Роль народного творчества в развитии личности ребенка
Îïðåäåëåíèå íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà, ôîëüêëîðà. Àíàëèç îñîáåííîñòåé íàðîäíîãî èñêóññòâà. Îöåíêà ïðîèçâåäåíèé óñòíîãî íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà êàê èñòî÷íèêîâ ðàçâèòèÿ âûðàçèòåëüíîñòè äåòñêîé ðå÷è. Âîñïèòàòåëüíîå, ïîçíàâàòåëüíîå è ýñòåòè÷åñêîå çíà÷åíèå ôîëüêëîðà.
Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/
×àñòíîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå
Äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
«Öåíòð ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè»
Íàðîäíîå òâîð÷åñòâî è åãî ðîëü â ôîðìèðîâàíèè ëè÷íîñòè ðåáåíêà
Âûïîëíèëà:
Ò.Â. Ïåòðóñåâà
Êðàñíîÿðñê 2016
Íàðîäíîå òâîð÷åñòâî — (íàðîäíîå èñêóññòâî ôîëüêëîð), õóäîæåñòâåííàÿ êîëëåêòèâíàÿ òâîð÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü íàðîäà, îòðàæàþùàÿ åãî æèçíü, âîççðåíèÿ, èäåàëû; ñîçäàâàåìûå íàðîäîì è áûòóþùèå â íàðîäíûõ ìàññàõ ïîýçèÿ (ïðåäàíèÿ, ïåñíè, ñêàçêè, ýïîñ), ìóçûêà (ïåñíè, èíñòðóìåíòàëüíûå íàèãðûøè è ïüåñû), òåàòð (äðàìû, ñàòèðè÷åñêèå ïüåñû, òåàòð êóêîë), òàíåö, àðõèòåêòóðà, èçîáðàçèòåëüíîå è äåêîðàòèâíî-ïðèêëàäíîå èñêóññòâî.
Ñëîâî «ôîëüêëîð», êîòîðûì ÷àñòî îáîçíà÷àþò ïîíÿòèå «óñòíîå íàðîäíîå òâîð÷åñòâî», ïðîèçîøëî îò ñîåäèíåíèÿ äâóõ àíãëèéñêèõ ñëîâ: folk — «íàðîä» è lore — «ìóäðîñòü». Èñòîðèÿ ôîëüêëîðà óõîäèò â ãëóáîêóþ äðåâíîñòü. Íà÷àëî åå ñâÿçàíî ñ ïîòðåáíîñòüþ ëþäåé îñîçíàòü îêðóæàþùèé èõ ìèð ïðèðîäû è ñâîå ìåñòî â íåì. Èç ãëóáèíû âåêîâ ïðèøëè ê íàì è ìèôû, îáúÿñíÿþùèå çàêîíû ïðèðîäû, òàéíû æèçíè è ñìåðòè â îáðàçíî-ñþæåòíîé ôîðìå. Áîãàòåéøàÿ ïî÷âà äðåâíèõ ìèôîâ äî ñèõ ïîð ïèòàåò è íàðîäíîå òâîð÷åñòâî, è ëèòåðàòóðó.
 îòëè÷èå îò ìèôîâ ôîëüêëîð óæå âèä èñêóññòâà. Äðåâíåìó íàðîäíîìó èñêóññòâó áûë ïðèñóù ñèíêðåòèçì, íåðàñ÷ëåíåííîñòü ðàçíûõ âèäîâ òâîð÷åñòâà. Ìèôîëîãè÷åñêàÿ ïðåäûñòîðèÿ ôîëüêëîðà îáúÿñíÿåò, ïî÷åìó óñòíîå ïðîèçâåäåíèå íå èìåëî ïåðâîãî àâòîðà. Ñ ïîÿâëåíèåì àâòîðñêîãî ôîëüêëîðà ìîæíî ãîâîðèòü î ñîâðåìåííîé èñòîðèè. Ôîðìèðîâàíèå ñþæåòîâ, îáðàçîâ, ìîòèâîâ ïðîèñõîäèëî ïîñòåïåííî è ñ òå÷åíèåì âðåìåíè îáîãàùàëîñü, ñîâåðøåíñòâîâàëîñü èñïîëíèòåëÿìè.
Âàæíåéøèìè èñòî÷íèêàìè ðàçâèòèÿ âûðàçèòåëüíîñòè äåòñêîé ðå÷è ÿâëÿþòñÿ ïðîèçâåäåíèÿ óñòíîãî íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà. Âîñïèòàòåëüíîå, ïîçíàâàòåëüíîå è ýñòåòè÷åñêîå çíà÷åíèå ôîëüêëîðà îãðîìíî, ò.ê., ðàñøèðÿÿ ïðåäñòàâëåíèÿ ðåáåíêà îá îêðóæàþùåé äåéñòâèòåëüíîñòè, îí ðàçâèâàåò óìåíèå òîíêî ÷óâñòâîâàòü õóäîæåñòâåííóþ ôîðìó, ìåëîäèêó è ðèòì ðîäíîãî ÿçûêà. Õóäîæåñòâåííàÿ ñèñòåìà ðóññêîãî ôîëüêëîðà ñâîåîáðàçíà, ðàçíîîáðàçíû æàíðîâûå ôîðìû ïðîèçâåäåíèÿ — áûëèíû, ñêàçêè, ëåãåíäû, ïåñíè, ïðèäàíèÿ, à òàêæå ìàëûå ôîðìû — ïîòåøêè, ïîñëîâèöû, ïîãîâîðêè è ò.ï.
Ñðåäè âûðàçèòåëüíûõ ñðåäñòâ ÿçûêà îïðåäåëåííîå ìåñòî çàíèìàþò ôðàçåîëîãèçìû, èñïîëüçîâàíèå êîòîðûõ ïðèäàåò ðå÷è îñîáóþ ÿðêîñòü, ëåãêîñòü, ìåòêîñòü è îáðàçíîñòü. Îçíàêîìëåíèå äîøêîëüíèêîâ ñ ìàëûìè ôîðìàìè ôîëüêëîðà îêàçûâàåò âëèÿíèå íà ðàçâèòèå ïîíèìàíèÿ èìè ðîëè âûðàçèòåëüíûõ ñðåäñòâ â õóäîæåñòâåííîì òåêñòå (ñðàâíåíèé, ìåòàôîð, ýïèòåòîâ).
