Ребенок 3 года тянет гласные
Заикание – без сомнения, одна из самых неприятных проблем в развитии речи малыша. И, к сожалению, не такая уж редкая. Между двумя и пятью годами жизни многие дети заикаются. Заикание – это прерывание текущей плавности речи. Оно может выражаться в продлении звуков («С-с-с-снег»), повторении букв и слов («Я, я, я хочу молока!») или даже повторении целых фраз («Давай пойдем, давай пойдем гулять»). Заикание может сопровождаться частым использованием слов-паразитов («М-м-м…», «Э-э-э…») и блокировкой, то есть затрудненным молчанием и внутренней борьбой, предшествующими разговору.
В то же время, заикание в раннем возрасте часто считается вполне нормальным процессом, сопутствующим естественному развитию речи малыша. В возрасте трех лет почти у 20% малышей так или иначе проявляются признаки заикания.
«Перерастет» ли малыш заикание? Большинство благополучно избавится от него без помощи логопеда. Но 1% так и останется с заиканием. Вот почему консультация логопеда все же необходима. Кстати, четыре из пяти людей, страдающих заиканием, — мужского пола. Почему это происходит и почему вообще у некоторых людей возникает заикание, науке точно неизвестно. Известно только, что в подавляющем большинстве случаев родители в этом не виноваты. «Вина» остальных – лишь в наследственности, поскольку очень часто в семье, где заикание ребенка носит патологический характер, уже имеется взрослый с подобными проблемами.
Вот признаки «нормального», не патологического заикания, которое со временем проходит:
• Ребенок не испытывает психологических затруднений при разговоре – не стесняется говорить, не дрыгает ногами и т.д.
• Приступы заикания не постоянны, они могут то проявляться, то пропадать на долгое время.
• Ребенок охотно разговаривает и не избегает общения.
• Ребенок легко повторяет короткие фразы и слова.
Когда заикание становится проблемой, требующей помощи логопеда?
• Когда у ребенка при разговоре проявляется некоторая «внутренняя борьба» — ребенок может говорить с усилием или напряжением, гримасничать, махать руками, дрыгать ногами и т.д. Блоки — это задержки в разговоре, вызванные остановкой звука и воздуха, часто связанные с блокированием движения губ и языка. Блоки появляются позже и связаны с мускульными усилиями.
• Ребенок избегает некоторых слов или ситуаций, в которых нужно их произносить. Некоторые дети при заикании так успешно избегают трудных ситуаций и слов, что их даже трудно заподозрить в заикании.
• Ребенок отвечает «Не знаю!» на очевидные вопросы или меняет слова в ответе на синонимы – тоже своего рода форма избегания некоторых слов. Очень часто при заикании дети показывают высокий уровень тревоги, страха перед даже небольшой запинкой в разговоре.
• Ребенок часто заполняет паузы между словами, используя междометия или вводные слова «Э-э-э…», «Вот…» и т.п.
• Ребенок тянет гласные в словах.
• При разговоре у ребенка прерывается дыхание.
Как только вы заметили, что ребенок заикается, обязательно посетите логопеда. Не ждите, что ребенок по мере взросления сам преодолеет заикание, хотя это и может произойти.
Забудьте пока о том, чтобы выставлять малыша в центр внимания: «Расскажи тете Тане, что ты делал сегодня в парке!» Уровень заикания непостоянен даже в самых тяжелых его формах. В привычном окружении и спокойной обстановке ребенок может надолго забывать о проблемах речи. В других же ситуациях, таких как публичные выступления, разговор по телефону или с малознакомым человеком, уровень заикания повышается.
Мама должна уметь слушать своего малыша – что он говорит, а не как он говорит. При разговоре обязательно смотрите малышу в глаза, чтобы он видел ваше внимание к его словам. Постарайтесь также не слишком часто одергивать малыша и поправлять ошибки в словах – у него еще будет время усовершенствовать свою речь. Для малыша первых лет жизни в первую очередь важно донести для вас информацию, быть понятым и услышанным.
Не заставляйте малыша говорить «помедленнее», «дышать», «не нервничать» — для него все это пока пустой звук. Лучше сами при разговоре с малышом старайтесь сохранять медленный плавный темп речи. Малыш сам будет пытаться подражать вам.
И самое главное – не паникуйте! Иначе малыш тоже будет бояться говорить. А различного рода неврозы только усугубляют заикание.
