Ребенок с отклонениями в развитии слепые

Дети, у которых есть проблемы со зрением в плане развития отличаются от сверстников и требуют большего внимания, иного подхода к обучению, чем их сверстники с нормальным зрением. Важно понимать, что у таких деток лучше развиты другие органы чувств, через которые они и познают окружающий мир – это слух, осязание, обоняние. Данные моменты обязательно нужно учитывать при составлении учебных планов и построении образовательных программ. Если все грамотно спланировать, ребенок с проблемами со зрением будет успешно учиться и не начнет отставать от сверстников. Про развитие зрительной системы у ребенка с рождения можно прочесть тут.

Виды нарушений

Нарушения зрения у ребенка могут носить органический или функциональный характер. Функциональные характеризуются преходящими изменениями, которые нормально поддаются коррекции и могут проходить самостоятельно – это астигматизм, дальнозоркость, косоглазие, близорукость, пр. В основе органических поражений лежат морфологические изменения в структуре глаза и других отделов зрительных анализаторов (проводящие пути, нервы, пр.).

При органических нарушениях зрительной функции часто дают о себе знать различные сопутствующие поражения ЦНС или врожденные пороки развития – задержки в умственном развитии, ДЦП, пр.

В зависимости от причины, которая вызвала развитие патологии, проблемы со слухом делят на:

1. Врожденные – появляются во время внутриутробного развития плода.
2. Генетические – это заболевания, передаваемые по наследству. К таким относят амавроз Лебера, который может не проявиться у матери, но развиваться у ребенка.
3. Приобретенные – провоцирующие факторы действуют уже после рождения ребенка (это травмы, инфекции – конъюнктивит, блефарит и т.д.).

По степени нарушения остроты зрения дети бывают слабовидящими, с остаточным зрением, тотально слепые.

Классификации заболеваний зрительной системы взрослых и детей представлены в данном материале.

Особенности развития

Дети с нарушенной зрительной функцией мир познают главным образом через осязание и слух. В результате у них формируется особое представление о мире – оно отличается от того, которое имеют зрячие детки. Например, слепые или просто слабовидящие дети узнают автомобиль не по внешнему виду, а по разнообразным звукам. Естественно, что серьезное снижение остроты зрения ограничивает процессы познания мира, негативно сказывается на развитии памяти, речи, воображения.

Помощь логопеда детям с проблемами зрения нужна в тех случаях, когда они не понимают слова или неправильно их интерпретируют, поскольку не могут соотнести названия предметов с их внешним видом.

Залогом успешного развития слабовидящих детей является активная физическая деятельность. Сюда можно отнести подвижные игры, которые стимулируют зрение и развивают координацию движений, укрепляют мускулатуру, обучают определенным навыкам. Главное учитывать рекомендации лечащего врача-офтальмолога и конкретный диагноз, поскольку неправильный выбор нагрузок может дать противоположный желаемому эффект.

В ходе обучения детей с проблемами зрения определенному действию повторять упражнение нужно многократно, буквально «рука в руку», пока уровень его выполнения не дойдет до автоматического. Действия обязательно описывайте словами, чтобы ребенок понял и запомнил, что и для чего именно он делает. Игрушки нужно выбирать яркие, крупные, но от ядовитых оттенков воздержитесь. Неплохо помогают в развитии при слабом зрении музыкальные устройства и изделия, состоящие из разных материалов (они стимулируют тактильные ощущения). Пусть ребенок принимает активное участие в социальной жизни, поскольку зрительные дефекты не оказывают негативного влияния на психику, темперамент и характер. А чем больше будет общения со здоровыми сверстниками или взрослыми, тем быстрее произойдет адаптация.

Что касается типа школы, то лучше отправлять ребенка со зрительными нарушениями в специализированные учебные учреждения. Дело в том, что они нуждаются в специальном подходе и особых методиках, на которые в обычных средних школах вы можете не рассчитывать. Если нарушения незначительные, можете отдать ребенка в обычное среднеобразовательное учреждение, только предупредите одноклассников и педагогов об особенностях сына или дочери, чтобы они могли учитывать их в ходе учебного процесса.