Ðàáîòà ñ ôðàçåîëîãèçìàìè äîëæíà è ïðèâëå÷ü âíèìàíèå äåòåé ê íåîáû÷íûì âûðàæåíèÿì, à ïîäáîð ñèíîíèìîâ è àíòîíèìîâ ê ôðàçåîëîãèçìàì ðàçâèâàåò îñîçíàíèå îáîáùåííîãî ñìûñëà ìàëûõ ôîëüêëîðíûõ ôîðì («ïîâåñèòü ãîëîâó» — çàãðóñòèòü).
Òàêæå ôîëüêëîð ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç ôàêòîðîâ, îïðåäåëÿþùèì ðàçâèòèå ñëîâåñíîãî òâîð÷åñòâà. Âî-ïåðâûõ, ôîëüêëîð îêàçûâàåò âîñïèòàòåëüíîå âîçäåéñòâèå, ôîðìèðóåò õóäîæåñòâåííûå ñïîñîáíîñòè, ïñèõè÷åñêèå ñâîéñòâà, íåîáõîäèìûå äëÿ òàêîãî ñëîæíîãî ïðîöåññà, êàê ñëîâåñíîå òâîð÷åñòâî, ò.å. ñîçäàåò ïðåäïîñûëêè äëÿ åãî âîçíèêíîâåíèÿ. Âî-âòîðûõ, ôîëüêëîð îêàçûâàåò íåïîñðåäñòâåííîå âëèÿíèå íà ñëîâåñíóþ äåÿòåëüíîñòü ðåáåíêà, ðàçâèâàÿ åå îáðàçíîñòü, îïðåäåëÿÿ ñòðîé è ñòèëü, äàâàÿ îáðàçû è ñïîñîáû ïîñòðîåíèÿ ïîâåñòâîâàíèÿ.
Äëÿ ôîëüêëîðà õàðàêòåðíà åñòåñòâåííàÿ íàðîäíàÿ ðå÷ü, ïîðàæàþùàÿ áîãàòñòâîì âûðàçèòåëüíûõ ñðåäñòâ, íàïåâíîñòüþ. Äëÿ ôîëüêëîðíîãî ïðîèçâåäåíèÿ òèïè÷íû õîðîøî ðàçðàáîòàííûå çàêîíû êîìïîçèöèè ñ óñòîé÷èâûìè ôîðìàìè çà÷èíà, ðàçâèòèÿ ôàáóëû, êîíöîâêè. Ñòèëèñòèêà åãî òÿãîòååò ê ãèïåðáîëàì, ïàðàëëåëèçìàì, ïîñòîÿííûì ýïèòåòàì.
Ëþáîå ïðîèçâåäåíèå ôîëüêëîðà ôóíêöèîíàëüíî — îíî áûëî òåñíî ñâÿçàíî ñ òåì èëè èíûì êðóãîì îáðÿäîâ, èñïîëíÿëîñü â ñòðîãî îïðåäåëåííîé ñèòóàöèè.
 óñòíîì íàðîäíîì òâîð÷åñòâå îòðàæàëñÿ âåñü ñâîä ïðàâèë íàðîäíîé æèçíè. Íàðîäíûé êàëåíäàðü òî÷íî îïðåäåëÿë ïîðÿäîê ñåëüñêèõ ðàáîò. Îáðÿäû ñåìåéíîé æèçíè ñïîñîáñòâîâàëè ëàäó â ñåìüå, âêëþ÷àëè â ñåáÿ è âîñïèòàíèå äåòåé. Çàêîíû æèçíè ñåëüñêîé îáùèíû ïîìîãàëè ïðåîäîëåâàòü ñîöèàëüíûå ïðîòèâîðå÷èÿ. Âñå ýòî çàïå÷àòëåíî â ðàçíîîáðàçíûõ âèäàõ íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà. Âàæíàÿ ÷àñòü æèçíè — ïðàçäíèêè ñ èõ ïåñíÿìè, ïëÿñêàìè, èãðàìè.
Óñòíîå íàðîäíîå òâîð÷åñòâî è íàðîäíàÿ ïåäàãîãèêà. Ìíîãèå æàíðû íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà âïîëíå äîñòóïíû ïîíèìàíèþ ìàëåíüêèõ äåòåé. Áëàãîäàðÿ ôîëüêëîðó ðåáåíîê ëåã÷å âõîäèò â îêðóæàþùèé ìèð, ïîëíåå îùóùàåò ïðåëåñòü ðîäíîé ïðèðîäû, óñâàèâàåò ïðåäñòàâëåíèÿ íàðîäà î êðàñîòå, ìîðàëè, çíàêîìèòñÿ ñ îáû÷àÿìè, îáðÿäàìè — ñëîâîì, âìåñòå ñ ýñòåòè÷åñêèì íàñëàæäåíèåì âïèòûâàåò òî, ÷òî ïðèíÿòî íàçûâàòü äóõîâíûì íàñëåäèåì íàðîäà, áåç ÷åãî ôîðìèðîâàíèå ïîëíîöåííîé ëè÷íîñòè ïðîñòî íåâîçìîæíî.
Èçäàâíà ñóùåñòâóåò ìíîæåñòâî ôîëüêëîðíûõ ïðîèçâåäåíèé, ñïåöèàëüíî ïðåäíàçíà÷åííûõ äåòÿì. Òàêîé âèä íàðîäíîé ïåäàãîãèêè íà ïðîòÿæåíèè ìíîãèõ âåêîâ è âïëîòü äî íàøèõ äíåé èãðàåò îãðîìíóþ ðîëü â âîñïèòàíèè ïîäðàñòàþùåãî ïîêîëåíèÿ. Êîëëåêòèâíàÿ íðàâñòâåííàÿ ìóäðîñòü è ýñòåòè÷åñêàÿ èíòóèöèÿ âûðàáàòûâàëè íàöèîíàëüíûé èäåàë ÷åëîâåêà. Èäåàë äàííûé ãàðìîíè÷íî âïèñûâàåòñÿ â îáùåìèðîâîé êðóã ãóìàíèñòè÷åñêèõ âîççðåíèé.
