Нарисовать пряничный домик карандашом ребенку 5 лет

 Как нарисовать пряничный домик?

Еду рисовать сложно, потому что она, как правило, не имеет собственного узнаваемого облика, и выглядит так, как человек её украсит.(Если вы не видали никогда мороженое в трубочке, то и не догадаетесь, что  за конус , наполненный шариками). С другой стороны – еду зачастую украшают очень изысканно и богато. То есть тут большой простор для развития изобразительных навыков. Как мы рисовали торты я вам расскажу при случае, а сегодня речь пойдёт о  пряничных домиках. Вернее, конечно, о пользе рисования пряничного домика для развития рук и глазомера детей.

А что это за пряничный домик-то вообще?

Я  когда-то читала сказку про детей бедного лесоруба, которых родители с отчаяния отвели в лес, чтобы избавиться от лишних ртов. Блуждая по чаще, брат и сестра вышли к пряничному домику и принялись его жадно поедать. Но тут нагрянула хозяйка домика — ведьма. По закону жанра ведьма, хотя и собиралась съесть свою добычу, отложила трапезу на завтра, а ночью дети убежали. К тому же с ними была собачка, с её помощью детям удалось добраться к себе домой, а родителям пришлось принять их обратно после неудачной попытки погубить ненужных едоков. Итак, эта сказка про еду. Содержание очень трагическое, но вот как-то так получилось, что изготовлять пряничные домики даже модно – особенно перед Новым  Годом. Тут я связи не вижу – в сказке  детей отвели в лес летом.

Если посмотреть в интернете, то глаза разбегаются – такие вкусные картинки разных домиков!

Ну, наша цель украшать, а не кушать, тем не менее, тема детям очень нравится.

Стартовая раскраска-простой каркас домика:

Вырежем и вклеим в альбом. Тут  кроме аккуратного вырезания обучающая цель — точно найти середину альбомного листа, обвести карандашом домик, как шаблон, и прицельно приклеить его точно в очерченный контур. Это  не так-то и просто на самом деле.

Теперь ещё выполним строительные работы – начертим рамы и косяки окна. Цель – аккуратное и осознанное начертание  отрезков прямых линий, параллельных заданным. По бокам нарисуем стилизованные спилы брёвен. Укрепим крышу.

Основа домика готова. Теперь надо украшать. Я поступала так: рисовала на доске симметричный узор, а ученикам предоставляла либо скопировать его, либо сочинить собственный, но непременно сложный и симметричный.

Замечу, что если такого условия не поставить, то дети рисуют… угадайте что?

Строчки! Строчки квадратиков, строчки треугольников и овалов…сердечек…пятиконечных  звёзд, смайликов.

Приходится  возвращать их к сказочной реальности и объяснять, что мы не на уроке арифметики или письма и что   украшать пряничные домики элементами букв немодно.

Итак мы разукрасили фасад  причудливыми узорами, теперь раскрасим поярче. Цель – тренировка навыка аккуратно дугообразной штриховки. Но вот, домик готов, но на белом листе выглядит сиротливо – добавим конфетных деревьев!

Я считаю, что леденцы могут расти на них и без фантиков – но это дело вкуса. Почву тоже разукрасим карамельными разводами –теперь и впрямь – красота – сказочный пряничный домик в сказочном лесу.

Как с пользой для рук и глазомера  нарисовать  пряничный домик вам рассказала  Марина  Новикова.

Метки: раскраска с дорисовыванием

Google+

Марина Новикова

Валентина Аксенова
Конспект по рисованию в средней группе «Пряничный домик»

Тип занятия: закрепление навыков

Тема: «Пряничный домик»

Цель: Создать условия детям использования полученных навыков рисования, закреплять умение рисовать кистью

Задачи:

Образовательные:

Развивать у детей умение самостоятельно использовать те техники, с которыми они знакомы.

Развивающие

— Расширить представление о кондитерских изделиях;

-закреплять умение рисовать узоры

— Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции, эстетическое

восприятие, образное представление, умение оценивать изображение.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к рисованию.

Оборудование: ; акварельные краски, клей, картинка с изображением пряничного домика

А-3 листы, гуашь, емкости с водой, кисти, салфетки, картинки с

Ход занятия:

1 Мотивацтонная часть

В: Вы любите сладкое? Сегодня у нас будет сладкое рисование. А почему- скоро узнаете.

2. Основная часть,

В: Давайте поиграем в магазин сладостей. Какие у вас любимые сладости?

Дети называют, педагог крепит на доску изображения

Ой, а кто это пришел в магазин

Дети: мышка!

Мышка, а что ты любишь?

Мышка говорит, что она очень пряники.

Посмотрите, а вот тут целая коробка с пряниками.

Что, мышка? Ты хочешь построить дом из пряников?

Но как же нам быть?

Давайте сейчас каждый из вас будет дизайнером. Я вам предлагаю нарисовать картинки с пряничными домиками. Мы подарим их мышке (мышка рабдуется.)

В: Посмотрите, какие пряники красивые. Они расписные, на них есть узоры их геометрических фигур. Значит, и на домиках, которые мы нарисеуем, должны быть такие узоры, вы уже умеете их рисовать. И вы знаете, что для красоты, узоры долны быть контрастными.

В: Какие части есть у домика?

Д: крыша, стены, окна, крыльцо.

В: Да, правильно.

У вас есть краски, кисточки, рисуйте.

Дети рисуют, если возникают затруднения, педагог помогает

3. Итог.

В: Дети, какие красивые домики у вас получились. Давайте подарим их мышке.

Конспект занятия по рисованию «Волшебный цветок» в старшей группе.

Цель: развивать чувство композиции, формирование умения рисовать нетрадиционными способами.

Задачи:

Обучающие:

— учить изображать цветок средствами пластилинографии

Развивающие : развивать мелкую моторику, развивать чувство композиции

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к природе.

Оборудование: ваза с цветами, лепестки, банки с водой, пластилин, листы бумаги, кисти салфетки, указка.

Ход занятия:

1. Мотивационный этап

Дети, сегодня у нашей куклы Кати День рождения. И в подарок ей фея цветов прислала вот такой прекрасный букет.

Ребята, вы чувствуете аромат цветов? Здесь есть цветы которые вы знаете? вам цветов. Как называется этот цветок? А этот и т. д (дети называют)

Но Катя все равно расстроена. Почему? Она говорит, что завтра или послезавтра цветы завянут и у нее ничего не останется от этой красоты.

Чем мы можем ей помочь? (ответы детей)

2.Основная часть:

В: А давайте сделаем волшебные цветы, которые никогда не завянут. Мы нарисуем цветы для Кати из пластилина.

Какие части есть у цветка? (ответя детей)

Давайте с вами поиграем.

Игра «Хлопни в ладоши» (я буду называть слова, когда назову часть цветка

(ещё нашли лепесток)

В: Да, отлично, у цветка есть стебель, листья, лепестки, сердцевина, .

Посмотрите, у меня на доске – детали пазла, давайте соберем их в целое.

Что у нас получилось? (цветок)

Скажите, а вам нравится этот цветок? (да)

Давайте вы попробуете сделать такие же, а мы подарим их Кате, чтобы она не грустила о своем букете.

В: чем можно изобразить цветы, каким материалом?

(ответы детей)

Но у нас нет красок, зато есть пластилин. Вы знаете, что пластилином тоже можно рисовать? Вам знаком эта техника?

(дети рассказывают последовательность выполнения работы –пластилинографии)

Дети выполняют работу

3. Итог

В: давайте с вами рассмотрим, какие волшебные цветы у вас получились.

(выставка работ)

Чей рисунок самый яркий? А чей цветок самый большой? А чей маленький?

Замечательные цветы.

Подарим их Кате.

Конспект занятия по декоративному рисованию «Украшение чайной посуды» .

Цель: формирование эстетических чувств и развитие художественно-творческих способностей ребенка через приобщение к народному декоративно-прикладному творчеству.

Задачи:

Образовательные:

— закреплять представления детей о гжельском промысле,

— побуждать детей создавать декоративную композицию по мотивам гжельской росписи.

Развивающие:

— развивать речь, развивать коммуникативные навыки

Воспитательные:

— воспитывать уважение к труду.

Предварительная работа.

Чтение произведения К. Чуковского “Федорино горе», знакомство с предметами в технике Гжель.

Тип занятия: закрепление полученных навыков

Оборудование: Гуашь, кисти, баночка с водой, салфетки. Декоративные тарелки из картона. Картинки с разными вариантами росписи. Письмо.

Ход занятия

1. Организационный момент

В.: дети, помните, мы читали про Федору. Посмотрите, от нее письмо. Федора пишет, что вся ее посуда разбилась.

Давайте посмотрим, какая посуда от нее убежала? Посмотрите, на доска кусочки посуды, давайте попробуем ее собрать. Д/и «Собери осколки»(Разрезные картинки).

Посмотрите, вся эта поскда очень похожа. Что в ней похожее?

Д: она синяя, узоры схожие.

В: Как вы думаете, что это за роспись?

Д: Гжель

В:Какими узорами украшают мастера свои изделия? (Растительными – цветы, трава)

— Какие элементы гжельской росписи вы знаете? (Цветок, капелька, завиток, дуга, бордюр).Игровое упражнение: назови элемент гжельской росписи и найди его на посуде.

2. основная часть

В: Нерадивая Федора… Поможем ей? У меня есть вот такие тарелочки. Но они бюез узоров. Что мы можем сделать?

Д: Мы можем расписать тарелочки.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам покажу последовательность выполнения узора на посуде. Для этого берем кисть, набираем синюю краску, аккуратно. Отступаю немножко сверху и провожу всей кистью горизонтальную линию, кисть не отрываю.

Затем провожу линию внизу отступая от края.

В: В центре чашки рисуем цветок (показ). Середине нарисуем цветок. Вот так.

Теперь давайте немножко отдохнем и поиграем в игру «Федора и посуда» (вариант «Ловишек») Федора пытается поймать посуда, а посуда – убегает.

Отдохнули. Теперь можем рисовать.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь затрудняющимся.

Итог:

— Ребята, давайте полюбуемся, что у нас получилось. Вот как красиво!.

Федоре обязательно понравится наш сервиз!