Основы закладываются в ребенка до 5 лет

Основы закладываются в ребенка до 5 лет thumbnail

1.jpgÂîñïèòàíèå ðåáåíêà – ñëîæíûé ïðîöåññ. «Êàêîé æå òû íåïîñëóøíûé ðåáåíîê! Ïîðà çàíÿòüñÿ òîáîé!» — êðè÷èò ìàòü íà íàøàëèâøåãî â äåòñêîì ñàäó ñûíèøêó, ïðè ýòîì, íå ïîíèìàÿ, ÷òî ñòàâèò ïåðåä ñîáîé íåâûïîëíèìóþ çàäà÷ó. Çàíèìàòüñÿ âîñïèòàíèåì ðåáåíêà íóæíî ñ ñàìîãî åãî ðîæäåíèÿ, à íå íà÷èíàòü ýòîò ïðîöåññ â òîò ìîìåíò, êîãäà óæå ïðèíîñèò ñâîè ïëîäû îòñóòñòâèå ýòîãî ñàìîãî âîñïèòàíèÿ.

Íàó÷íûìè äàííûìè ïîäòâåðæäåíî, ÷òî îñíîâíûå ÷åðòû õàðàêòåðà, ýëåìåíòû íðàâñòâåííîñòè çàêëàäûâàþòñÿ â ïåðèîä îò 0 äî 5 ëåò, è ïðîèñõîäèò ýòî â ñåìüå. Ïåðåä ìîëîäûìè ðîäèòåëÿìè ñòîèò î÷åíü ñëîæíàÿ çàäà÷à – çà ïåðâûå ïÿòü ëåò æèçíè ðåáåíêà âëîæèòü â íåãî êàê ìîæíî áîëüøå äîáðîòû, ïîñëóøàíèÿ, ñïðàâåäëèâîñòè. Íî êàê ýòî ñäåëàòü ïðàâèëüíî?

Íà ñâåòå íåò è íèêîãäà íå áóäåò îäíîãî îáùåãî øàáëîíà âîñïèòàíèÿ äëÿ âñåõ. Ïðîöåññ ðàçâèòèÿ ðåáåíêà îáóñëîâëåí, â ïåðâóþ î÷åðåäü, åãî èíäèâèäóàëüíûìè îñîáåííîñòÿìè. Îäíàêî ìîæíî âûäåëèòü îñíîâíûå ïðàâèëà, êîòîðûõ íóæíî ïðèäåðæèâàòüñÿ åæåäíåâíî, åæå÷àñíî ïðè îáùåíèè ñ ðåáåíêîì.

1. Ñïîêîéñòâèå, òîëüêî ñïîêîéñòâèå

Êàêîé áû âñïûëü÷èâîé è ýìîöèîíàëüíîé íè áûëà ìàìà, ðÿäîì ñ ìàëûøîì îíà âñåãäà äîëæíà âåñòè ñåáÿ ñïîêîéíî, ãîâîðèòü ïëàâíî, áåç ðåçêèõ ñðûâîâ, îêðèêîâ, «õâàòàíèé» ìàëûøà çà ðóêó è ò.ä. Ýòî – îäíî èç ãëàâíûõ ñîñòàâëÿþùèõ â âîñïèòàíèè ðåáåíêà.

 ãðóäíîì âîçðàñòå êðîõà ìîæåò ïðîñòî ïóãàòüñÿ ðåçêèõ êðèêîâ, à â âîçðàñòå 5 ëåò âîñïðèíèìàòü èõ ñ ïðîòåñòîì.  îòâåò íà êðèê ìàòåðè, ñêîðåå âñåãî, ïîñëåäóþò êðèê è ñëåçû ðåáåíêà; ìàëûø ñòàíîâèòñÿ ðàçäðàæèòåëüíûì, îòêàçûâàåòñÿ âûïîëíÿòü ïîðó÷åíèÿ êðèêëèâîé ìàòåðè. Êîíå÷íî, âïîñëåäñòâèè ýòî îòðèöàòåëüíî ñêàæåòñÿ íà íåðâíîé ñèñòåìå ðåáåíêà è âûçîâåò ìàññó ïðîáëåì â åãî âçàèìîîòíîøåíèÿõ ñ ðîäèòåëÿìè.

