Родительское собрание роль семьи в развитии личности ребенка
Родительское собрание
«Роль семьи в формировании личности»
Цели:
1) выявление особенностей взаимоотношений между ребенком и родителями;
2) разработка основных правил семейного воспитания
Участники: классный руководитель и родители учащихся.
Подготовка: за 1 — 2 недели до собрания в классе среди учащихся проводится анкетирование «Ребенок и его семья», в котором учащиеся оценивают свое положение в семье.
Анкета «Ребенок и его семья»
Вопросы:
1. Меня почти во всем поддерживают.
2. У нас бывают разногласия, даже ссоры.
3. Мне бывает трудно дома.
4. Ко мне предъявляют слишком высокие требования в учебе.
5. Меня во многом ограничивают.
6. Дома считаются с тем, что бы мне хотелось иметь из одежды, с другими нуждами.
7. Мне дают карманные деньги.
8. У нас дома бывают одноклассники, друзья.
9. Мне хотелось бы иметь больше самостоятельности.
10. Родители заняты только собой.
Варианты ответов:
—практически всегда;
— иногда;
— почти никогда.
Оформление, оборудование и инвентарь.
I На доске представлена мини-анкета для родителей «Общение детей и родителей в лицах»:
1. С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?
2.С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?
3. Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка во время общения с вами?
II На столах бланки с анкетами: «Ребенок и его семья», «Общение детей и родителей в лицах», чистые листы, ручки.
Ход собрания
I Информационная часть
Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о ваших детях, о том, какую роль в их воспитании играют семья и школа, так как семья и школа — это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.
Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с ними своей добротой, опытом, знаниями.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими чувствами и поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь зачастую именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления своих талантов.
Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям при решении ими многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых — отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
Самое главное для ребенка — чтобы его любили таким, какой он есть.
Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их». Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:
— любовь умиления;
— любовь деспотическая;
— любовь откупа.
Уважаемые родители, прежде чем я раскрою смысл каждого из этих выражений, хочу обратить ваше внимание на мини-анкету, предложенную на доске. За время собрания дайте ответы на вопросы, и если где-то столкнетесь с несоответствием между желанием и действительностью, то попробуйте найти выход из противоречия и проанализировать, почему оно возникло.
Вернемся к тем недостаткам, которые встречаются в воспитании.
Любовь умиления — самое печальное, что можно представить себе в отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему она может привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему все можно. Он не знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что не видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, есть свои желания, свои потребности, свой духовный мир. У него складывается твердое убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям и другим людям уже тем, что он просто живет на свете.
Вторая разновидность неразумной родительской любви — деспотическая любовь. Эта форма — одна из причин того, что у ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность. В обстановке деспотического самодурства, мелочных придирок, постоянных упреков человек ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей пользоваться своей властью. Родительская власть должна не подавлять волю ребенка, а поощрять, одухотворять его внутренние силы, его желание быть хорошим.
Уважайте детское желание быть хорошим и помните, что ваш сын, ваша дочь — такой же человек, как и вы, его душа явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего произвола.
Третья разновидность неразумной родительской любви – любовь откупа. Она состоит в том, что родительский долг заключается в обеспечении всех материальных потребностей детей. Это взгляд на воспитание детей как на что-то совершенно обособленное, отделенное забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один из родителей не уделяет достаточного внимания детям, то их окружает атмосфера духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают людей, их сердцам совершенно незнакомы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие.
Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Каким вырастет ребенок, во многом определяется его положением в системе семейных отношений. Положение бывает различным: благополучным, когда семья, родители проявляют разумную заботу о ребенке, когда его воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о нем, но и он заботится обо всех, когда его уважают и он уважает других; и неблагополучным, когда он — баловень семьи, а затем нередко — деспот семьи, либо изгой и растет как сорная трава, либо он — «квартирант», которому нет дела до семейных проблем.
II Практическая часть.
Иногда противоречия между детьми и родителями ярко выражены, иногда им не придается большого значения. Сейчас мы предоставим вам возможность взглянуть на некоторые ситуации, возникающие в семье, глазами ваших детей, а потом сравнить свои ответы с их взглядами и
проанализировать результаты сравнений.
Перед вами лежат бланки с вопросами анкеты «Ребенок и его семья». Ваша задача — попробовать поставить себя на место вашего собственного ребенка и ответить на вопросы так, как ответил бы он, т.е. взглянуть на ситуацию его глазами.
(Родители отвечают на вопросы анкеты. После этого им для сравнения раздаются ответы их детей. После собрания классный руководитель собирает ответы детей и родителей для дальнейшего анализа ситуации в семье.)
Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чем здесь причина? Может быть, все дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим? Дети — наши постоянные
свидетели, они видят наши падения, срывы, провалы, как бы мы ни старались это скрыть.
А может, все дело в том, что дети учатся жить у жизни.
Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в определенных ситуациях.
Родителям предлагается закончить предложения:
Если:
1) ребенка постоянно критикуют, он учится… (ненавидеть);
2) ребенок живет во вражде, он учится… (быть агрессивным);
3) ребенок растет в упреках, он учится… (жить с чувством вины);
4) ребенок растет в терпимости, он учится… (понимать других);
5) ребенка хвалят, он учится… (быть благородным);
б) ребенок крастет в честности, он учится… (быть справедливым);
7) ребенок растет в безопасности, он учится… (верить в людей);
8) ребенка поддерживают, он учится… (ценить себя);
9) ребенка высмеивают, он учится… (быть замкнутым);
10) ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится… (находить любовь в этом мире).
По окончании работы проводится коллективное обсуждение вариантов ответов. Родители пытаются отстоять свою точку зрения.
III. Заключительная часть.
Что же можно сказать в заключение? У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. Школа и учителя помогут найти выход в сложной ситуации. Важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и
поведение родителей, а не их слова и нравоучения.
Собрание хотелось бы закончить стихотворением, еще раз подтверждающим это:
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутаны, Пример же — никогда.
Тот лучший проповедник
Кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии-
Вот лучшая из школ.
И если все мне показать,
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям, и словам.
Но я уж лучше погляжу,
Что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живешь,
По правде или нет.
(См.: Дереклеева Н.И. Организация родительских собраний в 1 — 11 классах. М., 1999. С. 36-37.)
IV. Решение родительского собрания формулируется на основе высказанных родителями идей и предложений.
Источник
“Главными воспитателями своих детей являются
родители. Подрастающее поколение будет таким,
какой будет семья”
Но как писал Макаренко “семьи бывают хорошие и
семье бывают плохие. Поручиться за то, что семья
воспитает, как следует, нам нельзя, говорить, что
семья может воспитывать как хочет, мы не можем. Мы
должны организовать семейное воспитание”
Большую часть дня ребенок проводит в школе,
поэтому воспитание должно опираться на
педагогический треугольник ученик — учитель —
семья.
По словам В.А. Сухомлинского: “Там, где нет
мудрости родительского воспитания, любовь
матери и отца к детям уродует их”.
Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим
о ваших детях, о том, какую роль в их воспитании
играет семья и школа, так как семья и школа—это
два социальных института, от согласованности
действий, которых зависит эффективность
процесса воспитания.
Чтобы вырастить полноценного человека,
культурную, высоконравственную творческую и
социально зрелую личность, необходимо, чтобы
учителя и родители действовали как союзники,
делясь с детьми добротой, опытом, знаниями.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только в
первые годы пребывания ребенка в школе, когда он
еще не приобрел нужной способности к
самоуправлению своими чувствами и поведением.
Актуальными они остаются и в старшем возрасте,
ведь именно в школе у ребенка появляется шанс для
самовыражения.
У школы три задачи: воспитание, обучение,
просветительство. Школа может помочь иногда
при решении многих вопросов воспитания. Но она
никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно
семья является самым мощным средством в
формировании личности.
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а
потом и у взрослых, объясняются ошибками
семейного воспитания, главная из которых
отсутствие любви и неумение хвалить и
поддерживать своих детей.
Самое главное для ребенка — чтобы его любили
таким, какой он есть.
Есть много разновидностей любви:
- любовь умиления;
- любовь деспотическая;
- любовь откупа.
Вернемся к наши недостаткам, которые
встречаются в воспитании.
Любовь умиления — самое печальное,
что можно представить себе в отношениях
родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная,
иногда наивная любовь. К чему она может привести?
Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не
знает, что в человеческом общежитии есть понятия
“можно”, “нельзя”, “надо”. Ему кажется, что ему
все можно. Он не знает своего долга перед
родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому
что не видит людей и не чувствует сердцем, что у
тех, кто его окружает, есть свои желания, свои
потребности, свой духовный мир. У него
складывается твердое убеждение в том, что он
приносит счастье, радость родителям и другим
людям уже тем, что он просто живет на свете.
Вторая разновидность — деспотическая
любовь. Эта форма — одна из причин того,
что у ребенка с малых лет извращается
представление о добром начале в человеке, он
перестает верить в человека и человечность. В
обстановке деспотического самодурства, мелочных
придирок, постоянных упреков человек
ожесточается. Все это происходит из-за неумения
родителей пользоваться своей властью.
