Влияние игрушек развитие ребенка
Елена Гульцева
Влияние игрушки на развитие ребенка. Отрицательное воздействие современной игрушки.
У большинства из нас детство связано с любимыми игрушками, которые остались в памяти как близкие друзья, как воплощение теплоты и значимости той невозвратимой поры. Cтановление внутреннего мира ребенка немыслимы без игры, следовательно, без игрушки. Игрушки для ребенка — та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства, игрушки учат общаться и познавать себя. Это, с одной стороны, с другой стороны, игрушка — тот товар, который взрослый выбирает и покупает для своих детей. Данный вид товара сохраняет свой рейтинг во все времена. Подбор игрушек — дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Исходя из определяющей роли игрушки в развитии ребенка, взрослым следует осознанно подходить к ее выбору.
Сейчас, широко рассматривается проблема о неправильном использовании игрушки. Каким образом, она неблагоприятно влияет на психику и здоровье детей? Чем руководствуются взрослые, покупая игрушку для своего ребенка, задумываются ли они нам тем, что игрушка — это не просто забава?
Выбрать игрушкув настоящее время чрезвычайно трудно: наряду с традиционными (куклы, мишки, мячики) появляются новые (трансформеры, пауки, Бетмэны, и пр., невиданные даже самыми молодыми родителями. Как оценить их игровой и развивающий потенциал? Как выбрать то, что нужно ребенку? В сложившейся стихии рынка ответ на эти вопросы чрезвычайно труден. Как показывают опросы, в большинстве случаев игрушки выбираются и покупаются стихийно, в силу сложившихся обстоятельств или внешних, поверхностных признаков. Развивающий потенциал игрушки, ее педагогическую «полезность» взрослые либо вовсе не учитывают, либо целиком доверяются прилагаемой аннотации, в которой производитель пишет все, что хочет. Отсутствие каких-либо ценностных ориентиров на рынке игрушек (как у производителей, так и у покупателей) приводит к их бесконтрольному производству, бессистемной закупке и бессмысленному потреблению. В результате прилавки магазинов и детские комнаты завалены однотипными и, как правило, бесполезными (а иногда и вредными) игрушками, но нужных и важных для детского развития нигде нет. Такая ситуация весьма негативно отражается на качестве игры, а следовательно, и на эффективности развития ребенка.
Поэтому чрезвычайно важно при выборе игрушек учитывать не только их красоту и санитарно-гигиенические свойства, но и возможный психологический и педагогический эффект. Однако подобная оценка должна опираться на объективные и научно обоснованные критерии.Очевидно: такими критериями владеет далеко не каждый родитель. Здесь необходимо участие педагогов, психологов, которые в силу своей профессиональной квалификации понимают закономерности развития ребенка, особенности его игры в разный возрастной период.
Развитие ребенка происходит в разных видах деятельности, в ходе которых малыш преобразует не только предмет своей деятельности, но и самого себя. Самостоятельная и осмысленная активность ребенка в любой ее форме — важнейший результат развития и проявление его внутреннего мира. Осознание окружающего мира происходит, прежде всего, в действии. Ребенок, осваивающий окружающий мир и «строящий» самого себя, — это ребенок, стремящийся действовать в этом мире.
Игрушка должна стимулировать осмысленную активность ребенка и способствовать становлению новых форм его деятельности. Развивающий и образовательный эффект игрушки определяется прежде всего характером игрового действия и его связью с задачами развития.Этот аспект должен отчетливо осознаваться: выбирая ту или иную игрушку, взрослый должен сразу представить, что ребенок будет с ней делать. Хорошая игрушка оказывает огромное влияние на развитие познавательных процессов. Манипулируя с предметами, ребенок познает свойства предмета, мыслит. В ролевой игре ребенок воображает ту или иную ситуацию, подражает взрослым, мультипликационным героям.При игре активизируются все познавательные процессы: воображение, внимание, память, мышление. Даже простое разбрасывание игрушек является исследовательским действием ребенка. На стадии ролевой игры ребёнок делает ещё одно открытие, а уже отделённый от мира «серьёзных предметов» мир игрушекподвергается очередному расщеплению: оказывается, одна и та же игрушка может выступать в совершенно различных качествах. С одной стороны, с помощью игрушки можно выполнять те же действия, что и взрослый (например, из тарелки кормить куклу) и этим действиям ребёнок учится, подражая взрослым. Но, с другой стороны, игрушкимогут переживать чудесные трансформации: ту же тарелку можно назвать лодкой и отправить в плавание. Этой же, магической функции игрушки ребёнка никто не учит — он её открывает сам (ведь он знает, что взрослые дяди не плавают в тарелках).