Óñòíîå íàðîäíîå òâîð÷åñòâî äóõîâíî îáîãàùàåò ñðåäó, â êîòîðîé ðàñòåò ðåáåíîê, çàêëàäûâàåò ïðåäïîñûëêè âûñîêèõ ÷åëîâå÷åñêèõ êà÷åñòâ — êîëûáåëüíûå, ëàñêîâûå ïîäãîâîðêè è ïåñòóøêè, ïðèáàóòêè è ïîòåøêè. Îêàçûâàåò áëàãîòâîðíîå âëèÿíèå íà îáùåíèå ñ ðåáåíêîì, íà ðàçâèòèå åãî ðå÷è, ïîìîãàåò åìó îðèåíòèðîâàòüñÿ â ïðîñòðàíñòâå, à òàêæå ïðåäíàçíà÷àþòñÿ âçðîñëûì äëÿ âûðàæåíèÿ ñâîåé ëþáâè ê ðåáåíêó, íåæíîñòè è çàáîòû (Ñàøåíüêà õîðîøèé, Ñàøåíüêà ïðèãîæèé ; Ìàøà ÷åðíîáðîâà, Ðàñòè êîñà äî ïÿò)  íèõ çàëîæåíà ìóäðîñòü, ïðîÿâëÿþùàÿñÿ â óìåíèè íå ñëîæíûìè ñðåäñòâàìè ðåøàòü ñëîæíûå çàäà÷è. Èõ òåêñòû ãîâîðÿò — ðåáåíîê áåñïîìîùåí, íî â íåì ñèëà; ðåáåíîê äëÿ ìàòåðè, íî óæå íå òîëüêî äëÿ íåå, à äëÿ ìèðà; ðåáåíîê ìàë, íî íå ãëóï.  îñíîâó óñòíîãî íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà îáðàùåí âíóòðåííèé ìèð ÷åëîâåêà. Çíàêîìñòâî ñ ëó÷øèìè îáðàçöàìè óñòíîãî íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà äîëæíî îñóùåñòâëÿòüñÿ êàê ìîæíî ðàíüøå, îíî íà÷èíàåòñÿ ñ êîëûáåëüíûõ ïåñåíîê, ïåñòóøåê, ïîòåøåê.
Íàçâàíèÿ æàíðîâ äåòñêîãî ôîëüêëîðà, êàê ïðàâèëî, ñâÿçàíû ñ èõ áûòîâîé ôóíêöèåé.
Âñå æàíðû äåëÿòñÿ íà äâå ãðóïïû:
— Ìàëûå: —  ïåðâîé ãðóïïå âûäåëÿþòñÿ êîëûáåëüíûå ïåñíè, ïðèçâàííûå óñïîêîèòü, óñûïèòü ìàëûøà. Ïåñòóøêè è ïðèìûêàþùèå ê íèì ïîòåøêè ñîïðîâîæäàþò ïåðâûå äâèæåíèÿ ðåáåíêà, åãî ïåðâûå èãðû. Ïðèáàóòêè ïðåäíàçíà÷àþòñÿ äåòÿì, êîòîðûå óæå ñïîñîáíû âîñïðèíÿòü èõ ñîäåðæàíèå. Çàêëè÷êè, ïðèãîâîðêè è ïðèñëîâüÿ, ñâÿçàííûå ñ äåòñêèì êàëåíäàðíûì áûòîì, à òàêæå ìíîãî÷èñëåííûå ñ÷èòàëêè è ïðèãîâîðû, ñîïðîâîæäàþùèå èãðû. Çäåñü æå íàõîäÿò ñâîå ìåñòî äðàçíèëêè, ïîääåâêè, ñêîðîãîâîðêè.
— Êðóïíûå (ïåñíè, áûëèíû, ñêàçêè)
Êîëûáåëüíûå.  öåíòðå âñåé ìàòåðèíñêîé ïîýçèè — äèòÿ. Èì ëþáóþòñÿ, åãî õîëÿò è ëåëåþò, óêðàøàþò è çàáàâëÿþò. Íåæíûå, ìîíîòîííûå ïåñíè íåîáõîäèìû äëÿ ïåðåõîäà ðåáåíêà èç áîäðñòâîâàíèÿ â ñîí. Èç òàêîãî îïûòà è ðîäèëàñü êîëûáåëüíàÿ ïåñíÿ. Çäåñü ñêàçàëèñü âðîæäåííîå ìàòåðèíñêîå ÷óâñòâî è îðãàíè÷åñêè ïðèñóùàÿ íàðîäíîé ïåäàãîãèêå ÷óòêîñòü ê îñîáåííîñòÿì âîçðàñòà.  êîëûáåëüíûõ îòðàæàåòñÿ â ñìÿã÷åííîé èãðîâîé ôîðìå âñå, ÷åì æèâåò îáû÷íî ìàòü, — åå ðàäîñòè è çàáîòû, åå äóìû î ìëàäåíöå, ìå÷òû î åãî áóäóùåì.  ñâîè ïåñíè äëÿ ìëàäåíöà ìàòü âêëþ÷àåò òî, ÷òî ïîíÿòíî è ïðèÿòíî åìó. Ýòî ñåðåíüêèé êîòîê, êðàñíàÿ ðóáàøå÷êà, êóñîê ïèðîãà äà ñòàêàí ìîëîêà, æóðàâëèê. Íåðåäêî êîëûáåëüíàÿ áûëà ñâîåãî ðîäà çàêëèíàíèåì, çàãîâîðîì ïðîòèâ çëûõ ñèë. Ñëûøàòñÿ â ýòîé êîëûáåëüíîé îòçâóêè è äðåâíèõ ìèôîâ, è õðèñòèàíñêîé âåðû â Àíãåëà-õðàíèòåëÿ.
Íî ñàìûì ãëàâíûì â êîëûáåëüíîé ïåñíå íà âñå âðåìåíà îñòàþòñÿ ïîýòè÷åñêè âûðàæåííàÿ çàáîòà è ëþáîâü ìàòåðè, åå æåëàíèå îáåðå÷ü ðåáåíêà è ïîäãîòîâèòü ê æèçíè è òðóäó:
Áóäåøü æèòü-ïîæèâàòü,
Íå ëåíèòüñÿ ðàáîòàòü!
Áàþøêè-áàþ, Ëþëþøêè-ëþëþ!
