåàêöèÿ íà øêîëüíûå ñîáûòèÿ.

Ïîìèìî ïðîáëåì, ñâÿçàííûõ ñ óñëîâèÿìè ðàçâèòèÿ ðåáåíêà â ïîëíîé ñåìüå, ñóùåñòâóþò ïðîáëåìû âîñïèòàíèÿ â íåïîëíîé ñåìüå èëè óñûíîâëåííîãî ðåáåíêà.

Ðåáåíîê èçî âñåõ ñèë ñòàðàåòñÿ ïðåîäîëåòü âñå âñòàþùèå íà ïóòè ïðåãðàäû, âåäü îãðîìíîå çíà÷åíèå äëÿ ðàçâèòèÿ åãî ëè÷íîñòè ïðèîáðåòàþò ìîòèâû óñòàíîâëåíèÿ è ñîõðàíåíèÿ ïîëîæèòåëüíûõ âçàèìîîòíîøåíèé ñ äðóãèìè äåòüìè. Ãëàâíûì ìåðèëîì, îïðåäåëÿþùèì ïîëîæåíèå ðåáåíêà â ãðóïïå ñâåðñòíèêîâ, ñòàíîâèòñÿ îöåíêà ó÷èòåëÿ, óñïåõè â ó÷åáå. Èìåííî îí ìîæåò ïîìî÷ü ðåáåíêó â åãî ïñèõîëîãè÷åñêîì è ñîöèàëüíîì ñòàíîâëåíèè.  äåòÿõ çàêëþ÷åíî áóäóùåå íàøåé ñòðàíû è ìèðà â öåëîì, è äëÿ ó÷åáû è äëÿ äîëãîé äîðîãè æèçíè èì íóæíî çäîðîâüå, à â Óñòàâå ÂÎÇ ñêàçàíî: Çäîðîâüå — ýòî ñîñòîÿíèå ïîëíîãî ôèçè÷åñêîãî, äóõîâíîãî è ñîöèàëüíîãî áëàãîïîëó÷èÿ, à íå òîëüêî îòñóòñòâèå áîëåçíåé èëè ôèçè÷åñêèõ äåôåêòîâ.

Ñ ïîñòóïëåíèåì â øêîëó ðåáåíîê âêëþ÷àåòñÿ â íîâóþ ñèñòåìó îòíîøåíèé; åãî ýìîöèîíàëüíîå áëàãîïîëó÷èå, îòíîøåíèÿ ñ ðîäèòåëÿìè óæå âî ìíîãîì çàâèñèò îò ó÷èòåëÿ: ïîõâàëèò ó÷èòåëü ðåáåíêà — ìàìà ðàäóåòñÿ è äàðèò åìó ëþáîâü è ëàñêó, à ÷óòü ïðîâèíèòñÿ â øêîëå èëè íåóäà÷íî âûïîëíèò çàäàíèå — è îòíîøåíèå ê íåìó ìîæåò ðåçêî èçìåíèòüñÿ.  ýòîò ïåðèîä ó÷èòåëü ñòàíîâèòñÿ äëÿ ðåáåíêà ôèãóðîé, îïðåäåëÿþùåé åãî ïñèõè÷åñêîå ñîñòîÿíèå íå òîëüêî â êëàññå, íà óðîâíå è â îáùåíèè ñî ñâåðñòíèêàìè, åãî âëèÿíèå ïðîñòèðàåòñÿ è íà îòíîøåíèÿ â ñåìüå.

Ðàçìåùåíî íà Allbest.ru

Источник

На чтение 6 мин.

Приходя в этот мир, малыш уже имеет особенности, характерные для всех новорожденных детей. Всем им предстоит долгий путь становления в физиологическом, психологическом и социальном плане.

Этапы развития ребенка по возрасту

Причины выделения этапов развития ребенка

В течение жизни малыш развивается с разной скоростью и интенсивностью. Но в определенные этапы происходят изменения, являющиеся переломными пунктами в развитии детей. Такие критические периоды, как их называют психологи, не имеют четких границ. Но, тем не менее, каждый последующий этап отличен от предыдущего. Это связано с развитием разных органов и систем человека в разные возрастные периоды. На пути от беспомощного грудничка до вполне сформировавшегося члена общества каждый человек проходит несколько этапов, во время которых происходят новообразования в его психическом развитии.

Воспитатели, учителя, руководители кружков должны учитывать возрастные особенности развития детей для успешного формирования их личностных качеств.

Кризис новорожденных

Этот первый этап жизни длится от рождения до 1 года. Его стали выделять последним из всех существующих. Его основные особенности состоят в следующем.

Читайте также:  Курсовая работа на тему роль взрослого в развитии ребенка

Новорожденный малыш – это отдельная личность

Новорожденный по сути является биологически беспомощным существом и без влияния взрослых выжить не может. Новообразованием этого возраста принято считать обособленность ребенка от материнского организма, появление индивидуальной психической жизни.

Реакции, характеризующие нормальное развитие ребенка этого возраста:

  • увеличение двигательной активности, оживление при появлении взрослого;
  • общение с помощью крика или плача;
  • увеличивающаяся вокализация (употребление гласных звуков, чуть позже – гуление);
  • появление улыбки как реакции на выражение лица взрослых.

В этом возрасте закладываются основы речевых навыков, поэтому к концу первого года жизни некоторые дети могут произнести несколько простых слов или слогов.

