Разработка программ индивидуального развития ребенка

Программа индивидуального развития обучающегося

Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

·   поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

·  поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

·   развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;

·  формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

·   содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;

·   закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

 Работа проводится в четыре этапа:

1 этап – информационно-аналитический

2 этап – организационно-деятельностны

3 этап – контрольно-диагностическ

4 этап — результативно-коррекционный

1 этап — информационно – аналитический

Цель этого этапа – выявление зоны ближайшего риска и благополучия.

На данном этапе для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации используются различные методы:

— наблюдение

-анкетирование (самого подростка, его родителей)

-собеседование

— изучение документации (характеристики с бывшего места учебы и учреждений дополнительного образования, личного дела, медицинской карты и т.д.)

По результатам работы составляется «Характеристика обучающегося»

1.Дата рождения

2.Место жительства

3.Родители

4. Состояние здоровья

5.Дополнительное образование

6. Итоги прошлого учебного года

7.Особенности личности

Подпись ученика

 Подпись родителей

Подпись классного руководителя

2 этап — организационно-деятельностный

Цель – составление и реализация индивидуального плана развития обучающегося.

Проводится встреча с учеником и его родителями, обсуждается проанализированная информация и составляется индивидуальный план на год, в котором предполагается:

-постановка цели на каждую четверть или на полугодие

-выявление проблем

-выявление имеющихся ресурсов

-планирование деятельности по достижению цели

-определение степени риска

( В данном плане отводится место для анализа учеником собственной деятельности и выводов по итогам года. Эта работа проводится также при совместной встрече родителей, ребенка и классного руководителя в конце года)

Индивидуальный план развития

обучающегося 6 класса МБОУ Скородумовской СОШ

Миличкина Дениса

1.Какие цели ты ставишь в этом учебном году?

Закончить 6 класс как можно лучше, без двоек.

2. Что нужно тебе сделать, чтобы цель была достигнута?

1четверть.

Очень хочется всюду поучаствовать, чтобы проверить свой возможности

2 четверть

Основательно заняться математикой, русским языком. Думаю, что помощь может потребоваться со стороны родителей, хотя постараюсь справиться сам. Обязательно буду участвовать в школьных олимпиадах

3 четверть

Думаю, что мне необходимо выйти на дополнительные занятия по математике и русскому языку. Нужна помощь педагогов.

4 четверть

Основательно подготовиться к выполнению тестов и контрольных работ .

3.Проанализируй результаты по четвертям. Сделай выводы. Наметь пути собственного самосовершенствования.

Не ожидал такого успеха. С контрольными работами по русскому языку и математике справился. Спасибо родителям и педагогам. Переоценил свои возможности и не справился с английским языком не потому, что его не понимаю, а просто все внимание уделял другим предметам. Активно участвовал в проектах и различных мероприятиях.

Я сам собой очень доволен!

Подпись ученика

Подпись родителей

Подпись классного руководителя

 3 этап – контрольно-диагностический

Цель данного этапа – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка.

Задачи:

      1. Проведение психологического обследования ребенка с целью определения хода его психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам. Приоритетные направления:

— диагностика познавательной деятельности учащихся;

— исследования эмоционально-личностной сферы;

— диагностика межличностных отношений;

— диагностика психологического здоровья;

— исследование в области профориентации.

      2.  Анализ результатов исследований с целью получения банка психологической информации.

Эта работа проводится совместно с психологами нашей школы. Данным видом информации обладает сам испытуемый, а также его родители, так как дальнейшая работа планируется также совместно, после консультации психолога, если таковая необходима. 

Данные диагностики преобразуются в график компетентности, согласно которому реализуется последний (четвертый) этап программы

График компетентности

обучающегося 6 класса МБОУ Скородумовской СОШ

Миличкина Дениса

4 этап – коррекционно-развивающий 

Цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка.

На основе диагностических данных  (с помощью психолога, классного руководителя и родителей) ребенком определяются те мероприятия и занятия, которые способствуют достижению поставленных ранее целей собственного развития на предстоящий период времени.

Включение подростка во внеклассные и внеурочные мероприятия происходит также самостоятельно, согласно интересам и желанию. Но где-то все же допускается ненавязчивое вмешательство классного руководителя, родителей и учителей-предметников.

     Воспитанник,  самостоятельно ставя перед собой цели, становятся объектом деятельности, посредством которой осуществляется его самореализация.

Учитывая диагностические данные и целевые установки самого ребенка, классный руководитель составляет индивидуальную программу развития ребенка. Работа, которая сопровождает создание индивидуальных программ развития ребенка, включает в себя:

1. Планирование воспитательных традиционных мероприятий и коллективных дел.

2. Составление и заполнение индивидуального плана

3.  Планирование деятельности каждого ребенка в процессе подготовки и проведения коллективных дел. .

4. Создание коллективных дел, где фиксируется уровень участия каждого ребенка

5. Составление и заполнение «Карты успешности ученика»

6. Результаты своей успешной деятельности ученики фиксируют в личных «Портфолио», куда они помещают грамоты, дипломы, сертификаты, результаты учебной деятельности и участия в коллективных делах.

7. По итогам полугодия и года (2 раза в год) проводится анализ успешности каждого ученика и составляется рейтинг, где каждый видит свой фактический результат

Технологическая цепочка

классного часа по целеполаганию 

1.      Школьники выбирают из предложенных конкретных целей жизни 3-4 близких ему лично (если же нет таких вариантов, то формулируют свои).