Родительская власть должна не подавлять волю
ребенка, а поощрять, одухотворять его внутренний
мир, силы, желания быть хорошим.
Нужно уважать детское желание быть хорошим и
помнить, что ребенок — такой же человек, как и
взрослые люди, его душа явно протестует, когда
кто-то пытается сделать его игрушкой своего
произвола.
Третья разновидность — любовь откупа.
Она состоит в том, что родительский долг
заключается в обеспечении всех материальных
потребностей детей. Это взгляд на воспитание
детей как на что-то совершенно обособленное,
отдалённое забором от общественных
обязанностей. Если в такой семье ни один родитель
не уделяет достаточно внимания детям, то их
окружает атмосфера духовной пустоты, убожества.
Они живут среди людей и не знают людей, их сердцам
совершенно незнакомы такие чувства, как ласка,
сострадание, милосердие.
Какой же должна быть подлинная родительская
любовь?
Каким вырастет ребенок, во многом зависит от
родителей, какое он занимает положение в
семье.
Благополучное, когда семья проявляет
разумную заботу о ребенке с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей, когда заботятся не
только о нем, но и он уважает других.
Неблагополучное, когда он баловень семьи, а
затем нередко — деспот семьи, либо изгой и растет
как сорная трава, либо он — “квартирант”.
Как часто мы сталкиваемся с одной и той же
проблемой: читаем детям нотации, как нужно вести
себя, даем им полезные советы, предостерегаем от
ошибок, а в итоге получаем противоположные
результаты. Может быть, наши поступки не всегда
соответствуют тому, о чем мы говорим?
Дети-свидетели. А может они учатся жить у
жизни.
Игра “Закончи предложение”.
1. Ребенка постоянно критикуют, он учится … (ненавидеть).
2. Ребенок живет во вражде, он учится… (быть
агрессивным).
3. Ребенок живет в упреках, он учится… (жить с
чувством вины).
4. Ребенок растет в терпимости, он учится… (понимать
других).
5. Ребенка хвалят, он учится … (быть
благородным).
6. Ребенок растет в честности, он учится … (быть
справедливым).
7. Ребенок растет в безопасности, он учится … (верить
в людей).
8. Ребенка поддерживают, он учится … (ценить
себя).
9. Ребенка высмеивают, он учится … (быть
замкнутым).
10. Живет в понимании и дружбе, он учится … (находить
любовь в мире).
У нас у всех есть возможность выбора. Но именно
от вас зависит каким вырастет ваш ребенок. Школа —
что-то скорректирует, но мы лепим из того, что уже
замешано. Реальные поступки — вот что формирует
поведение ребенка, а не слова и нравоучения.
В толковом словаре под редакцией С.И. Ожегова
сказано, что воспитанный человек — это человек,
который умеет хорошо вести себя. Кого мы считаем
воспитанным? Можно ли каждого человека считать
воспитанным, образованным и культурным?
Образованность сама по себе не предопределяет
воспитанность, хотя и создает для нее
благоприятные условия.
Воспитанность человека, его хорошие манеры, его
уважение к другим, людям и к самому себе
начинается в детстве. Ребенок чрезвычайно
подражателен и усваивает те модели поведения,
которые в нем закладывает его семья.
Если изо дня в день ребенок наблюдает хамство и
грубость, обман и безразличие, двурушничество и
хамелеонство, если родители ослеплены жаждой
наживы и ради этого не поскупятся ничем, если
ребенок учится в семье рисовать жизнь только
черными красками, как бы ни старались школа и
педагоги — помочь такому ребенку жить по законам
добра трудно.
Семья должна учить ребенка не только законам
человеческого существования, но и законам
совместного проживания. Ребенок должен знать,
когда можно и нужно включать и
выключать музыку в доме, как вести себя в
общественных местах, как вести разговор с
незнакомым человеком, как вести себя в
транспорте и т.д.
Дискуссия по ситуациям, приведенным
классным руководителем
Работа с памяткой для родителей и обсуждение
ее.
Ситуация 1
Всем классом учащиеся выехали на природу. Они
играли, пели песни, обсуждали дела класса,
строили планы на будущий год. Наконец наступило
время еды. Все ребята расположились на поляне,
разложили свои запасы. Две девочки встали и
отошли от класса, укрылись в тени деревьев и
стали есть вдвоем. На приглашение учителя и ребят
принять участие в общей трапезе ответили
отказом…
Ситуация 2
На контрольной работе мальчик добросовестно
заглядывал через плечо в тетрадь своего соседа.
Учитель это видел, но не одергивал списывающего
ученика.
