Развитие ребенка карточки с предметами
Развивающих методик для детей огромное количество, теория Глена Домана – самая известная из них. Узнать о сути методики, преимуществах и недостатках, а также скачать карточки Домана (удобно разложенные по категориям) вы можете на этой странице.
Суть методики Глена Домана
С самого рождения мозг человека настроен на познание окружающего мира всеми возможными средствами. Используя эту его особенность, можно осуществлять успешное ранее обучение (обратите внимание, что речь идет именно об обучении, а не развитии!). Рекомендовано приступать к упражнениям уже с 3-6 месяцев жизни. Методика Домана позволяет заложить основы для развития высокого уровня интеллекта, сформировать стойкую тягу к знаниям, научить невероятно раннему чтению на родном и иностранном языке, математике. Так говорит автор методики.
Для методики специально были разработаны обучающие карточки. Они содержат изображение предмета и надпись-слово, его обозначающее. Представлены в виде наборов, объединенных общей тематикой. Например: «Цветы», «Фрукты» и т.п. Скачать такие карточки Домана вы можете переходя по разделам этой страницы.
При их разработке были учтены многочисленные нюансы восприятия и внимания маленьких детей, что напрямую влияет на эффективность работы. В этом разделе для бесплатного скачивания доступны карточки, выполненные строго в соответствии с принципами Домана. На каждой из них отображен только один объект на чистом белом фоне, они большого размера, без рамок и цветных окантовок, на рисунке отлично видны все важные детали. Все предметы имеют свое название. Оно написано под их изображением крупным шрифтом яркого красного цвета.
Просто скачать карточки Домана, распечатать их и дать ребенку? Нет, от родителей потребуется серьезная организованность и со временем огромная фантазия, как словить, усадить и показать в конце концов эти карточки ребенку. Проблема заинтересованности обычного, здорового ребенка в процессе – сложность методики. К тому же есть определенные правила. Начинать упражнение необходимо тогда, когда и малыш, и взрослый находятся в хорошем настроении. Обязательно стоит сообщить: «Сейчас я покажу тебе…(птиц, деревья и т. п.». После этого начать показ. Демонстрировать каждую карточку рекомендуется 1-2 секунды. При этом взрослый проговаривает громко и четко, спокойным голосом, слово, написанное под рисунком. Количество карточек может быть от 10 и до 120 в зависимости от заинтересованности ребенка. Важные моменты:
- Заглядывать в карточку при демонстрировании нельзя, чтобы не мешать ребенку рассматривать изображение.
- Занятия вначале проводят 1 раз в день, затем их количество увеличивают.
- Одна карточка не должна показываться более 3 раз за день.
- Не нужно требовать от ребенка повторений названий, если только он сам не захочет сделать это.
- Лучше прекратить игру до того, как малыш потеряет интерес.
- Постепенно нужно добавлять новые наборы, а хорошо изученные убирать.
- Показы должны быть систематичными, только в этом случае можно добиться результатов.
Как сделать Карточки Домана самостоятельно?
Предлагаем вам скачать карточки Домана и распечатать их для своего ребенка. Сделать это лучше на матовой (чтобы не было бликов) бумаге плотностью 250-300 г/м2 или же приклеить на картон. Желательно готовые карточки ламинировать, тогда они прослужат дольше, и их можно будет использовать в других развивающих играх.
Данный дидактический материал может также с успехом использоваться и в методике Макато Шичиды, направленной на развитие фотографической памяти, творческих способностей, интуиции. Для этого потребуется только отрезать названия предметов по пунктирной линии.
Источник
В этом разделе мы собрали для вас и ваших малышей задания для распечатки на развитие логического мышления детей, а также красочные карточки-картинки » Найди лишний предмет», которые будут хорошим пособным материалом для занятий с ребенком. Все материалы находятся в свободном скачивании во вложениях внизу страницы и будут постоянно добавляться. В разделе с развивающими играми вы сможете также найти множество заданий на эту тему, которые малыши смогут выполнить в режиме онлайн. Подобные упражнения прекрасно развивают умственные способности ребенка, ребенок научится объединять, группировать и классифицировать предметы по общему признаку, а также осознавать их предназначение в жизни человека.