2. Íà òåáÿ êàê â çåðêàëî ñìîòðþ

Äåòè, ñëîâíî ìàëåíüêèå îáåçüÿíêè, êîïèðóþò ïîâåäåíèå è ïîâàäêè âçðîñëûõ. Òàê ïî÷åìó áû íå âîñïîëüçîâàòüñÿ ýòîé äåòñêîé îñîáåííîñòüþ â ïðîöåññå âîñïèòàíèÿ ðåáåíêà? Ïðèÿòíî íàáëþäàòü çà äåâî÷êîé, êîòîðàÿ êîðìèò è àêêóðàòíî ïðè÷åñûâàåò ñâîèõ êóêîë, çàáîòèòñÿ î íèõ òàê, êàê ìàìà çàáîòèòñÿ î íåé ñàìîé. Íî, ê ñîæàëåíèþ, äåòè êîïèðóþò íå òîëüêî õîðîøèå ïîñòóïêè ðîäèòåëåé.  äåòñêèõ ñàäàõ âî âðåìÿ îáåäà îíè ïîäíèìàþò ñòàêàí÷èêè ñ êîìïîòîì è «÷îêàþòñÿ» èìè «çà çäîðîâüå». Èëè íà÷èíàþò ðóãàòüñÿ òàêèìè ñëîâàìè, êîòîðûå çíàåò íå êàæäûé ñàïîæíèê. Âñåìó ýòîìó äåòè ó÷àòñÿ îò íàñ, âçðîñëûõ, ñ ïîðàçèòåëüíîé òî÷íîñòüþ êîïèðóÿ íàøå ïîâåäåíèå. Ïîýòîìó ïåðåä íàìè ñòîèò âàæíàÿ çàäà÷à: ñîáñòâåííûì ïðèìåðîì ïîêàçàòü ðåáåíêó òàêîå ïîâåäåíèå, êàêîå ìû òðåáóåì è îò íåãî. Êðîìå òîãî, íåîáõîäèìî çàîñòðÿòü âíèìàíèå íà õîðîøèõ ïîñòóïêàõ äðóãèõ ëþäåé. Íàïðèìåð, äåâî÷êà îêîëî ïîäúåçäà êîðìèò áåçäîìíûõ êîòÿò – ýòî õîðîøèé ïîñòóïîê, äåâî÷êà î÷åíü äîáðàÿ, ïîòîìó ÷òî çàáîòèòñÿ î òåõ, êòî ñëàáåå åå.

2.jpg3. Åäèíñòâî òðåáîâàíèé

Âñå âçðîñëûå, îêðóæàþùèå ìàëûøà, äîëæíû áûòü îäèíàêîâî ëàñêîâûìè è îäèíàêîâî ñòðîãèìè ñ íèì. Íåëüçÿ äîïóñòèòü òîãî, ÷òî ìàìà çàïðåùàåò ðåáåíêó, äîïóñòèì, èãðàòü ñ ïîñóäîé, à ïàïà, íàîáîðîò, ïîîùðÿåò òàêèå èãðû. Íåëüçÿ – çíà÷èò íåëüçÿ ñîâñåì. È ïðèòîì íåîáõîäèìî ïðàâèëüíî îáúÿñíèòü ðåáåíêó ïðè÷èíó ðîäèòåëüñêîãî çàïðåòà. Ïàïà íå äîëæåí ãîâîðèòü «Íåëüçÿ ïîòîìó, ÷òî ìàìà íå ðàçðåøàåò». Íåò, íåëüçÿ ïîòîìó, ÷òî ïîñóäà ñòåêëÿííàÿ, è åñëè òû åå ðàçîáüåøü, òû ìîæåøü îáðåçàòüñÿ, à ýòî î÷åíü áîëüíî. Ðîäèòåëè äîëæíû èçíà÷àëüíî ïðîâåñòè ÷åòêóþ ãðàíü ìåæäó «ìîæíî» è «íåëüçÿ» è âìåñòå ñ òåì ïîñòàðàòüñÿ, ÷òîáû «íåëüçÿ» áûëî êàê ìîæíî ìåíüøå, âåäü ïîñòîÿííûå çàïðåòû ïëîõî ñêàçûâàþòñÿ íà ïñèõèêå ðåáåíêà è íà åãî ïîâåäåíèè.

