Радуга на ладошке центр раннего развития ребенка

Монтессори-студия «Обыкновенное чудо»

Возраст: 8 месяцев – 2.5 года
Занятия проходят в сопровождении взрослого.

Монтессори-студия «Я сам»

Возраст: 2-4 лет
Дети занимаются самостоятельно, без сопровождения взрослого.

Структура занятия

1. Приветствие, упражнение на создание благоприятной атмосферы в группе, пальчиковая гимнастика, массаж, песенки на развитие речи с музыкальным сопровождением (10 минут);
2. Упражнения на совершенствование двигательных навыков (5 минут);
3. Работа с дидактическими материалами. Упражнения на увеличение объема внимания и памяти, на развитие мышления. Изучение свойства предметов (величина, форма, цвет и т.д.). Упражнения на совершенствование мелкой моторики рук, упражнения на развитие речи (20 минут);
4. Знакомство с окружающим миром (3 минуты);
5. Продуктивная и изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) (7 минут);
6. Музыкально-ритмические упражнения. Упражнения на совершенствование двигательных навыков. Упражнение на изучение частей тела и развитие эмоций (7 минут);
7. Театр юного зрителя. Сказки воспитательного и обучающего характера. Способствуют усвоению норм поведения, активизируют речь (5 минут);
8. Прощание. (3 минуты)

Общее время занятия – 60 минут

Программа раннего гармоничного развития детей

Коротко об образовательной программе
Дети раннего возраста обладают уникальными способностями, позволяющими за короткий период времени сформировать в своем сознании представления о мире, в котором они живут. Это происходит благодаря таким механизмам развития, как «впитывающее сознание» и «сенситивные периоды». Ведь 70% мозга формируется именно в этом возрасте!

От рождения до трех лет идет интенсивное развитие речи, мелкой и крупной моторики, сенсорных представлений (цвет, форма, величина), формируется характер и интересы, развивается эмоционально-волевая сфера, происходит усвоение норм поведения.

Учитывая это, программа раннего гармоничного развития имеет комплексный развивающий характер и направлена на:

• усвоение норм поведения и общения (подготовка к детскому саду);
• воспитание самостоятельности (развитие навыков самообслуживания, приучение к порядку, развитие внутренней самодисциплины);
• воспитание интереса к процессу обучения в целом
• развитие основных психических процессов (памяти, мышления, внимания), увеличение объема внимания и памяти;
• формирование предпосылок для дальнейшего развития таких мыслительных  операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация
• накопление сенсорных представлений (величина, форма, цвет предметов и т.д.)
• развитие мелкой моторики рук;
• развитие творческих способностей, фантазии, воображения
• развитие речи, классифицированное расширение словарного запаса, активизация речи;
• знакомство с окружающим миром;
• развитие эмоциональной, волевой и коммуникативной сферы (ранняя социализация);
• музыкально-ритмическое развитие, совершенствование двигательных навыков;

Цель программы «Раннее гармоничное развитие» — создание условий для всестороннего развития детей раннего возраста.

Особенности занятий

Основной особенностью занятий является индивидуальный подход к каждому ребенку. Программа учитывает возрастные особенности детей, их интересы, психические особенности (различие в способности к концентрации внимания и т.д.).

В возрасте до 2-х лет у детей существует тесная эмоциональная связь с родителями, поэтому на занятии присутствует и участвует один из них.

В группе «Я сам» дети занимаются без родителей.

Ведущей деятельностью этого возраста является предметная, а мышление — наглядно-действенным, поэтому занятия насыщены упражнениями с предметами. Ребенок познает мир с помощью взрослого, манипулируя предметами. Активное овладение предметами не означает, что ребенок не развивается в других областях. Посредством ведущей деятельности ребенок учится общаться со взрослыми и другими детьми, развивает мышление, память, речь.

Ранний возраст — это возраст, когда эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для каждого ребенка. Каждый ребенок должен продвигаться вперед своим темпом и с постоянным успехом!

Чтобы помочь ребенку справиться с большой и трудной задачей познания, педагог:

• поощряет все усилия ребенка и само его стремление узнать что-то новое и научиться новому;
• исключает отрицательную оценку ребенка и результатов его действий;
• сравнивает результаты ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей;
• учитывает, что принудительное обучение бесполезно.

Программа раннего гармоничного развития является базисом, первой ступенью дошкольного образования. Детям, занимающимся по этой программе, легко даются дальнейшие занятия по подготовке к школе.

В результате систематических занятий

• уходит нервозность, агрессивность, скованность;
• речь ребенка становится активной, ребенок использует в речи слова-обобщения, говорит предложениями, поет песенки, рассказывает стишки;
• формируется внутренний план действий;

Дети:

• с радостью идут на занятия, активно участвуют в коллективных мероприятиях;
• получают удовольствие от интеллектуальной деятельности;
• легко концентрируются на сложных заданиях длительное время;
• уверенно чувствуют себя в окружении сверстников;
• становятся спокойными, сосредоточенными, общительными, дружелюбными, самостоятельными;
• умеют работать в парах, соблюдая правило: «один раз ты, один раз я»;
• готовы к занятиям без сопровождения взрослого.

Занятия ведет педагог-психолог Журина Ю.Э.