Благодаря заданиям «Картинки — Найди лишний предмет», ребенок будет постепенно запоминать, какие предметы относятся к канцелярским принадлежностям, посуде, бытовой технике, мебели, инструментам, продуктам, косметике и так далее, уяснит разницу между фруктами и ягодами, птицами и животными и многое другое.
На бланке каждого задания вы увидите 9 отдельных прямоугольников, внутри прямоугольников находятся по 4 изображения разных предметов, три из которых можно объединить в определенную группу по классификации. Задача ребенка: определить, какой предмет нельзя отнести к той или иной группе и зачеркнуть его, обосновав свой выбор.
Картинки «Найди лишний предмет» — Распечатать для детей
Здесь вы можете скачать задания-картинки «Найди лишний предмет» для детей дошкольного возраста. Здесь нужно зачеркнуть лишний предмет на каждой картинке и назвать оставшиеся предметы одним словом.
В первом задании малышу нужно объединить в группы по общему признаку: канцелярские принадлежности, музыкальные инструменты, транспорт, орехи, игрушки, кондитерские изделия, садовые инструменты, мебель и посуду, а также перечеркнуть лишние предметы.
Скачать задание — Найди лишний предмет — вы можете во вложениях внизу страницы
Найди лишний предмет и объедини предметы по группам
Во втором задании ребенок будет объединять: бытовую технику, одежду, съедобные продукты, фрукты, мебель, насекомых, косметику, канцелярские принадлежности и строительные инструменты. Если малыш не может самостоятельно найти лишний предмет, возможно, он не понимает к какой группе предметов он принадлежит, поэтому заострите на этом внимание!
Например: если ребенок не знает, что духи относятся к парфюмерии, приведите ему еще несколько предметов из этой группы и так далее.
Скачать задание с картинками — Найди лишний предмет — вы можете во вложениях
Развивающие карточки для детей «Найди лишнее»
При помощи развивающих карточек ребенок сможет собрать такие группы: съедобные продукты, овощи, обувь, игрушки, мебель, подводных обитателей, диких животных, головные уборы, пол ребенка, время года, ягоды и цветы.
Развивающие карточки-картинки «Найди лишний предмет» помогут вам не только в развитии логического мышления малыша, вы можете использовать их также и при обучении ребенка счету. Если распечатать бланки в нескольких экземплярах и разрезать по отдельности каждую картинку, вы сможете составлять с различными предметами всевозможные математические задачи.
Скачать развивающие карточки вы можете во вложениях внизу страницы
Задачи на развитие логического мышления детей «Лишний предмет»
В четвертом задании, как и в двух первых, в каждом прямоугольнике необходимо выделить и зачеркнуть предмет, не относящийся к группе предметов, находящейся в сетке: обуви, игрушкам, овощам, ягодам, мебели, животным, посуде, цветам и транспорту.
Скачать задачи на развитие логического мышления вы можете во вложениях
Логические задания — Развиваем логику и внимание
В пятом задании малышу необходимо догадаться: чего не хватает у машины, заварника, крана, стула, цветка, зайца, без чего нельзя набрать из колодца воду, а также — какой предмет на картинке с мебелью является лишним.
Если вам пригодились и понравились задания «Найди лишнее» — оставьте нам свои комментарии и предложения: что бы вам хотелось еще увидеть на нашем сайте.
Скачать логические задания вы можете во вложениях
Также вам могут быть очень полезны логические задания для распечатки:
Найди тень предметов
Здесь ребята будут искать тени подводных жителей, смешных животных и насекомых, растений, сказочных героев и многих других персонажей, что доставит им массу удовольствия и впечатлений.