Источник
Polinka21
31.07.2018, 23:37
Здравствуйте, уважаемые специалисты ! Очень прошу помощи ! Ребёнок, мальчик 4 года и 5 месяцев. Родился на 40 неделе , 2750 грам и 50 см. Двойное обвитие, задержка внутриутробного развития, гипоксия внутриутробно и при родах. По Апгар 7/8. Родился серого цвета. Сутки был под наблюдением педиатров , отдали мне на вторые сутки. Из сопутствующих заболеваний бронхиальная астма и атомической дерматит. С рождения до 1 года — Перинатальное повреждение нервной системы. В основном проявлялось в виде моторной задержки ( долго не мог встать на четвереньки и ползал по пластунски). Говорит начал в 1,3 года словами. К 1,8 года появились простые предложения. К 2 годам очень хорошо говорил, предложениями, много слов и вполне чётко. В 2,4 года начались повторы первых слогов ( возможно после посещения детского театра). Пытались действовать по общим рекомендациям ( молчать, Играть в спокойные игры, ограничили новые книги и тв) попробовали попить глицин и микстуру по совету невролога и ждали. Постепенно характер заикания изменился на потягивая гласных. То лучше то хуже. Пробовали пить пантогам, но начались нарушения сна. Осенью 2017 года в возрасте 3,6 лет попали в гос речевой центр в СПб, где наблюдались психотерапевтом и посещали групповые занятия с логопедом. Сделали ЭЭГ: возрастная норма. Доктор назначала снова пантогам, но опять не пошло. Заикание то лучше то хуже. В основном тянет гласные и иногда бывают повторы слогов. Иногда проходит почти полностью. К слову сказать, ребёнок очень хорошо развит, во многом опережает сверстников в интеллектуальном развитии. Речь очень красивая и богатая. Сам по себе очень активный, но не черезмерно. Своей речи не стесняется, понимает зачем мы ходим к логопеду. Освоили на занятиях слоговую речь и сын иногда сам на неё переходи если не сказать слово. Мой папа также заикается с детства после испуга. У него заикание клоническое и не сильно выражено.
Я прочитала чаво по заиканию и многие комментарии специалистов.
Но очень прошу помочь советом! Дело в том, что сейчас у ребенка довольно стойкое ухудшение, хотя мы на даче и жизнь идёт своим чередом. Когда играет или спокойно что то говорит, то речь почти чистая. Но стоит ему что-то попытаться рассказать, как начинает тянуть почти каждое слово. Иногда правда и рассказы даются легко. С осени планируем продолжить занятия в нашем речевом центре, но мне кажется этого явно мало. Там занятие всего 1 раз в неделю.
Пожалуйста, подскажите , стоит ли как то ещё попробовать ребенку помочь преодолеть заикание? Очень хочется до школы выровнять речь! Логопед и врач говорят, что он сам научится справляться с этими затруднениями и скорее его заикание не пройдёт уже и возможно примет лёгкую форму. Так ли это в случае тонического заикания или есть шанс, что оно полностью пройдёт? Это наиболее тяжелая форма заикания?
Может кто- то сможет порекомендовать в Санкт-Петербурге хорошего специалиста в этой области для постоянной работы?
Большое спасибо за внимание!
NochkaCH
11.08.2018, 20:28
Старт заикания в 2,4, правильно? До настоящего времени как долго и как часто были ремиссии (когда речь была совершенно без запинок?)
Polinka21
11.08.2018, 21:37
Людмила Николаевна, здравствуйте! Спасибо за Ваш ответ! Очень его ждала именно от Вас! Да старт в 2,4 года. Речь бывает без запинок почти примерно два-три периода по месяцу-два , иногда менее короткие периоды отсутствия заикания. Потом снова появляются. Сейчас очередное обострённое снова пошло на спад. Запинки есть но гораздо меньше. Спасибо Вам!
NochkaCH
11.08.2018, 23:04
Вам необходимо вести дневник и отмечать периоды ремиссии и периоды обострения, а так же ситуации, которые предшествуют этим периодам/сопровождают их. Возможно, вы сможете определить закономерность и выявить стрессовые факторы, провоцирующие заикание.
Так же, я бы рекомендовала найти логопеда, ведущего коррекционный процесс. При заикании в первую очередь ведется работа по обучению саморелаксации и формированию правильного дыхания. Так же ребенок учится приемам самопомощи (дирижирование и прочее).
Важный момент: Если у ребенка есть нарушение звукопроизношения, то проводить с ним работу стандартными методиками и приемами нельзя. Логопед, работающий с заикающимися детьми, хорошо это понимает. Неопытные в этом вопросе могут навредить.
