Ребенок 4 года говорит много но непонятно

Развитие речи у человека начинается с самого рождения. Известно, что к 3-5 годам дети приобретают навык правильного произношения всех звуков. Но при некоторых проблемах развития нервной системы (НС) или определенных отделов головного мозга ребенок плохо говорит в 4 года: не в состоянии выразить мысль, сформулировать предложение и дать объяснение своему поведению. О нормах и патологии речи у таких детей, а также о методах коррекции неправильного произношения звуков, поговорим в этой статье.

Нормальная речь ребенка в 4 года

Этот возраст назван периодом «почемучек». Дети активно познают окружающий мир, у них в голове созревает множество вопросов, которые они без устали задают взрослым.

Это нормальное течение речевого развития ребенка. Понять, где начинается отклонение, можно изучив норму развития речи.

• Маленький «почемучка» четко формулирует мысли, излагает их. Активный словарь его насчитывает около 2500 слов. Постепенно речь обогащается новыми словами.
• Начинается элементарное отграничение предметов по признакам, может найти связь между происходящими явлениями.
• В перерывах между постоянными вопросами малыш может уже послушать ответы. Внимание становится более устойчивым.
• Высказывания состоят из простых и сложных конструкций, предложений.
• Ребенок уже может рассказать о себе основные сведения, кратко пересказать сказку или рассказать о своем дне в садике.
• Допускаются грамматически неправильные предложения, при сохранении смысла информации. Слова имеют неправильные окончания или не согласованы между собой.
• Ребенок со стороны видит ошибки в речи собеседника, свои еще не замечает.
• Дети учатся рифмовать слова, появляются первые связки слов по рифме.
• Малыш умеет выделять звук из слова, но «л», «р» еще не слышны. Часто в таком возрасте он правильно выговаривает «ш», «ж», «щ», «ц», «ч».
• В речи иногда встречается перестановка букв, нехватка их в слове (залетел – етел, проголодалась – пролагодалась).

Дети стремятся к общению, первыми начинают говорить с людьми. Допускается отсутствие в речи некоторых звуков. Это тоже вариант нормы в 4 года.

Нарушения речи по МКБ-10

В Международной классификации болезней специфические расстройства развития речи находятся под кодами F80, R47, F84, F98. Сюда относят такие патологии:

• расстройство рецептивной речи – ребенок не понимает, что ему говорят;
• расстройство экспрессивной речи – он не может рассказывать в соответствии с возрастом;
• расстройство речевой артикуляции – издает звуки не по возрасту (1-2 года);
• дисфазия, афазия – поражение коры головного мозга, при котором нарушается речь или отсутствует;
• дизартрия, анартрия – нарушения речи в результате проблем иннервации артикуляционного аппарата, патологий НС;
• аутизм;
• заикание и другие патологии.

Причины невнятной речи или ее отсутствия

Мы видим, существует большое разнообразие нарушений общения ребенка посредством речи. Причин этому также много.

В последнее время логопеды, психологи и медики бьют тревогу: более 60% четырехлетних дошкольников неправильно говорят и формулируют мысли. Эта проблема угрожает нынешнему поколению тем, что за неправильно построенным общением следует ошибочное написание слов и сниженное качество усвоения школьного материала. О какой грамотности и успеваемости тогда мечтать?

Причин расстройств речевого развития в четыре года множество:

• Болезненность мамы при вынашивании плода.
• Родовые травмы, нехватка кислорода, асфиксия.
• Позднее созревание структур головного мозга.
• Нейроинфекции и ЧМТ (черепно-мозговые травмы), присутствовавшие в раннем детстве.
• Патологии на уровне хромосом.
• Педагогическая запущенность.
• Недостаточное общение ребенка с родителями.
• Чрезмерная «погруженность» в гаджеты.
• Стрессы, нервные потрясения в период формирования речи.
• Патологии слуха.

Существуют статистические данные: у мальчиков 4-х лет нарушения речи диагностируются в 4-5 раз чаще, чем у девочек такого же возраста.

Родители нередко сами становятся причиной плохого произношения слов. Они не создают атмосферу доверия, где ребенок мог бы раскрыться, пообщаться, поделиться новостями и переживаниями. Причина этому – чрезмерная занятость, желание занять ребенка компьютером или телефоном, чтобы самим расслабиться в тишине. В общих прогулках, беседах за чаем и формируются навыки общения.

Диагностика у логопеда и других специалистов

При подозрениях на задержку речевого и психического развития важно не тянуть время, а немедленно обращаться к логопеду. Иногда, помимо этого специалиста, требуются консультации психолога, психоневролога, невропатолога, дефектолога. Специалист проводит дифференциальную диагностику специальными методами и инструментами, для определения точной причины неразвитости средств общения. Происходит проверка слуха, сохранности психических процессов, артикуляции, физиологических отклонений в речевом аппарате.

Не зря требуется плановый осмотр у логопеда в 3 года. Это самый благоприятный возраст для наиболее эффективной коррекции проблем с речью.

Врач назначает лечение, направленное на восстановление нервной системы, слуха, голосовых связок и других органов, если в них проблема. В 3 года еще можно «догнать» пропущенные этапы речевого развития, потом уже сложнее это сделать.

