Линия развития ребенка таблица

Таблицы развития ребенка на первом — седьмом году жизниradvi_sasha wrote in ru_happychild19 апреля, 2014

Помните, что табличная оценка не заменяет осмотра врача, особенно детского невропатолога. Она лишь ориентировочно помогает быстро и просто оценить, соответствует ли возрастной норме развитие ребенка.

Развитие ребенка на первом году жизни

Мес	Ведущие линии развития	Показатели развития	Возраст ребенка в месяцах
Мес	Ведущие линии развития	Показатели развития	1	2	3	4	5	6
1	A3	Удерживает в поле зрения и плавно следит за движущейся игрушкой	•
	АС	Прислушивается и реагирует на голос взрослого, изменяет/прекращает плач	•
	ДО	Кратковременно приподнимает и удерживает голову лежа на животе	•
	РА	При общении со взрослым издает тихие короткие гортанные звуки	•
	Э	Первая улыбка при общении со взрослым	•
2	РН	Все безусловные рефлексы новорожденного вызываются, симметричны, по нерезко выражены п непостоянны	•
	A3 АС	Длительно удерживает предмет в ноле зрения. Ищет источник звука поворотом головы	•
	ДО	Хороню держит голову в вертикальном положении, лежа на животе длительно удерживает голову	•
	РА	Крик интонационно выразительный. Начальное гуление	•
	Э	Быстро отвечает улыбкой при общении со взрослым	•
3	РН	Угасают рефлексы новорожденного, в том числе автоматическая ходьба. Исчезает реакция выпрямления туловища при опоре па ноги	•
	A3	Плавно следит н длительно сосредоточивает взгляд на неподвижном предмете	•
	ДО ДР	Опора па предплечья лежа на животе, поворачивается на живот Первые неправильные движения руки к игрушке, отводит руки до плеча	•
	РА	Крик с отчетливой интонацией. Певучее гуление	•
	Э	Комплекс «оживления»	•
4	РН	Исчезают рефлексы новорожденного, кроме рефлекса Керпига п Моро. Исчезает физиологический гинертопус	•
	A3 АС	Четко локализует источппкзвука в пространстве поворотом головы. Рассматривает руку	•
	ДО ДР	Поворачивается с живота па спину. Захватывает, ощупывает, рассматривает, перекладывает в руках игрушку	•
	РА	Певучее продолжительное гуление Начинает смеяться в голос	•
	СП	Комплекс оживления со смехом при эмоциональном общении со взрослым. Узнает мать, радуется при ее виде	•
5	РН	Исчезают все физиологические рефлексы новорожденного, кроме сосательного	•
	ДО	Ровно стоит при поддержке, хорошо переворачивается Лежа па животе опирается па ладони выпрямленных рук	•
	ДР	Полный объем движений руки. Берет игрушку из рук взрослого. Захватывает игрушку двумя руками, тянет ее в рот	•
	РА	Продолжительно певуче гулите цепочками звуков. Выражает свои эмоции смехом, хныканьем н пр.	•
	СП	Различает близких н чужих, строгий и ласковый тон. Адекватная реакция оживления или страха	•
6	A3	Оптическая реакция опоры па руки — выпрямляет н вытягивает руки	•
	додр	При подтягивании за руки изгибает голову, садится Перекладывает в руках игрушку	•
	РА	Появляются короткие цепочки лепета, произносит отдельные слоги	•
	н	Ест с ложки, снимая пищу губами, начинает пить из чашки	•
	эсп	По-разному реагирует паевое п чужое имя. Формируется активное внимание.	•