Найди пару — Развивающие картинки
Картинки «Найди пару» приятно порадуют малышей от 5 лет и послужат прекрасным методическим материалом во время развивающих занятий с ребенком.
Найди отличия на двух картинках — Распечатать для детей
Здесь вы найдете задания, в которых нужно найти отличия на двух картинках, для распечатки. Задания развивают зрительную память ребенка.
Изучаем цвета по карточкам
В этом материале мы подготовили для ваших малышей развивающие карточки, с помощью которых вы сможете начать изучать с ребенком цвета.
Похожие задания на поиск лишнего предмета вы найдете в развивающих играх от лисенка Бибуши:
Найди лишнее — Развивающие игры онлайн для детей
В этом разделе вы найдете множество развивающих игр, в которых нужно найти лишнее среди нескольких картинок.
А еще вам очень понравятся логические игры от лисенка Бибуши:
Логические игры для детей
Здесь вы встретите различные задания на логику, которые сопрождаются приятной озвучкой и красочными картинками.
Источник
Многие считают, что позволять маленьким детям долго играть со смартфонами и планшетами нельзя, поскольку это может негативно отразиться на их зрении. Однако это не совсем верно. Во-первых, продолжительность общения ребёнка с гаджетами можно контролировать. Во-вторых, наиболее интенсивное развитие мозговых клеток наблюдается в первые три года жизни — и правильно подобранная программа может значительно улучшить логическое мышление, память и внимание. Ярким примером тому может служить приложение «Развивающие карточки для детей».
Платформа: Android, iOS
Версия: 4.1
Русский интерфейс: Да
Требования: iOS 7.0 или более поздняя / Android 2.3 или более поздняя
Категория: Образование
Главной составляющей приложения служат обучающие карточки, и выбор в их пользу сделан не случайно. По словам разработчиков, карточки — проверенный способ обучения детей разговору, чтению и новым словам, и этот способ действительно работает. Благодаря максимально упрощённому интерфейсу разобраться с механикой программы удаётся при помощи лишь наблюдения за происходящим на экране. Соответственно, приложение подходит даже для обучения самых маленьких.
Знакомство с «Развивающими карточками для детей» очень простое. Сразу после нажатия на иконку приложения перед малышом появится главное меню, бóльшую часть которого занимают четыре пункта: два комплекта карточек на самые разные темы, игра «Найди картинку» и наборы карточек с иностранными словами.
Лучше всего начать обучение с первого комплекта. Знакомство с ним позволит понять принцип взаимодействия с игровыми элементами и структуру занятий в целом.
Внутри комплекта находится множество карточек, объединённых в несколько тем («Транспорт», «Музыкальные инструменты», «Животные», «Птицы», «Продукты», «Посуда», «Алфавит», «Цифры» и другие). К примеру, малыш выбирает «Домашние животные». Сразу после этого на экране появится изображение собаки. Затем голос проговорит соответствующую подпись к изображению, а в следующее мгновение мы услышим собачий лай.
Именно звуковое сопровождение — одна из главных особенностей данного приложения по сравнению с обычными обучающими карточками. С его помощью удерживать внимание ребёнка будет значительно легче. А следовательно, будет значительно больше времени для развития и учёбы.
Далее можно переключиться свайпом на следующую карточку, прослушать уже увиденную ещё раз, или запустить слайдшоу. Для этого следует обратиться к кнопкам в верхней части дисплея. Правда, их размер слишком мал, ребёнок может по ним и не попасть. В этом случае ему потребуется ваша помощь.
По системе Домана дети учатся читать и говорить одновременно. К примеру, весь алфавит в форме занимательной игры можно выучить буквально за несколько дней.
Закрепить пройденный материал поможет встроенная игра «Найди картинку». Для начала необходимо отметить темы, в которых ориентируется ребёнок. После этого выбираем картинку из четырёх предложенных вариантов в соответствии с озвученным и написанным словом.