Методы коррекции

Если ребенок в 4 года плохо говорит – это сигнал об опасности для развития его высших психических функций. Логопед помогает исправить дефекты произношения звуков, расширяет словарный запас, формирует навык составления рассказа, его оформления.

Первое занятие у логопеда – диагностика проблемы, выявление органических, функциональных проблем речевого развития.

Специалист делает заключение и определяет проблему, которую нужно корректировать медицинскими средствами или логопедическими занятиями.

На последующих занятиях происходит работа по выявленному дефекту. Логопед использует такие методы, как артикуляционная гимнастика, мнемотехника, логопедический массаж, развитие фонетико-фонематической стороны речи, лексики, грамматического строя, совершенствования связного языка, формирование коммуникации.

Специалист по детскому развитию знает, что в 4 года ребенок усваивает новые знания в игровой форме. Для коррекции в игре применяются разные авторские методики:

• Эльконина;
• Фомичевой;
• Волковой;
• Каше;
• Методика Ткаченко используется для 4-6 лет.

Часто к логопеду обращаются с просьбой «поставить» звуки. Это одна из самых легких проблем речевого развития детей. Для ее решения специалист использует гимнастику, стишки и другие методы.

Обязательное условие – развитие артикуляции.

Работа по постановке звуков делится на несколько этапов:

• упражнения для развития артикуляции;
• постановка самостоятельного звука, с гласными;
• введение в речь.

В процессе этапа «введение в речь» важна помощь родителей. Детям нужно показывать правильное произношение, повторять вместе слова с проблемной буквой, возвращаться и просить повторить еще раз, если ребенок неправильно сказал слово.

Приведем примеры некоторых упражнений для развития артикуляции:

• «Оближем губки». Родитель показывает, как нужно облизывать губки после варенья, шоколада. Делается в веселой атмосфере.
• «Сложи губки трубочкой». Ребенок должен увидеть на примере, как это делается. Можно придумать, как обыграть ситуацию: «мы паровозики – ту-ту», «дуем через трубочку» и так далее.
• Хорошее упражнение про «язычок», деткам очень нравится:
  • язычок гулять собрался – высунуть язык как можно больше;
  • он умылся, причесался – между зубками подвигать язык вперед, назад;
  • на прохожих оглянулся – круговые движения языка по губам влево, вправо;
  • влево, вправо повернулся – направить его в соответствующие уголки рта;
  • вниз упал, наверх поднялся – соответственно, длиннее выдвигать;
  • раз, и в комнату забрался – спрятать резко в рот.
• Для общения и проговаривания звуков важно научить малышей правильно дышать. Помогут дыхательные гимнастики: дуть на ватку со свернутым в трубочку языком, надувать через соломку мыльные пузыри. При этом важно держать щеки, чтобы воздух не шел в них.
• В развитии речи, как это ни странно, большое значение имеет мелкая моторика рук. При этом развиваются мозговые структуры, что положительно влияет на формирование речи. Можно лепить из пластилина, рисовать пальчиками, собирать мозаику. Также важна крупная моторика: танцы, подвижные развлечения, игры на внимание.

Прогнозы

При раннем обнаружении проблемы прогноз благоприятный. В четыре года реально решить большинство указанных проблем. Структуры головного мозга до 6 лет максимально пластичные, коррекции поддаются. Нервная система также до 5 лет еще дозревает.

Если родитель замечает нарушения речи, не нужно затягивать с обращением к логопеду. Другое дело, когда с такой проблемой обращаются в 6-7 лет. Время упущено, и многие речевые функции будут утеряны.

Профилактика и рекомендации: памятка родителям

Что можно и чего нельзя делать дома при формировании речи у ребенка?

• Важно научиться говорить с малышом четко, внятно и не торопясь.
• Нельзя «сюсюкать», ведь дети точно повторят дефекты произношения. Это затормозит усвоение звуков.
• Ни при каких условиях нельзя ругать за неправильное произношение, передразнивать.
• Важно учить детей четырех лет сначала легким словам, потом сложным.
• Родители должны заниматься дома так, как говорит специалист. При этом они показывают заинтересованность, настрой, спокойствие. Важно проводить занятия регулярно.
• В домашних условиях нужно чаще спрашивать «Почему?». Так дети учатся формировать предложения, анализировать, развивать активный словарный запас.
• Следует чаще разговаривать с сыном, дочерью, чтобы они рассказывали любимый мультик, сказки. Сочиняйте с детьми поучительные истории.
• Делайте аппликации: это порадует малыша, а также будет способствовать развитию мелкой моторики рук. Ребенок учится работать с бумагой, ножницами, клеить, получать целостные картинки.
• При занятиях используйте зеркальце. Малышам интересно наблюдать за своими достижениями. Они продолжают изучать себя, движения губ, языка.
• Чтобы была мотивация заниматься, поощряйте малыша похвалой родственников, вкусными конфетками за каждое достижение в речевом формировании.

Важно показать ребенку заинтересованность в его развитии. Не позволяйте настроению брать верх. Малыши чувствительны к раздражению родителей. Они замыкаются, и теряется доверие. Это косвенно угнетает процесс развития речи.