Результатом контрольной работы стала
“двойка”. Ученик же, у которого мальчик
списывал, получил “пять”. Подросток, который
списывал, сравнил свою работу с работой
одноклассника и заявил, что ему учитель
несправедливо ставит отметки…
Ситуация 3
На остановке стоит семья. Подъезжает автобус,
родители спешат подойти поближе к транспорту. В
это время подходит старушка и спрашивает, как ей
попасть на какую-то улицу. Сын начинает
объяснять.
Родители нетерпеливо его зовут, он продолжает
объяснять. В это время автобус уходит, и родители
начинают вдвоем ругать своего сына…
Ситуация 4
Ребенок приводит в дом своих друзей, но
родители бесцеремонно выставляют их за дверь.
Когда ребенок начинает выяснять, почему они это
сделали, родители заявляют, что в дом нужно
приводить только тех детей, которых они считают
ему ровней для дружбы…
Ситуация 5
Ребенок замечен во многих неблаговидных
поступках. Об этом родителям говорят и взрослые,
и дети. Родители отвергают все обвинения в адрес
своего ребенка. Когда удается доказать
правдивость всех фактов, родители начинают
обвинять школу, учителей, друзей ребенка…
А теперь послушайте, что мы обычно говорим
своим детям и представьте себя в роли детей:
До школы:
6-55 Вставай или ты снова опоздаешь в школу!
7.14 Ты должен съесть что-нибудь на завтрак.
7.16 Ты выглядишь дико. Надень что-нибудь
приличное.
После школы:
5.42 Ты забыл вынести мусор. Из-за тебя мы по уши
в грязи
6.02 Иди ужинать, почему я должна звать тебя сто
раз!
7.08 Здесь пора убираться. Что за комната.
Позор! Здесь некому прислуживать за тобой!
И так в течение дня.
Если бы вы были ребенком и ваши родители
сказали бы вам это сейчас, как бы вы себя
чувствовали? И после такой негативной информации
как бы вы относились к своему дому, своей
семье?
Законы семьи
Чтобы воспитание ребенка было правильным, надо
чтобы в семье были и действовали законы семьи.
На доске зашифрованные законы. Я предлагаю вам
сформулировать каждый. Их всего четыре:
1. Закон единства требования отца и матери.
2. Закон значимости похвалы для ребенка.
3. Закон трудового участия каждого члена семьи в
жизни всей семьи.
4. Закон разделения в равной мере материальных и
моральных благ между взрослыми и детьми.
Если эти законы в семье сохраняются, если отец и
мать оптимисты и друзья своего ребенка, значит,
он состоится как человек и как личность.
Несколько советов.
1. Относитесь к ребенку как к самому дорогому
гостю.
2. Боритесь с раздражением.
3. Мой дом — моя крепость — это должны
чувствовать дети.
4. Чаще произносите слова “Это семейное
правило” чтобы предотвратить споры и ссоры.
Семейные правила могут поддержать авторитет
родителей и поведенческие нормы.
5. В правовом деле есть пятая поправка, которая
гласит “ Вы не обязаны свидетельствовать
против себя”. Не забывайте это право пятой
поправки в домашнем кодексе, когда в чем-то
подозреваете детей. Ребенок оказывается
в ситуации, когда признание несет за собой
суровое наказание. Это создает чудовищный
соблазн — солгать. Помните, что порой достаточным
наказанием для ребенка будет сказать вам
правду и признать свою вину. Тут речь идет не о
серьезном проступке, конечно.
6. Используйте прием “Удаление с поля”. Это
очень короткое наказание — цель которого —
прервать несносное поведение или показать, что
какое-то действие неприемлемо. “Посиди три
минуты на табуретке в коридоре” Поставьте
таймер и пусть он отсчитывает время. Не поучайте
его в это время, пусть останется наедине с
собой и подумает.
Памятка для родителей по воспитанию
культуры поведения у детей
1. Не демонстрируйте своему ребенку показную
вежливость и чуткость. Очень скоро он начнет вам
подражать и поступать так в первую очередь по
отношению к вам.
2. Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша
привычка станет привычкой вашего ребенка.
3. Не говорите о чужих людях плохо и
неуважительно. Если вы покажете в этом пример
своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет
то же самое о вас.
4. Будьте тактичны по отношению к другим людям.
Это хороший урок добра и человечности для вашего
ребенка.
5. Не бойтесь извиниться перед кем-то в
присутствии своего ребенка. В этот момент вы
ничего не теряете, лишь приобретаете его
уважение.
6. Проявляйте благородство даже тогда, когда вам
очень не хочется его проявлять, учите
благородству своего ребенка. Помните, что
поведение — это зеркало, в котором отражается
истинный облик каждого!
Источник