Вам самой необходимо морально подготовиться, что в некоторых случаях заикание, исчезнувшее в дошкольном периоде, возвращается в школе. Это не страшно, главное, чтобы ребенок привык к своей особенности и овладел приемами, помогающими выравнивать речь.
Polinka21
11.08.2018, 23:30
Людмила Николаевна, большое спасибо! Скажите пожалуйста, а у Вы не можете порекомендовать кого-то из Ваших коллег в СПб , кто работает с такими детьми? К слову сказать, ребёнок выговаривает почти все звуки, кроме наверное р и л.
NochkaCH
12.08.2018, 00:38
Людмила Николаевна, большое спасибо! Скажите пожалуйста, а у Вы не можете порекомендовать кого-то из Ваших коллег в СПб , кто работает с такими детьми? К слову сказать, ребёнок выговаривает почти все звуки, кроме наверное р и л.
К сожалению, лично не знакома с коллегами из СПб, но в группе «Речецветик» ВКонтакте многие пишут вполне грамотно. Можете разместить там объявление о поиске логопеда, в начале года как раз идет набор «частных детей».
Polinka21
12.08.2018, 02:13
Людмила Николаевна, большое Вам спасибо! Мы очень стараемся выявить причины обострений, но , к сожалению, пока тщетно. Попробую ещё понаблюдать и будем искать логопеда! Про группу речь идёт о закрытой группе Речецветик психология логопедия и дефектология? Там оказывается несколько групп с названием Речецветик. Благодарю Вас!
NochkaCH
12.08.2018, 10:25
Да, она самая.
Polinka21
12.08.2018, 12:20
Поняла,спасибо!
Polinka21
14.08.2018, 16:29
Людмила Николаевна, добрый день! Хотела уточнить у Вас по поводу логопеда. По Вашей рекомендации разместила объявление в группе о поиске логопеда, но пока откликнулась только девушка студентка. На мой вопрос о работе с заикающимися детьми, она ответила что у нее был опыт работы и она имеет представление о том, как вести процесс коррекции. Но как я поняла, не все логопеды занимаются коррекцией заикания и лучше искать и ждать логопеда с опытом или можно попробовать работать с молодым специалистом? Спасибо!
NochkaCH
26.08.2018, 20:33
Людмила Николаевна, добрый день! Хотела уточнить у Вас по поводу логопеда. По Вашей рекомендации разместила объявление в группе о поиске логопеда, но пока откликнулась только девушка студентка. На мой вопрос о работе с заикающимися детьми, она ответила что у нее был опыт работы и она имеет представление о том, как вести процесс коррекции. Но как я поняла, не все логопеды занимаются коррекцией заикания и лучше искать и ждать логопеда с опытом или можно попробовать работать с молодым специалистом? Спасибо!
Да, с заикающимися не все практикуют. Я, например, не взялась бы. Возраст тут не главное, реальный опыт и отчетливое представление о методике работы важнее. Посетите пару занятий, пообщайтесь с девушкой о методике, по которой она планирует заниматься, возможно , она даст координаты своих предыдущих клиентов и вы сможете получить рекомендации из первых уст.
Polinka21
26.08.2018, 21:50
Людмила Николаевна, большое спасибо за Ваш ответ!
Источник
ЕСЛИ РЕБЕНОК ЗАИКАЕТСЯ
Недавно знакомая привела ко мне своего четырехлетнего сына и, с трудом сдерживая слезы, сообщила, что малыш начал заикаться. Ребенок стоял рядом, испуганно смотрел на мать, сознавая, что произошло что-то ужасное, и не мог произнести ни слова…
Как часто специалистам приходится быть свидетелями таких сцен. Молодые родители, заметив запинку малыша, впадают в отчаяние, превращают это в настоящую трагедию. Тем самым они преждевременно привлекают внимание ребенка к речевому нарушению, что, в свою очередь, не только усугубляет заикание, но и способствует невротическому развитию личности.
К сожалению, иногда приходится сталкиваться и с другой крайностью, когда родители с полным безразличием относятся к появлению заикания у детей.
Заикание — одно из самых распространенных расстройств детской речи. На планете заикается каждый пятидесятый ребенок. Чаще всего заикание возникает в возрасте 3—5-ти лет, когда малыш начинается усваивать слова сложной слоговой структуры, расширяется словарный запас, совершенствуется фразовая речь. На фоне имеющегося органического заболевания центральной нервной системы, инфекционного заболевания, психической травмы (испуг), эмоционального стресса, наследственной предрасположенности нарушается согласованная работа органов дыхания, голосоведения и органов речевого аппарата. Это связано с нарушением слаженной работы полушарий головного мозга. Феномен заикания состоит в том, что вне речи судорог, как правило, не наблюдается.
