Развитие мышления ребенка с книгой
Мышление – способность рассуждать. Очень важно, чтобы родители задумались об интеллектуальном развитии детей еще с раннего возраста. Это значительно повысит шансы ребенка в будущем добиться успехов в учебе.
Развитию мышления и логики успешно способствуют логические игры и задачки, разработанные с учетом возраста ребенка. Таким образом, обучение носит непринужденный характер, вызывает интерес.
В данной статье вашему вниманию предложен список полезных книг для развития мышления у детей, которые вы можете взять себе на вооружение. Они содержат различные дидактические игры, занимательные материалы в виде головоломок, ребусов, лабиринтов, а также задачки на логику и тренировочные упражнения, способствующие развитию мышления, смекалки и сообразительности.
Топ-10 книг для мышления и логики по версии IQКлуб
Итак, начнем наш обзор полезных пособий для развития интеллекта детей раннего, дошкольного и школьного возраста:
- «Мышление». Данное пособие – лишь часть цикла «Вся дошкольная программа» от издательства Росмэн. Представляет собой полноценный и эффективный курс подготовки детей 5-7 лет к школе. Книга для всестороннего развития логического и пространственного мышления, интеллекта. С ее помощью ребенок научится сравнению по различным признакам, правильному подбору обобщающих слов для схожих предметов, выявлению закономерностей, построению простых умозаключений. Серию книг продолжают издания «Внимание. Память», «Речь», «Чтение», «Письмо», «Математика».
- «Большая книга развития логики для детей 3-6 лет». Игры и задания в книге разделены по возрастным категориям, где каждому возрасту соответствует своя определенная степень нагрузки. Собрание упражнений и заданий развивают внимание и память, учат малыша думать, сравнивать, обобщать. Яркие и красочные иллюстрации делают процесс обучения еще более увлекательным. Это пособие – коллективный труд сразу нескольких авторов: С. Гавриной, Н. Кутявиной, И. Топорковой, С. Щербининой. Серии «Развитие творческих способностей», «Развитие речи», «Развитие мелкой моторики» – продолжения коллекции «Больших книг» от «Академии развития».
- «Главная книга малыша. Развиваем мышление». Книга от «Клевер» с красочными иллюстрациями, крупными элементами, написана на понятном языке, с интереснейшими заданиями не оставит равнодушными детей и родителей. Осмысливать и познавать мир вокруг, учиться сравнивать, тренировать память и мышление, проявлять любознательность – вот к чему побуждает это издание для малышей. Мамы и папы могут рассматривать и изучать книгу вместе с ребенком, помогая ему находить знакомые предметы или животных.
- «Интеллектуальное развитие» от автора Анны Гороховой. Этот экземпляр – просто находка! Книга содержит задания, направленные на развитие интеллекта детей в возрасте 3-4 лет. Она выполнена в виде красочного портфеля с удобной ручкой, что уже выгодно отличает ее от аналогичных изданий. Внутри портфеля – разнообразные интерактивные задания, способствующие развитию памяти, интеллекта, воображения, мышления, внимания. А упражнения с занимательными наклейками будут полезны для мелкой моторики рук. Компактная форма и размер книги для мышления позволят ребенку везде носить ее с собой.
- «100 игр для развития логики и воображения». Уровень 1. Хотите развить творческое мышление и изобретательность у ребенка? Серия заданий, игр и головоломок из трех уровней от издательства «Умница» помогут это сделать в легкой игровой форме. В наборе также идут 50 ламинированных карточек и маркер для рисования. Взяв компактный набор с собой в дорогу, ребенок занимательно и с пользой проведет время. Игровые задания одобрены нейропсихологами. Набор рекомендуется детям от 3-х лет.
- «Большая книга логических игр и головоломок» – целый комплекс заданий и головоломок, развивающих нестандартное мышление у ребенка и расширяющих его кругозор. Упражнения рассчитаны на аудиторию детей младшего школьного возраста. Темы заданий охватывают школьную программу 1-4 классов и такие предметы как: математика, русский язык, искусство. Книга станет отличным помощником для развития интеллекта и мышления. Благодаря ей, ваше чадо приобретет умения и навыки для успешного обучения в школе.
