Родительское собрание роль книги в интеллектуальном развитии ребенка 6 класс

Конспект родительского собрания для родителей детей 6 класса «Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека»

Цель: актуализировать значение книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.

Задачи

• проанализировать значение чтения художественной и научно-познавательной литературы для развития подростка;

• проанализировать состояние чтения учащихся класса (техника чтения, посещение школьной библиотеки);

• проанализировать состояние чтения российских подростков;

• изучить основные источники информации для учащихся класса.

Форма проведения: диспут

Участники: классный руководитель, родители учащихся, библиотекарь школы.

Подготовительный этап: анонимное анкетирование учащихся.

Оформление помещения, оборудование и инвентарь: цитаты на доске (по выбору педагога):

• «Какое богатство мудрости и добра выразительно рассыпано по книгам всех народов и времен…» (Л.Н. Толстой);

• «Книга, может быть, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, сотворенных человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего» (М. Горький).

• Пословицы о книге.

1. «Книга твой друг, без нее как без рук».

2. «Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает».

3. «Прочел хорошую книгу — встретился с другом».

4. «Книга книгой, но мозгами двигай».

5. «Знание — солнце, книга — оконце».

6. «Ум без книги, как птица без крыльев».

7. «Нет умного соседа — с книгой побеседуй».

8. «Написано пером, не вырубишь топором».

9. «Испокон века книга растит человека». 10. «Книги читай, да дела не забывай».

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя

Еще в позапрошлом веке Генрих Ибсен, норвежский драматург, высказал мысль, которая затем повторялась неоднократно писателями разных стран и времен: «Книге нужен талантливый читатель». Читая, человек накапливает знания, приобретает опыт. Затем проверяет и то и другое собственной практикой. Зачастую убеждается в недостаточности полученного. И снова садится за книгу, осуществляя таким образом тот необычайно важный внутренний процесс духовного самовооружения.

Так что же такое чтение? Это не односторонний акт, выражающийся в пассивном восприятии и усвоении текста, а активное взаимодействие между автором и читателем.

II. Выступление библиотекаря школы. Анализ состояния чтения учащихся класса

Проанализируем чтение школьниками художественной и специальной литературы.

1. Состоят читателями школьных и других библиотек — (число) уч. — (число) %.

2. Читают сверх программы классическую литературу — (число) уч. — (число) %.

3. Читают дополнительную литературу по учебным предметам — (число) уч. — (число) %.

4. Читают научную и научно-популярную литературу — (число) уч. — (число) %.

5. Систематически читают газеты и журналы, общественно-политическую литературу — (число) уч. — (число) %.

6. Имеют свои библиотеки или свои книги в библиотеке родителей — (число) уч. — (число) %.

(Анализ посещения школьной библиотеки учащимися класса в сравнении с другими классами, наиболее предпочитаемая литература, самый активный читатель. Далее необходим обзор современной детской и юношеской художественной литературы, периодических изданий.)

Книга — если мы, конечно, правильно ее читаем — дает громадные возможности для постижения человеческого опыта: в области чувств, в области желаний, в области мыслей и наблюдений. Сливаясь с чувствами и мыслями автора и его героев, мы становимся в их положение, смотрим на мир их глазами, переживаем то, что переживают они, оцениваем мир их оценками.

А что это дает нам? Для чего нужно входить в положение героев, подчиняться воле автора?

Это нужно для обогащения: свой маленький индивидуальный опыт мы расширяем и проверяем опытом других людей, выдающихся, талантливых, иногда великих. Это работа нелегкая, порой напряженная, изнурительная. Но так сильно облагораживающая!

Специфическую окраску приобретает чтение у школьников. Специалистами доказано, что некоторые школьники порой не в состоянии усвоить обилие программного материала во время 45-минутного урока в классе. Требуется дополнительный труд над книгой, которая из скромного подспорья превращается едва ли не в главную опору учащегося в овладении науками. Книга для него — надежный инструмент в учебе.

Процесс чтения носит сугубо индивидуальный характер. Каждый человек читает, понимает и оценивает книгу по-своему. Индивидуальность проявляется в том, что на данном отрезке времени, при данном уровне общего развития и знаний, при сегодняшнем восприятии наибольшую пользу принесет именно книга.

III. Анализ состояния чтения российских подростков

Как проводят свободное время российские подростки: социологический анализ

В каких формах проводят свободное время российские подростки? Ответ на этот вопрос был получен в ходе специального исследования. В частности, были проведены 2 массовых опроса, где респондентами выступили российские школьники в возрасте от 10 до 17 лет. Первый опрос проводился в 1998 г. (1013 человек), второй — в 2005 г. (994 человека). В обоих случаях задавались сходные вопросы, что позволяет проследить изменения, происшедшие за 7 лет. Основные результаты сводятся к следующему.