Наконец, последняя составляющая приложения — иностранные карточки. Слова, обозначающие домашних животных, виды транспорта и относящиеся к теме погоды, доступны на английском, немецком, французском, испанском, итальянском и китайском языках. Кстати, обзавестись новыми знаниями здесь могут не только дети, но и взрослые.
Для разнообразия обучающего процесса пользователь сможет отключить показ подписей к карточкам, активировать демонстрацию подписей заглавными буквами, выделение гласных или же разделение слов на слоги.
Приложение распространяется абсолютно бесплатно, и в нём нет встроенной рекламы. Об этом свидетельствует прохождение сертификации Google и Apple, а также специальный рейтинг «Сделано для детей».
«Развивающие карточки для детей» — приложение, которое сделает времяпрепровождение ребёнка за планшетом или смартфоном по-настоящему полезным. С его помощью малыш без труда выучит алфавит, цифры и другие необходимые понятия.
Плюсы:
- более 1500 карточек на 52 темы;
- студийная озвучка профессиональным диктором;
- встроенная проверочная игра;
- наличие звуков, издаваемых животными и другими изображёнными персонажами и предметами;
- карточки с иностранными словами.
Минусы:
- ребёнку может понадобиться ваша помощь для запуска слайдшоу.
Развивающие карточки для детей
Pilowar
Развивающие карточки — это легкий и интересный способ научиться говорить, а затем читать. Одобренный детскими психологами, учителями и самими родителями во всем мире, он идеально подходит для малышей от рождения до 4-х лет!
Источник
Елена Васильевна Алексеева
Картотека дидактических игр и занимательных упражнений для развития представления о геометрических фигурах и форме предметов
Картотека дидактических игр и занимательных упражнений для развития представления о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшего дошкольного возраста.
А. В. Запорожец, оценивая роль дидактической игры, подчёркивал: «Нам необходимо добиться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребёнка».
Игра в развитии дошкольника занимает особое место. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования гласит, что реализация образовательной программы дошкольного образования должна осуществляться в формах, специфических для детей данной возрастной категории, прежде всего в форме игры.
Основное усилие педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитывать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, стоящих на этом пути, к самостоятельному поиску решений и достижению поставленной цели.
В методической литературе существует достаточное количество игр и занимательных упражнений для развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов. Однако они не систематизированы, к тому же размещены в разных источниках, поэтому их использование затрудняет практиков. Возникает противоречие между большими педагогическими возможностями использования игр для развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов у дошкольников и недостаточным их использованием в практике.
Во время игровой образовательной деятельности и в повседневной жизни широко используются дидактические игры и занимательные упражнения, для формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов. В ряде случаев игры несут основную образовательную нагрузку. Дидактические игры и занимательные упражнения включаются непосредственно в содержание игровой образовательной деятельности, как одного из средств реализации программных задач. Не смотря на многообразие игр, их главной задачей должно быть развитие логического мышления,а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру. Этому способствуют и занимательные упражнения, например, на нахождение пропущенной в ряду фигуры.
Также необходимым условием, обеспечивающим успех в работе,является творческое отношение воспитателя к математическим играм: варьирование игровых действий и вопросов, индивидуализация требований к детям, повторение игр и упражнений в том же виде или с усложнением.
Широкое использование дидактических игр и занимательных упражнений важно для пробуждения у дошкольников интереса к математическим знаниям совершенствования познавательной деятельности, общего умственного развития.
Мною была поставлена цель и разработана картотека дидактических игр и занимательных упражнений для развития представления о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшего дошкольного возраста.
«Сосчитай фигуры»
Цель: совершенствовать умение различать и называть плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Материал: наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребёнка, рисунки- таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.