Ñïè-ïîñïè ïî íî÷àì
Äà ðàñòè ïî ÷àñàì
Âûðàñòåøü áîëüøîé
Ñòàíåøü â Ïèòåðå õîäèòü
Ñðåáðî-çîëîòî íîñèòü
×àñòûé ïåðñîíàæ â êîëûáåëüíîé ïåñíå — êîò. Îí óïîìèíàåòñÿ íàðÿäó ñ ôàíòàñòè÷åñêèìè ïåðñîíàæàìè — Ñíîì è Äð¸ìîé. Íåðåäêî óïîìèíàþòñÿ â êîëûáåëüíûõ, à òàêæå â èíûõ äåòñêèõ ôîëüêëîðíûõ æàíðàõ è äðóãèå æèâîòíûå è ïòèöû.
Íàðîäíàÿ ïåäàãîãèêà âêëþ÷àëà â êîëûáåëüíóþ íå òîëüêî äîáðûõ ïîìîùíèêîâ, íî è çëûõ, ñòðàøíîâàòûõ, èíîãäà íå î÷åíü äàæå è ïîíÿòíûõ (ê ïðèìåðó, çëîâåùåãî Áóêó). Âñåõ èõ íóæíî áûëî çàäàáðèâàòü, çàêëèíàòü, îòâîäèòü, ÷òîáû íå ïðè÷èíÿëè îíè âðåäà ìàëåíüêîìó, à äîëæíà áûòü, äàæå è ïîìîãàëè åìó.
Êîëûáåëüíîé ïåñíå ïðèñóùà ñâîÿ ñèñòåìà âûðàçèòåëüíûõ ñðåäñòâ, ñâîÿ ëåêñèêà, ñâîå êîìïîçèöèîííîå ïîñòðîåíèå. ×àñòû êðàòêèå ïðèëàãàòåëüíûå, ðåäêè ñëîæíûå ýïèòåòû, ìíîãî ïåðåíîñîâ óäàðåíèé ñ îäíîãî ñëîãà íà äðóãîé. Ïîâòîðÿþòñÿ ïðåäëîãè, ìåñòîèìåíèÿ, ñðàâíåíèÿ, öåëûå ñëîâîñî÷åòàíèÿ. Ñàìûé ðàñïðîñòðàíåííûé âèä ïîâòîðà â êîëûáåëüíîé — àëëèòåðàöèÿ, ò.å. ïîâòîðåíèå îäèíàêîâûõ èëè ñîçâó÷íûõ ñîãëàñíûõ.
Ïåñòóøêè, ïîòåøêè, ïðèáàóòêè. Êàê è êîëûáåëüíûå ïåñíè, ýòè ïðîèçâåäåíèÿ ñîäåðæàò â ñåáå ýëåìåíòû ïåðâîíà÷àëüíîé íàðîäíîé ïåäàãîãèêè, ïðîñòåéøèå óðîêè ïîâåäåíèÿ è îòíîøåíèé ñ îêðóæàþùèì ìèðîì. Ïåñòóøêè (îò ñëîâà ïåñòîâàòü — âîñïèòûâàòü) ñâÿçàíû ñ íàèáîëåå ðàííèì ïåðèîäîì ðàçâèòèÿ ðåáåíêà. Ìàòü, ðàñïåëåíàâ åãî èëè îñâîáîäèâ îò îäåæäû, ïîãëàæèâàåò òåëüöå, ðàçãèáàåò ðó÷êè è íîæêè, ïðèãîâàðèâàÿ, ê ïðèìåðó Ïîòÿãóøêè-ïîòÿãóíóøêè, Ïîïåð¸ê-òîëñòóíóøêè, À â íîæêè — õîäóíóøêè, À â ðó÷êè — õâàòóíóøêè, À â ðîòîê — ãîâîðîê. À â ãîëîâó — ðàçóìîê. ôîëüêëîð äåòñêèé ðå÷ü âîñïèòàòåëüíûé
Ïåñòóøêè ñîïðîâîæäàþò ôèçè÷åñêèå ïðîöåäóðû, íåîáõîäèìûå ðåáåíêó. Èõ ñîäåðæàíèå è ñâÿçàíî ñ êîíêðåòíûìè ôèçè÷åñêèìè äåéñòâèÿìè. Íàáîð ïîýòè÷åñêèõ ñðåäñòâ â ïåñòóøêàõ òàêæå îïðåäåëåí èõ ôóíêöèîíàëüíîñòüþ. Ïåñòóøêè ëàêîíè÷íû. Ñîâà ëåòèò, ñîâà ëåòèò, — ãîâîðÿò, ê ïðèìåðó, êîãäà ìàøóò êèñòÿìè ðóê ðåáåíêà. Ïòè÷êè ïîëåòåëè, íà ãîëîâêó ñåëè, — ðó÷êè ðåáåíêà âçëåòàþò íà ãîëîâêó. Íå âñåãäà â ïåñòóøêàõ åñòü ðèôìà, à åñëè åñòü, òî ÷àùå âñåãî ïàðíàÿ. Îðãàíèçàöèÿ òåêñòà ïåñòóøåê êàê ïîýòè÷åñêîãî ïðîèçâåäåíèÿ äîñòèãàåòñÿ è ìíîãîêðàòíûì ïîâòîðåíèåì îäíîãî è òîãî æå ñëîâà — Ãóñè ëåòåëè, ëåáåäè ëåòåëè. Ãóñè ëåòåëè, ëåáåäè ëåòåëè… Ê ïåñòóøêàì áëèçêè ñâîåîáðàçíûå øóòëèâûå çàãîâîðû, ê ïðèìåðó — Ñ ãóñÿ âîäà, à ñ Åôèìà — õóäîáà.
Ïîòåøêè — áîëåå ðàçðàáîòàííàÿ èãðîâàÿ ôîðìà, ÷åì ïåñòóøêè. Ïîòåøêè ðàçâëåêàþò ìàëûøà, ñîçäàþò ó íåãî âåñåëîå íàñòðîåíèå. Êàê è ïåñòóøêàì, èì ñâîéñòâåííà ðèòìè÷íîñòü: Òðà-òà-òà, òðà-òà-òà. Âûøëà êîøêà çà êîòà! Êðà-êà-êà, êðà êà-êà, Ïîïðîñèë îí ìîëîêà! Äëà-ëà-ëà. äëà-ëà-ëà, Êîøêà-òî è íå äàëà!