В 1998 г. 5 наиболее распространенных форм проведения свободного времени подростками выглядели так:

• просмотры телепередач (76,7%);

• прослушивание аудиозаписей (69,6%);

• встречи с друзьями (67,4%);

• просмотры видеозаписей (51,7%);

• чтение книг (49,1%).

Семь лет спустя список выглядел несколько иначе. На первом месте остались телепросмотры (74,2%). Остальные позиции изменились: встречи с друзьями (71,1%), прослушивание аудиозаписей (55,4%), чтение газет и журналов (52,8%), компьютерные игры (44,9%). Обнаружилось, что на досуге подростки стали гораздо меньше читать книги. Если в 1998 г. 49,1% подростков отмечали, что в свободное время читают книги, то в 2005 г. эту позицию отметили лишь 18,1%. Это наиболее заметное и тревожное изменение.

Впрочем, снижение числа подростков, читающих на досуге книги, еще не означает отказа от чтения вообще. В исследовании также обнаружилось, что выросло число подростков, читающих газеты и журналы, — с 36,2% в 1998 г. до 52,8% в 2005 г. В исследовании также выяснилось, насколько значимы для подростков те или иные источники информации. С этой целью задавался вопрос: «Откуда ты узнаешь о самом важном и интересном для тебя?» Такого рода вопросы нередко задавались в исследованиях подростков на протяжении последних 20 лет. Так, в исследовании, проведенном в 1986 г. в Москве среди школьников в возрасте от 8 до 16 лет, был выявлен приоритет книг и телевидения как важных источников информации, после которых шли родители и учителя. В 1990-е годы произошло снижение значимости для школьников и книги, и телевидения. На первые места стали выходить источники межличностной информации — сверстники, родители, учителя. Этот факт был зафиксирован, в частности, в описываемом исследовании 1998 г. Телевидение постепенно превращалось из источника важной для жизни подростков информации в «бесплатный магазин развлечений», который редко показывает что-то интересное и познавательное. Понизилась и роль книги, чаще всего понимаемой как большое по объему литературное произведение, которое не проходят в школе.

В 2005 г. наметившаяся тенденция усилилась, и книга как важный источник информации перешла с 5-го места на 6-е. Понизилась роль и телевидения — его, помимо межличностных источников информации, опередили газеты и журналы. Еще один важный результат — снижение значимости всех межличностных источников информации. Уменьшилась и значимость таких источников информации, как аудио- и видеозапись. На этом фоне заметно выросла значимость компьютерных источников, включая Интернет.

Полученная картина сложна и неоднозначна. Нельзя не отметить, что в исследовании 1998 г. принимали участие подростки, родившиеся в советский период со всеми его особенностями. Самые младшие из них, тогда десятилетние, родились в 1988 г. Семь лет спустя основную массу респондентов составили те, кто родился уже в постсоветский период и с младенчества был погружен в атмосферу кризисной трансформации российского общества. И подростки, которые отвечали на вопросы в 2005 г., испытали на себе все российские проблемы 1990-х годов с самого раннего детства. В подавляющем большинстве их родители уже не могли позволить себе купить детские книги, но могли посадить своих детей перед телевизором, где транслировались ценности стяжательства, огромное количество насилия и сомнительных с точки зрения морали кадров, а вовсе не ценности высокой культуры, науки, образования, гуманизма. Бесконечные рекламные перебивки способствовали формированию «клипового» мышления с младенческого возраста, когда Homo clipping («человек клиповый») не может удержать свое внимание на каком-то предмете более минуты.

Снижение интереса к чтению книг на досуге имеет, конечно, множество причин, и тенденция эта наблюдается не только в России. Она обусловлена, прежде всего, развитием новых информационных технологий, распространением Интернета и других современных средств массовой информации.

IV. Диспут

В наше время при выпуске огромного количества литературы мы испытываем дефицит времени для чтения, но думаю, читать все-таки необходимо.

— Читать или не читать? Что вы думаете по этому поводу? И какие еще существуют проблемы в наше время, препятствующие нам наслаждаться чтением в полной мере?

(Выслушиваются мнения родителей.)

В состоянии ли вы определить для себя, что читать, а что нет? Альфред де Виньи, французский поэт-романтик, например, мог читать только те книги, которые заставляют его мысли работать. По другим она скользит, как плуг по мрамору. А поэт любил пахать.

— Чем вы руководствуетесь при выборе книг? Какой литературе отдаете предпочтение?