Содержание: Педагог даёт детям задания: «Отсчитайте четыре квадрата и расположите их на верхней полоске карточки. Отсчитайте пять прямоугольников и расположите их на нижней полоске карточки. Сколько квадратов? Сколько прямоугольников? Пять прямоугольников и четыре квадрата — сравните, что больше? Четыре квадрата и пять прямоугольников — сравните, что меньше?Какое число больше: пять или четыре?Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так, чтобы прямоугольников и квадратов стало поровну». Дети выполняют задание любым способом и объясняют свои действия.
«Не ошибись»
Цель: закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина)
Материал: три коробки с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трёх цветов, фигура каждого цвета представлена в двух размерах).
Содержание: Дети делятся на 3 команды. Педагог ставит на ковёр 3 коробки с геометрическими фигурами. Вместе с детьми рассматривает геометрические фигуры, уточняет названия, цвет и форму. Затем предлагает первой команде разложить геометрические фигуры по форме, второй команде – по величине, третьей команде – по цвету (каждая команда складывает геометрические фигуры в свою коробку).После выполнения заданий педагог выясняет: «На сколько групп вы разделили геометрические фигуры? По какому признаку вы их разделили?» Игровое упражнение повторяется 2-3 раза со сменой задания.
«Найди предмет такой же формы»
Цель: закреплять представления о геометрических фигурах, развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.
Содержание: в групповой комнате заранее расположены предметы, имеющие форму круга, квадрата, треугольника и прямоугольника. Педагог перечисляет описания геометрических фигур. Дети отгадывают загадки, берут карточки с изображениями соответствующих геометрических фигур и ищут в группе предметы такой же формы. Педагог следит за правильностью выполнения задания и предлагает детям объяснить свой выбор.
«Геометрическое лото»
Цель: закреплять представления о геометрических фигурах, совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).
Материал: карты разделённые на 9 квадратов, поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм.
Содержание: дети делятся на четыре подгруппы. У каждой подгруппы карта, разделённая на 9 квадратов. В центральном квадрате изображена геометрическая фигура. Карточки с изображением предметов соответствующей формы лежат на общем подносе.
Педагог предлагает детям закрыть пустые квадраты карточками, на которых изображены предметы той или иной формы. Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит задание. В процессе проверки дети называют предметы и их форму. Игра повторяется 2 – 3 раза со сменой карточек.
«Составь целое по его части»
Цель: закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Материал: конверты, в которых лежат части геометрических фигур (одна вторая или одна четвёртая круга, квадрата или прямоугольника, коробки с остальными частями фигур.
Содержание: в конверте каждого ребёнка находится по одной второй (одной четвёртой) части какой- либо геометрической фигуры. Педагог предлагает составить целую геометрическую фигуру по её части, выбрав недостающие из коробки. После выполнения задания дети определят, какие фигуры у них получились и из скольких частей они состоят.Затем педагог уточняет у детей: «Как можно назвать каждую часть вашей фигуры?Что больше: целое или одна вторая (одна четвёртая) часть или целое?»
«Незаконченные картинки»
Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлых форм.
Материал: на каждого ребенка листок бумаги с незавершенными изображениями (1-10 предметов). Для их завершения необходимо подобрать круглые иди овальные элементы. (1-10) бумажных кругов и овалов соответствующих размеров и пропорций. Клей, кисть, тряпочка.
Содержание: педагог предлагает детям узнать, что изображено на картинках. Когда все вместе это выяснить, предлагает подобрать фигуры, недостающие в рисунках и наклеить их. Перед наклеиванием проверяет правильность подбора фигур. Законченные работы выставляются, дети сами находить друг у друга ошибки.
«Чиним одеяло»
Цель: продолжать знакомить с геометрическими фигурами. Составление геометрических фигур из данных деталей.
Содержание: с помощью фигур закрыть белые «отверстия». Игру можно построить в виде рассказа. «Жил-был Буратино, у которого на кровати лежало красивое красное одеяло. Однажды Буратино ушел в театр Карабаса-Барабаса, а крыса Шушера в это время прогрызла в одеяле дыры. Сосчитай, сколько дыр прогрызла крыса? Теперь возьмите фигуры и помогите Буратино починить одеяло».