Meс	Ведущие линии развития	Показатели развития	Возраст ребенка в месяцах
Meс	Ведущие линии развития	Показатели развития	7	8	9	10	11	12
7	до	Самостоятельно сидит. Встает на четвереньки	•
	ДР	Долго рассматривает, перекладывает в руках игрушку, стучит и размахивает ею, бросает игрушку	•
	РП РА	На вопрос «где» повсюду разыскивает знакомый предмет и указывает па пего пальнем. Подолгу активно лепечет	•
	Н	Хорошо, не обливаясь, пьет из чашки, которую держит взрослый	•
	СП	Внимательно рассматривает взрослого, прежде чем вступить в контакт. Появляется познавательный интерес	•
8	A3	Узнает, различает и показывает пальцем близких людей на фотографии	•
	ДО	Уверенно сидит, сам встает на колени, ползает на четвереньках. Самостоятельно встает, держась за опору, переступает	•
	РП РА	Выполняет просьбы взрослого: «дай ручку», «до свидания», играет в «ладушки», «сороку». Появляется интонационно-выразительный лепет	•
	Н	Сам держит сухари к, кусочек хлеба, яблоко и пр. и грызет их	•
	СП И	Играет в «прятки», сидя па руках у взрослого. Простое подражание в игре. Вынимает, катает, складывает предметы, стучит ими.	•
9	до ДР	Хорошо ходит у опоры, переступает при поддержке за обе руки. Берет мелкие предметы двумя пальцами, начинает складывать пирамидку	•
	РП	По просьбе «дай», «принеси» отыскивает и приносит знакомые предметы. Знает свое имя, поворачивается пазов	•
	РА	Богатое разнообразие звукосочетаний при лепете. Иптопацноппо-выразнтсльпая имитация фразы	•
	Н	Спокойно относится к высаживанию на горшок	•
	СП	Подражает взрослому или ребенку в действиях, общается жестами	•
10	до	Хорошо стоит и ходит у опоры, придерживаясь за псе одной рукой. Поднимается и спускается с невысокой лестницы	•
	ДР	По просьбе и самостоятельно с удовольствием выполняет рапсе известные действия «сорока», «ладушки», до свидания	•
	РП	По просьбе показывает части своего или чужого лица и тела: глазки, носик, ротик, утки	•
	РА	Повторяет за взрослым новые слоги, произносит первые «лепетные» слова: ма-ма, па-па, ба-ба, тя-тя	•
	СП	Голосом и жестам и сигнализирует о своих нуждах, любит находиться в компании с другими детьми	•
11	до	Уверенно, самостоятельно стоит, ходит, придерживаясь за опору, может делать несколько шагов без опоры	•
	ДР	Складывает пирамидку из колец с широкими отверстиями, любит играть с кубиками, мячиком	•
	РП	Понимает первые обоснования: машинки, куклы, кубики, мячики. С удовольствием показывает многие части своего лица и тела	•
	РА	Увеличивается запас лепетпых слов, появляются первые упрощенные слова	•
	СП	Начинает понимать слово «нельзя». Не одинаково относится к разным детям п взрослым, очень любит трогать животных	•
12	до	Первые самостоятельные шаги без поддержки	•
	ДР	Собирает пирамидку с маленькими отверстиями, по назначению использует расческу, хорошо держит чашку, ложку	•
	РП	Выполняет простые поручения. Очень любит слушать чтение книг, показывает пальцем знакомых героев и предметы в книжке	•
	РА	Произносит 8-10 облегченных слов, использует их для общения	•
	СР	Различает предметы по форме: кубики, кирпичики, шарики	•

Сокращения: РН — рефлексы новорожденных; A3, АС — анализаторы зрительный, слуховой; ДО, ДР — движения общие, движение руки; РА, РП — речь активная, речь-понимание; СР — сенсорное развитие; Э — эмоции; Н — навыки; СП — социальное поведение; И — игра.

Развитие ребенка на втором году жизни

Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	Возраст ребенка
Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	1 год	1 год 3 мес	1 год 6 мес	1 год 9 мес	2 года	2 год 6 мес
1 год 3 мес	РП	Быстро расширяется запас понимаемых слов	•
	РА	Увеличивается словарный запас	•
	СР	Различает предметы по величине с разницей в 3 см	•
	И	Повторяет ранее видимые действия в игре	•
	Д	Много ходит, приседает, может пятиться	•
	н	Может самостоятельно есть ложкой густую пишу	•
1 год 6 мес	РП	Обобщает предметы по существенным признакам	•
	РА	Использует более сложные слова при общении	•
	СР	Ориентируется в формах: шарик, кубик, кирпичики пр.	•
	И	Копирует в игре часто наблюдаемые действия взрослых	•
	Д	Перешагивает препятствия приставным шагом	•
	н	Самостоятельно ест ложкой жидкую пищу	•
1 год 9 мес	РП	Понимает рассказ по картинке, отвечает на простые вопросы	•
	РА	Обозначает действия двумя словами, использует глаголы	•
	СР	Ориентируется в размерах с разницей 3 см	•
	И	Выполняет несложные постройки из кубиков— ДОМИК, ворота	•
	Д	Ходит по невысокому бруску высотой и шириной 15-20 см	•
	н	Частично надевает простые вещи с помощью взрослого	•
2 года	РП	Понимает простой рассказ взрослого о событиях прошлого	•
	РА	Употребляет в речи прилагательные и местоимения	•
	СР	Подбирает по образцу п просьбе предметы контрастных видов	•
	И	Выполняет ряд простых логических последовательных действий	•
	Д	Перешагивает препятствия высотой 15 см чередующимся шагом	•
	н	Частично самостоятельно одевается	•

Сокращения: РП — понимание речи; РА — активная речь; СР — сенсорное развитие; И — игра; Д — движение; Н — навыки.