4. Âñå ïî ðåæèìó

Ñ ñàìîãî ïåðâîãî äíÿ æèçíè âàøåãî ìàëûøà âû äîëæíû ñîáëþäàòü ðåæèì – îïðåäåëåííóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü çàíÿòèé è äåéñòâèé, íàïðàâëåííûõ íà ðåáåíêà. Êðîõà äîëæåí ïðèâûêíóòü ê òîìó, ÷òî ïîñëå çàâòðàêà îí èäåò ãóëÿòü, à ïîñëå ïðîãóëêè âñåãäà ëîæèòñÿ ñïàòü. Íåçàâèñèìî îò ñëîæèâøèõñÿ îáñòîÿòåëüñòâ ìàìà äîëæíà ïðèäåðæèâàòüñÿ ðåæèìà. Íåñîáëþäåíèå èëè ÷àñòàÿ ñìåíà ðåæèìà äåëàþò ðåáåíêà òðåâîæíûì, êàïðèçíûì. Íàïðèìåð, íåîæèäàííûé ïðèõîä ãîñòåé âå÷åðîì ìîæåò ðåçêî óõóäøèòü íî÷íîé ñîí ðåáåíêà, â èòîãå íà óòðî ñëåäóþùåãî äíÿ îí íå âûñïèòñÿ, áóäåò êàïðèçíè÷àòü íà ïðîãóëêå äíåì è òàê äî òåõ ïîð, ïîêà îí ñíîâà íå âîéäåò â ïðèâû÷íûé ðåæèì. Ïîýòîìó êîððåêòèâû â ïðèâû÷íûé ðàñïîðÿäîê äíÿ ñëåäóåò âíîñèòü ïîñòåïåííî è íåçàìåòíî äëÿ ðåáåíêà.

5. Êàê ïðèâèòü ïîñëóøàíèå?4.jpg

Äåéñòâèòåëüíî, êàæåòñÿ íåâîçìîæíûì íàó÷èòü ðåáåíêà áåñïðåêîñëîâíî âûïîëíÿòü ïîðó÷åíèÿ è òðåáîâàíèÿ ðîäèòåëåé. Íà ñàìîì äåëå, ýòî íå òàê ñëîæíî, êàê êàæåòñÿ. Îäíàêî êðèêè è ïðèêàçíîé òîí òóò âðÿä ëè ïîìîãóò.

Âàæíî èçíà÷àëüíî ñôîðìèðîâàòü â ðåáåíêå ïðàâèëüíîå îòíîøåíèå ê ñëîâó «íàäî». «Íàäî» — ýòî íå ìàìèí êàïðèç, ýòî íå íàêàçàíèå çà íåïîñëóøàíèå. «Íàäî» — ýòî íåîáõîäèìîñòü, áåç êîòîðîé íèêàê íåëüçÿ îáîéòèñü ñåé÷àñ. Ðîäèòåëüñêèå ïîðó÷åíèÿ, ñîïðîâîæäàåìûå ýòèì ñëîâîì, äîëæíû áûòü ïîíÿòíû ðåáåíêó, ìîòèâèðîâàííû è íåñëîæíû äëÿ íåãî. Åñëè âû äàëè ðåáåíêó çàäàíèå, íåîáõîäèìî ÷òîáû îí åãî âûïîëíèë, è çà ýòèì âû îáÿçàòåëüíî äîëæíû ñòðîãî ïðîñëåäèòü.

