Оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста

Фамилия, Имя ребенка _____________________________ Возраст: ____лет______мес

Инструкция: Вам предлагается оценить выраженность особенностей развития ребенка Вашей группы. Это поможет Вам и другим специалистам ДОУ организовать эффективное развитие и помощь ребенку. Необходимо, не пропуская ни одного утверждения, отметить (обвести кружочком в соответствующей графе) только одно из трех значений: “0”, “1” или “2”, что характеризует выраженность данного показателя поведения или развития на текущий момент.

Если показатель выражен очень незначительно или отсутствует, отмечается значение “0”; если показатель отмечается, но не постоянно – “1”; показатель характерен для ребенка и проявляется часто – “2”. Будьте внимательны, не пропускайте утверждений.

№

пп.

Анализируемый показатель

Незначителен или

отсутствует

Отмечается, но не постоянно

Характерен для ребенка и наблюдается часто

Поведение ребенка

Импульсивен, двигательно расторможен. Нуждается в многократном повторении инструкций и постоянном контроле взрослого

С трудом подчиняется правилам, не реагирует на замечания, много и часто возбужден неусидчив, на занятиях неусидчив.

Тормозим. Не сразу включается в работу, долго «раскачивается», постоянно нуждается в организующей помощи взрослого.

Неуверен в своих силах. Боязлив, тревожен и робок. Часто плачет.

II.

Темповые характеристики деятельности

Сумма по I гр:

Заторможен, медлителен, не успевает за другими детьми

Темп деятельности неравномерен. Быстро устает, теряет интерес, бросает занятия.

На занятиях невнимателен, много отвлекается, не успевает за другими детьми, допускает много ошибок.

Пытается делать все быстро, но работает хаотично, выполняет задания непродуктивно.

III.

Познавательное развитие

Сумма по II гр:

Имеет низкую познавательную активность (затрудняется в ответах на простые вопросы и выполнения простых заданий)

10.

Постоянно нуждается в дополнительной помощи при выполнении заданий, объяснениях и показе.

11.

Объем представлений об окружающем мире недостаточен по сравнению со сверстниками

12.

Познавательное развитие своеобразно, имеет обширные знания в отдельных «узких» областях.

IY.

Речевое развитие

Сумма по III гр:

13.

Речевое развитие в целом явно недостаточно по сравнению со сверстниками

14.

Словарный запас беден, имеются выраженные нарушения грамматического строя речи

15.

Речевое развитие опережающее, говорит «как взрослый», может «пофилософствовать».

16.

Малоразговорчив. старается говорить односложно, предпочитает жесты

Сумма по IY гр:

№

пп.

Анализируемый показатель

Незначителен или

отсутствует

Отмечается, но не постоянно

Характерен для ребенка, наблюдается часто

Развитие навыков самообслуживания и опрятности

17.

Навыки опрятности сформированы недостаточно

18.

Навыки самообслуживания сформированы недостаточно

19.

Не «вписывается» в режимные моменты группы

20.

При сформированных навыках самообслуживания может ничего не делать сам.

YI.

Игра и общение со сверстниками и взрослыми

Сумма по Y гр:

21.

Предпочитает играть в одиночестве, малоконтактен как со сверстниками, так и со взрослыми. Игра может быть стереотипной

22.

Конфликтует с детьми, много дерется, злится

23.

Не умеет самостоятельно поддержать игру, постоянно требуется включение взрослого в игру. Не понимает сущности игры

24.

Чрезмерно общителен, ко всем «пристает», не чувствует, когда дети не хотят с ним играть.

YII.

Эмоциональные особенности

Сумма по YI гр:

25.

Фон настроения повышен, многоречив, «всюду лезет».

26.

Наблюдаются эмоциональные «перепады» (аффективные «вспышки»), может быть эмоционально неадекватен.

27.

Настроение снижено, плаксив, упрям, может проявлять негативизм

28.

Агрессивен по отношению к детям и/или взрослым

YIII

Моторное развитие

Сумма по YII гр:

29.