В специализированных школах учащиеся получают не только необходимые знания, но и проходят лечение. Учитываются все возможности слабовидящих, слепых детей, используются разные методики, оборудование. Тем более никто не будет дразнить вашего ребенка или издеваться над ним, поскольку в спецшколе для учащихся с проблемами со зрением все ученики имеют одно и то же заболевание.

Также вы можете обратиться за помощью в центр коррекции зрения, где грамотные педагоги помогут родителям решить текущие проблемы с развитием и обучением малыша. Занятия составляются с учетом степени нарушения зрения и возраста учащегося. В большинстве случаев обучение проводится в формате игры.

Психофизическая характеристика

В развитии слабовидящего или слепого ребенка выделяются следующие закономерности:

1. Он отстает в умственном и физическом развитии в сравнении со зрячими сверстниками, поскольку имеет пониженную активность в плане освоения окружающего мира. Степень замедления может быть разной в зависимости от темперамента конкретного ребенка, тяжести нарушения зрительной функции. Периоды развития у слепых детей такие же, как у зрячих, но не совпадают с ними по возрасту.
2. Процесс развития диспропорциональный – одни стороны личности (мышление, речь) развиваются быстрее, а другие (движение, чувство пространства) медленнее.
3. Слепые или слабовидящие школьники немного неуклюжие и неуверенные в себе, поскольку при врожденной слепоте всегда наблюдается отставание в формировании навыка ходьбы примерно на 3 года.

Развитие слабовидящего ребенка нормализуется, когда органы чувств выработают компенсационные механизмы.

Профилактика

Для сохранения хорошего зрения нужна профилактика его нарушений. Проверять ребенка у офтальмолога нужно регулярно с первых месяцев жизни – это позволит своевременно обнаружить проблему и принять меры. Также врач даст вам актуальные рекомендации, которые помогут сохранить остроту зрения надолго или не усугубить ситуацию в том случае, если она изначально неблагоприятная. В тех ситуациях, когда зрительная функция нарушена сильно, врач может порекомендовать специальные занятия в коррекционном центре.

О норме зрения, ее отклонениях и профилактике можно прочесть в этой статье.

Следите за гигиеной чтения читающих детей – они не должны «водить носом» по книге. Планшеты, телефоны, телевизоры – в строго ограниченных количествах, особенно при плохой наследственности.

Обучение слабовидящих детей должно проводиться с учетом рекомендаций окулиста.

Видео

В видео показываются игры и упражнения для развития детей со зрительными отклонениями:

Выводы

1. Дети с нарушением зрения могут быть слабовидящими, с остаточным зрением, полностью слепыми. Их развитие отличается от развития сверстников.
2. Обучение должно проводиться по специальным программам, в игровой форме. Главная задача – развить компенсацию органов чувств.
3. Лучше отдавать детей со слабым зрением в специализированные школы (исключение составляют те случаи, когда отклонения незначительны). Также показаны занятия в коррекционных центрах.
4. Обязательно регулярно посещайте офтальмолога и строго соблюдайте его рекомендации. Врач должен должен сориентироваться вас относительно дальнейшего обучения ребенка.

Статья:

Особенности детей с нарушениями зрения:

Человек воспринимает мир через осязание, зрение и слух.

Некоторые дети рождаются с патологиями органов зрения, что отражается на их способности знакомиться с окружающей средой и дальнейшем развитии.

Для успешной адаптации такого ребенка во взрослой жизни необходимо уделить особое внимание его развитию и воспитанию.

Необходимо так же учитывать, что периоды развития детей с нарушениями зрения не совпадают с периодами развития зрячих, они более длительные по времени.