Заикание проявляется по-разному. На начальном этапе это может быть судорожный вдох или прерывистый выдох, когда перед каждым словом ребенок делает паузу. В некоторых случаях дети начинают тянуть гласный в начале слова, или с трудом «выталкивают» первый звук или слог. Чаще встречается многократное повторение первого слога или слова (ма — ма — ма — шина…).
В результате страдает темп речи, ритм и плавность. Но только на начальном этапе заикание — это судорожное расстройство ритма и плавности речи. Если родители вовремя не обратили внимание на заикание и не приняли меры для его преодоления, считая, что оно пройдет само собой, то уже к моменту поступления в школу заикающийся ребенок достаточно фиксирован на речи, появляется страх перед речевым общением.
Дальше — больше… В школе однокашники не скупятся на прозвища. Не всегда хватает такта и терпения учителям: до конца не выслушивают, просят отвечать письменно. В подростковом возрасте ребенок старается определить свое место в мире, все больше внимания уделяет своей внешности, речи, оценке своих достоинств и недостатков со стороны сверстников. Он становится все более эмоциональным, чувствительным, впечатлительным, возрастает страх перед речевыми ситуациями, так как они особенно значимы для него. Меняется мотивация общения, и подросток БОЛЕЗНЕННО фиксируется на своей речи. Именно в этот период заикание и переходит в следующую стадию — речевой невроз, или ЛОГОНЕВРОЗ, который усугубляется патологическим страхом речи.
Любое речевое общение, будь то ответ у доски, разговор по телефону, беседа с девушкой, травмирует подростка, что в свою очередь способствует школьной и социальной дезадаптации. Постепенно складывается чувство собственной неполноценности, уязвимости, раздражительности, вспыльчивости, неуверенности в себе, в своих возможностях. Появляющиеся психологические особенности закрепляются и часто перерастают в стойкие психические состояния и свойства личности. Вот почему так важно своевременно помочь ребенку и предотвратить развитие заболевания.
Если вы заметили заикание у ребенка, необходимо обратиться к невропатологу или логопеду по месту жительства. Одновременно родители должны организовать малышу щадящий режим, то есть ограничить до минимума речевое общение. На некоторое время перейти на общение с помощью жестов и рисунков, а также на шепотную речь и пение. Из жизни ребенка желательно по возможности исключить чрезмерные эмоциональные и физические нагрузки, например, занятия спортом. Следует ограничить просмотр телепередач, особенно в вечернее время, заменить их прослушиванием музыки или просмотром диафильмов. Перед сном желательно читать тихим убаюкивающим голосом хорошо знакомые и любимые сказки. Родные и близкие должны как можно больше в этот период давать детям душевного тепла и ласки. Надо постараться исключить из жизни детей как сильные отрицательные, так и положительные эмоции, сделать так, чтобы один день жизни ребенка мало чем отличался от другого: в одно и то же время он должен гулять, есть, спать, играть и т.д. Желательно, чтобы его окружали только самые близкие люди. Необходимо ограничить общение даже со сверстниками. После режима молчания (3—5 дней) можно осторожно перейти к использованию шепотной речи, представляя это как игру. Например, заболела любимая игрушка и все члены семьи поэтому говорят шепотом.
Через несколько дней следует начать петь. Лучше, если в этот период с ребенком будет заниматься пением профессиональный преподаватель музыки, так как пение помогает организовать правильное речевое дыхание, а также снижает голосовые судороги. Желательно начинать занятия с различных распевочек на гласных звуках, с постепенным включением сонорных и носовых согласных (р, м, н). В домашних условиях можно поставить оперу-экспромт, в которой участвуют все члены семьи.
Переход к привычной речевой деятельности должен осуществляться постепенно. Особое значение в этот период приобретает речь родителей, которая должна быть спокойной, четкой, благозвучной, хорошо интонированной, лаконичной. Полезно использовать сопряженную форму речи, когда ребенок говорит вместе с ними («Мы сегодня лепили снежную бабу!»), или отраженную, когда ребенок повторяет за мамой: «Какой вкусный обед!». Либо общаться в вопросно-ответной форме с ребенком, когда ответ повторяет вопрос, только в утвердительной форме: «Ты будешь играть?» — «Я буду играть».