Развитие соответствует возрасту, если ребенок выполняет не менее пяти заданий возрастного минимума, при меньшем количестве следует получить консультацию невропатолога.

Развитие ребенка на третьем году жизни

Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	Возраст ребенка
Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	2 года	2 года 6 мес	3 года	4 года
2 года 6 мес	РА Г	В речи использует сложные предложения с придаточными	•
	РА В	Начинает задавать вопросы «где?» «когда?»	•
	СРФ	Подбирает по образцу предметы основных геометрических форм	•
	СРЦ	Подбирает по образцу и просьбе предметы основных цветов: белый, черный, красный, сипни, зеленым, желтый	•
	И	Усложняет сюжетные игры с логическом последовательностью действии: кормит и укладывает спать куклу и пр.	•
	кд	Выполняет простые сюжетные постройки, сам называет их	•
	ИД	Начинает пользоваться карандашом, но рисунок отсутствует	•
	НО	Может сам полностью одеваться, за исключением застегивания и шнуровки	•
	нк	Правильно держит ложку, умеет самостоятельно аккуратно есть	•
	д	Перешагивает препятствия высотой 20 см чередующимся тагом	•
3 года	РА Г	В речи использует сложносочиненные и сложноподчиненные предложения	•
	РА В	Часто задает вопросы «почему?», «зачем?»	•
	СРФ	Правильно и но назначению использует предметы в игре	•
	СРЦ	Правильно показывает и называет основные цвета	•
	И	Появляются элементы ролевой игры — «дочки-матери», игра в стройку и пр.	•
	кд	Усложняются используемые в игре сюжетные постройки	•
	ид	Появляются элементарные карандашные рисунки, начинает лепить простые фигурки нз пластилина	•
	но	Полностью сам одевается с небольшой помощью взрослого	•
	нк	При необходимости начинает пользоваться салфеткой и носовым платком	•
	д	Перешагивает препятствия высотой в 30 см чередующимся пепри-ставпым шагом	•

Сокращения: РАГ — грамматика речи; РАВ — речь активная, вопросы; СРФ — сенсорное развитие, различение формы; СРЦ — сенсорное развитие, различение цвета; И — игра; Д — движение; КД — конструктивная деятельность; ИД — игровая деятельность; НО — навыки одевания; НК — навыки кормления.

Развитие соответствует возрасту, если ребенок выполняет не менее восьми заданий возрастного минимума, при меньшем количестве следует получить консультацию невропатолога.

Развитие ребенка на четвертом году жизни

Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	Возраст ребенка
Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	3 года	4 года	5 лет
4 года	Моторное развитие	Свободные, скоординированные движения руками, при ходьбе не шаркает ногами	•
		Бросает мяч двумя руками, отталкивает, ловит сто. не прижимая к груди	•
		Прыгаете высоты п в длину па 15-20см, подскакивает на месте с отрывом ног от пола	•
		По сигналу может задержать дыхание	•
		Заводит ключом механическую игрушку; умеет правильно держать карандаш п проводить липни	•
		Любит лазать	•
		Умеет правильно держать карандаш и проводить горизонтальные и вертикальные линии	•
	Сенсорное развитие	Знает шесть основных цветов, подбирает предметы поцвету и оттенку	•
		Знает и подбирает «круг», «квадрат», «трсугодышк»;умеет сопоставлять по длине, ширине, высоте	•
		Правильно ориентируется в пространстве, знает «около», «рядом», «за»; узнает на ощупь предметы	•
	Умственное развитие	Знает «много», «мало», «один»; считает до пяти; знает времена года, время суток	•
		Задает вопросы «Что..?», «Зачем?», «Почему?»	•
		Внимательно слушает, пересказывает, выделяет существенное звено н сказке, называет сюжет картин	•
		Речь правильная, грамматически оформленная	•
	Игровая деятельность	Появляется сюжстио-ролевая игра с двумя-тремя детьми	•
		Продолжительность игры от 10 до 40 минут	•
		Появляются любимые игры; любит играть со строительным материалом	•
		Занимается конструированием более 10 минут, обыгрывает постройку — «гараж», «комната», «домик»	•
	Поведение	Внимательно слушает, что говорят взрослые, называет взрослых по мени и отчеству	•
		Соблюдает элементарные правила поведения в обществе	•
		Сформированы гигиенические навыки — опрятность, умывание, мытье рук после туалета	•
	Навыки	Самостоятельно одевается, застегивает пуговицы, молнии, по не зашнуровывает ботинки	•
		Самостоятельно ест, при этом правильно держит ложку, умеет пользоваться вилкой	•
		Самостоятельно умывается и вытирается	•