- «Думай. Сборник головоломок для развития мышления» детям в возрасте от 5 лет. Если ваш ребенок обожает разгадывать головоломки, эта книга непременно должна быть у него. Интересные задания, разработанные коллективом авторов во главе с Буцик Н., помогут ребенку развить умственные и аналитические способности, мышление и логику, а также внимательность и память. А два веселых помощника – совята Плато и Софи, которые будут сопровождать малыша во время путешествия по страницам книги, помогут ему блестяще справиться с заданиями.
- «Каляки-Маляки. Книга занимательных игр от Эрве Тюлле». Остроумие и фантазия автора помогли ему сотворить настоящий шедевр, который даст мощнейший толчок к развитию абстрактного и пространственного мышления у детей. Взяв книгу в руки, ребенок даже не может себе представить, какие чудеса жду его под обложкой. Рисование с калякой-малякой превратится в смешной, веселый и необычный процесс, в который с удовольствием включатся и взрослые. Эта книга покорила маленьких читателей со всего мира. Она имеет все шансы стать настоящей любимицей и у вашего ребенка.
- Развиваем интеллект. Логические игры и головоломки. Ю. Василюк совместно с издательством «Эксмо» выпустила пособие, которое поможет развить у ребенка речь, память, воображение, интеллект, научить его нестандартно мыслить, самостоятельно принимать решения, анализировать и делать выводы, искать правильные ответы. Книга будет интересна как дошкольникам, так и детям младшего школьного возраста.
- «Развиваем речь и образное мышление. Пословицы и поговорки». Умная книга не только развивает сообразительность, речь, образное мышление, но и знакомит маленького читателя с народной мудростью, смекалкой и юмором. Пословицы и поговорки сопровождают яркие иллюстрации, которые раскрывают смысл высказываний. Книга поделена на три раздела: ознакомление, творчество, игры. В конце каждой части ребенка ждет грамота за успешное преодоление заданий. Автор книги – известный психолог Ю.Б. Гиппенрейтер.
Мы ознакомили вас с полезными, на наш взгляд, книгами для домашних занятий с дошкольником и школьником, с помощью которых можно тренировать логику, мышление, память, воображение, речь.
Заботливые родители всеми силами стараются обеспечить своему чаду гармоничное развитие. Совместное времяпровождение за книгой с ребенком не только сблизит вас, но и даст отличнейшие результаты.
Позаботьтесь о развитии личности малыша уже сейчас, чтобы в будущем он радовал вас своими успехами и достижениями в учебе.
Источник
Всестороннее развитие ребенка — неотъемлемая часть правильного формирования его интеллектуальных способностей (мышления, логики, памяти, внимания). Предлагаем познакомиться с интересными, познавательными детскими книгами, которые научат малыша думать, анализировать, сопоставлять различные факты.
От 3 до 5 лет
Олег Рой «Что такое обман?»
Главный герой — забавный Дракоша, знающий ответы на самые разнообразные вопросы. Он подскажет юному читателю, например, чем отличается овал от круга, почему осенью листья становятся желтыми и опадают, куда птицы улетают зимовать. А веселые друзья дракончика приготовили для детишек множество необыкновенных и познавательных заданий.
Инна Светлова «Большая книга по развитию логики малыша»
Уникальный сборник с многочисленными упражнениями, логическими загадками и увлекательными играми посвящен «укреплению» мыслительной деятельности, способностей к самостоятельной обработке и систематизации полученной информации. Благодаря постоянным занятиям, ребенок научится отстаивать собственную точку зрения, делать соответствующий вывод в определенной ситуации. Вы можете скачать книгу из сети-интернет или же приобрести в специализированном магазине.
Соланж Денерво «Принципы Монтессори»
Уважение и доверие к личности ребенка, его мнению и выбору лежит в основе знаменитого метода Монтессори. Эта книга — настоящий справочник для родителей по правильному применению данного образовательного подхода. Здесь можно найти уникальные и полезные рекомендации по неординарному интеллектуальному воспитанию, оригинальные упражнения, повышающие навыки самостоятельности малыша.
Оксана Королева «Что? Как? Почему?»
Книга является эксклюзивным сборником с различными игровыми задачами, при помощи которых ребенок научится производить классификацию предметов по определенным признакам, узнает много нового и интересного об окружающей нас природе, изучит цифры и буквы. К изданию прилагаются дополнительные карточки с ответами.
Ирина Кукушкина «EQ — эмоциональное мышление»
Эмоциональный интеллект — способность человека к распознаванию эмоций, чувств, намерений, желаний других людей. Такое непростое умение крайне необходимо для жизни в социуме. Основной целью данного пособия является повышение коэффициента эмоционального мышления ребенка. Множество красочных картинок и интерактивных игр научат малыша пользоваться интуитивными качествами, правильно выражать свои чувства, понимать сверстников и родителей.