Одной из важнейших характеристик речи является ее темп. Регулирование ритма речи — необходимая составная большинства методов восстановления речи заикающихся. Спокойный замедленный темп улучшает ритм речи, а также позволяет контролировать речь, что, в свою очередь, способствует согласованной работе органов дыхания, голосоведения, речевой артикуляции, тем самым уменьшая число запинок.
Для улучшения речевого самоконтроля и замедления темпа ребенку можно предложить поиграть в сказочного принца, принцессу или волшебницу, которые говорят медленно, выразительно, красивым сказочным загадочным голосом. Добиться этого ребенку поможет речь с дирижированием на каждый гласный звук.
Большую помощь заикающемуся ребенку окажут специальные упражнения на согласование речи с движением, то есть чтение стихов на послоговом ритме синхронно с движением рук, ног, пальцев рук, на шаг, с хлопками и т.д. Например, ребенок читает хорошо знакомое стихотворение А. Барто, каждый слог отхлопывая ладошками: У-РО-НИ-ЛИ-МИ-ШКУ-НА-ПОЛ О-ТОР-ВА-ЛИ-МИ-ШКЕ-ЛА-ПУ
Или шагает на месте, скандируя:
НЕТ, -НА-ПРА-СНО-МЫ-РЕ-ШИ-ЛИ ПРО-КА-ТИТЬ-КО-ТА-В-МА-ШИ-НЕ…
Или, дирижируя:
И-ДЕТ-БЫ-ЧОК, -КА-ЧА-ЕТ-СЯ, ВЗДЫ-ХА-ЕТ-НА-ХО-ДУ…
Ребенку можно предложить представить себя артистом, который читает эти стихи в детском театре на сцене перед большим залом и его внимательно слушают маленькие дети. Благодаря этому речь станет более выразительной и громкой, а занятие превратится в интересную игру.
Следствием заикания является мышечное напряжение. Родителям следует обучиться элементарным приемам по преодолению напряжения речевой мускулатуры у детей. Для этого можно использовать артикуляционный массаж, с помощью которого повышается работоспособность мышц и достигается расслабление речевой мускулатуры. У ребенка возникают субъективные положительные ощущения: улучшается эмоциональное состояние, уменьшается скованность, возникает чувство приятного тепла, сонливости. Поэтому артикуляционный массаж лучше проводить перед дневным или ночным сном.
Голова ребенка находится на коленях у мамы. Руки мамы должны быть чистыми, теплыми. Чтобы не травмировать нежную кожу малыша, руки лучше обработать детским кремом. Массаж можно проводить под тихую мелодичную музыку, лучше фортепьянную.
Работа по расслаблению мышц артикуляционного аппарата начинается с общего мышечного расслабления шейной, грудной мускулатуры, мышц рук, плечевого пояса, а уже затем проводится расслабляющий массаж мышц лица. Движения рук должны быть легкими, нежными, скользящими, успокаивающими и должны совпадать с музыкальным сопровождением.
Поверхностное поглаживание — мягкий, щадящий прием. Мышцы ладони массажиста должны быть максимально расслаблены. Этот прием применяется для снижения повышенного тонуса мышц речевой мускулатуры, снижает возбудимость нервной системы.
Глубокое поглаживание — более интенсивный прием.
Растирание — выполняется с легким применением значительной силы давления на массируемую область. Значительно усиливает кровообращение, обменные и трофические процессы в тканях.
Прерывистая вибрация или поколачивание — оказывает различное действие. Слабое поколачивание повышает тонус мышц, а сильное поколачивание или «стаккато» снижает повышенный тонус мышц и возбудимость.
Плотное прижимание — улучшает кровообращение, обменные процессы.
Напомним, что каждый массаж завершает поглаживание.
Описание движений артикуляционного массажа приведено ниже, схема массажа показана на рисунке.
1, 2. Общее движение — поглаживание лица и шеи. Вторыми, третьими, четвертыми и пятыми пальцами обеих рук одновременно производим поглаживание по массажным линиям. Заканчиваем поглаживание фиксацией мочек ушных раковин.
- Поглаживание лица — третьи и четвертые пальцы располагаем на середине подбородка, вторые над верхней губой, и производим поглаживание по массажным линиям к козелкам ушной раковины.