Развитие до года первый этап

С каждым месяцем увеличивается двигательная активность: малыш начинает брать игрушки в руку, перекладывать из одной в другую, пытается ползать, а к году или чуть раньше – ходить. С началом хождения у малыша значительно расширяются границы его мира, характер обозрения окружающих предметов.

Период раннего возраста (от 1 до 3 лет)

Вот и первый день рождения позади, малыш вступает в новую фазу своего развития. Ребенок все больше говорит, правда, не все слова удаются, но ближайшее окружение прекрасно понимает его. Словарный запас ребенка увеличивается по мере познания мира.

Предметы становятся не просто предметами, а вещами, имеющими свои функции (стул для того, чтоб сидеть, ложка – чтобы есть, коляска – чтобы выходить на прогулку).Дети от года до 3-х лет

Дети от года до 3-х лет начинают социализироваться

Ребенок начинает строить свои отношения с другими людьми (взрослыми и детьми).

Ближе к 3 годам он начинает показывать, что ему не нравится опека взрослых, он начинает проявлять нетерпимость, упорство, капризничает, настаивает на своем. Родителям следует начать предоставлять малышу больше самостоятельности (в пределах разумного).

Физические возможности детей в раннем возрасте значительно возрастают. Потребность в движении большая, поэтому ограничение детей в этом может привести к капризам, непослушанию, перевозбуждению и, как следствие, к плохому сну и аппетиту.

Активность действий ребенка важно регулировать: после подвижных игр нужно увлечь малыша спокойным чтением книг, просмотром мультфильмов, играми с конструктором и т.д.

Готовимся к школе (3 – 5 лет)

Этот возраст называют дошкольным. Обычно в этом возрасте дети посещают детский сад и получают навыки жизни в коллективе. Игры носят все больше обучающий характер. Дети этой возрастной категории имеют хорошую память, поэтому им нетрудно запомнить некоторые буквы, цифры, иностранные слова. У ребенка начинает складываться мировоззрение, развивается самооценка.

Подготовка к школе – главная задача в период 3-5 лет

Дети дошкольного возраста часто выдают выдуманное за действительное вследствие развития воображения и образного мышления. Главное для взрослых – понять, с каким умыслом ребенок сказал неправду, и принять соответствующее решение. Чаще всего детская неправда – это не больше чем маленькая фантазия, придуманная сказка.

В этом возрасте у ребенка проявляются его способности. Дар рисования, пения, декламирования нужно начинать использовать уже сейчас. Посещение кружков, школ раннего развития может в этом помочь. К тому же, общение со сверстниками хорошо отразится на психическом здоровье ребенка.

Развитие младших школьников (6 – 11 лет)

К этому возрасту развитие мозга ребенка создает предпосылки для обучения его разным наукам. Изменение режима дня, увеличение времени на интеллектуальную деятельность требуют развития новых навыков: усидчивости, терпения, самоанализа, концентрации, сосредоточенности.

Младший школьный возраст – первый этап взросления

Развитие социального «Я» школьника позволяет ему видеть свою роль в социальных отношениях, иметь свою точку зрения. Младший школьный возраст ребенка – это общение со сверстниками и развитие различных типов отношений между ними: дружба, конкуренция.

Развитие детей от 12 до 15 лет

Средний школьный возраст детей является подростковым периодом их развития. Это возраст, когда у детей снижается стремление к учебе. Подростковый кризис связан с переходом детей к новому этапу интеллектуального развития. Дети мыслят по-новому, у них меняется поведение, происходит переход от конкретного к логическому мышлению.

Периоды повышенной активности сменяются временем снижения работоспособности, дети этого возраста избирательно относятся к наукам. Проявляется стремление ребенка к определенному виду деятельности, которая, возможно, станет основой будущей профессии.

Средний школьный возраст – осознание своего будущего

Подростки больше любят общаться, чем учиться, приоритетными считают отношения со сверстниками, а не с семьей. Они начинают проявлять интерес к представителям противоположного пола, переживают, испытывают сексуальное влечение.

Это время проявления упрямства, своеволия, грубости по отношению к взрослым, бунт против устоев и правил, негативизм к общественному мнению.

Подросток хочет все больше независимости, его раздражает внедрение кого-либо в его внутренний мир.

Формирование личности детей старшего школьного возраста

Окончательное психологическое и физиологическое формирование детей происходит в период от 16 до 18 лет. Дети в этом возрасте готовятся закончить школу, думают над выбором профессии. Их умственные способности проходят завершающий этап своего развития, но совершенствование их продолжается. Все больше появляется потребность молодых людей к уединению, философствованию, они ограждают свой внутренний мир от чьих-либо посягательств, считают себя вполне самостоятельными.

Подростковый возраст – самый сложный

Они хотят разобраться в себе, особенностях своего характера, проявляют требовательность к тем, кто их окружает. В этом периоде у них развивается целеустремленность, общественная активность, инициативность. Это уже вполне сформированные личности, они более ответственно подходят к вопросам самовоспитания.

Возрастные особенности детей в разные этапы их жизни следует учитывать взрослым при общении с ними и попытках объяснить их поведение. Понимание со стороны взрослых жизненных ситуаций детей облегчит социализацию последних и поможет адаптироваться им во взрослом мире.

Источник