Ìàëûø íà èíòóèòèâíîì óðîâíå äîëæåí ïîíÿòü, ÷òî åñëè çàäàíèå äàíî, òî åãî íèêòî íå îòìåíèò è íå çàáóäåò î íåì, ÷òî â ëþáîì ñëó÷àå åãî ïðèäåòñÿ ñäåëàòü. È ïîëó÷èòü çàñëóæåííóþ ïîõâàëó.

Òîëñòîé ãîâîðèë, ÷òî ðàçíèöà ìåæäó íîâîðîæäåííûì è ïÿòèëåòíèì ðåáåíêîì â ðàçû áîëüøå, ÷åì ðàçíèöà ìåæäó ïÿòèëåòíèì ðåáåíêîì è âçðîñëûì, ñîñòîÿâøèìñÿ ÷åëîâåêîì. Âåäü èìåííî â ïåðâûå ïÿòü ëåò æèçíè çàêëàäûâàþòñÿ òå îñíîâíûå ÷åðòû õàðàêòåðà, êîòîðûå âïîñëåäñòâèè áóäóò òîëüêî ðàçâèâàòüñÿ, óñèëèâàòüñÿ.

Ìîëîäûå ðîäèòåëè, ïîìíèòå, ÷òî âîñïèòàíèå ðåáåíêà áåç «÷åðíîâèêîâ», è ëó÷øå ñðàçó âñå äåëàòü ïðàâèëüíî, ÷åì ïîòîì ñåòîâàòü íà íåïîñëóøàíèå ÷àäà è èñêîðåíÿòü â íåì ñîáñòâåííûå îøèáêè, äîïóùåííûå â âîñïèòàíèè.

Источник

Для каждого родителя воспитание детей в периоде до 5 лет является одной из наиболее сложных задач. Это связано с тем, что основа характера ребенка закладывается именно в этот период. До 2 лет проблем с воспитанием особо не возникает, родителям приходиться ухаживать за малышом и успокаивать его. Но, начиная с 2 лет, ребенок часто становится совершенно не послушным. В этот период эмоциональное состояние малыша быстро меняется. Сейчас он может быть спокойным и радостным, а через минуту нервным и совершенно неуправляемым. Соблюдение некоторых рекомендаций позволит избежать основных проблем с воспитанием ребенка.

Читайте также:  Как давать церукал ребенку 5 лет

Спокойствие. Это основное правило, которое должны соблюдать родители, независимо от того как себя ведет ребенок. К сожалению, многие мамы и даже папы начинают кричать на плачущего малыша, в результате он начинает нервничать еще больше. Ребенок от сильного крика и резких движений может испугаться или высказывать свой протест еще большим криком. Поэтому спокойствие очень важно в воспитании детей.

Собственный пример. Дети копируют поведение своих родителей как под копирку, поэтому родители должны показывать ребенку собственным примером правила поведения. Такое воспитание является самым эффективным. Конечно, ребенок будет копировать как хорошее, так и плохое, поэтому плохие привычки и особенности характера при детях нужно как можно сильнее скрывать. Родители должны делать максимальный акцент на хороших поступках, которые сами должны регулярно делать. На собственном примере малышу можно прививать занятия спортом, здоровый образ жизни, творческие качества и многое другое.

Требовательность. Все родители любят своих детей и стараются прощать им любые поступки. Но если вы хотите, чтобы ваш ребенок был послушным, то нужно быть требовательными. Поощрение это хорошо, но от ребенка нужно требовать выполнение определенных правил и быть достаточно строгим. Во всем нужно соблюдать режим и наказывать малыша при его нарушении.

Многие наблюдательные родители замечают, что на пятом году жизни в поведении их малыша происходят значительные изменения. Он становится более серьезным, самостоятельным, но в то же время может проявлять некоторое непослушание, связанное с тем, что к этому возрасту ребенок по многим вопросам уже имеет свое мнение, которое стремится отстоять. Родителям в этот период важно мягко и тактично, не подавляя ребенка, направлять его мысли и поступки в правильное русло, приучать находить взаимосвязь между совершенными действиями и их последствиями.