Эмоциональное мышление
Ольга Александрова «Кругозор»
Здесь собраны самые веселые, затейные, занятные, подвижные задания, головоломки, мини-конкурсы, при помощи которых малыш в ярчайших подробностях изучит много интересного о домашних и диких животных, овощах, фруктах, временах года, разновидностях транспорта. Материал представлен в игровой форме, что сделает обучение запоминающимся и веселым.
Михаил Скрипкин «Хорошие манеры. Азбука вежливости»
Книга написана в игровой форме. Она познакомит малыша с элементарными правилами поведения дома, в гостях, в общественных местах, научит самым важным вежливым словам, используя поучительные примеры, а также расскажет о необходимости соблюдения личной гигиены. Ребенок сможет давать корректную оценку своим поступкам в сложившейся ситуации, применяя полученные знания.
Алла Жилинская «Учусь думать»
При выполнении занимательных, увлекательных, необычных подвижных упражнений, малыш научится думать, анализировать, составлять логическую цепочку действий, его кругозор и представления о мире станут более обширными. Веселые игры помогут найти заколдованного принца, превратившегося в лягушку, поучаствовать в шоу фокусников, сделать зарядку вместе с детишками, покормить милейших хомячков. После прохождения каждого уровня обязательно обсуждение усвоенной информации вместе с родителями.
От 5 до 7 лет
Ольга Самордак «Что делают люди каждый день?»
Этот незаурядный путеводитель по миру различных профессий создан специально для маленьких детей. На первых его страницах читателя встречают главные герои: ребята Лиза и Даня, которые приглашают присоединиться к их необычной «прогулке» по рабочим местам разных специалистов. В конце книги подготовлено несколько проверочных вопросов для закрепления полученной информации.
Что делают люди каждый день
Наталья и Сергей Гордиенко «Большая книга маленького гения. 777 логических игр»
Эта яркая, веселая книжка состоит из множества развивающих и простейших математических упражнений, головоломок и ребусов для самых маленьких. Каждая страничка «принадлежит» определенному мультипликационному герою, который объясняет и «презентует» свое задание. При регулярных занятиях ваш ребенок научится быстро реагировать и отвечать на вопросы, станет более усидчивым, внимательным.
Наталья Кутявина «Дошкольная программа: Мышление»
Эффективный курс по развитию логического и пространственного мышления будущих первоклассников. Здесь приводятся многочисленные упражнения, помогающие подготовить ребенка к школе: на счет, чтение, на установку простейших связей и закономерностей, на сравнение различных предметов (например, больше или меньше, темнее или светлее).
Алла Волох «Интенсивный курс развития и обучения»
При помощи регулярных занятий по этому пособию дошкольник получит необходимый «багаж» знаний и навыков согласно его возрасту. Интенсивный курс состоит из разнообразных занимательных упражнений, которые развивают память, внимание, мелкую моторику, речевые навыки, мышление, воображение, а также происходит расширение кругозора.
Шамиль Ахмадуллин «Развитие логики и мышления у детей»
Пособие-тренинг, позволяющее практическим путем обучить малыша одном из важнейших навыков — логическому мышлению. В нем приводятся разнообразные виды задач, а также подробно объяснены и расписаны главные принципы их решения. Занимаясь согласно методике, представленной в книге, будущий школьник подготовится к предстоящей учебе, научится рассуждать, подмечать и выделять главное из полученной информации.
Анна Горохова «Интеллектуальное развитие»
Необычное издание выполнено в виде портфеля с яркими красочными картинками, занимательными ребусами, направленными на умственное развитие детей старшего дошкольного возраста. На каждой странице читателя ожидает милейший, забавный щенок, сопровождающий его от уровня к уровню, давая различные подсказки при их прохождении. Нестандартный дизайн и оформление делают это издание настоящей интеллектуальной игрой.
Наталья Граш «Противоположные свойства и значения»
Занятные упражнения помогут детишкам освоить неизведанное понятие противоположности. Основной их принцип — развитие речи, кругозора, логики и знакомство с окружающим миром. В ходе выполнения заданий обогащается словарный запас, формируется грамотная речь.