Развитие ребенка на пятом году жизни

Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	Возраст ребенка
Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	4 года	5 лет	6 лет
5 лет	Моторное развитие	Формируется правильная осанка, правильно держит голову при ходьбе и беге	•
		Хорошо скоординированы движения рук и ног при ходьбе	•
		Умсетходить и бегать по кругу, па носочках, взявшись за руки; без боязни прыгаете высоты	•
		Может ходить по бруску высотой в 30 и шириной в 20 см	•
		Ударяет мяч о землю, подбрасывает и ловит его	•
		Четко координирует движения пальцев при конструировании	•
		Хорошо и свободно рисует горизонтальные и вертикальные липни	•
	Сенсорное развитие	Знает восемь цветов, при рисовании использует не только цвета, но и их оттенки	•
		Может расставить предметы в возрастающем и убывающем порядке	•
		Ориентируется в сторонах собственного тела и тела собеседника	•
	Умственное развитие	Считает до пяти, сравнивает небольшие количества	•
		Формируются обобщенные понятия типа «мебель», «фрукты», «транспорт» и т.д.	•
		В рассказе может выделить причинно-следственные отношения	•
		Речь фразовая, с хорошим произношением	•
	Игровая деятельность	Увеличивается разнообразие игр, обогащается сюжетный замысел игры	•
		Стержнем игры являются взаимоотношения между людьми	•
		В игре подчиняется определенным правилам, отражающим общественные функции	•
		Продолжительность игры 40-50 минут	•
	Поведение	Рассуждает но поводу увиденного, делает критические замечания	•
		Появляются зачатки ответственности за порученное дело, стремится быть полезным окружающим	•
		Умеет подчинять своп желания требованиям взрослых, начинает усваивать правила взаимоотношений	•
	Навыки	Умеет правильно пользоваться предметами домашнего обихода	•
		Умеет поддерживать чистоту п порядок в комнате	•
		Полностью самостоятельно одевается, в том числе завязывает шнурки	•

Развитие ребенка на шестом году жизни

Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	Возраст ребенка
Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	5 лет	6 лет	7 лет
6 лет	Моторное развитие	Движения приобретают легкость и изящество, энергичны и томны	•
		Увлеченно прыгаете разбега к высоту и длину	•
		Размахивается при метании предмета	•
		Ловит мяч одной рукой	•
		Может ходить боком по скамейке	•
		Умеет прыгать на месте, чередуя ноги	•
		Свободно рисует карандашом и красками, вырезает ножницами любые формы	•
	Сенсорное развитие	Тщательно, планомерно исследует предметы зрительно и осязательно	•
		Определяет н называет новые геометрические формы — ромб и овал	•
		Правильно называет оттенки цветов: голубой, розовый, фиолетовым, серый	•
	Умственное развитие	Считает до десяти, складывает единицы, имеет понятие о делении па равные части	•
		Последовательно называет дни недели, времена года	•
		Может обобщать 4-5 предметов методом исключения, называет составляющие обобщающих понятии	•
		Делает последовательные умозаключения по 2-4 картинкам, рассуждает, речь не косноязычная	•
	Игровая деятельность	Проявляет устойчивый интерес к игре	•
		Есть любимые игры и роли	•
		Сюжет игры приобретает наибольшую полноту, яркость и выразительность	•
		В игре наиболее часто отражается жизнь окружающих людей	•
	Поведение	Согласует свою деятельность с другими людьми	S
		Начинает сознательно выполнять правила поведения, с пониманием значения	•
		Не только сам выполняет правила поведения, но и следит, чтобы их выполняли другие дети	•
	Навыки	Все умеет делать самостоятельно — умываться, одеваться, пользоваться столовыми приборами	•
		Активно поддерживает установленный порядок и чистоту в доме и детском саду	•
		Свободно пользуется ножницами	•