Èíîãäà ïîòåøêè òîëüêî ðàçâëåêàþò, à ïîðîé è íàñòàâëÿþò, äàþò ïðîñòåéøèå çíàíèÿ î ìèðå. Íàçèäàòåëüíûé ñìûñë ïîòåøêè ïîä÷åðêèâàåòñÿ îáû÷íî èíòîíàöèåé, æåñòèêóëÿöèåé.  íèõ âîâëåêàåòñÿ è ðåáåíîê.  ïîòåøêàõ è â ïåñòóøêàõ íåèçìåííî ïðèñóòñòâóåò òàêîé òðîï, êàê ìåòîíèìèÿ — çàìåíà îäíîãî ñëîâà äðóãèì íà áàçå ñâÿçè èõ çíà÷åíèé ïî ñìåæíîñòè.
Ïðèáàóòêîé íàçûâàþò íåáîëüøîå ñìåøíîå ïðîèçâåäåíèå, âûñêàçûâàíèå èëè ïðîñòî îòäåëüíîå âûðàæåíèå, ÷àùå âñåãî ðèôìîâàííîå. Ðàçâëåêàòåëüíûå ñòèøêè è ïåñåíêè-ïðèáàóòêè ñóùåñòâóþò è âíå èãðû, â îòëè÷èå îò ïîòåøåê. Ïðèáàóòêà âñåãäà äèíàìè÷íà, íàïîëíåíà ýíåðãè÷íûìè ïîñòóïêàìè ïåðñîíàæåé.  ïðèáàóòêå îñíîâó îáðàçíîé ñèñòåìû ñîñòàâëÿåò èìåííî äâèæåíèå: Ñòó÷èò, áðåí÷èò ïî óëèöå, Ôîìà åäåò íà êóðèöå, Òèìîøêà íà êîøêå — òóäû æ ïî äîðîæêå. ×àñòî ïðèáàóòêè ñòðîÿòñÿ â ôîðìå âîïðîñîâ è îòâåòîâ — â âèäå äèàëîãà. Òàê ìàëûøó ëåã÷å âîñïðèíèìàòü ïåðåêëþ÷åíèå äåéñòâèÿ ñ îäíîé ñöåíêè íà äðóãóþ, ñëåäèòü çà áûñòðûìè èçìåíåíèÿìè â îòíîøåíèÿõ ïåðñîíàæåé. Íà âîçìîæíîñòü áûñòðîãî è îñìûñëåííîãî âîñïðèÿòèÿ íàïðàâëåíû è äðóãèå õóäîæåñòâåííûå ïðèåìû â ïðèáàóòêàõ — êîìïîçèöèÿ, îáðàçíîñòü, ïîâòîðû, áîãàòûå àëëèòåðàöèè è çâóêîïîäðàæàíèÿ.
Íåáûëèöû-ïåðåâåðòûøè, íåëåïèöû. Ýòî ðàçíîâèäíîñòè ïðèáàóòî÷íîãî æàíðà. Áëàãîäàðÿ ïåðåâåðòûøàì ó äåòåé ðàçâèâàåòñÿ ÷óâñòâî êîìè÷åñêîãî èìåííî êàê ýñòåòè÷åñêîé êàòåãîðèè. Ýòîò âèä ïðèáàóòêè íàçûâàþò åùå ïîýçèåé ïàðàäîêñà. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ öåííîñòü åå ñîñòîèò â òîì, ÷òî ñìåÿñü íàä àáñóðäíîñòüþ íåáûëèöû, ðåáåíîê óêðåïëÿåòñÿ â óæå ïîëó÷åííîì èì ïðàâèëüíîì ïðåäñòàâëåíèè î ìèðå. ×óêîâñêèé ïîñâÿòèë ýòîìó âèäó ôîëüêëîðà ñïåöèàëüíóþ ðàáîòó, íàçâàâ åå Ëåïûå íåëåïèöû. Îí ñ÷èòàë äàííûé æàíð ÷ðåçâû÷àéíî âàæíûì äëÿ ñòèìóëèðîâàíèÿ ïîçíàâàòåëüíîãî îòíîøåíèÿ ðåáåíêà ê ìèðó è î÷åíü õîðîøî îáîñíîâàë, ïî÷åìó íåëåïèöà òàê íðàâèòñÿ äåòÿì. Ïåðåâåðòûø â èãðîâîé ôîðìå ïîìîãàåò ðåáåíêó óòâåðäèòüñÿ â óæå îáðåòåííûõ ïîçíàíèÿõ, êîãäà çíàêîìûå îáðàçû ñîâìåùàþòñÿ, çíàêîìûå êàðòèíû ïðåäñòàâëÿþòñÿ â ñìåøíîé íåðàçáåðèõå. Íåëåïèöû-ïåðåâåðòûøè ïðèâëåêàþò êîìèçìîì ñöåíîê, ñìåøíûì èçîáðàæåíèåì æèçíåííûõ íåñîîáðàçíîñòåé. Åõàëà äåðåâíÿ ìèìî ìóæèêà, Ãëÿäü, èç-ïîä ñîáàêè ëàþò âîðîòà…. Íàðîäíîé ïåäàãîãèêå äàííûé ðàçâëåêàòåëüíûé æàíð îêàçàëñÿ íóæíûì, è îíà åãî øèðîêî èñïîëüçîâàëà.
Ñ÷èòàëêè. Ýòî åùå îäèí ìàëûé æàíð äåòñêîãî ôîëüêëîðà. Ñ÷èòàëêàìè íàçûâàþò âåñåëûå è ðèòìè÷íûå ñòèøêè, ïîä êîòîðûå âûáèðàþò âåäóùåãî, íà÷èíàþò èãðó èëè êàêîé-òî åå ýòàï. Ñ÷èòàëêè ðîäèëèñü â èãðå è íåðàçðûâíî ñ íåþ ñâÿçàíû.  ïðîèçâåäåíèÿõ ýòîãî æàíðà çà÷àñòóþ èñïîëüçîâàíû ïîòåøêè, ïåñòóøêè, à èíîãäà è ýëåìåíòû âçðîñëîãî ôîëüêëîðà. Ñ÷èòàëêà ÷àñòî ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé öåïü ðèôìîâàííûõ äâóñòèøèé.