(Выслушиваются ответы родителей.)

При выборе книг для самообразования можно прислушаться к советам, например классиков нашей литературы. Любимым чтением 9-летнего Пушкина были Плутарх и «Илиада» и «Одиссея» Гомера. И неудивительно, как отмечают биографы, что 12-летний лицеист поражал своих друзей, наставников и недоброжелателей начитанностью.

Гомер, Шекспир, Гете, Пушкин, Лермонтов, Гоголь — любимые авторы И.С. Тургенева. «Когда мне грустно, когда дурное настроение, 20 стихов Пушкина спасают от меланхолии, будоражат…» — писал Иван Сергеевич.

По вечерам в семье Достоевского читали вслух Жуковского, Державина, «Историю государства Российского» Карамзина. В юности писатель с восторгом открывает для себя Скотта, Сервантеса, позже Гоголя, Бальзака, Диккенса.

Примеры вовсе не говорят вам о том, что нужно читать только классику. Однако произведения классической литературы, порой 2-3 из них, равняются целому университету. «Вкус только образуется чтением, читать и перечитывать надобно несколько книг. А потом надобно читать и новые», — советовал Герцен своим детям.

— Чтение художественной литературы имеет профилактический и терапевтический эффект. Согласны ли вы с данным утверждением?

(Выслушиваются мнения родителей.)

До начала 1990-х годов существовала государственная система руководства детским чтением, основанная на традициях русской национальной педагогики, у истоков которой стояли Л. Толстой и К. Ушинский. Данная программа имела целью воспитание всесторонне развитого образованного и гуманного человека, патриота своей страны. «Без возрождения этих традиций проблему воспитания у подрастающего поколения толерантности нам не решить», — считает А. Гуггенбюль.

Для профилактики и борьбы с детской (подростковой) агрессией и насилием существуют психотерапевтические средства. В последние годы стало развиваться такое направление, как библиотерапия — лечение специально подобранной книгой. Но это скорая помощь при экстремальных обстоятельствах, до которых и доводить-то нельзя.

А воспитать людей, приобщенных к высотам человеческой культуры, без книги и принципиального улучшения руководства детским чтением невозможно.

V. Подведение итогов собрания

Разрешите закончить нашу встречу своеобразным призывом. На фоне не всегда доброкачественных сенсаций, прагматической информации, коммерческих изданий, назойливых средств массовой информации и рекламы те книги, в которых воплотились ум, совесть и талант лучших представителей человечества, играют все меньшую роль в формировании внутреннего мира подростка. Не у всех. Не всегда. И не стоит соглашаться с «неспособностью нас» повлиять на наше будущее!

Сценарий родительского собрания для 6 класса на тему «Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека»

Цель: формирование культуры досуга родителей и учащихся.

Задачи

• создать условия для сплочения детско-родительского сообщества;

• повысить интерес к чтению литературы.

Форма проведения: Игра.

Участники: классный руководитель, родители учащихся, учащиеся, библиотекарь школы.

Подготовительный этап:

• подготовка команд-участников. Выбираются 2 команды по 5 участников: команда родителей и команда детей. Домашнее задание: придумать название команды, подготовить визитные карточки. Оценка конкурсов проводится по 5-балльной системе. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов;

• подготовка призов за находчивость, за смелость, за артистизм и т. д.;

• задания для болельщиков: подобрать пословицы о книге и чтении;

• подготовка музыкальных номеров для рекламных пауз;

• подготовка музыкального сопровождения.

Оформление помещения, оборудование и инвентарь: игра проводится в большом зале с приглашением всех родителей и учащихся класса. На стенах размещены цитаты:

• «Какое богатство мудрости и добра выразительно рассыпано по книгам всех народов и времен…» (Л.Н. Толстой)-,

Ход собрания

I. Вступительное слово ведущего

(Звучит приятная музыка.)

Добрый вечер, дорогие участники игры и болельщики! Мы рады приветствовать вас в нашем зале. Сегодня здесь пройдет необычный бой — соревнование родителей и детей в знании известных литературных произведений, их авторов и просто общей эрудиции. В зале присутствуют:

• команда родителей в составе (имена) и капитан команды — (имя);

• команда детей в составе (имена) и капитан команды — (имя).

А также наши замечательные болельщики.

Конкурсы будет оценивать компетентное жюри в составе — (имена).

II. Конкурс 1. Презентация визитной карточки команды

Участвуют все члены команды.

III. Конкурс 2. Разминка

Для разминки предлагаются шуточные и нешуточные вопросы на выявление общей эрудиции команды.

Вариант 1. Что это такое?

1. Самоходный кактус. (Еж.)