Игра и связанные с ней игрушки — одно из важных средств познания окружающего мира. Она способствует поддержанию у него хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта, развитию наглядно-образного мышления, воображения, речи. В ней закладываются основы творчества. Дети с хорошо развитым воображением обладают более высоким интеллектом, лучше ориентируются в нестандартных ситуациях, успешнее учатся.
Современный ребенок живет в мире, на первый взгляд гораздо более ярком и разнообразном, чем его сверстник двести, сто и даже тридцать лет назад.Давайте оглянемся: яркие обложки книг, журналов и учебников в школе, цветные рекламные щиты на улице, а дома — фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и, конечно, пестрота игрушек, порой самых невообразимых цветов, форм. Мы все и наши дети живем в мире, заполненном до отказа разнообразными и.недолговечными предметами: одноразовая посуда, белье, одежда и пр. Меняются краски, формы, мелькают картинки, предметы, лица. И психика ребенка не справляется — восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются. Сенсорная агрессия окружающей ребенка среды нарушает стабильность и устойчивость мира, т. е. лишает маленького человека уверенности в том, что мир прочен, надежен, а значит, безопасен. Поставлена под вопрос предсказуемость мира, необходимая ребенку для адекватной социализации, для управления собственным поведением.
Рассмотрим современные игрушки. Для девочек это кукла Барби. Какую жизненную ориентацию для любой малышки символизируют собой эти пышные красавицы? Кто они — дочки? Подружки? Ни то, ни другое. Обладая такой куклой, девочка воображает себя не мамой, укачивающей дитя, а, к примеру, горничной, ухаживающей за госпожой, убирающей ее дом и приводящей к ней «бой-френда». На наших глазах архетип материнства незаметно подменили архетипом блуда. Исчезли из продажи куклы-голыши, которым надо шить одежду, лечить их, кормить и нянчить. Наши современные девочки и мальчики, те, для кого игра — жизненная необходимость и условие для развития, на самом деле разучиваются конструктивно играть. Из игры уходит ее правилосообразность и соотносимость с образом идеального взрослого.
Игрушку как явление массовой культуры представляет детская серийная игрушка — зримое воплощение картины мира как машины, механизма. Здесь окружающий мир предстаёт не как живой организм, что более естественно для ребенка, а как механизированный роботоподобный объект. Серийная игрушка, с которой чаще всего, к сожалению, имеет дело современный ребенок, по сути своей является антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения разнообразия мира; у ребенка она формирует тенденцию вытеснения развивающей игры и подлинного творчества.
Серийная игрушка по духу своему противостоит креативной (подлинно развивающей) игрушке, той, которая способствует развитию творческого потенциала ребенка и его личностного и нравственно-духовного роста. Такая игрушка соответствует идее глобализации, она начисто лишена индивидуальности и не предполагает таковую у ребенка, она часто стремится к точному копированию объекта (автомобиля, паровоза или куклы-младенца, чем начисто лишает ребенка творческого подхода к себе.
Сейчас очень часто можно увидеть существа неизвестных видов и пород, невообразимо кричащей окраски, ни одну из них не хочется взять в руки, погладить. Подарив любимому чаду миниатюрные наручники и резиновую дубинку, родители должны понимать, что ориентируют ребенка не на профессию полицейского, а на глубоко скрытые агрессивные тенденции, когда насилие -самый короткий путь решения проблем.
Человечество веками отрабатывало игрушки, которые наилучшим образом соответствовали бы возможностям ребенка определенного возраста и связанного с ним физического и психического развития. Поэтому прежде, чем купить игрушку, серьезно задумайтесь над тем, какую она несет педагогическую и психологическую нагрузку. Чему научит и какие чувства пробудит? С кем отождествит себя ваш сын или ваша дочь? Играя с игрушками, ребенок примеряет на себя разные роли, которые затем опробует в жизни. Так давайте постараемся, чтобы ему пришлась по вкусу роль доброго, заботливого, благородного человека.
Подводя краткий итог, отметим, что игрушка – предмет, служащий для забавы и развлечения, но одновременно являющийся средством психического и физиологического развития ребенка. Чтобы развитие ребенка было своевременным и всесторонним, игрушки следует тщательно отбирать.
Развивающая роль игрушки заключается в ее способности быть не просто привлекательной, но и открытой для разнообразных форм активности ребёнка.
К социальным особенностям игрушки относится, прежде всего, этический аспект, который наиболее тесно связан с её воспитательной функцией. Игрушка должна по возможности вызывать добрые, гуманные чувства.
Кроме того, важным достоинством игрушки является её связь с культурными традициями своего народа. И, конечно же, важно оценивать технические качества игрушки. На первый план здесь выходят прочность и безопасность.
Таким образом, игрушка для ребенка должна быть представлена во всем ее разнообразии. Необходимо отбирать их целенаправленно, в соответствии с возрастными особенностями детей. Игрушки должны способствовать развитию разных видов игр, удовлетворять индивидуальные потребности и интересы детей и вместе с тем побуждать их к коллективным играм. Подбор игрушек должен содействовать физическому, умственному, нравственному и эстетическому воспитанию детей. Все виды игрушек должны отвечать всем требованиям, а также возрастным особенностям детей.
Обязательная сертификация игрушек в России проводится оценкой их безопасности по ГОСТ. В соответствии с ГОСТом контролируется размер и вес игрушек, проводится проверка прочности крепления деталей, которые могут быть оторваны и откушены. Все игрушки должны иметь маркировку. На потребительской упаковке или вкладыше должен указываться возраст детей, для которых предназначена конкретная игра или игрушка. Маркировку на русском языке наносят или на игрушку, или на потребительскую тару, или на вкладыш, сопровождающий товар. Маркировка должна быть четкой, хорошо видимой и несмываемой.
Источник
СТАТЬЯ: «ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ИГРУШКИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА».
Игрушка -это специально изготовленный предмет, служащий для развлечения
и психического развития ребёнка. Игрушка это изображение людей и животных.
Их роль и функциональное назначение, способствует развитию различных форм общения
Именно игрушки позволяют ребёнку выразить свои чувства ,исследовать окружающий мир, учат общаться с родственниками и познавать себя. Действуя с игрушкой ребёнок адаптируется в окружающем мире , преобщиться к жизни взрослых. Игрушка-предназначенный предмет для детских игр, она помогает ребёнку осуществить свой замысел, приближая игру к действительности. Когда ребёнок берет в игре на себя роль мамы,надо иметь в руках « куклу-дочку»,которую можно укладывать спать,кормить,одевать и т.д.Игрушка должна быть такой ,чтобы ребёнок мог с ней активно действовать,разыгрывать свою роль. Бывает так,что самая красивая игрушка не помогает осуществить замысел.Сейчас высоко рассматриваеться проблема о неправильном использовании игрушки.Каким образом,она не благоприятно влияет на психику и здоровье детей?Чем руководствуються взрослые,покупая игрушку для своего ребёнка, задумываються ли они над тем,что игрушка это не просто забава.Подбор игрушек дело серьёзное и ответственное От успешного выбора игрушки зависят настроение ребёнка и прогресс в его развитии Исходя из определяющей роли игрушки в развитии ребенка,взрослым следует осознанно подходить к её выбору.Выбрать игрушку в настоящее время чрезвычайно трудно:наряду с традиционными (куклы,мишки.,мячики,неволяшки,
матрешки)появляются новые ( трансфермеры, пауки,Бетмэны
, роботы и т.д.)Как выбрать то,что нужно ребёнку? Чрезвычайно важно при выборе игрушки учитывать не только их красоту и санитарно-гигиенические свойства,но и возможный психологический и педагогический эффект. Игрушка должна стимулировать осмысленную активность ребёнка и способствовать становления новых форм его деятельности.Выбирая ту или иную игрушку взрослый должен сразу представить,что ребёнок с ней будет делать.Хорошая игрушка оказывает огромное влияние на развитие познавательных процессов,с помощью игрушек ребёнок познает свойства предмета,мыслей.При игре активизируються все познавательных прцессы:Воображение,внимание,
,память,мышление.Игрушки являются отображением нашей действительности.Редко встретишь современного ребёнка, у которого нет игрушечный о могильник а или планшета,не говоря уже об бесчисленных машинках и прочей техники.Казалось бы в этом нет ничего плохого взаимодействия с такими игрушками,ребёнок имитирует поведение взрослого,а следовательно обучаеться. Но есть одна прблема:в погоне за увеличением продаж,производители стремяться максимально приблизить игрушку к её реальному аналогу. Детский планшет или игрушечный компьютер практически не отличить от взрослого,и он с огромным количеством электроники..Все,что остаеться ребёнку это просто нажимать кнопки,и получать запрограммированный результат.Соответственно замедляет у ребёнка мыслительный процесс,никакого развития воображения,отсутствие игровой деятельности,и способствует нарушению не окрепшей нервной системы.