Нарушена общая координация. Неуклюжий, неловкий

30.

Развитие графической деятельности (рисунок) не соответствует возрасту

31.

Неуспешен на занятиях ручной деятельности.

32.

В основном все делает левой рукой

Сумма по YIII гр:

Дата __________________ Воспитатель ______________ ____________

Источник

Педагогическая характеристика

(оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста)

Ф.И.О. ребенка _______________________________________________________

Дата рождения __________________ Возраст на момент заполнения __________

Группа ______________________________________________________________

Оцениваемая характеристика

1. Внешний вид_______________________________________________________

2. Поведение в группе _________________________________________________

3. Игра в общение с детьми и взрослыми (умеет/ не умеет занять себя игрой, организует/ не организует самостоятельную игру, бесцельно ходит по группе, мешает другим детям. Интерес к игрушкам: формальный (интерес пропадает, как только ребенок получает игрушку в руки). Проявляет/ не проявляет интерес к игрушкам. Использование игрушки: адекватно, неадекватно, стереотипно. Является в сюжетной игре ведущим/ ведомым. Отсутствуют/не отсутствуют элементы творчества, фантазии._________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Речевое развитие (нарушения произношения звуков; речь неразборчива, маловыразительная, невнятная, малопонятная для окружающих; объем словарного запаса соответствует возрасту; словарь беден (неточен, ограничен обиходно-бытовой тематикой); не всегда точно использует слова; опыт речевого общения беден; самостоятельно высказываться затрудняется) _____________________________________________________

5. Социально-бытовые навыки (сформированы/ не сформированы, недостаточно сформированы) __________________________________________________________________

6. Отношение к занятиям (правильно реагирует на замечания взрослого; охотно принимается за выполнение заданий, не дослушав объяснения; легко заинтересовывается, но быстро теряет интерес к работе; запас знаний и представлений об окружающей действительности значительно снижен; инструкции по выполнению задания требуется повторять неоднократно) ___________________________________________________________________

7. Темповые характеристики деятельности (темп деятельности: быстрый, замедленный; деятельность целенаправлена) _____________________________________________________

________________________________________________________________________________

8. Моторное развитие (движения неловкие, медлительные; ограничен объем активных движений; трудности при имитации движений: «как идет солдат, летит птица, как режут хлеб» и т.д.; мышцы быстро утомляются при функциональных нагрузках; трудности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений)______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

9. Дополнительные особенности развития ребенка (его положительные или отрицательные качества) _______________________________________________________________________

10. Разделы программы, которые вызывают наибольшие затруднения, или, наоборот, очень легко даются ребенку _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дата «_____» _________________________20___г.

Подпись педагога ________________________ / ____________________ /

Представление педагога-психолога на воспитанника ДОУ

Ф.И.О. ребенка __________________________________________________________________

Дата рождения _______________ Возраст на момент обследования ______________________

Группа _________________________________________________________________________

Запрос специалистов/родителей ____________________________________________________

1. Внешний вид и поведение в ситуации обследования _________________________________

________________________________________________________________________________

2. Темп работы и работоспособность________________________________________________

3. Общая осведомленность ребенка (социально-бытовая ориентация) ____________________

_______________________________________________________________________________

4. Характеристика моторики, в т.ч. графической деятельности __________________________

_______________________________________________________________________________

6. Особенности памяти:

Слухоречевая ___________________________________________________________________

Зрительная ______________________________________________________________________

Опосредованная _________________________________________________________________

7. Особенности восприятия:

Цвет ___________________________________________________________________________

Форма _________________________________________________________________________

Величина _______________________________________________________________________

Пространства ___________________________________________________________________

8. Особенности внимания:

Концентрация __________________________________________________________________

Объем _________________________________________________________________________

Переключаемость _______________________________________________________________

Устойчивость __________________________________________________________________

9. Особенности мышления:

Уровень развития мышления:

— наглядно-действенное _________________________________________________________

— наглядно-образное ____________________________________________________________

— элементы словесно-логического _________________________________________________

Классификация _________________________________________________________________

Обобщение ____________________________________________________________________

Анализ и синтез ________________________________________________________________

10. Особенности воображения ____________________________________________________

11. Особенности речевого развития _________________________________________________

12. Особенности эмоционально-личностной сферы ___________________________________

13. Особенности мотивационно-волевой сферы ______________________________________

14. Характер межличностных отношений ___________________________________________

15. Заключение педагога-психолога _______________________________________________

________________________________________________________________________________

16. Рекомендации ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дата «______» __________________________20____г.

