Развитие ребенка в полтора года не говорит

Нормы появления речи у детей весьма размытые. Если ребёнок в 1,5 года не говорит, родители начинают беспокоиться. Большинство идет к неврологу в поисках проблемы.

Некоторые считают, что в таком случае нужно обращаться к логопеду. Но по современным стандартам этот специалист не занимается с детьми до 3-х лет. При отсутствии органических поражений мозга, родителям нужно решать вопрос с речью самостоятельно.

Нормы развития

Врачами утверждены определённые возрастные рамки для каждого умения ребёнка. Но стоит учитывать, что все они примерные, то есть отклонения от них вполне допустимы.

По данным современных психологов, в полтора года дети должны:

• активно перемещаться (вставать, ходить, падать, пытаться везде залезть);
• играть в «ладушки»;
• уметь зажимать кулачок;
• хлопать в ладоши, если что-то получилось;
• играть в бытовые предметы (кастрюли, половник, ложки и т. д.);
• повторять простейшие бытовые действия (расчёсывать себя, родителей или игрушки, катать по полу машинки или коляску и т. д.);
• понимать просьбы (выполнять их правильно необязательно);
• откликаться на имя (при условии, что он его слышит дома в обращении к себе);
• заниматься одним делом не более 10 минут;
• указывать на предмет, который вызвал интерес;
• надевать на пирамидку колечки (их порядок значения не имеет);
• совершать ритмичные движения под музыку;
• копаться в одежде, вынимать её из шкафов и ящиков;
• плакать, если происходящее его не устраивает;
• бросать предметы и радоваться этому.

Здоровые дети в возрасте от годика до двух выполняют хотя бы половину из этого списка. Речь не является показателем развития у ребёнка в этот период времени. Хотя от неврологов старой школы ещё можно услышать слова о 20 словах, которые должен произносить малыш.

 «Словом» неврологи называют любой слог или гласную, которая обозначает предмет (му — это слово, ма — тоже).

К двум годам должны появляться узнаваемые осмысленные слова. Но даже если этого не произошло, даётся ещё 3-6 месяцев на наблюдение за ребёнком. Далее смотрят на остальные показатели развития и решают, подождать до 3-х лет или начинать занятия с логопедом. Таким образом, ребёнок в полтора года может не говорить ни одного слова, понятного взрослым. И это будет считаться вариантом нормы.

Причины отставания

На речевое развитие ребёнка влияет много факторов.

Они делятся на несколько групп:

• органические (заболевания нервной системы, внутреннего и среднего уха, черепно-мозговые травмы, недоношенность, гипоксия и травмы во время родов, вредные привычки матери и экстрагенитальные патологии беременной);
• физиологические (раннее прекращение кормления грудью, запоздалый переход на пищу кусочками, гипотонус мышц артикуляционного аппарата, неправильный прикус);
• психологические (стресс, напряжённые отношения в семье);
• социальные (неблагополучность семьи, отсутствие общения между взрослыми и с ребёнком или гиперопека, когда пропадает мотивация к речи).

Большинство причин является обратимыми — их можно предотвратить или исправить. Органические поражения лечит невролог, к которому можно обратиться за консультацией по поводу речи. Он выяснит уровень развития ребёнка и степень поражения мозга. Если она небольшая, можно обойтись без препаратов и процедур, а чуть больше внимания уделить занятиям по постановке звуков.

Диагностика состояния

Если родителей беспокоит отсутствие речи у ребёнка в 1,5 года, им стоит начать диагностику с невролога. Он оценит риски органического поражения мозга и назначит необходимое обследование. Если патологии центральной нервной системы у пациента отсутствуют, значит медикаментозное лечение не требуется.

Следующим пунктом стоит посетить нейропсихолога. Он определяет соответствие психического развития возрасту. При обнаружении расхождений, врач даёт рекомендации по коррекции в домашней обстановке. К этому специалисту лучше обращаться всей семьёй. Часто проблемы речи у ребёнка кроются во взаимоотношениях между взрослыми, которые можно заметить только со стороны.

Третья ступень поиска — логопед. Он не возьмёт на занятия полуторагодовалого малыша, но может проверить артикуляционную зрелость аппарата и показать упражнения для выполнения дома. Спустя несколько месяцев стоит сходить на повторную консультацию для отслеживания темпов развития ребёнка.

Принципы развития речи

Если в 1,5 года ребёнок не говорит, стоит обратить внимание на то, чем он занимается в течение дня.

Необходимо включить в распорядок несколько пунктов:

1. Развитие крупной моторики (бег, перелезание через препятствия, лазание по лестнице, плавание).
2. Занятия по мелкой моторике (игры с материалами, различными по текстуре — макароны, крупы, сушёная фасоль, различные ткани и специальные игрушки с мелкими деталями).
3. Больше разговаривать (родители должны проговаривать каждое своё действие и то, что они делают с ребёнком).
4. Исключить гаджеты и мультики (они формируют пассивность в речи — учат слушать, но не говорить).
5. Петь песенки (особенно любимые, которые ребёнок знает и будет пытаться повторить).
6. Побуждать к разговору (малыш должен не просто мычать, а просить предмет, который ему нужен, и не получать желаемое иным способом).

Соблюдая эти правила, получится создать идеальную среду для развития речи ребёнка. И помочь ему в этом должны родители, а не врачи. Поэтому до 3-х лет большое внимание уделяется именно домашним занятиям с детьми.

Несколько упражнений

Если среда для развития создана правильно, а речевого скачка никак не происходит, не нужно паниковать. Стоит ежедневно выполнять цикл упражнений, которые будут интересны ребёнку и не займут много времени для родителей.

К их числу относятся:

• придание лепету смысла (активная поддержка попыток обозначения предметов звуком);
• побуждение к простому диалогу с использованием известных слов для ответа (кто пришёл? − мама, как упал? − бух!);
• побуждение озвучивания игры (катает машинку — брр, играет собачкой — ав);
• разучивание потешек со звукоподражаниями (гуси-гуси, га-га-га);
• игры-повторялки за взрослым (сначала отдельные слоги, затем простые слова).

Нужно учитывать то, что дети слышат нашу речь по-другому. Если ребёнок неправильно повторил слог или слово, не нужно его ругать. Стоит просто проговорить ещё раз. Когда ошибок не будет, можно менять во втором слоге гласную — ма-му, па-пу.

Вводить новые слоги стоит постепенно. Начинают всегда со знакомых звуков. Затем добавляют новые, закрепляют и возвращаются к прежним. Так получится наиболее мягко интегрировать в сложившуюся систему произношения слоги и слова.

В раннем возрасте развитие детей идёт очень быстро. Годовалый малыш может совсем не говорить, но через полгода появятся первые слова, а к двум простые предложения. Самое важное для родителей — создать благоприятную среду для развития, показывать пример в речи и общении друг с другом, не мешать ребёнку познавать мир гиперопекой и лишними запретами.

Детский мозг способен нагнать сверстников в рекордно короткие сроки даже при наличии небольшого отставания. Для этого не нужны консилиумы врачей, горы препаратов и физиопроцедуры. Достаточно внимания родителей, домашних занятий и благоприятной атмосферы в семье.