Для детей с нарушениями зрения характерны

• повышенная эмоциональная ранимость, обидчивость, конфликтность, напряженность;

• неспособность к пониманию эмоционального состояния партнера по общению и адекватному самовыражению;

• не очень хорошо скоординированные, недостаточно целенаправленные, неуверенные движения (не достаточный объем движений);

• признаки речевой расторможенности и вербализма (ребенок может очень много говорить об отвлеченных вещах, и не уметь ответить на конкретный вопрос об окружающем мире, составить простой рассказ по картинке);

-слабая концентрация внимания; снижены устойчивость и объем внимания;

— быстрое забывание, рассеянность, низкая скорость запоминания;
-В развитии личности много значения имеет социальное окружение.

На психике ребенка сказывается время формирования зрительной патологии, ее тяжесть, наличие сопутствующих заболеваний, эффективность лечения и ситуация в семье. Чем раньше появляется дефект зрения, и чем более он выражен, тем сильнее нарушается психическое развитие.

У детей с нарушениями зрения на формирование личности оказывают влияние физиологические и социальные факторы: гипо- и гиперопека, неблагоприятное социальное окружение или условия семьи, ограниченная возможность доступа к общению и получению информации. Таким детям часто тяжело ориентироваться в пространстве, из-за этого они ведут малоподвижный образ жизни. Это, в свою очередь, вызывает слабость мышц (мышечную гипотонию). Для развития навыков ориентирования в пространстве надо постоянно тренировать сохранившиеся анализаторы (восприятие вибрации, слух, тактильную и кожно-кинестетическую чувствительность). Особенность развития грудничков с нарушением зрения – отсутствие хватательного рефлекса. Такие дети не тянутся к предметам, поздно начинают ползать, стоять и ходить. Опасаясь ушибов головы, малыши ползают ногами вперед. Навык ходьбы у них формируется на 2-3 года позже, чем у сверстников. Отсутствие нормальной возможности исследовать окружающее пространство иногда вызывает задержку речевого развития.

У многих детей с нарушением зрения речь нормально развита, но сужена сфера познавательной деятельности, активного общения, подражания. Часто незрячие используют в речи много слов, значения которых не знают.

Поэтому при обучении таких детей надо уделять внимание практическому использованию приобретенных навыков и знаний, по возможности применять наглядность. У детей с нарушениями зрения важным органом восприятия окружающего мира являются руки. Поэтому необходимо развивать пальцевой, ладонный, кистевой способы восприятия. Незрячие дети старшего возраста должны уметь считывать тактильно рельефно-графическое изображение.

При слабовидении и слепоте дети воспринимают меньше признаков и свойств предметов, чем их сверстники с нормальным зрением. Снижение восприятия цвета, целостности и полноты картины, низкая скорость восприятия затрудняют познание окружающего мира в целом. Из-за этого дети с нарушением зрения отстают в развитии. Зрительная сосредоточенность и дифференцировка у слабовидящих снижены. Они медленно запоминают информацию, при этом сильно утомляются. Зато, если они запомнили что-то, то это надолго сохраняется в их памяти. Зрительная память у слепых отсутствует, а у слабовидящих ослаблена. У детей с нарушением зрения отсутствует или затруднена возможность зрительного контроля. Им приходится запоминать информацию об ориентирах в пространстве, о том, где находятся предметы. У слепых и слабовидящих детей снижены интересы, потребности, мотивационная сфера, активность. В то же время нарушение зрения не оказывает влияния на их убеждения, мировоззрение, темперамент, характер.

Виды нарушений зрения

Все нарушения зрения делятся на функциональные и органические.

К функциональным относятся

• амблиопия

(снижение зрения не регулируемое оптически)

• косоглазие

• близорукость или миопия.

это очень распространённое заболевание, при котором ребёнок из-за недостаточности преломляющей силы в зрительных органах, не в состоянии видеть чётко предметы, находящиеся вдали, например, то, что написано на классной доске. Поэтому поведение и привычки отличаются от здоровых детей тем, что они щурятся, пытаясь разглядеть предметы, сильно наклоняют голову и приближают учебник или книгу к самым глазам.