Олеся Обозная «Большая книга обучающих заданий»
Научиться читать, писать, считать, мыслить нестандартно и логически можно при помощи упражнений, приведенных в данном издании. Юного читателя сопровождают веселые питомцы — котенок и щенок, которые станут для него верными помощниками, помогут запомнить простейшие арифметические действия, расскажут много интересного и нового о природе, животных и необыкновенных физических явлениях. Этот курс направлен на интенсивную подготовку к школе в домашних условиях.
Светлана Липина «Мышление и речь»
Познавательные задания на классификацию и обобщение предметов по различным признакам, поиск сходства и отличий, выделение уникальных свойств собраны в этом пособии. Обучающий материал представлен в игровой форме, что делает урок более подвижным, легким, динамичным.
От 7 до 10 лет
Эдвард де Боно «Шесть шляп мышления»
Абсолютно любое суждение является следствием какого-либо спора или дискуссии. В основе метода, представленного в данной книге, лежит принцип параллельного интеллекта. Задания разделены на несколько разноцветных шляп: белую — мышление, красную — эмоции, желтую — оптимизм, черную — гнев, зеленую — креатив, синюю — воплощение идеи в реальность. При выполнении упражнений важно уметь правильно и грамотно использовать каждое из вышеописанных эмоций, справедливо и корректно доказывая свою точку зрения. В каждом вопросе рассматривается определенная ситуация, которую необходимо разрешить, обсуждая проблему с другими. Таким образом ребенок учится контролировать свой эмоциональный настрой, а также взаимодействовать с коллективом.
Ирина Кукушкина «IQ — логическое мышление»
Благодаря особенной обучающей методике, используемой здесь, параллельно с умственным интеллектом развиваются социальные навыки. Данное пособие состоит из: нескольких интерактивных тематических заданий о животных, проживающих в различных климатических зонах планеты, простейших задачек по математике на сложение, вычитание, а также логических ребусов.
Светлана Шкляревская «Мышление: развиваем математические способности»
Познавательное пособие адресовано младшим школьникам для укрепления уже полученных математических знаний. Решая мини-задачки из данного сборника, ребенок учится концентрироваться, отделяя главное от второстепенного, самостоятельно находить пути решения, анализировать, сравнивать, объяснять свою точку зрения другим.
Наталья Буцик «Думай. Сборник головоломок для развития мышления»
Необыкновенно увлекательный сборник с многочисленными головоломками создан специально для повышения уровня интеллектуальных способностей, развития внимательности, памяти, усидчивости. Решать интересные, хитрые задачи можно всей семьей, пытаясь прийти к правильному ответу. Такая совместная деятельность учит ребенка работать в коллективе, прислушиваясь к мнению других.
Стив Мартин «Инженер»
Обучающее, иллюстрированное издание, при помощи которого школьник может познакомиться с техникой и попробовать свои силы в роли инженера разной направленности: механики, роботостроения, энергетики, аэродинамики. Его текст написан простым, понятным языком, все задания, объяснения и рассуждения приведены в игровом формате. К нему прилагается несколько тематических настольных игр и набор ярких наклеек.
Меган Хьюз Батлер, Клэр Пиддок «Улетный квест для мозгов»
Данное развивающее пособие считается своеобразным проводником в необыкновенный мир знаний. Его главная задача — превратить и преобразить простые скучные занятия, сделав их более веселыми, подвижными, пробудив у ребенка желание учиться и получать новую информацию. Издание состоит из множества разделов, разделенных на несколько уровней (от 1 до 8), в каждом из которых имеются темы по математике, письму, окружающему миру. В конце некоторых глав (в основном самых сложных) даются ответы и подсказки к упражнениям. В комплекте с книгой идут двусторонние карточки с вопросами для проведения дополнительной викторины.
В организации увлекательных, эффективных обучающих занятий помогут разнообразные пособия, упражнения и книги для развития мышления у детей. Главное, проводить уроки в форме занимательной игры, сделав их интересными, максимально подвижными и интерактивными.
Источник
Маргарита Кузьмина
Развитие мыслительных операций старшего дошкольника при использовании иллюстраций к книгам как средство индивидуализации
Кузьмина М. С.
ГБДОУ детский сад №40,
Санкт-Петербурга
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ К КНИГАМ КАК СРЕДСТВО ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА В ДОУ
Аннотация: статья раскрывает возможность использования иллюстраций к книгам в развитии мышления старшего дошкольника с учетом уровня развития мыслительных операцийи соблюдения их определенной последовательности: сравнение, анализ, синтез, что приводит к индивидуализации процесса развития мышления в целом.