Ñêîðîãîâîðêè. ?òíîñÿòñÿ ê æàíðó ïîòåøíîìó, ðàçâëåêàòåëüíîìó. Êîðíè ýòèõ ïðîèçâåäåíèé óñòíîãî òâîð÷åñòâà òàêæå ëåæàò â ãëóáîêîé äðåâíîñòè. Ýòî ñëîâåñíàÿ èãðà, âõîäèâøàÿ ñîñòàâíîé ÷àñòüþ â âåñåëûå ïðàçäíè÷íûå ðàçâëå÷åíèÿ íàðîäà. Ñêîðîãîâîðêè âñåãäà âêëþ÷àþò â ñåáÿ íàðî÷èòîå ñêîïëåíèå òðóäíîïðîèçíîñèìûõ ñëîâ, îáèëèå àëëèòåðàöèé (Áûë áàðàí áåëîðûë, âñåõ áàðàíîâ ïåðåáåëîðûëèë). Ýòîò æàíð íåçàìåíèì êàê ñðåäñòâî ðàçâèòèÿ àðòèêóëÿöèè è øèðîêî ïðèìåíÿåòñÿ âîñïèòàòåëÿìè è ìåäèêàìè.
Ïîää¸âêè, äðàçíèëêè, ïðèãîâîðêè, ïðèïåâêè, çàêëè÷êè. Âñå ýòî ïðîèçâåäåíèÿ ìàëûõ æàíðîâ, îðãàíè÷íûå äëÿ äåòñêîãî ôîëüêëîðà. ?íè ñëóæàò ðàçâèòèþ ðå÷è, ñîîáðàçèòåëüíîñòè, âíèìàíèÿ: Ñêàæè äâåñòè. Äâåñòè. Ãîëîâà â òåñòå! (Ïîää¸âêà.), Ðàäóãà-äóãà, Íå äàé íàì äîæäÿ, Äàé êðàñíà ñîëíûøêà Êîëîêîëèöû! (Çàêëè÷êà.), Ìèøêà-êóáûøêà, Îêîëî óõà — øèøêà. (Äðàçíèëêà.) Çàêëè÷êè ïî ñâîåìó ïðîèñõîæäåíèþ ñâÿçàíû ñ íàðîäíûì êàëåíäàðåì è ÿçû÷åñêèìè ïðàçäíèêàìè. Áîëåå ïîçäíèå çàêëè÷êè è ïðèãîâîðêè ïðèîáðåòàþò óæå õàðàêòåð ðàçâëåêàòåëüíûõ ïåñåíîê.
Áîëåå êðóïíûå ïðîèçâåäåíèÿ äåòñêîãî ôîëüêëîðà — ïåñíÿ, áûëèíà, ñêàçêà.
Ðóññêèå íàðîäíûå ïåñíè èãðàþò áîëüøóþ ðîëü â ôîðìèðîâàíèè ó äåòåé ìóçûêàëüíîãî ñëóõà, âêóñà ê ïîýçèè, ëþáâè ê ïðèðîäå, ê ðîäíîé çåìëå.  äåòñêîé ñðåäå ïåñíÿ áûòóåò ñ íåçàïàìÿòíûõ âðåìåí.  äåòñêèé ôîëüêëîð âîøëè è ïåñíè èç âçðîñëîãî íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà — îáû÷íî äåòè ïðèíîðàâëèâàëè èõ ê ñâîèì èãðàì. Åñòü ïåñíè îáðÿäîâûå (À ìû ïðîñî ñåÿëè, ñåÿëè…), èñòîðè÷åñêèå (ê ïðèìåðó, î Ñòåïàíå Ðàçèíå è Ïóãà÷åâå), ëèðè÷åñêèå.  íàøå âðåìÿ ðåáÿòà ÷àøå ðàñïåâàþò ïåñíè íå ñòîëüêî ôîëüêëîðíûå, ñêîëüêî àâòîðñêèå. Åñòü â ñîâðåìåííîì ðåïåðòóàðå è ïåñíè, äàâíî ñâîå àâòîðñòâî ïîòåðÿâøèå è åñòåñòâåííî âòÿíóòûå â ñòèõèþ óñòíîãî íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà.
Áûëèíû. Ýòî ãåðîè÷åñêèé ýïîñ íàðîäà. Îí èìååò îãðîìíîå çíà÷åíèå â âîñïèòàíèè ëþáâè ê ðîäíîé èñòîðèè.  áûëèíàõ âñåãäà ïîâåñòâóåòñÿ î áîðüáå äâóõ íà÷àë — äîáðà è çëà — è î çàêîíîìåðíîé ïîáåäå äîáðà. Ñàìûå èçâåñòíûå áûëèííûå ãåðîè — Èëüÿ Ìóðîìåö. Äîáðûíÿ Íèêèòè÷ è Àëåøà Ïîïîâè÷ — ÿâëÿþòñÿ ñîáèðàòåëüíûìè îáðàçàìè, â êîòîðûõ çàïå÷àòëåíû ÷åðòû ðåàëüíûõ ëþäåé, ÷üÿ æèçíü è ïîäâèãè ñòàëè îñíîâîé ãåðîè÷åñêèõ ïîâåñòâîâàíèé — áûëèí (îò ñëîâà áûëü) èëè ñòàðèí. Áûëèíû — ãðàíäèîçíîå ñîçäàíèå íàðîäíîãî èñêóññòâà. Ïðèñóùàÿ èì õóäîæåñòâåííàÿ óñëîâíîñòü íåðåäêî âûðàæàåòñÿ â ôàíòàñòè÷åñêîì âûìûñëå. Ðåàëèè äðåâíîñòè ïåðåïëåòàþòñÿ â íèõ ñ ìèôîëîãè÷åñêèìè îáðàçàìè è ìîòèâàìè. Ãèïåðáîëà — îäèí èç âåäóùèõ ïðèåìîâ â áûëèííîì ïîâåñòâîâàíèè. Îíà ïðèäàåò ïåðñîíàæàì ìîíóìåíòàëüíîñòü, à èõ ôàíòàñòè÷åñêèì ïîäâèãàì — õóäîæåñòâåííóþ óáåäèòåëüíîñòü.
