Оценка особенностей развития ребенка анкета

№

пп.

Анализируемый показатель

Незначителен или

отсутствует

Отмечается, но не постоянно

Характерен для ребенка и наблюдается часто

I.

Поведение ребенка

1.

Импульсивен, двигательно расторможен. Нуждается в многократном повторении инструкций и постоянном контроле взрослого

1

2

2.

С трудом подчиняется правилам, не реагирует на замечания, много и часто возбужден неусидчив, на занятиях неусидчив.

1

2

3.

Тормозим. Не сразу включается в работу, долго «раскачивается», постоянно нуждается в организующей помощи взрослого.

1

2

4.

Неуверен в своих силах. Боязлив, тревожен и робок. Часто плачет.

1

2

II.

Темповые характеристики деятельности

Сумма по I гр:

5.

Заторможен,  медлителен, не успевает за другими детьми

1

2

6.

Темп деятельности неравномерен. Быстро устает, теряет интерес, бросает занятия.

1

2

7.

На занятиях невнимателен, много отвлекается, не успевает за другими детьми, допускает много ошибок.

1

2

8.

Пытается делать все быстро, но работает хаотично, выполняет задания непродуктивно.

1

2

III.

Познавательное развитие

Сумма по II гр:

9.

Имеет низкую познавательную активность (затрудняется в ответах на простые вопросы и выполнения простых заданий)

1

2

10.

Постоянно нуждается в дополнительной помощи при выполнении заданий, объяснениях и показе.

1

2

11.

Объем представлений об окружающем мире недостаточен по сравнению со сверстниками

1

2

12.

Познавательное развитие своеобразно, имеет обширные знания в отдельных «узких» областях.

1

2

IY.

Речевое развитие

Сумма по III гр:

13.

Речевое развитие в целом явно недостаточно по сравнению со сверстниками

1

2

14.

Словарный запас беден, имеются выраженные нарушения грамматического строя речи

1

2

15.

Речевое развитие опережающее, говорит «как взрослый», может «пофилософствовать».

1

2

16.

Малоразговорчив. старается говорить односложно, предпочитает жесты

1

2

Сумма по IY гр:

№

пп.

Анализируемый показатель

Незначителен или

отсутствует

Отмечается, но не постоянно

Характерен для ребенка, наблюдается часто

Y.

Развитие навыков самообслуживания и опрятности

17.

Навыки опрятности сформированы недостаточно

1

2

18.

Навыки самообслуживания сформированы недостаточно

1

2

19.

Не «вписывается» в режимные моменты группы

1

2

20.

При сформированных навыках самообслуживания может ничего не делать сам.

1

2

YI.

Игра и общение со сверстниками и взрослыми

Сумма по Y гр:

21.

Предпочитает играть в одиночестве, малоконтактен как со сверстниками, так и со взрослыми. Игра может быть стереотипной

1

2

22.

Конфликтует с детьми, много дерется, злится

1

2

23.

Не умеет самостоятельно поддержать игру, постоянно требуется включение взрослого в игру. Не понимает сущности игры

1

2

24.

Чрезмерно общителен, ко всем «пристает», не чувствует, когда дети не хотят с ним играть.

1

2

YII.

Эмоциональные особенности

Сумма по YI гр:

25.

Фон настроения повышен, многоречив, «всюду лезет».

1

2

26.

Наблюдаются эмоциональные «перепады» (аффективные «вспышки»), может быть эмоционально неадекватен.

1

2

27.

Настроение снижено, плаксив, упрям, может проявлять негативизм

1

            2

28.

Агрессивен по отношению к детям и/или взрослым

1

2

YIII

Моторное развитие

Сумма по YII гр:

29.

Нарушена общая координация. Неуклюжий, неловкий

1

2

30.

Развитие графической деятельности (рисунок) не соответствует возрасту

1

2

31.

Неуспешен на занятиях ручной деятельности.

1

2

32.

В основном все делает левой рукой

1

2

Сумма по YIII гр:

Педагогическая характеристика

(оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста)

Ф.И.О. ребенка _______________________________________________________

Дата рождения __________________ Возраст на момент заполнения __________

Группа ______________________________________________________________

Оцениваемая характеристика

1. Внешний вид_______________________________________________________

2. Поведение в группе _________________________________________________

3. Игра в общение с детьми и взрослыми (умеет/ не умеет занять себя игрой, организует/ не организует самостоятельную игру, бесцельно ходит по группе, мешает другим детям. Интерес к игрушкам: формальный (интерес пропадает, как только ребенок получает игрушку в руки). Проявляет/ не проявляет интерес к игрушкам. Использование игрушки: адекватно, неадекватно, стереотипно. Является в сюжетной игре ведущим/ ведомым. Отсутствуют/не отсутствуют элементы творчества, фантазии._________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Речевое развитие (нарушения произношения звуков; речь неразборчива, маловыразительная, невнятная, малопонятная для окружающих; объем словарного запаса соответствует возрасту; словарь беден (неточен, ограничен обиходно-бытовой тематикой); не всегда точно использует слова; опыт речевого общения беден; самостоятельно высказываться затрудняется) _____________________________________________________

5. Социально-бытовые навыки (сформированы/ не сформированы, недостаточно сформированы) __________________________________________________________________

6. Отношение к занятиям (правильно реагирует на замечания взрослого; охотно принимается за выполнение заданий, не дослушав объяснения; легко заинтересовывается, но быстро теряет интерес к работе; запас знаний и представлений об окружающей действительности значительно снижен; инструкции по выполнению задания требуется повторять неоднократно) ___________________________________________________________________

7. Темповые характеристики деятельности (темп деятельности: быстрый, замедленный; деятельность целенаправлена) _____________________________________________________

________________________________________________________________________________

8. Моторное развитие (движения неловкие, медлительные; ограничен объем активных движений; трудности при имитации движений: «как идет солдат, летит птица, как режут хлеб» и т.д.; мышцы быстро утомляются при функциональных нагрузках; трудности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений)______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

9. Дополнительные особенности развития ребенка (его положительные или отрицательные качества) _______________________________________________________________________

10. Разделы программы, которые вызывают наибольшие затруднения, или, наоборот, очень легко даются ребенку _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дата «_____» _________________________20___г.

Подпись педагога ________________________ / ____________________ /

Представление педагога-психолога на воспитанника ДОУ

Ф.И.О. ребенка __________________________________________________________________

Дата рождения _______________ Возраст на момент обследования ______________________

Группа _________________________________________________________________________

Запрос специалистов/родителей ____________________________________________________

1. Внешний вид и поведение в ситуации обследования _________________________________

________________________________________________________________________________

2. Темп работы и работоспособность________________________________________________

3. Общая осведомленность ребенка (социально-бытовая ориентация) ____________________

_______________________________________________________________________________

4. Характеристика моторики, в т.ч. графической деятельности __________________________

_______________________________________________________________________________

6. Особенности памяти:

Слухоречевая ___________________________________________________________________

Зрительная ______________________________________________________________________

Опосредованная _________________________________________________________________

7. Особенности восприятия:

Цвет ___________________________________________________________________________

Форма _________________________________________________________________________

Величина _______________________________________________________________________

Пространства ___________________________________________________________________

8. Особенности внимания:

Концентрация __________________________________________________________________

Объем _________________________________________________________________________

Переключаемость _______________________________________________________________

Устойчивость __________________________________________________________________

9. Особенности мышления:

Уровень развития мышления:

— наглядно-действенное _________________________________________________________

— наглядно-образное ____________________________________________________________

— элементы словесно-логического _________________________________________________

Классификация _________________________________________________________________

Обобщение ____________________________________________________________________

Анализ и синтез ________________________________________________________________

10. Особенности воображения ____________________________________________________

11. Особенности речевого развития _________________________________________________

12. Особенности эмоционально-личностной сферы ___________________________________

13. Особенности мотивационно-волевой сферы ______________________________________

14. Характер межличностных отношений ___________________________________________

15. Заключение педагога-психолога _______________________________________________

________________________________________________________________________________

16. Рекомендации ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дата «______» __________________________20____г.

Подпись специалиста __________________________

АНКЕТА-ОПРОСНИК

1. Ф.И.О., возраст ребенка__________________________________________________

2. Кто из родителей заполняет анкету? (Мать, отец)___________________________

За. Считаете ли Вы своего ребенка эмоциональным? (Да, нет, не могу сказать)____

3б. Почему?______________________________________________________________

4. Как часто (редко, иногда, постоянно) Ваш ребенок испытывает:

радость__________________________________________________________________

печаль __________________________________________________________________

гнев (злость) _____________________________________________________________

страх____________________________________________________________________

обиду ___________________________________________________________________

стыд (вину)______________________________________________________________

зависть __________________________________________________________________

отвращение______________________________________________________________

презрение________________________________________________________________

(Отметить каждую эмоцию)

5. Как Вы думаете, что (ситуация, конкретный человек, конкретный предмет) чаще всего является причиной появления у вашего ребенка следующих эмоций:

радость__________________________________________________________________

печаль __________________________________________________________________

гнев (злость) _____________________________________________________________

страх____________________________________________________________________

обида ___________________________________________________________________

стыд (вина)______________________________________________________________

зависть __________________________________________________________________

отвращение______________________________________________________________

презрение________________________________________________________________

(Отметить каждую эмоцию)

6. Если Вашего ребенка что-либо беспокоит, стараетесь ли Вы исправить ситуацию? (Всегда, иногда, никогда)___________________________________________________

7. Как часто (постоянно, по ситуации, редко, никогда) Вы наказываете своего ребенка?______________________________________________________________________

В чем выражается наказание? ______________________________________________

8а. Можно ли сказать о Вашем ребенке: эмоционально возбудимый_____________________; эмоционально заторможенный?_______________ (Да, нет, не могу сказать)___________________________________________________

8б. Не наблюдаются ли у Вашего ребенка яркие отрицательные реакции на определенную ситуацию, человека или предмет? (Да, нет, не могу сказать)_____________

9а. Случались ли в жизни Вашего ребенка трагические события (тяжелые болезни, смерть друзей и близких, расставание с ними, развод родителей, стихийные бедствия, несчастные случаи, физическое насилие, нападения и др.)? (Да, нет, не могу сказать)_________________________________________________________________

(Указать возраст)

9б. Особенности реакции ребенка на данное событие (шок, истерика, кома и др.): ________________________________________________________________________

 10а. Какое событие (радостное, печальное, не могу сказать) своей жизни Ваш ребенок вспоминает чаще всего?______________________________________________

10б. Какие причины (человек, ситуация, предмет, не могу сказать) вызывают воспоминания об этом событии?_______________________________________________

11. Можно ли по лицу Вашего ребенка догадаться об испытываемых им чувствах? (Всегда, иногда, никогда)___________________________________________________

12. Считаете ли Вы лицо Вашего ребенка выразительным? (Да, нет, не могу сказать)____________________________________________________________________

13. Может ли Ваш ребенок заплакать или засмеяться, сопереживая Вам, другим людям, литературным и телевизионным персонажам? (Да, нет, не могу сказать)______

14а. Принято ли у Вас в семье ярко выражать эмоции и чувства? (Да, нет)_________

14б. Ваш ребенок похож на Вас в выражении своих чувств и эмоций? (Да, нет, не могу сказать)____________________________________________________________

15. Каковы наиболее частые причины появления признаков плохого или хорошего настроения Вашего ребенка? (Самочувствие, конкретные ситуации, темперамент, не знаю)_________________________________________________________________

16а. Рассказываете ли Вы ребенку о чувствах, эмоциях, отношениях между людьми? (Часто, по ситуации, если спрашивает, редко, никогда)_________________________

16б. Какие слова вы используете для объяснения проявлений чувств (эмоций) в жизни, литературе, кинофильмах?___________________________________________

17. Как Вы думаете, в чем выражается любовь Вашего ребенка к Вам? (Поведение, слова, зависимость, не знаю, не проявляется) _________________________________

№п/п

Личностные особенности ребенка

1.1

I. Особенности поведения и общения

А) общительный с детьми – чаще предпочитает играть с детьми, а не один;

Б) не очень общительный – в одинаковой степени любит играть с детьми и один;.

В)замкнутый, необщительный – любит играть один.

1.2

А) умеет организовывать детей в игре и других занятиях, берет на себя только ведущие роли;

Б) одинаково  выполняет в  игре ведущие и второстепенные роли;

В)в игре чаще подчиняется другим детям и выполняет второстепенные роли

1.3

А) умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми;

Б)конфликты возникают , но редко;

В) часто конфликтует.

1.4

А) сочувствует другому, когда тому плоъо, пытается помочь, утешить и пожалеть;

Б)  иногда выражает сочувствие другому;

В) внешне не выражает своего сочувствия.

1.5

А) спокоен, совсем не дерется

Б) иногда бывает агрессивен, редко дерется с другими детьми и обижает их;

В) часто обижает других детей, дерется;

1.6

А) совсем не обидчивый;

Б) не очень обидчивый;

В) бывает очень обидчивый

1.7

А) всегда бывает справедливым во взаимоотношениях со сверстниками, разбирает чужие конфликты , мирит товарищей;

Б) не всегда бывает справедливым к товарищам

В) чаще бывает несправедливым к товарищам

1.8

А) почти всегда послушен;

Б)  бывает послушным и непослушным;

В) чаще бывает непослушным и упрямым.

2.1

II.Особенности сформированности волевой сферы:

А) делает все самостоятельно, даже если не умеет;

Б) не очень стремится к самостоятельности;

В) предпочитает, чтобы за него все делали другие.

2.2

А) старается доводить начатое дело до конца;

Б) недостаточно настойчив;

В)  не доводит начатое дело до конца;

2.3

А) уверенный, решительный;

Б)не очень уверенный;

В) неуверенный;

2.4

А) всегда охотно  выполняет все трудовые поручения взрослых;

Б) проявления трудолюбия неустойчивы;

В) не любит трудится, чаще всего плохо выполняет поручения взрослых

2.5

А)При оценке своей работы бывает часто доволен ей, охотно выполняет трудные задания;

Б) проявляет неуверенность при оценке своей работы, пугается трудных заданий;

В) отступает перед трудными заданиями, уклоняется от них;

2.6

А) умеет придумывать интересные игры, игровые навыки и умения развиты хорошо;

Б)Игровые навыки и умения развиты средне;

В) умения и навыки развиты слабо;

2.7

А)всегда придерживается правил игры;

Б) иногда соблюдает правила игры только в присутствии воспитателя;

В) не соблюдает правил в игре;

3.1

III.Особенности  познавательной  деятельности:

А) хорошо усваивает программу, имеет хороший запас знаний;

Б) имеет трудности в усвоении программы и недостаток в знаниях;

В) не усваивает программу;

3.2

А) выделяется среди сверстников сообразительностью, быстро усваивает новые знания и умения;

Б) в отношении сообразительности и быстроты усвоения знаний не отличается от большинства сверстников;

В) менее сообразителен, чем другие дети ,  отстает от них в усвоении знаний и умений.

3.3

А) работает внимательно и целеустремленно во время всего занятия;

Б) внимателен в начале занятия, но к концу внимание становится неустойчивым; (СЛУХОВОЕ И ЗРИТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ)

В) быстро отвлекается, рассеянный; не внимателен

3.4

А) сохраняет высокую работоспособность в течении всего занятия;

Б) работоспособность падает к концу занятия;

В) работоспособность низкая в начале занятия, но устанавливается к его концу ( долго врабатывается);

Г) низкая работоспособность в течении всего занятия (быстро утомляется)

3.5

А) мелкая  моторика  рук  развита хорошо

Б) мелкая моторика рук развита недостаточно хорошо

В) мелкая моторика рук развита плохо

3.6

А)хорошо рассказывает сказки, разные истории;

Б) не очень любит и не умеет рассказывать;

В) рассказывает плохо, речь развита недостаточно.  

3.7

А) ребенок  не нуждается в помощи педагога

Б) ребенок нуждается в организационной помощи педагога

В) нуждается в постоянной помощи педагога.

4.1

IV.Психофизиологические особенности ребенка:

А) хорошо ест, быстро, с аппетитом;

Б) иногда хорошо, иногда плохо ест;

В) ест плохо, без аппетита;

4.2

А) быстро засыпает;

Б) не очень быстро засыпает;

В) долго лежит в пастели без сна;

4.3

А) всегда веселое, жизнерадостное настроение – радуется, смешит других, почти не плачет;

Б) в равной мере бывает веселым и недовольным – часто смеется, радуется, но и часто плачет;

В) чаще бывает недоволен  – плаксив, плачет из–за  малейшего пустяка.

4.4

А) хорошо развит физически

Б) физическое развитие ниже возрастных норм

В) ребенок сильно отстает в физическом развитии

4.5

А) хорошая общая координация. Ловок.

Б) координация развита недостаточно хорошо

В) нарушена общая координация движений. Неловок.

4.6

А) работает правой рукой

Б) иногда работает левой рукой

В) предпочитает работать левой  рукой

4.7

А) часто болеет (более 7 раз в год)

Б) болеет  редко

4.8

Медлителен в движениях

5.1

У. Отношение родителей. Внешний вид.

А) родители уделяют внимание внешнему виду и одежде ребенка. Ребенок опрятен.

Б) родители недостаточно уделяют внимание внешнему виду ребенка. Ребенок  часто неопрятен.

В) ребенок неопрятен. Родители не уделяют внимания его внешнему виду  и одежде.

5.2

А) родители общаются с воспитателями, уделяют внимания ребенку

Б) родители редко общаются с воспитателями, мало уделяют внимания ребенку.

В) родители не общаются с воспитателями, не уделяют достаточного внимания ребенку.

5.3

А) родители интересуются жизнью группы и потребностями детского сада.

Б) родители редко интересуются жизнью группы и потребностями детского сада

В) родители не интересуются жизнью группы и потребностями детского сада.