Какие качества стоит развивать у ребенка в возрасте 5 лет

К пяти годам ребенок становится уже вполне окрепшим как физически, так и психологически. Он способен более осознанно управлять своими эмоциями, считаться с мнением окружающих, придерживаться правил в обществе, поведение его становится более предсказуемым. В этом возрасте родители должны обращать внимание на развитие таких черт характера:
· Правильная самооценка – в пятилетнем возрасте не только отношение родителей влияет на мнение ребенка о себе, оценка одногруппников тоже приобретает для него большое значение. Можно пронаблюдать, как малыш ведет себя среди ровесников, и при необходимости откорректировать модель его поведения.
· Независимость – ребенок, наблюдающий демократичную обстановку в семье, будет способен к самостоятельным суждениям и поступкам. Для этого родителям не нужно бояться быть «неидеальными» для малыша, он должен видеть, что они тоже обычные люди, способные иногда ошибаться и нуждаться в помощи.
· Ответственность – к пятилетнему возрасту у ребенка уже есть начальное понимание причинно-следственных связей, и это способствует появлению у него чувства ответственности. Поэтому в этом возрасте очень важно, чтобы у малыша уже были несложные, закрепленные именно за ним обязанности, которые он должен регулярно выполнять. Но не следует слишком бурно реагировать, если ребенок вдруг забыл или отказался это сделать, возможно, он просто устал или раздражен. В таком случае лучше просто обнять малыша и мягко сказать, что он самый хороший и поэтому завтра обязательно со всем справиться.

Принципы воспитания ребенка 5 лет

Мамы и папы неустанно ищут ответы на многочисленные вопросы как помочь ребенку стать независимой, сильной, целеустремленной личностью; как научить его ответственности и трудолюбию; что нужно сделать для того, чтобы он умел самостоятельно ориентироваться в жизни и принимать верные решения. У психологов есть некоторые рекомендации на этот счет, известные как «девять заповедей»:
· Ребенок не должен быть таким же, как ты. Целью воспитания является формирование самостоятельной и неповторимой личности человека, а не родительской копии.
· Не следует требовать от ребенка платы за то, что делается тобой для него.
· Не срывай на малыше злость за свои неудачи и неприятности.
· Не нужно оценивать его неприятности как мелочи, не стоящие внимания.
· Никогда не нужно унижать своего малыша.
· Всегда делай все возможное для ребенка, но не вини себя за то, чего сделать действительно не можешь.
· Помни о том, что если тобой не сделано для ребенка все – значит, не сделано ничего.
· Одинаково относись и к своему, и к чужому ребенку.
· Умей принимать своего малыша любым – капризным, непослушным, не самым удачливым и совсем неталантливым. Ведь то, что он рядом с тобой – уже наибольшее счастье в жизни.

Роль наказаний в воспитании ребенка 5 лет

Мнения среди родителей о том, необходимо ли наказывать пятилетнего ребенка, очень расходятся. Однако, редко какое воспитание обходится без наказания, в тех случаях, когда ребенок действительно его заслуживает. Наказание может быть как психологическим (отказ от общения с малышом, запрет на просмотр любимых передач), так и физическим, заключающемся в ограничении свободы ребенка (его ставят в угол или предлагают побыть одному в комнате).

Применяя любой из этих видов наказания, следует помнить о том, что оно обязательно должно быть справедливым, кроме того, наказывать ребенка можно только сразу после совершенного проступка, не откладывая во времени. В противном случае малыш просто не поймет, за что был наказан. Ну и, конечно, ни в коем случае нельзя забывать благодарить и хвалить ребенка за правильные поступки, ведь только поощряя такие его действия можно добиться того, что ему самостоятельно захочется поступать так и в дальнейшем.

