Туризм и развитие ребенка

Туризм – это самый демократичный вид отдыха, он
не ставит никаких ограничений ни по физической
подготовке, ни по возрасту. Не в возрасте дело.
Главное – состояние души. “Не физическая сила
двигает человека, — считал известный
путешественник Карло Моури, — а его вера в
собственные силы”.

Туризм способен удовлетворить самые разные
стремления людей. Каждый в нём избирает для себя
ту сложность, тот вид походов, которые более
всего способствуют его устремлениям, интересами
возможностям.

Туризм даёт также простор для реализации
различных увлечений, наилучшие возможности для
воспитания характера и для объединения людей по
интересам.

Туризм – это общение с природой и друзьями,
познание своей Родины, это постоянные открытия. И
не только новых путей, уникальных природных
явлений. Главное – это открытие человека. В
походе лучше узнаёшь своих спутников и самого
себя. В различных природных условиях
вырабатываются стойкость, мужество,
взаимовыручка и на деле проверяется, что стоит
каждый.

Чтобы походы приносили пользу, удовольствие,
заканчивались без травм, необходимо знать
“азбуку” туризма – его основные правила,
технические приёмы, походную этику. “Когда
знаешь – не трудно, трудно – когда не знаешь” —
гласит китайская поговорка.

Туризм занимает ведущее место в физическом
воспитании детей дошкольного и школьного
возрастов. Реализация воспитательных
возможностей зависит от педагогов. Работа по
туризму создаёт благоприятную почву для
воспитания трудовых и волевых навыков. В походе
турист учится преодолевать препятствия,
преодолевать препятствия, ориентироваться на
местности.

Туристская подготовка в ДОУ является важным
фактором в решении проблем комплексного
воспитания детей; предусматривает теоретические
и практические занятия по таким разделам как
знакомство с топографией и ориентирование на
местности, общефизическая подготовка,
обеспечение безопасности при проведении
туристских мероприятий.

Неотъемлемой частью общей подготовки
туриста-дошкольника является краеведческая
подготовка. Она связана с приобретением знаний о
природных богатствах родного края, историческом
прошлом, знакомство с наиболее интересными
объектами, уникальными природными комплексами,
формированием у ребят умений и навыков в
организации и проведении наблюдений с их
последующей обработкой и анализом.
Краеведческая подготовка и выполнение
краеведческих наблюдений способствует
соединению обучения и воспитания в единый
процесс.

Идея создания этого проекта достаточно
прозаична: территория нашего детского сада
большая, и есть участки, которые никак не
используются, там просто лес (фото 1,2: свободные
уголки на территории детского сада). Вместе с тем,
всё чаще стали появляться мысли о том, как
сделать занятия физкультурой более интересными
и увлекательными для детей.

Поиски таких форм работы привели к идее
создания “Тропы здоровья” на участках
нескольких групп в качестве эксперимента, чтобы,
опробовав, понять необходимость и правильность
такого решения и впоследствии использовать
оставшуюся свободную территорию.

Пришлось обратиться к различным источникам
литературы, что заставило немного пересмотреть
свои планы и расширить их, а именно объединить
использование “Тропы здоровья” с обучением
детей ориентированию на местности, умению вести
себя в природе. В результате появилась идея
соединить всё это в единую систему воспитания и
обучения детей. Так и появился “детский туризм”.

Изучая специальную литературу по этой теме,
были определены наиболее важные тезисы, которые,
на наш взгляд, очень чётко раскрывают основные
задачи такой работы:

• туризм – самая массовая форма активного отдыха
  и оздоровления, одно из важных средств
  воспитания не только детей, но и взрослых;
• работа по туризму создаёт благоприятную почву
  для воспитания трудовых и волевых навыков;
• туристская подготовка учит преодолевать
  препятствия, ориентироваться на местности, дети
  лучше узнают друг друга.

Как и любая деятельность в педагогике, так и
работа с детьми по туризму имеет свою ценность. В
физкультуре на первом месте мы всегда ставим
оздоровительную задачу, следовательно, ценность
занятий туризмом в оздоровлении ребёнка можно
сформулировать так:

• дети занимаются на свежем воздухе в любую
  погоду, что способствует закаливанию организма и
  улучшает здоровье. Организм ребёнка закаляется в
  естественных условиях. В результате происходит
  совершенствование всех физических качеств –
  быстроты, ловкости, выносливости, гибкости, силы,
  ориентировки в пространстве; основных видов
  движений – ходьбы, бега, ползания, лазания,
  прыжков, метания, упражнений в равновесии.