Ñêàçêè. ?íè âîçíèêëè â íåçàïàìÿòíûå âðåìåíà. Ñêàçûâàíèå ñêàçîê áûëî ðàñïðîñòðàíåííûì óâëå÷åíèåì íà Ðóñè, èõ ëþáèëè è äåòè, è âçðîñëûå.  ñêàçêå íåïðåìåííî òîðæåñòâóþò èñòèíà è äîáðî. Ñêàçêà âñåãäà íà ñòîðîíå îáèæåííûõ è ïðèòåñíÿåìûõ, î ÷åì áû îíà íè ïîâåñòâîâàëà. Îíà íàãëÿäíî ïîêàçûâàåò, ãäå ïðîõîäÿò ïðàâèëüíûå æèçíåííûå ïóòè ÷åëîâåêà, â ÷åì åãî ñ÷àñòüå è íåñ÷àñòüå, êàêîâà åãî ðàñïëàòà çà îøèáêè è ÷åì ÷åëîâåê îòëè÷àåòñÿ îò çâåðÿ è ïòèöû.  ñêàçêå äëÿ äåòåé êðîåòñÿ îñîáîå î÷àðîâàíèå, îòêðûâàþòñÿ êàêèå-òî òàéíèêè äðåâíåãî ìèðîïîíèìàíèÿ. ?íè íàõîäÿò â ñêàçî÷íîì ïîâåñòâîâàíèè ñàìîñòîÿòåëüíî, áåç îáúÿñíåíèé, íå÷òî î÷åíü öåííîå äëÿ ñåáÿ, êðàéíå âàæíî å äëÿ ðîñòà èõ ñîçíàíèÿ. Âîîáðàæàåìûé, ôàíòàñòè÷åñêèé ìèð îêàçûâàåòñÿ îòîáðàæåíèåì ðåàëüíîãî ìèðà â ãëàâíûõ åãî îñíîâàõ. Ñêàçî÷íàÿ, íåïðèâû÷íàÿ êàðòèíà æèçíè äàåò ìàëûøó è âîçìîæíîñòü ñðàâíèâàòü åå ñ ðåàëüíîñòüþ, ñ îêðóæåíèåì, â êîòîðîì ñóùåñòâóþò îí ñàì, åãî ñåìüÿ, áëèçêèå åìó ëþäè. Ñêàçêà ïðèó÷àåò åãî ê ìûñëè, ÷òî çëî â ëþáîì ñëó÷àå äîëæíî áûòü íàêàçàíî.
Ðåáåíîê äîëæåí âåðèòü â ÷óäî — ôàíòàçèðîâàòü, âîîáðàæàòü. Ñêàçêà îäèí èç ëþáèìûõ â íàðîäå æàíðîâ, êîòîðûé âîçíèê íà áàçå ìèôîâ, ëåãåíä, íàáëþäåíèé çà ðåàëüíîé æèçíüþ. Ñêàçêè èçîáðàæàþò ñàìûå ðàçíûå ñòîðîíû æèçíè, ðàññêàçûâàþò î ñàìûõ ðàçëè÷íûõ ëþäÿõ, ðàññêàçûâàþò î æèâîòíûõ è èìåííî ñêàçêà êàê íåëüçÿ ëó÷øå îòâå÷àåò çàïðîñàì äåòåé, ñîîòâåòñòâóåò äåòñêîé ïñèõîëîãèè. Âåðà â ÷óäåñà, òÿãà ê äîáðó, âåðà â âîëøåáñòâî, ?îòîðîå ïðåîáðàæàåò ìèð. Ñêàçêà ïîêàçûâàåò ÷åëîâåêó ïðàâèëüíûé ïóòü, ïîêàçûâàåò ñ÷àñòüå è íåñ÷àñòüå, ÷òî ìîæåò ñëó÷èòüñÿ èç-çà ñîâåðøåííîé îøèáêè. Íî òåì íå ìåíåå ïîñëå îøèáêè ãëàâíûé ãåðîé ïîëó÷àåò âòîðîé øàíñ, ïðàâî íà óäà÷ó. Îñíîâíàÿ ÷åðòà ñêàçêè — âåðà â ñïðàâåäëèâîñòü. Ðåáåíîê ñðàâíèâàåò ðåàëüíûé ìèð è âûìûëåííûé, âû÷ëåíÿåò òó ìûñëü, èäåþ, êîòîðóþ íåñåò ñêàçêà.
Ïî òåìàòèêå è ñòèëèñòèêå ñêàçêè ìîæíî ðàçäåëèòü íà íåñêîëüêî ãðóïï, íî îáû÷íî èññëåäîâàòåëè âûäåëÿþò òðè áîëüøèå ãðóïïû: ñêàçêè î æèâîòíûõ, âîëøåáíûå ñêàçêè è áûòîâûå (ñàòèðè÷åñêèå).
Íàðîäíîå òâîð÷åñòâî, çàðîäèâøååñÿ â ãëóáîêîé äðåâíîñòè, èñòîðè÷åñêàÿ îñíîâà âñåé ìèðîâîé õóäîæåñòâåííîé êóëüòóðû, èñòî÷íèê íàöèîíàëüíûõ õóäîæåñòâåííûõ òðàäèöèé, âûðàçèòåëü íàðîäíîãî ñàìîñîçíàíèÿ. Íåêîòîðûå èññëåäîâàòåëè îòíîñÿò ê íàðîäíîìó òâîð÷åñòâó òàêæå âñå âèäû íåïðîôåññèîíàëüíîãî èñêóññòâà (ñàìîäåÿòåëüíîå èñêóññòâî, â ò.÷. íàðîäíûå òåàòðû).
Ðàçìåùåíî íà Allbest.ru
…
Источник
Громилина Людмила Владимировна
воспитатель
ГБОУ ООШ №21 структурное подразделение
«Детский сад «Дружная семейка»
г. Новокуйбышевск, Самарская область
Кухарева Мария Владимировна
воспитатель
ГБОУ ООШ №21 структурное подразделение
«Детский сад «Дружная семейка»
г. Новокуйбышевск, Самарская область
Морозова Мария Александровна
воспитатель
ГБОУ ООШ №21 структурное подразделение
«Детский сад «Дружная семейка»
г. Новокуйбышевск, Самарская область
Роль народно-прикладного творчества в становлении ребенка как личности.