Ключевые слова: индивидуализация, мышление, развитие мышления, мыслительные операции, сравнение, анализ, синтез, иллюстрации.
В системе обучения и воспитания детей дошкольного возраста существуют оптимальные условия для стимулирования развития мышления. Под влиянием воспитания у детей развивается умение мыслить,самостоятельно познавать мир: сравнивать окружающие предметы и явления, анализировать и синтезировать информацию, делать выводы и выяснять закономерности, усваивать представления и понятия.
Исследования в данной области Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, П. П. Блонского, В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева свидетельствуют о том, что основы мышления ребенка закладываются в раннем детстве, а на протяжении онтогенетического развития под влиянием взрослого мышление совершенствуется, что способствует индивидуализации дошкольника.
С. Л. Рубинштейн отмечал, что к познанию предмета, мышление идёт посредством многообразных операций, составляющих различные взаимосвязанные и друг в друга переходящие стороны мыслительного процесса,это: сравнение, анализ и синтез. Все эти операции являются различными сторонами основной операции мышления — «опосредования», т. е. раскрытия всё более существенных объективных связей и отношений [3].
Основой для развития процесса познания В. А. Крутецкий считал операцию сравнения: «Мы познаем любой предмет, только приравнивая его к чему-то и отличая от чего-то» [2].
В операции сравнения сопоставляются вещи, явления, их свойства, в результате вскрываются различия и тождества. Более глубокое познание требует раскрытия внутренних связей, закономерностей и существенных свойств. Для этого предназначены другие мыслительные операции. Операция анализа заключается в мысленном расчленении предмета, явления, ситуации, в выявлении составляющих элементов, частей, моментов, сторон. Операция синтеза заключается в восстановлении целого, расчлененного с помощью анализа [3].
Механизмы мыслительных операций формирует у ребенка взрослый, с ним он осваивает общественно выработанные и фиксированные в культуре средства создания новых образов. В тех случаях, когда невозможно познакомить ребенка с предметом или явлением в процессе непосредственного восприятия, используют картины или иллюстрации к книгам.
В книге художественный образ несет ребенку самые разнообразные представления об окружающем его мире, а иллюстрации делают эти представления олицетворенными. Иллюстрации в книгах учат детей подчёркивать главное, индивидуальное в образе, тем самым усиливают мыслительную деятельность [1].
В детском саду ребенок овладевает различными видами деятельности, связанными с книгой: рассматривание иллюстраций, обсуждение того, что нарисовано на страницах, чтение книг взрослым, пересказ, заучивание наизусть, копирование иллюстраций.
В настоящее время, в соответствии со вступлением в силу федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования,возникла необходимость в обеспечении условий для организации видов деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, двигательной, восприятия художественной литературы и фольклора, конструирования, самообслуживания, элементарно-бытового труда, способствующих развитию мышления детей на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Однако возникает противоречие между необходимостью организации специальной работы, ориентированной на развитие мышления детей в ДОУ и отсутствием научно-методического обеспечения этой работы.
Таким образом, изучение педагогических условий, необходимых для индивидуального развития мышления у детей старшего дошкольного возраста, является актуальной проблемой, требующей своего решения. Этим обуславливается актуальность выбранной темы.
Решая проблему,мы поставили цель исследования: развитие мыслительных операций у детей при использовании иллюстраций к книгам. Это помогло определить гипотезу исследования, в которой использование иллюстраций к книгам будет способствовать развитию мыслительных операций в старшем дошкольномвозрасте при условии соблюдения определенной последовательности: сравнение, анализ, синтез.
Для экспериментального изучения уровня развития мышления у детей на начальном этапе мы использовали методики: Е. В. Доценко «Сравнение понятий», Векслера «Кубики Кооса», Е. В. Загорной «Гибкость мышления», позволяющие исследовать операции: сравнение, анализ, синтез.
Результаты констатирующего эксперимента, в котором принимали участие 25 детей старшего дошкольного возраста ГБДОУ №40, Фрунзенского района, Санкт-Петербурга представлены в таблице №1.