Подпись специалиста __________________________

Источник

Фамилия, имя ребенка __________________________________________________ Возраст_______

Дошкольное учреждение __________________________________(группа)_____________________

Педагог-воспитатель___________________________________________________________________

Инструкция: Вам предлагается оценить выраженность некоторых поведенческих характеристик ребенка, находящегося в Вашей группе. Это поможет другим специалистом организовать адекватную работу с ребенком. Необходимо, не пропуская ни одного признака поведения (развития), отметить (поставить крестик или галочку) только одно на трех значений: «О», «1» или «2», что характеризует выраженность данной характеристики в настоящий момент. Значение «0» — показывает, что данный признак поведения (развития) отсутствует, «1» — признак выражен в средней степени, «2» — означает, что данный признак выражен в значительной степени. Постарайтесь работать внимательно, не пропуская утверждений.

Если Вы сомневаетесь, кок отмечать ту или иную характеристику поведения (развития) ребенка, вспомните, как вел себя ребенок в недавнем прошлом.

№ п/п	Оцениваемая характеристика	Отсут	Слаб	Знач
	Баллы:
	I.Внешний вид. Отношение родителей
1.	Ребенок неопрятен. Родители не уделяют внимания его внешнему виду и одежде
2.	Ребенка забирают из сада одним из последних
3.	Родители мало общаются с воспитателями, не уделяют достаточного внимания ребенку
4.	Родители не интересуются жизнью группы и потребностями детского сада
	II. Поведение в группе
5.	Не сразу воспринимает требования воспитателя (как бы «отсутствует»)
6.	Не выполняет правила распорядка жизни группы
7.	Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин
8.	Двигательная и речевая расторможенность. Нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого
	III.Игра и общение с детьми и взрослыми
9.	Предпочитает играть в одиночестве
10.	Конфликтует с детьми, часто дерется, кричит
11.	Не умеет поддержать игру
12.	Плачет. Очень ждет родителей, мало контактен со взрослыми
	IV. Речевое развитие
13.	Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения
14.	Словарный запас беден
15.	Речь грамматически неправильна
16.	Малоразговорчив. Имеет выраженные трудности при пересказе. Старается говорить односложно
	V. Социально-бытовые навыки и ориентировка в окружающем
17.	Недостаточен объем знаний об окружающем мире
18.	Путается в понятиях «Дни недели», «Времена года», «Время суток» и т.п.
19.	Недостаточно сформированы общие социально-бытовые навыки (неопрятно ест, небрежно одевается, «грязнуля»)
20.	Не улавливает причинно-следственные отношения между явлениями окружающего мира (что из чего следует)
	VI. Отношение к занятиям и их успешность
21.	Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога
22.	С трудом овладевает необходимым объемом знаний
23.	Неусидчив, не доводит дело до конца
24.	Мешает педагогу и/или детям на занятиях
	VII. Темповые характеристики деятельности
25.	Часто сонлив и вял в течение дня
26.	Темп работы на занятиях неравномерен
27.	Работает медленно и невнимательно
28.	Темп работы быстрый, но работает хаотично и «бестолково»
	VIII. Физическое развитие
29.	Недостаточно развит физически
30.	Быстро устает, истощается, становится вялым или, наоборот, расторможенным
31.	Не посещает детский сад из-за болезней (часто болеющий ребенок). Болеет более 7-ми раз в году
32.	Плохо ест. Беспокойно спит днем или/и трудно засыпает
	IX. Моторное развитие
33.	Плохо развита мелкая моторика рук
34.	Нарушена общая координация. Неуклюжий
35.	Медлителен в движениях
36.	Предпочитает работать левой рукой (или иногда работает левой рукой)
	Общее количество баллов по каждому столбцу:
	Общее количество баллов:

Умножьте количество крестиков (галочек) на соответствующее число (0, 1, 2) в данном столбце и запишите получившуюся цифру в графе «Общее количество баллов по каждому столбцу», суммируйте полученные баллы по всем столбцам и запишите полученную цифру в графу«Общее количество баллов».*

Какие дополнительные особенности развития ребенка (его положительные или отрицательные качества) Вы хотели бы отметить?_______________________________________

Общая оценка особенностей развития и поведения ребенка _________________________

(Общая характеристика, учитывающая отмеченные особенности по всем разделам анкеты, написанная в свободной форме)

* Примечание: Ребенок может быть отнесен к группе риска и направлен на углубленное обследование (психолога, врача, логопеда и др.) в том случае, если общее количество баллов превышает 28 баллов.

РАБОЧИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОВЕРКИ СОСТОЯНИЯ СЛУХА

(СПИСОК Л.В. НЕЙМАНА)

мама	папа	Вова
часы	сумка	глаза
булка	хлеб	перо
учитель	чашка	утка
заяц	мяч	молоко
карандаш	бабушка	бабочка
собака	ручка	сахар
школа	барабан	птичка
яблоко	стол	кукла
кошка	молоток	лошадь
книга	чулки	шуба
мальчик	коза	зеркало
мел	санки	рубашка
дедушка	корова	лампа
парта	печка	белка
мышка	мишка	шар
коса	курица	дым
муха	мыло	ученик
петух	палка	шапка
дом	окно	стул

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ НА РЕБЕНКА

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Фамилия, имя, отчество ребенка _________________________________________________

Дата рождения __________________Возраст на момент обследования__________________

Речевое окружение ___________________________________________________________

(недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т.д.)

Краткий анамнез ______________________________________________________________

(беременность, ее течение, роды, раннее физическое развитие, заболевания раннего возраста)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие: лепет______, гуление________слово______фраза_____________

Когда заметили нарушения речи?________________________________________________

Занятия с логопедом в дошкольном возрасте_______________________________________

(где, с каким результатом?)

Слух, зрение__________________________________________________________________

Связная речь

Общая характеристика речи _____________________________________________________

(в соответствии с возрастным уровнем)

_____________________________________________________________________________

Качество рассказа, пересказа_____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Уровень наглядности __________________________________________________________

Уровень связности_____________________________________________________________

Типы используемых предложений________________________________________________

Уровень необходимой помощи___________________________________________________

Общее звучание речи__________________________________________________________

(внятность, темп, плавность, голос, дыхание, интонированность)

_____________________________________________________________________________

Звуковая сторона речи

Артикуляционный аппарат:

Строение_____________________________________________________________________

Двигательная функция__________________________________________________________

Звукопроизношение :

Отсутствие звука_______________________________________________________________

Смешение звуков______________________________________________________________

Замена звука__________________________________________________________________

(отраженно, в самостоятельной речи)

Искажение произношения______________________________________________________

Слоговая структура слова_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Звуковой анализ и синтез_______________________________________________________

(по какой группе или нескольким группам фонем есть нарушения)

_____________________________________________________________________________

Начальные навыки чтения и письма ___________________________________________

(только для читающих и пишущих)

_____________________________________________________________________________

Словарный запас

Общая характеристика словарного запаса _________________________________________

_____________________________________________________________________________

Количественный объем ________________________________________________________

Качественное употребление _____________________________________________________

Использование слов в расширенном или суженом значении __________________________

_____________________________________________________________________________

Соотношение активного и пассивного словаря _____________________________________

Преимущественное употребление слов различных частей речи ______________________

Иные особенности ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Источник