2.      Выстраивают цели по приоритетам.

3.      Анализируют свой « график компетентности», на основе которого определяют свои слабые и сильные стороны, самостоятельно намечают « зону ближайшего развития». Это учит их рациональному целеполаганию, проектированию собственного жизненного пути, адекватной оценке личностных ресурсов.

4.      Записывают в план индивидуального развития «Хочу быть успешным» свои долгосрочные и краткосрочные цели на предстоящий год и ближайший месяц.

5.      Получают список дел. Здесь задействуются все компоненты жизнедеятельности школы: общешкольные ключевые дела, классные дела, дополнительное образование, детское самоуправление, ролевые игры, ток-шоу и т.д.

6.      Выбирают дела, и затем, на индивидуальной консультации с классным руководителем, определяются те поручения, выполнение которых повлияет на изменение ««западающего» качества.

7.      Записываются поручения в индивидуальный план успешности

8. Результаты фиксируются в личном «Портфолио» каждого ученика и оцениваются по итогам полугодия.

9. Составляется рейтинг учащихся, по которому можно судить об успешности проекта

КАРТА УСПЕШНОСТИ

обучающегося 6 класса МБОУ Скородумовской СОШ

Миличкина Дениса

Данные

Паспорт Программы

      Законодательно-нормативное обеспечение программы

1. Закон РФ « Об образовании».
2. Закон ЧР « Об образовании».
3. Конвенция о правах ребёнка.
4. Конституция РФ,
5. Закон « О правах ребёнка», « О защите прав детей
6. Федеральный закон « Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ».
7. Школьные программы: «Развитие воспитания», «Здоровый образ жизни», «Подросток и закон», «Школа и родители», «Досуг».

                            Условия реализации Программы:

 — создание мотивационного поля и благоприятных условий, возможностей для полноценной работы над реализацией Программы;

 — осознание необходимости  решения проблемы;

 — координация действий всех участников Программы;

— личностно-ориентированный подход;

 — организация деятельности учащейся.

Комплекс методов психолого-педагогической диагностики:

• наблюдение;
• беседа;
• интервьюирование;
• тестирование;
• анкетирование;
• тренинги;
• деловые игры;
• изучение продуктов ученического творчества.

Методы и формы педагогического воздействия

• Убеждение 
• Пример 
• Разъяснение 
• Пожелание 
• Создание ситуаций 
• Совместное изучение результатов деятельности 
• Внушение 
• Тренинг
• Беседа
• Просьба
• Совет 
• Одобрение 
• Наблюдение 
• Ведение учета, записей, дневника 
• Соревнование 
• Поощрение
• Создание ситуаций успеха

Важнейшие заповеди нравственного воспитания

«Золотое правило» нравственности: Не делай другому того, чего себе не желаешь.

• Доброта
• Эмпатия 
• Честность 
• Вежливость
• Справедливость
• Уважение
• Дружба 
• Трудолюбие
• Патриотизм

Дополнительное образование

• Кружок «Декоративное вязание».
• Клуб английского языка «Восходящие звёзды»

Сотрудничество с родителями

• Беседы 
• Консультации 
• День открытых дверей 
• Родительские собрания 
• Создание сайта класса
• Классные и школьные мероприятия
• Родительское патрулирование

                                  Этапы и направления Программы

«Тропинка к своему «Я»»

Деятельность по реализации

программы индивидуального развития ребенка

1. Учебно-познавательная деятельность

Цель: развитие познавательной активности.

• Задачи: 1) выявление индивидуальных способностей;
• 2) развитие умений и навыков в учебной деятельности;  
• 3) развитие самостоятельного мышления;
• 4) выработка потребности в постоянном пополнении своих знаний;
• 5) формирование стремления к сочетанию личных и общественных интересов.

                             2. Развитие творчества и самостоятельности

      Цель: создание условий для проявления учащейся инициативы, самостоятельности, ответственности, развитие интереса к внеклассной деятельности.

     Задачи: 1) изучение индивидуальных интересов и потребностей учащейся во внеурочной деятельности;

2) создание условий для равного проявления своей индивидуальности во внеурочной деятельности;

3) просвещение и консультации в выборе кружков, секций и т. д.;

4) стимулирование инициативы и активности учащихся.

3. Воспитание толерантной личности, направленной на саморазвитие  и самосовершенствование

       Цель: воспитание толерантной личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат, стремящейся к саморазвитию, самовыражению.

       Задачи: 1) создание условий для развития индивидуальных лидерских качеств, необходимых для лучшей адаптации в обществе;

2) формирование у учащейся представления о различных нормах поведения;

3) научить решать возникающие проблемы мирным путём, воспитывать понимание сущности ответственности и исполнительности, точности, активности. 

4. Здоровый образ жизни

      Цель: формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья, как одной из главных жизненных ценностей

       Задачи: 1) диагностика и учет заболеваний учащейся;

2) развитие навыков самообслуживания;

3) формирование положительного отношения к занятиям спортом с минимальной нагрузкой;

4) формирование негативного отношения к вредным привычкам;

5) развитие навыков полноценного отдыха и стимулирование позитивного поведения;

6) сотрудничество с внешкольными организациями, помогающими вести просветительскую работу;

7) сотрудничество с родителями и учителями-предметниками.