Кроме этого, такие занятия имеют и
образовательную, в туризме познавательную,
ценность:

• знакомство с малой родиной, особенностями
  ландшафта, животного и растительного мира, у них
  формируются обобщённые представления о временах
  года, об изменениях в природе, о зависимости
  изменений живой природы от изменений в неживой
  природе. Расширяются знания детей о правилах
  поведения в природе, об её охране. Развивается
  мыслительная деятельность. Благодаря
  постоянному перемещению по местности, умению
  пользоваться картой и компасом, активному
  участию в играх и туристических состязаниях
  развивается пространственная ориентация
  каждого участника, умение действовать по
  предложенному плану, самостоятельно выполнять
  поставленную умственную задачу, правильно
  оценивать результат своей деятельности. Дети
  анализируют и делают выводы о некоторых
  закономерностях и взаимосвязях.

Воспитательную ценность туристической
деятельности можно сформулировать следующим
образом:

• поскольку туристическая деятельность
  проводится большей частью в коллективе, когда
  один зависит от другого, то дети учатся быть
  отзывчивыми к сверстникам, проявляется внимание
  к ближнему, их переживаниям, радоваться успехам
  своих товарищей, сопереживать в случае неудачи,
  правильно оценивать поступки свои и сверстников.
  Решаются задачи и трудового воспитания: у детей
  формируются навыки самообслуживания, умение
  трудиться в коллективе и планировать свою
  деятельность, осуществлять самоконтроль, учатся
  экономным приёмам работы. Воспитываются такие
  качества, как самостоятельность, аккуратность,
  ответственность, инициативность, бережное
  отношение к снаряжению и спортивному инвентарю.
  Физическая и морально-волевая подготовка
  помогает детям лучше адаптироваться к
  конкретным условиям. Общение с людьми разных
  возрастов способствует приобретению детьми
  коммуникативных навыков.

Таким образом, убедившись в правильности
своего выбора и в масштабах предстоящей работы,
было решено после обсуждения с администрацией
определить две экспериментальные группы (2
младшая группа и старшая), сроки нашего
эксперимента, после чего приступили к работе.

Была создана творческая группа в составе
инструктора по физкультуре, воспитателей
названных групп, которая на организационном
этапе разработала цель проекта:

• объединение усилий детей, родителей и педагогов
  на пути к здоровому образу жизни;
• расширять и закреплять знания детей о природе
  как целостной взаимосвязанной системы,
  формировать эколого-туристские знания и умения
  природопользования, развивать
  поисково-исследовательскую деятельность,
  совершенствовать навыки безопасного поведения в
  природе;
• творческое взаимодействие инструктора по
  физической культуре с воспитателями групп, их
  воспитанниками и родителями.

Задачи проекта определены следующие:

• расширять адаптационные и функциональные
  возможности детей путём развития основных
  органов и систем организма в ходе выполнения
  физических упражнений, развивать
  координационные способности и выносливость как
  основу физической подготовки ребёнка-будущего
  туриста; совершенствовать естественные виды
  движений и обогащать двигательный опыт (учиться
  простейшим упражнениям туристского многоборья,
  выполнять двигательные задания педагога на
  ориентировку в пространстве [1,50];
• при тесном взаимодействии родителей дать им
  возможность принимать активное участие в
  прогулках-походах, наполнить этот вид
  деятельности новым содержанием, что позволит
  использовать личный пример взрослых в
  физическом воспитании дошкольников;
• способствовать изучению педагогами
  положительного опыта семейного воспитания в
  укреплении здоровья детей и пропаганде его среди
  родителей воспитанников.

Была сформулирована актуальность нашей работы:

• в связи с тем, что в последнее время повышаются
  требования к физической подготовленности
  ребёнка-дошкольника и к его уровню
  психологической готовности к школе, необходимо
  использовать новые формы работы для
  осуществления всестороннего развития,
  позволяющих не только развивать физические
  показатели, но и затрагивающих и развитие
  умственных способностей и позволяющих
  корректировать некоторые проблемы семьи в
  совместной деятельности педагогов, их
  воспитанников и родителей.

Гипотеза нашей работы:

• применение средств туризма в основных формах
  организации физического воспитания
  дошкольников будет способствовать эффективному
  развитию и повышению уровня физических качеств и
  координационных способностей, благополучия
  взаимоотношений, усвоению знаний в области
  физической культуры и правил поведения на
  природе.