Источник

Ядро личности формируется до 5-7 лет, поэтому так важно, чтобы в нежном возрасте ребенок пребывал в [нормальном] детском коллективе, а в семье был любимым и желанным. При таком раскладе ему будет…

Читайте также:  Лепить из пластилина ребенку 5 лет

Ядро личности формируется до 5-7 лет, поэтому так важно, чтобы в нежном возрасте ребенок пребывал в [нормальном] детском коллективе, а в семье был любимым и желанным. При таком раскладе ему будет гарантирован мир в душе и гармоничное развитие. >>> (читать далее)

Ядро личности

Эта тема в мировой литературе — важнейшая, в педагогике – основополагающая. Речь – о детстве, о формировании ядра личности, определяющего судьбу человека.

«Дети – наше будущее» — эта фраза на практике стала общим местом, «замылившим» многим глаза на широкую перспективу. К сожалению. Отсюда – дефицит внимания к этому самому будущему и все беды в жизни.

Говорят вам, пишут о преступнике – поинтересуйтесь его детством: там найдете корни всех его злоключений. Читаете про подвиги Наполеона, обратите внимание, что он был патологически гиперактивным ребенком, остервенело дрался с превосходящими силами и тем вызывал у них оторопь. Гений скрипача Николо Паганини состоялся лишь благодаря тому, что отец изуверски заставлял его, ребенка, играть на ненавистной ему скрипке. Ну, и так далее – от великих к нашим временам – везде трагично или величественно являет себя ядро личности.

Выбираете себе спутника (цу) жизни, нелишне будет поинтересоваться его (ее) детством: там сформировалось его (ее) ядро, душа, с которой вам придется иметь дело, которая не потерпит – до глубокой старости – насилия над собой и будет отвечать на действие соответствующим [противо]действием..

Ядро личности формируется до 5-7 лет – и только в социуме: в семье, коллективе сверстников; именно тогда обретается его качество, количественные же усложнения совершаются в течение всей жизни. Ребенок, выросший среди зверей («маугли»), никогда не станет человеком, даже не научится говорить. Личности, как таковой, не будет. Поэтому так важно, чтобы в нежном возрасте ребенок пребывал в [нормальном] детском коллективе, а в семье был любимым и желанным. При таком раскладе ему будет гарантирован мир в душе и гармоничное развитие. Никогда не захочет он раздавить букашку, которая ползет к своей маме, причинить боль животному или сверстнику, огорчать родителей. А когда он сможет читать, очень важно «подсадить» его на чтение интересных для него книжек. Хочу поведать, каким боком это коснулось меня в детстве, которого практически не было.

Я родился в страшном 1941 году. Отец с первых дней войны и до Победы был на фронте. Мы с мамой бедствовали в неотапливаемой квартире. Таких, как я, спасали детские сады, где было хоть и скудное, но питание. Воспитатели запомнились добрым отношением к нам. После войны выживание продолжилось. Отец, работая экспедитором, привозил разбитую деревянную тару. Строил дом. На моей обязанности было извлекать из досок гвозди и выпрямлять их молотком на наковальне. Работа – по объему и монотонности – адова. Я возненавидел ее всеми фибрами души, как в свое время Паганини – скрипку. Но было такое слово – «надо». Паганини хоть издевался над скрипкой, срывая злость, извлекал из нее чудовищные звуки [пока не овладел инструментом и не полюбил его]. А как можно было в детстве издеваться над гвоздями, тем более, полюбить их?!..

Теперь-то я [уже как врач] осознанно благодарен отцу за гвозди: крепла моя способность концентрировать внимание, мелкая моторика пальцев и дифференцированная активность двигательной зоны коры головного мозга способствовали умственному и общему физическому развитию, успехам в учебе; времени на общение с уличными хулиганами не оставалось.