Но переутомление и перевозбуждение,это не самая главная проблема для ребенка,которую могут нести современные игрушки .Современные игрушки несут в мир ребёнка искаженые образы.Многочисленые функции не дают ребёнку контролировать игрушку,говорить за неё, совершать определённые действия.Это тоже сказывается на развитии ребенка.Играя в современные игрушки (Бетмэнов,роботов,трансформеры) ребёнок причиняет не намеренно физический вред.Играя с такими игрушками ребёнок становиться жёстким и злым,соответственно с возрастом у ребёнка развиваться агрессия.Родителям следует помнить, что игрушка предназначен не только для развлечения,но ребёнок с помощью игрушки обязательно чему-нибудь научиться.Игрушка представляет собой определённый образ,шаблон,ориентируясь на который ребёнок учиться проживать эмоции и строить взаимоотношения со сверстники. И если образ игрушки несёт неправильный посыл,например агрессивный,то родителям нужно быть внимательным при выборе игрушек.Не ленитесь играть с ребёнком, и объяснять ему простые истины,нести положительные эмоции,больше разговаривать с ребёнком в игре,придумывать игровые ситуации.Игра-это идеальная ступень для обучения и развития у ребёнка всех умственные и психологический процессов.Игры и положительные игрушки пробуждают у детей заботливое,бережное отношение,внимательность и нежность,помогают накопить опыт положительных эмоций.Трасформеры,роботы и т.д.-способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка,которые могут реализоваться в жизни по отношению к более слабыми животным и маленьким детям.
Полезная игрушка ставит перед собой благородный воспитательную задачу- учит добру и красоте,пониманию и сопереживанию.Игрушка закладывают в душу ребёнка понятия добра и зла.Любое проигранное действие ребёнка, способно осуществиться в реальности.Поэтому родителям внимательно нужно относиться к выбору игрушек и к ситуациям, когда ребёнок проявляет безразличие,агрессию,жестокость по отношению к игрушками. Итак, игра являеться ведущей деятельностью дошкольников, и именно в ней формируются важнейшие свойства и качества ребёнка. И прежде чем купить игрушку ребёнку, следует задуматься и сделать свой выбор не на дорогих, бесполезных накапливающих агрессию, развивающих тревожность, страхи игрушки,а на те которые воспитывают у ребёнка чувство доброты, способность к вере, красоте и мудрость.
Источник
«Влияние современной игрушки на развитие ребенка
дошкольного возраста»
Спицина Т.И.
педагог-психолог
МДОУ-детский сад № 35 «Вырастайка»
г. Серпухов
«Игрушка, специально изготовленный предмет,
служащий для развлечения
и психического развития ребенка.
Игрушки — изображения людей и животных,
копии предметов, позволяют ребенку познать
их роль и функциональное назначение,
способствуют развитию различных форм общения
(Современная энциклопедия 2000 год.)
Нельзя представить развитие богатого эмоционального мира ребёнка без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Исследования педагогов и психологов подтверждают тот факт, что игрушка является средством развития психики. Действуя с игрушкой, ребенок адаптируется в окружающем мире, социализируется и приобщается к жизни взрослых. Изучением проблемы влияния игрушки на психику ребенка, занимались многие педагоги и психологи.
Так, исследования Коссаковской Е.А. по вопросам игры и игрушки, основанные на изучении опыта организации игровой деятельности детей, показали, что в создании и отборе игрушек обязательно должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности.
Известный психолог Урунтаева Г.А. говорила, что главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками. Известный педагог в области изучения игрушки Менджерицкая Д.В., считала, что игрушка помогает воспитанию у детей интереса к труду, способствует формированию пытливости, любознательности
Что же такое игрушка?
Игрушка – предназначенный предмет для детских игр, она помогает ребенку осуществить свой замысел, приближая игру к действительности. Когда ребенок в игре берет на себя роль мамы, надо иметь в руках куклу-дочку, которую можно укладывать спать, кормить, одевать и т. д. Игрушка должна быть такой, чтобы ребенок мог с ней активно действовать, разыгрывать свою роль. Бывает и так, что самая красивая игрушка не помогает осуществить замысел игры.
Важным условием, способствующим нравственному воспитанию детей, является подбор игрушек. Иногда простая коробка из-под обуви бывает ребенку важнее дорогостоящей машины. С ней можно действовать по-разному: возить строительный материал; превратить в кровать для больного мишки или коляску для его прогулки; использовать как комнату с окошками и дверью для маленькой куклы и др.