- Переходное — вторыми, третьими и четвертыми пальцами поглаживаем из-под подбородка по носогубной складке, боковым поверхностям носа и через переносицу переходим к поглаживанию по массажной линии от середины лба к височным впадинам, где пальца
ми слегка прижимаем кожу. - Волнообразное поглаживание -дойдя до внутренних углов глаз,
пальцами легко скользим к брови и, захватив ее вторыми и третьими
пальцами, производим волнообразное поглаживание по направлению
к виску. Заканчиваем движение легким прижиманием кожи на висках. - Поглаживание круговых мышц — подушечками четвертых пальцев обеих рук одновременно производим поглаживание от виска по нижнему веку к внутреннему углу глаза. Затем плавно переходим на верхнее веко и поглаживаем его очень легко, не нажимая на глазное яблоко.
- Поглаживание лобной и височной впадины — вторыми, третьими
и четвертыми пальцами обеих рук, согнутыми по форме лба, попеременно производим поглаживание снизу вверх, плавно передвигая пальцы к вискам. Дополнительно поглаживаем подушечками пальцев виски. - Переходное — вторыми, третьими, четвертыми и пятыми пальцами обеих рук одновременно производим поглаживание по массажным линиям.
- Поколачивание — подчелюстную область массируем похлопыванием тыльной стороны пальцев, затем подушечками четырех пальцев обеих рук одновременно производим поколачивание по массажным линиям.
- Стаккато – резкие, отрывистые, поочередные удары подушечками пальцев. Движения производим непрерывно, обеими руками, одновременно по массажным линиям, заканчиваем фиксацией у мочек ушных раковин.
- Плотное прижимание – движения выполняем двумя руками одновременно, начиная снизу, постепенно поднимаясь вверх. После каждого нажима немного приподнимаем руки и вновь нажимаем на массируемый участок. Последнее движение от середины лба к височной впадине.
- Поглаживание по массажным линиям.
- Специальное упражнение, рекомендуемое при заикании для расслабления круговой мышцы губ, с которой связана смыкательная судорога губ.
Указательные и третьи пальцы располагают около углов рта и губы растягивают, как при улыбке. Обратным движением, превращающим в вертикальную складку, губы возвращаются в исходное положение. Движения легкие, плавные, скользящие.
Аналогичные движения проводятся поочередно с верхней и нижней губой.
К сожалению, легкого излечения от заикания не бывает. Это серьезный лечебно-педагогический процесс. Некоторые родители надеются на «чудо», поэтому часто обращаются за помощью к малоквалифицированным или не имеющим специальной подготовки лицам, усвоившим только несколько простых приемов помощи. Только комплексный курс лечения, требующий участия логопеда, невропатолога, физиотерапевта, логоритмиста после длительной кропотливой работы при активном участии родителей может дать положительный результат.
В заключении необходимо дать некоторые советы (рекомендации) молодым родителям, как воспитать спокойного, уравновешенного ребенка.
- Не готовьте малыша к предстоящим событиям. Даже ожидание приятного создает напряжение.
- Постарайтесь удержать от речи ребенка, когда он плачет, особенно рыдает. Всхлипывание приводит к повторению слогов и слов, а после плача малыш еще долго напряженно, судорожно вздыхает, поэтому необходимо сначала успокоить, отвлечь, чем-то заинтересовать.
- Не надо ругать ребенка, если он чего-то боится, например, темноты, собаки, бабы Яги. Не надо просить его рассказать об этом. Надо дать понять, что мама рядом и сможет защитить.
- Никогда не надо подгонять. Если родители спешат, то они должны
накормить и одеть малыша сами. - Если ребенок категорически отказывается спать днем, то ни в коем
случае не надо его заставлять. Можно почитать ему книжку, поставить грампластинку. - Не заставляйте малыша читать стихи при посторонних, если он
этого не любит. - Избегайте ситуаций, которые расстраивают.
- Если в семье появился младший ребенок и старший ревнует, по
старайтесь относиться и к старшему, как к маленькому: баюкайте
его, кормите с ложки и т.д. - Привлекайте детей к спокойным домашним делам. Приучите к
настольным играм. - Успокаивают нервную систему игры с песком и водой.
- Полезно петь и танцевать под музыку.
- Старайтесь не предъявлять слишком высокие требования к ребенку. Будьте терпеливы.
- Следите за своей речью, она должна стать образцом для вашего
малыша.
Хорошая речь — это великое благо. Благодаря ей ваш ребенок станет уверенным в себе, уравновешенным, целеустремленным человеком, сможет по достоинству оценить и себя, и других, сможет заниматься в жизни любимым делом.
Источник