2. Первое музыкальное выступление на сцене. (Дебют.)

3. Оружие, которым пользовались в средние века рыцари. (Меч.)

4. Летающий одноразовый шприц в природе. (Пчела.)

5. Создатель музыкального произведения. (Композитор.)

6. Жилище крупного феодала в средние века. (Замок.)

7. Название главной религии арабов и многих других восточных народов. (Ислам.)

8. На какой реке построена Братская ГЭС? (Ангара.)

Вариант 2. Догадались?

1. В какой стране в национальном мужском костюме присутствует юбка? (Шотландия). 2. Что такое руно? (Овечья шкура).

2. Как называется длинный роскошный автомобиль? (Лимузин.)

3. Какую фамилию носил Петр I? (Романов.)

4. Назовите блюдо, в котором присутствуют следующие ингредиенты: мука, фарш, яйцо, соль, вода? (Пельмени, пирожки с мясом.)

5. Какая птица погубила царя Додона? (Петух.)

6. Какая собака стала звездой ОРТ? (Филя.)

7. Назовите самое плакучее дерево? (Ива.)

IV. Конкурс 3. «Имена»

Команда «Детки»

1. Джеймс Фенимор… (Купер).

2. Лев Николаевич… (Толстой).

3. Оноре де… (Бальзак).

4. Михаил Юрьевич… (Лермонтов).

5.Жюль… (Берн).

6. Корней Иванович… (Чуковский).

Команда «Предки»

1. Шарль… (Перро).

2. Агата… (Кристи).

3. Чингиз… (Айтматов).

4. Джек… (Лондон).

5. Антон Павлович… (Чехов).

6. Александр Сергеевич… (Грибоедов, Пушкин).

V. Конкурс 4. «Заморочки»

Команда «Детки»

В какой детской книжке говорится…

…о разоблачении строителей-бракоделов? («Три поросенка».)

…о некоторых трудностях, связанных с внедрением передового метода доставки товаров на дом бабушкам? («Красная Шапочка».)

…о характере волков и необходимости быть бдительными с незнакомцами? («Волк и семеро козлят».)

… о том, что, когда хочешь стать царицей, не всегда можно надеяться на рыбную ловлю? («Сказка о рыбаке и рыбке».)

Команда «Предки»

В какой детской книжке говорится…

…об ограниченном приеме пайщиков в жилищный кооператив? («Теремок».)

…о деятельности хозяйств, где недостаток техники компенсируется количеством рабочих рук (лап) при очень большом урожае? («Репка».)

…о тяжких последствиях плохого состояния средств пожарной безопасности? («Кошкин дом».)

…о принципиально новой форме оплаты наемного труда при неимоверной жадности нанимателя? («Сказка о попе и работнике Балде».)

VI. Конкурс 5. «Креативное письмо»

Из отдельных строчек собрать текст стихотворений. Стихи должны быть знакомы ребятам, можно взять произведение, изученное на уроках литературы. Небольшое стихотворение разрезается на строчки и передается команде. Команда собирает его в единое целое.

Задание для зрителей

— Этот мальчик читал разные книжки, только он все названия перепутал. Они противоположны по смыслу тем, что я буду называть. Например: «Петушок бесцветный» — «Курочка Ряба». Итак:

— «Зеленый беретик» — … («Красная Шапочка»);

— «Мышь босиком» — … («Кот в сапогах»);

— «Девочка с ладошку» — … («Мальчик с пальчик»);

— «Иванушка-дурачок» — … («Василиса Премудрая»),

VII. Конкурс 6. «Титулы»

Назвать 5 произведений, в названиях которых встречаются титулы. Например: «Королева Марго». («Граф Монте Кристо», «Графиня де Монсоро», «Король Лир», «Князь Серебряный», «Семь подземных королей», «Принц и нищий», «Снежная королева», «Барон Мюнхаузен», «Сказка о царе Салтане», «Царевна-лягушка», «Принцесса Турандот» и т. д.).

Конкурс для зрителей

— Кто этот человек?

• Пев Толстой — … (писатель);

• Иван Мичурин -… (ученый-биолог);

• Дмитрий Менделеев — … (ученый-химик);

• Валентина Терешкова — … (космонавт);

• Юрий Никулин — … (артист кино и цирка);

• Иван Шишкин — … (художник).

Конкурс для зрителей

— В какой сказке героиня не могла заснуть на 20 тюфяках и 20 пуховиках? («Принцесса на горошине».)

— В кого превратился гадкий утенок? (В лебедя.)

— Вопрос-шутка: Золушка нашла полный кувшин золота, села и заплакала. Почему? (Богатые тоже плачут.)