И вот еще важный момент: чтобы уходить от ненавистной рутины, я крепко «подсел» на чтение в свободное время – сначала сказок, а потом и серьезной литературы. Хорошие книги учили мыслить…

Что же, по большому счету, предлагается юному поколению сегодня? Теле-видео-гейминдустрия ставит на поток готовые формы поведения. Ее ужастики, стрелялки-убивалки и прочие развлекалки сомнительного свойства, доказано, уродуют неокрепшую психику. Семья, не противопоставляющая этому вечные моральные ценности, как правило, сама становится лишь сожительствующим сборищем потребителей. Очень плохо делают родители, когда – взамен своего участливого внимания и развивающего общения с ребенком – покупают ему готовую игрушку (a finished toy) т.е. мертвую идею в металле или пластмассе. Как бы откупаются от него, не имея времени или желания систематически заниматься воспитанием, с любовью (без насилия!) открывая отпрыску красоту мира в красках, звуках и ощущениях. Чрезвычайно важно вовремя «подсадить» его на чтение.

Есть хорошая поговорка: «что посеешь, то и пожнешь». Сформировали до 5-7 лет у будущего человека ядро личности открытое миру, – сейте в него доброе, ориентированное на вечность.

Жизнь дается человеку под миссию: НАУЧИТЬСЯ МИЛОСЕРДИЮ – величайшему проявлению ЛЮБВИ. Чтобы она состоялась – надо соответствовать. С молодых ногтей. Иначе не получится!

Источник

Моему сыну Грише 16 месяцев, и вот что он умеет: ест сам, выливает горшок, накрывает на стол салфетку, убирает после еды свою тарелку в контейнер для грязной посуды. И это далеко не весь перечень того, что освоил ребёнок к году с небольшим.

Гриша второй ребёнок в нашей Монтессори-семье. Так что основные «эксперименты» мы с мужем уже провели, и сейчас едем по накатанной. Немного «утончаясь», как говорят в наших кругах.

Какие плюсы с этого нам, его родителям:

  • Есть время попить кофе, когда ребёнок ест.
  • Он растет с установкой на успешность «я могу»: я могу накрыть на стол и убрать за собой.
  • Он приобретает навыки в тот период, когда их освоение даётся ему не просто легко, а очень легко.

Грише 16 месяцев, и вот что он умеет: ест сам, выливает горшок, накрывает на стол салфетку, убирает после еды свою тарелку в контейнер для грязной посуды.

Читайте также:  Что делать чтобы ребенок заговорил в 5 лет

Сегодня он кормит себя сам, потом сам примет решение куда поступать и сам выберет себе партнёра по жизни. Так от функциональной независимости, через интеллектуальную (в возрасте от 6 до 12 лет) к эмоциональной (в подростковом возрасте), ребенок выйдет в будущем на финансовую независимость.

Но есть и минусы:
Не самая большая поддержка ближайшего окружения. «Отобрали у ребёнка детство», любимая фраза наших бабушко-дедушек. Это мы прошли ещё с Дашей. Сейчас ей 4,5. К рождению Гришуна комментариев поубавилось. Моя мантра на все вопросы: «Мама — это я!» Самое главное, что меня поддерживает муж.

Путь к самостоятельности ребёнка требует подготовки родителей, совсем небольших базовых знаний. А ещё необходимо время — время, когда мама замедляется. И конечно же надо создать среду дома. Это значит, что у ребёнка появляется свой маленький стол, стул, полка для книг и игрушек, а потом и свой крючок для одежды. У наших детей есть ещё и своя маленькая раковина, тазы для мытья посуды, сушилка и доска утюжить белье.

Каогда ребёнок начинает ходить, он уже способен, например, держать свою швабру и метёлку и пользоваться ими по назначению.

Хочу поделиться лайфхаками, с помощью которых воспитываю самостоятельных детей.

1. Ранний старт — залог успеха. Чтобы ребёнок научился пить сам, мы давали ему чашку, а не поильник. Да, сначала еда летит во все стороны и вода проливается. Но немного терпения и ребёнок сам отшлифовал свой навык. И я всегда держу в голове мысль руководителя нашего Монтессори центра: навык с количеством свечей на торте не растёт.