Выбор игрушек. Детям следует приобретать разнообразные игрушки, но основное требование: игрушки должны выглядеть как можно ближе к «оригиналу», быть достаточно прочными, иметь некую ценность в развитии ребенка и соответствовать определенному возрасту малыша. Часто можно видеть, как девочки 3-4 лет приносят в детский сад кукол, не по своему возрасту, а мальчишки с гордостью вносят в группу агрессивные, ненужные игрушки.
Кукла Барби и ей подобные считается игрушкой детей скорее школьного возраста.
Дети впитывают те качества куклы, которые наиболее выражены внешне – манерность, сексуальность, агрессивность, склонность к потребительству. И со временем могут стать качествами самого ребенка. По мнению В.С. Мухиной, «кукла имеет особое значение для эмоционального и нравственного развития ребенка. Ребенок переживает со своей куклой все события собственной и чужой жизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Кукла — заместитель идеального друга, который все понимает и не помнит зла. Кукла для ребенка — не только дочка или сынок. Кукла — партнер по общению в игре ребенка». Она несет в себе вербальные и невербальные смыслы, социальные и личностные перцепции, за которыми стоит глубокий контекст культуры.
Для маленького ребенка кукла должна иметь:
— детскую внешность;
— экологический материал, без резкого запаха, мягкий и приятный на ощупь;
— игрушка не должна иметь острых углов, слишком мелких частиц;
— волосы прочно держатся, их можно расчёсывать;
— телесные признаки пола отсутствуют;
— куклу можно переодевать без расчленения тела;
Страшные игрушки или антиигрушки стали чрезвычайно яркими и популярными, поэтому практически полностью заполонили прилавки магазинов. Устрашающий внешний облик игрушки утратил свою знаковость и перешел в разряд способов привлечения внимания. Обилие деталей, всевозможные технические «навороты», делают образ игрушки привлекательным, но слишком сложным для понимания малыша. Часто совершенно не ясно, что это за существо — человек, животное или вообще машина. Если для взрослого человека слова «мутант» и «биоробот» несут какую-то смысловую нагрузку, то маленькому ребенку, у которого только складывается представление о мире, они ничего объяснить не могут. В результате, подобные герои со «сверхчеловеческими» способностями, иногда в «железной броне» и с закрытыми маской лицами, становятся для ребенка образцом для подражания, образом того, каким на самом деле должен быть человек.
Главная опасность таких страшных игрушек заключается в том, что они стирают грань между хорошим и плохим, добрым и злым. Малыш, представления которого о добре и зле только складываются, нуждается в их четком разделении и простой символизации в игрушке. Игрушка программирует поведение ребёнка. Агрессия маленького человека накапливается и со временем может принять неконтролируемые, опасные формы. Такие игрушки могут способствовать появлению у ребёнка невротических проявлений (нарушения сна, появление различных страхов). Для возбудимых детей игра с такими игрушками способ выбросить лишнюю энергию. Но чаще, такая игрушка не успокаивает, а еще больше раздражает ребенка, формирует в нем психологическую зависимость.
Родители интуитивно чувствуют неприятие к этим персонажам, ведь в нашем детстве ничего подобного не было, и иногда сами предлагают такую игрушку малышу. При этом объяснения находятся самые благие — ведь руководством к действию было желание доставить удовольствие ребенку. Но будет ли это удовольствие полезным?
Таким образом, взрослым необходимо помнить, каков ребенок в игре, какие игрушки он выбирает, таков он и будет в жизни, в будущем. В играх дети воспитывают в себе личность, познают самих себя. Изменения, которые произошли в нашем обществе, влияют не только на усовершенствование игрушки, но и на степень взаимодействия с ней, на само психологическое пространство, в котором ребенок взаимодействует с игрушкой, как он на нее реагирует, какой психологический и культурный смысл они несут детской психике.
Поэтому, прежде чем купить игрушку ребенку, следует задуматься и сделать свой выбор не на дорогих, бесполезных, накапливающих агрессию, развивающих тревожность, страхи игрушки, а на те, которые воспитают у ребенка чувства доброты, способность к вере, красоту и мудрость.
Список используемой литературы:
1. Абраменкова В. Осторожно: антиигрушка! Родителям об играх и игрушках. Дошкольное воспитание, № 4, 2005. – 98-108 с.
2.Калиниченко А.В., Микляева Ю.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с. (с. 7)
3. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. Под редакцией Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с. (с.18).
4.Смирнова Е. Современный дошкольник — особенности игровой деятельности. Дошкольное воспитание, 2002 г. №4 — С.70-73
5.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
Источник