Аннотация: Статья раскрывает роль художественно-эстетического развития в формировании общечеловеческих, духовных ценностей у детей дошкольного возраста.
Ключевые слова: «пространство социума», этнорегиональные связи.
В связи с современными социокультурными потребностями общества возникли новые проблемы гражданского, духовного, нравственного, обеспечивающих развитие стран и народов, культуры и духовности, образование считается ключевым компонентом, к качеству которого предъявляются серьезные требования. Особую актуальность в последнее время приобретает проблема эстетического воспитания подрастающего поколения, возрождение традиций культуры народов Российской Федерации, особенности традиций разных видов народного творчества. Общественно-политические изменения, произошедшие за последние годы в нашей стране, выдвинули новые требования к образованию и воспитанию подрастающего поколения. Глобальной задачей в современном мире является создание единого европейского пространства.
Важнейшей функцией отечественного образования является сохранение, воспроизводство и развитие культуры общечеловеческой (классической), этнической (региональной и национальной), где формируется образ человека культуры, его родовые культурные качества. Сегодня в условиях становления системы образования художественно-эстетическое воспитание детей приобретает особую роль. Это обусловлено как историческими обстоятельствами, так и требованиями современной жизни.
Содержание образовательно-воспитательного процесса необходимо направлять на освоение дошкольников приоритетных направлений базовой культуры – культуры жизненного самоопределения; нравственной культуры; интеллектуальной, экологической, физической и художественной культуры в «целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства».
Основным условием культурно-личностного творческого развития детей является активное включение их во все виды деятельности – от исполнительской до творческой. Результат процесса обучения (знания, умения, практический опыт творчества) направлены на преобразование и улучшение социальной среды воспитанников, так как формирование творческой личности возможно лишь в процессе творческой деятельности. Искусство является способом практически-духовного освоения мира, образной моделью человеческой жизнедеятельности. Художественно-творческая деятельность в известном смысле рассматривается как модель творческого процесса вообще. На всех возрастных этапах она выступает как особая форма духовно-практической деятельности, в которой происходит эмоционально-ценностное самоопределение человека, важнейшим средством приобщения его к общечеловеческим духовным ценностям через собственный опыт.
На формирование ребенка влияет жизнь общества, «пространство социума», культурное пространство народа и этноса, природа. Каждый ребенок, как и взрослый человек – «это личность, тысячами нитей связанная со своим временем, со своей ближней и дальней средой, с народом, к которому он принадлежит, с человечеством; — это индивидуальность со своим видением мира, места человека в этом мире, со своей единой внутренней жизнью» .
Каждый народ через искусство создает свой образ мира, образ, обладающий внутренней цельностью и нравственной, духовной устойчивостью. В связи с этим «всякое произведение искусства есть художественно-образная модель мира, в которой отражаются актуальные грани, части, аспекты мира и его основных элементов: человека, общества, цивилизации, природы» . Каждый отдельный художественный образ – «это клеточка единого организма – художественного образа мира». Важнейшей функцией эстетического воспитания и художественно-эстетической деятельности детей является развитие у них образного мышления. «В художественном образе как форме мышления, — писал Герасимов А.С., — сосредоточена огромная информация о природе, обществе, отношениях, истории, научных знаниях. С помощью образов-представлений осуществляется не только мышление, но и хранение информации» .
Народно-прикладное творчество является универсальным средством формирования и развития художественно-творческих способностей, образного мышления, эмоциональной сферы, эстетического сознания личности. Изучая произведения народного декоративно-прикладного искусства, мы узнаем об истории их создания, можем реконструировать социально-историческую и культурную среду, в которой они были созданы, задуматься о том, какие национальные и (или) этнорегиональные связи и специфика. Народно-прикладное творчество имеет свои великие традиции, преисполненные вкуса, восходящего к народному искусству.
Мы должны помнить, что перед нами всегда стояла и стоит задача сохранить все обретенное на протяжении веков богатство культуры, заключенное и в духовном развитии личности. Корни искусства (в том числе и декоративно-прикладного) «находятся не в нем самом, а в современном ему обществе и возрождение или упадок его есть возрождение или упадок прежде всего самого общества» .
Особый пласт духовности гражданина России составляют общенациональные ценности, изучение которых поможет в сфере воспитания национального самосознания у подрастающего поколения. Еще К.Д. Ушинский писал: «Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что человек западный, не только образованный, но даже полуобразованный, всегда всего более и всего ближе знаком со своим отечеством: с родным ему языком, литературой, историей, географией, статистикой, политическими отношениями и т.д., а русский человек всего менее знаком именно с тем, что всего ему ближе, со своей Родиной и со всем, что к ней относится». Использование традиций народно-прикладного творчества – это не возвращение назад. Каждым отдельным художником «все» постигается через «себя», и определяет собой как подход к эстетическому наследию прошлого, так и те требования, которые предъявляются к искусству современному» .
Для эффективной методики развития и художественно-эстетического воспитания средствами народно-прикладного творчества предполагает следующие педагогические условия:
— раскрытие роли народно-прикладного творчества в современной теории и практике художественно-эстетического, воспитания при выделении регионального компонента образования;
— учет возрастных и индивидуальных особенностей, закономерностей художественно-творческого развития детей.
Поэтому для формирующейся личности особую важность приобретают:
— готовность к продуктивной творческой деятельности;
— социальной адаптации;
— способность легко ориентироваться в решении творческих задач;
— национальное самосознание.
Именно эти качества необходимо формировать в процессе обучения и воспитания дошкольников. Поэтому активизация внимания к национальным традициям в культуре и искусстве, использование их в процессе эстетического воспитания приобретает особую актуальность.
Народно-прикладное творчество, способствующие формированию эстетического отношения к действительности, это отношение является устойчивым качеством общения с прекрасным, в умении чувствовать, понимать, оценивать, создавать.
В настоящее время в педагогических исследованиях проблема народно-прикладного творчества рассматривается как одна из форм приобщения детей к мировой, национальной и региональной культуре.
Актуальность изучения народного творчества как средства эстетического воспитания усиливается в связи с необходимостью сглаживания возникших межнациональных противоречий. Эстетическое воспитание, приобщение детей к творчеству — надежный путь формирования человека высокой нравственности и культуры.
Источник