Таблица 1
Результаты констатирующего эксперимента
№ Методика Уровень мыслительных операций Общий средний уровень
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
1 Методика «Сравнение понятий»
(сравнение) 25% 68% 8% 34%
2 Методика «Кубики Кооса»
(анализ, синтез) 16% 36% 48% 33%
3 Методика «Гибкость мышления»
(анализ, синтез) 16% 44% 40% 33%
Итог 19% 49% 32% 100%
Таким образом, по результатам констатирующего эксперимента у 32% детей был выявлен низкий уровень развития мыслительных операций, у 49% детей средний уровень, только у 19% детей обнаружен высокий, что свидетельствует о необходимости проведения работы по развитию мыслительных операций. Результаты общего среднего уровня показывают, что мыслительная операция сравнения развита у детей нашей группы лучше, чем операции анализа и синтеза. Это говорит о необходимости проведения усиленной работы по развитию этих мыслительных операций.
На основании результатов, выявленных в констатирующем эксперименте для обеспечения индивидуального развития детей с разными уровнями мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, мы подобрали иллюстрации разных художников к книге и разделили их по степени сложности, опираясь на требования к подбору иллюстраций. Образ героя на иллюстрациях показан в разных ситуациях и с разными атрибутами.
Работа с детьми на этапе формирующего эксперимента начинается с мыслительной операции сравнение. Ребенку предлагаются иллюстрации к книге и задаются вопросы,приглашающие к размышлению: чем, различаются иллюстрации? Что в них общего? Нам кажется, что столь общая форма вопросов нужна для того, чтобы не навязывать детям выводов, дать возможность высказать свое впечатление, самостоятельно понаблюдать за деталями. Дети, определяют основные признаки образа героя на иллюстрации и переходят к сопоставлению существенных изменений. Мы выстраиваем беседу с учетом мнения ребенка, углубляя высказанную им мысль и подводя к пониманию художественной значимости, отмеченных различий. Иллюстрации настолько насыщены цветом, предельно детализированы, что интересны как объекты для продолжительного созерцания. Дети с удовольствием рассматривают сначала одну, а затем другую иллюстрацию и выявляют составляющие элементы образа. В том случае, если дети не обращают внимания на важные детали в процессе анализа иллюстраций, задаются вопросы. Объединение выделенных анализом компонентов целого есть синтез. Анализ и синтез всегда выступают в единстве. Для осуществления синтеза иллюстраций детям предлагается собрать разрезанные на части изображения, нарисовать, слепить героя, придумать загадку, стихотворение. Работа с детьми осуществляется индивидуально, так как у каждого ребенка мыслительные операций развиваются, имея свои особенности, и педагог ДОУ должен эти особенности учитывать, постепенно увеличивая степень сложности иллюстраций.
В сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» можно рассмотреть изменение старухи из простой крестьянки в столбовую дворянку.Великолепные художники: Никифор Ращектаев, Борис Дехтерев, Владимир Конашевич детально прорисовывают внешность старухи и ее окружение, что дает возможность детям рассмотреть и сопоставить существенные изменения. Сравнивая две иллюстрации, дети видят изменения в одежде, позе, жестах старухи. Одежда из простой и бедной становится яркой и богатой, простые жесты становятся более властными. Из сидящей с прялкой на первой иллюстрации, она предстает стоящей на крыльце расписного терема, на второй. Но выражение лица старухи практически не изменяется — как была «сварливой бабой», так ею и осталась. Дальнейшее детальное рассматривание иллюстраций дает возможность для более глубокого анализа деталей образа старухи. На изображениях лишних деталей нет, каждая деталь – выражение мысли художника, характеристика героя. Для осуществления синтеза иллюстраций детям предлагается собрать разрезанные на части изображения.
Владимир Конашевич (высокий уровень развития мыслительных операций)
Борис Дехтерев (средний уровень развития мыслительных операций)
Никифор Ращектаев (низкий уровень развития мыслительных операций)
Так как в нашей группе требуется усиленная работа по развитию мыслительных операций анализа и синтеза, мы планируем изготовить с детьми кубики, на гранях которых будут изображены иллюстраций разных художников к одной книге, чтобы дети, в самостоятельной деятельности могли упражняться в сборе изображений разной степени сложности.
Таким образом, учитывая уровни развития мыслительных операцийи их определенную последовательность: сравнение, анализ, синтез, мы способствуем развитию мышления старших дошкольников и тем самым обеспечиваем индивидуализацию ребенка в ДОУ.
Список литературы:
1. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике / Н. А. Курочкина. — СПб.: Детство-Пресс, 2004. — 190с.
2. Крутецкий В. А.Психология: Учебник для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 1980. – 352 с.
3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2002г.
Источник