VIII. Конкурс 7. «Угадай-ка»

Команды получают конверты с заданиями.

— Дан отрывок из стихотворения. Кто автор?

— Назовите 2-3 романа французского писателя: а) Ж. Верна; б) А. Дюма. (Жюль Берн: «Пятнадцатилетний капитан», «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров», «Двадцать тысяч лье под водой» и др.; Александр Дюма: «Королева Марго», «Три мушкетера», «Графиня де Монсоро», «Граф Монте Кристо» и др.)

— Кто из этих писателей творил в конце XIX — начале XX века: А.П. Чехов, А.С. Пушкин, К.И. Чуковский?

IX. Конкурс 8. «Угадай слово» (задание в конверте)

Местоимение, предлог,

Меж ними — фамилия поэта,

А целое — известный плод,

Что зреет на исходе лета. (Я-блок-о.)

X. Конкурс 9. «Считай, смекай»

Команда «Детки»

Задача: Одного гуся разделить на 6 членов семьи (мать, отец, 2 дочери и 2 сына). (Отцу — голову (глава семьи); матери задок, т. к. ей дома сидеть, за домом глядеть; сыновьям — ножки, чтобы топтать отцовские дорожки; а дочкам — крылья, т. к. им из дома улетать. А остальное — себе забрать.) Команда «Предки»

Задача: 5 гусей разделить поровну на всех членов той же семьи и себе оставить. (Матери и отцу дать гуся, поясняя: «Вот вас трое с гусем», одного гуся дать сыновьям: «И вас трое», одного дочерям: «И вас тоже трое», себе взять двух гусей: «И нас с гусями трое».)

XI. Конкурс 10. «Театр сказки»

Командам дается задание: посовещаться, выбрать любую сказку, например: «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок». Поставить пантомиму по ней. В результате сказка должна быть всеми узнана. Конкурс для зрителей

— А. Герцен и многие другие считают, что собрание книг — подлинный университет. Во все времена перед книгами благоговели, как перед святыней. У арабов существует поговорка: «Один день мудреца длиннее жизни невежды». А какие пословицы о книге знаете вы?

(Если болельщики хорошо подготовились, можно называть первую часть пословицы, зрители должны закончить пословицу.)

Пословицы

1. «Книга подобна воде, дорогу пробьет везде».

2. «Книга твой друг, без нее как без рук».

3. «Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает».

4. «Прочел хорошую книгу — встретился с другом».

5. «Хорошая книга ярче звездочки светит».

6. «Книгу читай, разуму набирай».

7. «Будешь книжки читать, будешь все знать».

8. «Кто много читает, тот много знает».

9. «С книгой поведешься, ума наберешься».

10. «Книга книгой, но мозгами двигай».

11. «Знание — солнце, книга — оконце».

12. «Ум без книги, как птица без крыльев».

13. «Нет умного соседа — с книгой побеседуй».

14. «Написано пером, не вырубишь топором».

15. «Испокон века книга растит человека».

16. «С книгой жить, век не тужить».

17. «Вслед за книгой умом двигай».

18. «Книги не говорят — правду сказывают».

19. «Книги читай, да дела не забывай».

20. «Книга мала, да ума придала».

XII. Подведение итогов. Награждение

Существует легенда о знаменитом ораторе Демосфене. Смолоду он был косноязычен. Чтобы исправить недостаток и научиться говорить внятно и звучно, он поселился в пещере на берегу моря и здесь упражнялся в красноречии. Он набивал рот камешками, чтобы сильнее двигался язык, он говорил на берегу, стараясь перекричать шум прибоя, он говорил, поднимаясь в гору, чтобы научиться правильно дышать. И он добился своей цели. Главным его соперником был оратор Эсхин. Когда они сошлись в суде на решающем процессе, то Демосфен получил такое большинство голосов, что по правилам Эсхину пришлось покинуть Афины и уйти в изгнание. Он уехал на остров Родос, любознательные родосцы попросили его повторить перед ними свою речь. А выслушав его, пораженные родосцы спросили: «Как же ты после такой великолепной речи оказался в изгнании?» И Эсхин ответил: «Если бы вы послушали Демосфена, вы бы об этом не спрашивали».

Итак, наша игра завершена ценой больших стараний всех участников! Слово предоставляется жюри для оглашения результатов.

Родительское собрание роль книги в интеллектуальном развитии ребенка 6 класс

Конспект родительского собрания для родителей детей 6 класса «Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека»

Ход собрания

Похожие статьи:

Сценарий родительского собрания для 6 класса на тему «Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека»

Ход собрания

Рекомендуем посмотреть: