Методы оценки физического развития ребенка презентация

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Презентация для школьников на тему «Физическое развитие детей и методы его оценки» по медицине. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно.

• Формат

  pptx (powerpoint)

• Количество слайдов

  43

• Слова

• Конспект

  Отсутствует

Содержание

• Слайд 1

  Тема:Физическое развитие детей и методы его оценки.Лектор: д.м.н., профессор Т.Мамаев

  Кафедра Общественного здравоохранения

• Слайд 2

  План лекции
  1. Определение и понятие о физическом развитии ДиП.
  2.Показатели физического развития ДиП.
  3.Методы оценки физического развития ДиП.
  4.Факторы, влияющие на физичеое развитие ДиП.

• Слайд 3

  1. Определение и понятие о физическом развитии ДиП.
  Под термином «физическое развитие» детей и подростков понимается состояние морфологических и функциональных свойств и качеств, а также уровень биологического развития.
  Физическое развитие отражает общий уровень социальных и гигиенических условий жизни.
  Изучение физического развития включается в любую программу оценки состояния здоровья детей и подростков.

• Слайд 4

  Термин «физическое развитие», с одной стороны, обозначает процесс формирования и созревания детского организма, с другой – степень этого созревания на каждом данном отрезке времени, т. е. имеет, как минимум, два значения.
  Исходя из этого физическое развитие — это совокупность морфологических, функциональных свойств и качеств, а также уровень биологического развития (биологический возраст) организма, характеризующий процесс созревания ребенка на определенном этапе жизни.

• Слайд 5

  Физическое развитие растущего организма является одним из основных показателей здоровья ребенка. Чем более значительны нарушения в физическом развитии, тем больше вероятность возникновения заболеваний.
  Вместе с тем, подчиняясь закономерностям, физическое развитие зависит от ряда факторов социально-экономического, медико-биологического и экологического характера.

• Слайд 6

  В настоящее время в физическом развитии детей и подростков отмечаются следующие тенденции:
  завершение акселерации роста и развития;
  увеличение числа детей с низким ростом и дефицитом массы тела, отставанием в биологическом развитии;
  уменьшение широтных и обхватных размеров тела и функциональных показателей.

• Слайд 7

  Вторая половина 20-го века характеризовалась определенными морфо-психологическими изменениями процессов развития человека:
  астенизация (увеличение доли лиц астенического телосложения);
  грацилизация (уменьшение широтных и обхватных размеров тела и общей массы скелетной мускулатуры);
  андрогиния (сглаживание половых различий);
  ювенилизация (увеличение доли людей с высоким уровнем интеллекта, слабой нервной системой и склонностью к интроверсии).

• Слайд 8

  2.Показатели физического развития ДиП
  Исследование физического развития проводится одновременно с изучением состояния здоровья во время углубленных медицинских осмотров, проводимых в детских и подростковых учреждениях.
  К показателям физического развития ДиП
  относятся
  соматоскопические
  соматометрические,
  физиометрические признаки

• Слайд 9

  Соматометрия включает определение длины, массы тела, окружности грудной клетки.
  Длина тела является суммарным показателем, характеризующим состояние пластических (ростовых) процессов в организме;
  этот наиболее стабильный показатель из всех показателей физического развития.

• Слайд 10

  Масса тела свидетельствует о развитии костно-мышечного аппарата, подкожно-жировой клетчатки, внутренних органов;
  Масса тела относительно лабильна и может изменяться под влиянием даже кратковременного заболевания, изменения режима дня, нарушения питания.
  Окружность грудной клетки характеризует ее вместимость и развитие грудных и спинных мышц, а также функциональное состояние органов грудной полости.

• Слайд 11

  Соматоскопия проводится для получения общего впечатления о физическом развитии обследуемого: типе строения тела в целом и отдельных его частей, их взаимоотношении, пропорциональности, наличии функциональных или патологических отклонений.

• Слайд 12

  Соматоскопическое обследование носит весьма субъективный характер, однако использование единых методических подходов (а в некоторых случаях, и дополнительных инструментальных измерений) позволяет получить максимально объективные данные

• Слайд 13

  Соматоскопия включает:
  1) оценку состояния опорно-двигательного аппарата: определение формы черепа, грудной клетки, ног, стоп, позвоночника, вида осанки, развития мускулатуры;
  2) определение степени жироотложения;

• Слайд 14

  3) оценку степени полового созревания;
  4) оценку состояния кожных покровов;
  5) оценки состояния слизистых оболочек глаз и полости рта;
  6) осмотр зубов и составление зубной формулы.

• Слайд 15

  Физиометрия включает определение функциональных показателей.
  При изучении физического развития измеряют:
  жизненную емкость легких (является показателем вместимости легких и силы дыхательных мышц) – спирометрия,
  мышечную силу рук (характеризует степень развития мускулатуры) и становую силу – динамометрия.

• Слайд 16

  Для изучения, анализа и оценки физического развития больших групп детей или отдельных индивидуумов применяют 2 основных метода наблюдения (сбора антропометрического материала).

• Слайд 17

  1. Генерализующий метод (метод поперечного сечения популяции) – основан на одномоментном обследовании физического развития больших групп детей различных возрастов. Каждая возрастная группа должна состоять не менее чем из 100 человек.
  Метод позволяет вести наблюдения за динамическими сдвигами в физическом развитии детей данного региона в связи с состоянием здоровья, занятиями физической культурой, условиями жизни, питанием и т. д.

• Слайд 18

  2. Индивидуализирующий метод (продольный срез) основан на обследовании конкретного ребенка, однократном или в динамике лет, с последующей оценкой его биологического уровня развития и гармоничности морфофункционального статуса с использованием соответствующих оценочных таблиц,
  Данная методика позволяет определить особенности физического формирования организма из месяца в месяц (или из года в год) наблюдаемой группы детей в однородной совокупности

• Слайд 19

  Полученные средние величины являются стандартами физического развития соответствующих групп детского населения.
  1. Стандарты физического развития должны быть региональными.
  2. Статистическая совокупность должна быть репрезентативна,

• Слайд 20

  3. Статистическая совокупность должна быть однородна по полу, возрасту этнической принадлежности, месту проживания и состоянию здоровья.
  4. Из группы наблюдения должны быть исключены все случаи «неоднородности» по состоянию здоровья:
  5. После формирования однородной и репрезентативной статистической совокупности должна применяться единая методика обследования, измерения, обработки и анализа данных.

• Слайд 21

  3.Методы оценки физического развития детей и подростков
  При разработке и выборе методов оценки физического развития необходимо прежде всего учитывать основные закономерности физического развития растущего организма:
  1) гетероморфность и гетерохронность развития;
  2) наличие полового диморфизма и акселерации;
  3) зависимость физического развития от генетических и средовых факторов.

• Слайд 22

  К методам оценки физического развития должны предъявляться следующие требования:
  1) учет гетерохронности и гетероморфности роста и развития индивидуума и полового диморфизма;
  2) взаимосвязанная оценка показателей физического развития;
  3) учет возможностей асимметрии распределения показателей;
  4) малая трудоемкость, отсутствие сложных расчетов.

• Слайд 23

  Методы индивидуальной оценки физического развития.
  1.Метод сигмальных отклонений
  Широко распространен метод сигмальных отклонений, когда показатели развития индивидуума сравниваются со средними их признаков для соответствующей возрастно-половой группы, разница между ними выражается в долях сигмы.

• Слайд 24

  2. Метод процентильных (центильных, перцентильных) шкал
  Для оценки физического развития индивидуума также используют метод непараметрической статистики – метод центильных шкал или каналов, когда по результатам математической обработки весь ряд делят на 100 частей. Обычно считают, что величины, находящиеся в центильном канале до 25 центиля оцениваются как ниже средних, от 25 до 75 центиля – как средние и свыше 75 центиля – как выше средних.

• Слайд 25

  3. Метод шкал регрессии
  Для взаимосвязанной оценки показателей физического развития предложено использовать шкалы регрессии. При составлении шкал регрессии по длине тела определяют методом парной корреляции связь длины тела с массой тела и окружностью грудной клетки

• Слайд 26

  Встречаются индивидуумы, темп развития которых ускорен и по уровню зрелости они опережают свой собственный хронологический (календарный) возраст; может наблюдаться и обратное соотношение.
  В связи с этим, употребляя термин «возраст ребенка», следует иметь в виду одно из двух взаимосвязанных понятий: «хронологический возраст» и «биологический возраст».

• Слайд 27

  Хронологический возраст – это период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования, имеющий четкую возрастную границу – день, месяц, год.
  Биологический возраст – совокупность морфофункциональных особенностей организма, зависящих от индивидуального темпа роста и развития

• Слайд 28

  Биологический возраст в значительной степени определяется хронологическим возрастом.
  Разница между хронологическим и биологическим возрастом может достигать 5 лет.
  Количество детей с замедленным темпом биологического развития, т.е. с отставанием биологического возраста от календарного, может составлять 10-20%.
  Чаще всего этих детей выявляют перед поступлением в школу или во время обучения.
  .

• Слайд 29

  Школьники с замедленным темпом биологического развития менее активны на уроках.
  У них отмечается повышенная отвлекаемость и нарушение работоспособности.
  В ходе учебного процесса выявляется более выраженное напряжение зрительного анализатора, нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы.

• Слайд 30

  Ускоренный темп биологического развития ребенка приводит к опережению биологического возраста по сравнению с хронологическим.

  У девочек ускоренное развитие наблюдается чаще, чем у мальчиков.

• Слайд 31

  У школьников с ускоренным темпом биологического развития работоспособность ниже, чем у детей, биологический возраст которых соответствует хронологическому.
  Среди них больше доля страдающих гипертонией и хроническим тонзиллитом, у них выше показатели заболеваемости, чаще и резче проявляются функциональные отклонения

• Слайд 32

  Определение уровня биологического развития и степень гармоничности морфофункционального состояния является комплексная схема оценки физического развития, осуществляемая в два этапа.
  На первом этапе исследования устанавливают уровень биологического развития (биологический возраст), под которым понимают совокупность морфофункциональных особенностей организма, зависящих от индивидуального темпа роста и развития.

• Слайд 33

  Биологический возраст ребенка определяют по показателям длины тела стоя, прибавок длины тела за последний год, уровню оссификации скелета («костный возраст»), срокам вторичной дентитации (сроки прорезывания и смены молочных зубов на постоянные), изменению пропорций телосложения, степени развития вторичных половых признаков, сроку наступления первой менструации у девочек.

• Слайд 34

  В раннем, дошкольном и младшем школьном возрастах ведущими показателями биологического развития являются: длина тела, погодовые прибавки, количество постоянных зубов на верхней и нижней челюсти суммарно («зубной возраст»).
  В качестве дополнительных показателей в дошкольном возрасте могут быть использованы: изменения в пропорциях телосложения (отношение окружности головы к длине тела, «Филиппинский тест»).

• Слайд 35

  В среднем школьном возрасте ведущими показателями являются длина тела, прибавка длины тела, количество постоянных зубов, в старшем школьном возрасте – прибавка длины тела и степень развития вторичных половых признаков, возраст наступления менструаций у девочек.

• Слайд 36

  При проведении «Филиппинского теста» правая рука ребенка при вертикальном положении головы кладется поперек середины темени, пальцы руки при этом вытянуты в направлении левого уха, рука и кисть плотно прилегают к голове.
  «Филиппинский тест» считается положительным, если кончики пальцев достигают верхнего края ушной раковины.

• Слайд 37

  Для установления степени полового развития определяется:
  у девочек – развитие волос в подмышечной области (Axillaris-Ax), развитие волос на лобке (Pubis-P), развитие молочных желез (Mammae-Ma), время появления первой менструации (Menarche-Me);
  у мальчиков – развитие волос в подмышечной области, развитие волос на лобке, мутация голоса (Vocalis-V), оволосение лица (Facialis-F), развитие кадыка (Larings-L).

• Слайд 38

  На втором этапе определяют морфофункциональное состояние по показателям массы тела, окружности груди в дыхательной паузе, мышечной силе кистей рук и жизненной емкости легких (ЖЕЛ).
  Для определения морфофункционального состояния организма используют шкалы регрессии – для оценки массы тела и окружности грудной клетки, центильные шкалы – для оценки ЖЕЛ и мышечной силы рук и таблицы толщины кожно-жировых складок.

• Слайд 39

  4.Факторы, влияющие на физическое развитие ДиП.
  Различают 3 группы основных факторов, определяющих направленность и степень физического развития:

• Слайд 40

  1) эндогенные факторы (наследственность, внутриутробные воздействия, недоношенность, врожденные пороки и пр.);

• Слайд 41

  2) природно-климатические факторы среды обитания (климат, рельеф местности, а также атмосферные загрязнения и пр.);
  3) социально-экономические и социально-гигиенические факторы (степень экономического развития, условия жизни, быта, питания, воспитания и обучения детей, культурно-образовательный уровень, гигиенические навыки и пр.).

• Слайд 42

  Все вышеперечисленные факторы действуют в единстве и взаимообусловленности, однако, поскольку физическое развитие является показателем роста и формирования организма, оно подчиняется не только биологическим законам, но и в большей степени зависит от сложного комплекса социальных условий, имеющих решающее значение.
  Социальная среда, в которой находится ребенок, во многом формирует и изменяет его здоровье, в том числе определяет уровень и динамику физического развития.

• Слайд 43

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Посмотреть все слайды

Спасибо, что оценили презентацию.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.

Добавить отзыв о ?