«Путешествие по комнате»
Цель: учить находить предметы разной формы.
Содержание: детям показывают картинку, изображающую комнату с различными предметами. В.начинает рассказ: «Однажды к мальчику прилетел Карлсон: «Ах, какая красивая комната, — воскликнул он. — Сколько тут интересных вещей! Я такого никогда не видел». «Давай я тебе все покажу и расскажу, — ответил мальчик и повел Карлсона по комнате. «Вот это стол» — начал он. «А какой он формы?» — тут же спросил Карлсон. Тогда мальчик стал очень подробно рассказывать все про каждую вещь. А теперь попробуйте вы так же, как тот мальчик, рассказать Карлсону все-все про эту комнату и предметы, которые в ней находятся.
«Мастерская форм»
Цель: учить детей воспроизводить разновидности геометрических фигур.
Материал: у каждого ребенка спички без головок (палочки, окрашенные в яркий цвет, несколько кусков ниток или проволочек, три-четыре листа бумаги.
Содержание:педагог: «Дети, сегодня мы поиграем в игру «Мастерская форм». Каждый постарается выложить как можно больше разных фигур». Дети самостоятельно строят знакомые и придуманные разновидности фигур.
«Подбери фигуру»
Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.
Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.
Содержание: с начала педагог предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур,говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».
«Назови свой автобус»
Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером
Материал: 4 стула, модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов).
Содержание: педагог ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.
«Собери фигуру»
Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.
Материал: тарелки с палочками, разного цвета.
Содержание: педагог предлагаетдетям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну — по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.
«Почему овал не катится?»
Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы
Материал: фланелеграф, модели геометрических фигур.
Содержание: на фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг.Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В.обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры., похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов;спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет. (почему) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал.
«Где фигура?»
Цель: учить правильно, называть фигурыи их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.
Материал: фланелеграф, геометрические фигуры.
Содержание:педагог объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится.Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине, затем вверху, внизу, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.
«Кто быстрее найдет?»
Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.
Материал: фигуры стоящие на подставке.
Содержание: детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры стоящие на подставке.Педагог говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы. Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму.Педагог задает вопросы: «Как ты догадался, что зеркало круглое? Овальное?» и т. д.
В заключение педагог задает вопросы: «Что стоит рядом с кругом? (квадратом и пр.). Сколько всего предметов? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи? Сколько их?
«Конструктор»
Цель: формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти.
Материал: разноцветные фигуры.
Содержание: взять из набора треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и другие необходимые фигуры и наложить на контуры изображенных, на странице. После построения каждого предмета сосчитать, сколько потребовалось фигур каждого вида. Игру можно начать, обратившись к детям со стихами.
«Запомни и повтори»
Цель: учить осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур; закрепление представлений о геометрических фигурах.
Материал: набор геометрических фигур.
Содержание: играют двое. Каждый из игроков должен внимательно рассмотреть свою табличку с изображением геометрических фигур, найти закономерность в их расположении, затем заполнить пустые клетки со знаками 9, положив в них нужную фигуру. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Игру можно повторить, расположив фигуры и знаки вопроса по — другому.
«Найди парную картинку»
Цель: учить узнавать по описанию узор, составленный из геометрических фигур.
Материал: карточки с узорами из геометрических фигур.
Содержание: назначают ведущего. Он берет одну из карточек на столе у педагога и, не показывая. Описывает ее устно. Тот, у кого такая же карточка поднимает руку. Выигравшим считается тот ребенок, который узнал карточку по словесному описанию и составил пару. Каждую карточку описывают 1 раз.
Первую карточку педагог описывает сам. В ходе игры он назначает нескольких ведущих
«Заполни пустые клетки»
Цель: закрепление представление о геометрических фигурах, умений составлять, а сравнивать 2 гр. фигур, находить отличительные признаки.
Материал: таблицы с геометрическими ф