Ложку мы дали Грише в 6 месяцев, использовав определенную технику, и за день до своего первого дня рождения он уже ел сам. Как сейчас помню, это было овощное пюре. И полные ложки, которые он зачерпывал, излишки падали на пол. Да, было очень грязно, что не всегда спокойно переносится. Но грязь мы уберем, а в награду за труды получим ребёнка, с детства ориентированного на независимость — ведь он растёт с установкой «я сам»!

2. Чтобы рано начинать, надо понимать, что делать. Информацией щедро делятся в Монтессори-центрах, работающих по АМИ-стандарту. Я получила необходимую базу в нашем Монтессори-центре, куда мы привели сначала Дашу. Процесс занятий захватил меня настолько, что я сама прошла курс «10 шагов к стандарту АМИ» и пошла работать туда ассистентом. (А ещё можно пройти наш онлайн-курс «Развитие и воспитание ребёнка», который ведут АМИ-педагоги — Прим. редакции)

3. Показывать пример. В шесть месяцев, после того как ввели прикорм, я с Гришуном под мышкой, проговаривая всё, что делаю, накрывала на стол. Потом так же все убирала. Подражание взрослым — основной способ обучения детей до трёх лет: мама многократно показывает одно и тоже действие и ребенок начинает повторять. Поэтому, помню, как я танцевала от радости, когда ребёнок в 1 год и 2 месяца сам унёс свою грязную тарелку в контейнер для грязной посуды без моего напоминания.

А ещё мы даём нож для намазывания масла. Он достаточно острый, чтобы Гриша нарезал им банан. Мы показали сыну правильную модель, как пользоваться ножом и он только так и повторяет. А ещё у нас есть фигурный нож и вилка. Вилку мы начали давать около восьми месяцев — с момента, как у него отложилось как пользоваться ложкой.

4. Направлять. Гриша ещё ничего не убирает сам, надо его направлять. Образ полки с порядком на ней он впитывает с рождения. Сейчас работаем над тем, чтобы он начал убирать материалы после игры. Если он что-то кидает, я ему спокойно говорю: «поднимай!» и показываю, куда класть.

5. Поощрять даже самое незначительное упражнение практической жизни. Как ребёнок начинает ходить, он уже способен, например, держать свою швабру и метёлку и пользоваться ими по назначению. Я привлекаю ребёнка вытирать или подметать за собой. И если вытирать пол уже получается, то умение заметать в совочек придёт позже. Понятно, что мы не ждём от него чистоты. Сейчас идёт знакомство с настоящими предметами, которые родители используют в повседневной жизни. Гриша может разбирать посудомоечную машину, вытаскивать вещи из стиральной машины и нести их развешивать. Но развешивать пока не получается: он просто начинает трясти маленькую сушилку. А ещё сын может разобрать с папой пакеты после магазина, это одно из любимых занятий. Принести что-то и сказать «на». А папа называет предмет, чем обогащает пока что пассивный словарный запас ребёнка.

Гриша может разбирать посудомоечную машину.

6. Медленно — это ключевое. Месяцам к 11 мы стали замечать, как Гриша пытается пристроить на голову любую вещь, а свои крохотные ножки засунуть в любую обувь. Здорово, что мы это вовремя заметили и начали при одевании ребёнка проговаривать все действия и части тела. А потом мы стали замедляться, одевая ребёнка, и вот уже несколько месяцев показываем ему, что и как одеваем, и вовлекаем его в процесс. Может снять носок — снимает. Может тянуть — тянет. Не может — просто смотрит, как это медленно делают родители. Выделили ему на Дашиной вешалке крючок, а в шкафу полку и показываем как этим пользоваться.

7. Мама в дзэне. Как меня научили в нашем центре: нет сил направлять ребёнка, не направляй. На отрицательных эмоциях то, что маме надо, не заложится. И самое для меня ценное, что мне пока не всегда даётся: не знаешь, что делать — наблюдай. Ведь именно с помощью наблюдения Мария Монтессори и сделала свои открытия, которыми мы имеем шанс пользоваться сегодня.

Автор: Мария Лучанинова

Источник