• дальнозоркость или гиперметропия.

здесь, наоборот наблюдается обратное действие, когда после преломления лучей фокус оказывается дальше сетчатки. Такие пациенты не видят близкие предметы, а их зрение сфокусировано на дали. Очень часто при напряжении глаз, у ребёнка с дальнозоркостью возникают головные боли, тяжесть и резь в глазах, сильное и частое утомление от того, что приходится напрягаться, чтобы разглядеть текст книги или рядом лежащий предмет.

• астигматизм

(возникает подобное изменение вследствие ранения, операций, заболеваний роговицы. Различается три основных вида: простой астигматизм, сложный и смешанный.)

• нистагм или дрожание глаз.

при данном заболевании наблюдается самопроизвольные колебания глазных яблок.

Эти нарушения поддаются лечению и корректировке. Если у ребёнка не значительные отклонения от нормы, и возможны изменения в лучшую сторону, тогда родителям следует проследить за тем, чтобы он выполнял следующие правила: Лежа не читать, делать необходимые паузы для отдыха глаз по 2-3 минуты. Делать специальные упражнения для глаз. Долго не сидеть у экрана телевизора или монитора. Больше бывать на свежем воздухе и заниматься физкультурой. Есть витамины в виде свежих овощей и фруктов.

Органические нарушения – патологии структуры глаза и других частей зрительной системы. Они могут приводить к остаточному зрению, слабовидению, слепоте. Согласно международной классификации нарушений зрения, если острота лучше видящего глаза после оптической коррекции менее 0,3, то это низкое зрение. Если острота зрения ниже 0,05, то человек считается слабовидящим. Если острота зрения ниже 0,02, то такие люди официально признаются слепыми. Дети с остаточным зрением, слабовидящие и слепые обучаются в специализированных заведениях.

Образование для детей с нарушениями зрения.

Система образования для слабовидящих и слепых детей охватывает все возрастные группы. Существуют дошкольные и школьные учреждения. В дошкольных учреждениях не только воспитывают ребенка. Там также проводят лечебно-восстановительные мероприятия, развивают зрительные функции, двигательную и познавательную сферы, личность ребенка в целом. Школьные учреждения для слабовидящих и слепых детей – школы-интернаты, в которых дают среднее образование. В таких школах низкая наполняемость классов – 10-12 человек. Кабинеты оборудованы специальной техникой. Используются особые приемы и методы обучения, например, наглядные пособия большого размера с высоким контрастом и четким изображением.

При обучении строго соблюдаются гигиенические требования для зрительной работы. В старших классах много внимания уделяется профориентации, чтобы ученик выбирал профессию, учитывая особенности своего здоровья. Проводятся занятия по социальной реабилитации, на которых детей готовят к самостоятельной жизни в обществе. С этой целью в школьную программу включены уроки по лечебной физкультуре, домоводству, пространственному ориентированию.

Кроме этого необходимо включать в учебный процесс зарядку для глаз .Зарядка для глаз нужна для восстановления зрения. Регулярное выполнение упражнений способствует улучшению остроты зрения, снимает напряжение и усталость с глаз. Перед выполнением самой зарядки обязательно нужно провести разминку. Она поможет организму адаптироваться к нагрузкам. Во время продолжительного напряжения глаз, брови наползают на веки. Расслабиться перед гимнастикой поможет легкий массаж бровей.

Таким образом , основная задача спецшколы, спецкласса – коррекция нарушений зрения, развитие полноценной личности, обеспечение среднего образования (такого же уровня, как и в обычной школе), проведение трудовой подготовки и развитие индивидуальных способностей ребенка. Дети с нарушением зрения нуждаются в повышенном внимании и заботе. Их развитие замедленное, по сравнению со здоровыми сверстниками. Правильный домашний уход за таким ребенком и обучение в специализированном учреждении помогут ему максимально подготовиться к предстоящей самостоятельной жизни.