Возвращаясь к изученным материалам, можно
увидеть, насколько обширны знания, умения и
навыки, получаемые в ходе работы при подготовке
туриста-дошкольника: это и теоретические знания,
и формирование личностных качеств, дружеских
отношений, и физическая подготовка (пешеходные и
лыжные прогулки, развитие основных физических
качеств), а также техническая и тактическая
подготовка.

Формы работы с использованием средств туризма
очень разнообразны. Можно проводить занятия не
только в помещении, но и на улице (дидактические
игры, конкурсные задания, прогулки-разведки,
прогулки-поиски, игровые занятия,
занятия-соревнования между туристическими
группами и др.). Кроме этого, ситуации с
использованием элементов туризма можно включать
в режимные моменты в течение всего дня (подвижные
игры с использованием природных и социальных
объектов). Как итог можно использовать и формы
активного отдыха: развлечения и праздники с
использованием туризма, день здоровья.

В начале нашей работы над проектом были
проведены родительские собрания в выбранных
группах, в ходе которых родители получили
необходимую информацию о предстоящей работе, а
мы – их согласие на проведение такой
деятельности с их детьми и оказание инициативной
группе посильной помощи.

Кроме этого, на подготовительном
(организационном) этапе был составлен план
работы по внедрению наших идей:

• приглашение специалиста из Дома детского и
  юношеского туризма и экскурсий “Ювента” для
  консультации по оборудованию “Тропы здоровья”
  на двух участках детского сада;
• оборудование данного объекта силами родителей
  этих групп (фото 3-5: туристические тропы на
  участках 2 мл. и старшей групп);
• планирование проведения занятий сначала в
  помещениях групп, а затем на улице один раз в
  неделю помимо основных занятий по физкультуре;
• подбор необходимой литературы, наглядного
  материала, загадок, пословиц и поговорок на
  туристическую тему;
• создание картотеки дидактических и подвижных
  игр туристического содержания;
• консультационный материал по теме для
  родителей.

Если говорить о работе конкретно на двух
выбранных возрастных группах, необходимо
подчеркнуть следующее: во 2-й младшей группе
большое значение имеет формирование
пространственных представлений у детей. В этом
помогают дидактические игры, используемые в
различных видах образовательной деятельности. В
группе создана и постоянно пополняется
картотека игр и физкультминуток по данной теме,
подобраны стихи и песни. Дети с удовольствием
ждут наших “туристических занятий”. В особый
восторг привели детей занятия на улице, когда они
впервые встали на лыжи (фото 6-8: маленькие
туристята).

Воспитатели и родители старшей группы на
предложение принять участие в этом проекте
согласились сразу, решив, что это интересная
исследовательская и познавательная
деятельность для детей (фото 9-11: мы – туристы).
Важной составляющей в этой работе стала
возможность дополнительного развития детей, а
также использование ещё и новой формы
закаливания, прежде не используемой.

На данный момент мы находимся на продуктивном
этапе, который предполагает совместную
деятельность детей и взрослых по решению
поставленных проблемы и задач проекта.

На практике можно убедиться, что знания,
приобретаемые в работе над проектом “Детский
туризм” тесно переплетаются со всеми
образовательными областями.

Занятия на “Тропе здоровья” — это коллективная
деятельность, позволяющая проявлять детям
уважительное отношение к окружающим,
отзывчивость, умение работать сообща. Ребята
учатся заботиться о своих товарищах, оказывать
им помощь и с благодарностью принимать помощь от
других, доводить начатое дело до конца, быть
терпеливым и настойчивым на пути к достижению
цели. Очень важно, что у детей формируются
представления о значимости здорового образа
жизни как для самого ребёнка, так и для его семьи.
К тому же такая совместная спортивная
деятельность родителей и детей помогает
сплотить семью: детям – гордиться своими
родителями, а родителям лучше понимать своих
детей.

Таким образом, дошкольный туризм, как средство
двигательной деятельности в работе с
дошкольниками, является эффективным средством
создания сильной и здоровой личности, крепкой
семьи, а следовательно, и сильного государства.

Приложение. Фото к статье.

Список литературы.

1. Т.П.Завьялова. Программа двигательной и
   познавательной деятельности с использованием
   средств туризма “Туристята” (для
   подготовительной к школе группы). Дошкольное
   воспитание, — 2003, — №8, с.50-53