Развитие ребенка на седьмом году жизни

Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	Возраст ребенка
Возраст	Ведущие линии развития	Показатели развития	6 лет	7 лет	8 лет
7 лет	Моторное развитие	Может быстро перестраиваться во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге	•
		Может выполнять ритмические движения в указанном темпе	•
		Может кататься на лыжах, коньках, самокате, трехколесном нелоси педе	•
		Учится плавать без поддержки, играть в бадминтон, теннис	•
		Хороню умеет работать с разными материалами — бумагой, картоном, тканью	•
		Вдевает нитку в иголку, принижает пуговицы	•
		Может пользоваться пилон и молотком	•
	Сенсорное развитие	Правильно называет простые и сложные геометрические формы	•
		Правильно указывает основные различия геометрических форм	•
		При рисовании правильно использует не только цвета, по их оттенки	•
	Умственное развитие	Владеет прямым и обратным счетом в пределах 10, решает простейшие задачи на сложение и вычитание	•
		Дифференцирует количество независимо от формы, величины: обобщает методом исключения, мотивирует	•
		Четко устанавливает причинно-следственные связи, выделяет существенное звено	•
		Владеет большим запасом слов, речь грамматически оформлена, знает буквы, читает слоги	•
	Игровая деятельность	Создаст план игры, совершенствует ее замысел, предпочитает групповые игры	•
		В процессе игры обобщает и анализирует свою деятельность	т
		Игра может продолжаться в течение нескольких дней	т
		Отдает предпочтение групповым играм	т
	Поведение	Испытывает сложные моральные переживания за свои и чужие поступки	т
		Способен критически анализировать черты характера и взаимоотношения людей	т
		Первым здоровается со взрослым, благодарит, уступает место, бережно относится к вещам	т
	Навыки	Выполняет индивидуальные поручения, формируются трудовые навыки — убирает комнату, ухаживает за цветами	т
		Способен критически анализировать черты характера	т
		Мальчики умеют пользоваться молотком, пилой, рубанком	•

>Денверский скрининговый тест оценки развития ребенка >>

<< Антропометрия и центильные таблицы

Источник

Двигательное развитие, моторикаПсихическое развитиеРечевое развитие 1 месяцПопытка приподнять голову, лежа на животеКратковременно фиксирует взгляд и прослеживает за игрушкой. Первая улыбка
при общении со взрослыми.При общении издает тихие звуки — короткое гуление, гукание. 2 месяцаПриподнимает и 10-20 сек, удерживает голову, лежа на животе. В вертикальном
положении удерживает голову не постоянно.Длительно удерживает предмет в поле зрения, четко следит за двигающимся
в горизонтальной плоскости предметом. Отвечает улыбкой и удерживает ее при
общении со взрослым.Начальное гуление (гукание) при положительном эмоциональном состоянии. 3 месяцаХорошо держит голову и в вертикальном положении. Опирается на предплечья,
согнутые под острым углом, лежа на животе.В ответ на обращенную к нему речь взрослого проявляет радость улыбкой,
звуками и оживленными движениями рук и ног (комплекс оживления). Поворачивает
голову и глаза к источнику звука (погремушке). При виде игрушки появляются
нецеленаправленные движения рук.Певучее гуление. 4 месяцаОпирается на предплечья, согнутые под прямым углом, лежа на животе.
При тракции за руки из положения лежа на спине — активно приподнимает (сгибает)
голову — подбородок достает до грудины; пытается подтянуться к: рукам взрослого.

Переворачивается со спины на бок.
Тянется рукой к подвешенной игрушке, пытается захватить, рассматривает ее.При попытке врача играть с ребенком комплексу оживления предшествует
ориентировочная реакция в виде настораживания. Узнает мать (отличает ее
от других взрослых).Длительно гулит. Громко смеется при общении со взрослыми. 5 месяцевОпирается на ладони вытянутых рук, на одну руку, лежа на животе. Ровно
и устойчиво стоит при поддержке взрослым под мышки.
Четко направляет руки и берет погремушку, которую взрослый держит над грудью
ребенка.
Переворачивается со спины на живот.Плачет, когда уходят, прерывая контакт с ним. Различает строгий и ласковый
тон, по- разному реагирует на них.Подолгу певуче гулит. 6 месяцевПри тракции за руки из положения лежа на спине — садится. Сидит в подушках
или при поддержке взрослым за бедра или пальцы рук. Подползает. Свободно
берет игрушку из руки взрослого с любой стороны.Прекращает плакать, когда берут на руки.Начало лепет — произносит некоторые отдельные (без повторения) слоги
— «ма», «ба» 7 месяцевПосаженный ребенок самостоятельно сидит, опираясь на руки. Ползает на
животе. Начинает поворачиваться о животам на спину.
Может брать по игрушке в каждую руку, удерживать их одновременно, стучать
друг об друга.Различает своих и чужих и по-разному реагирует на них (при попытке врача
вступить в контакт с ребенком сначала чаше всего отрицательная реакция).Подолгу лепечет. 8 месяцевНачинает самостоятельно сидеть без опоры. Встает на четвереньки. Сам
держит в руке кусок хлеба или печенья, обсасывает грызет его.При назывании взрослым (вопрос «где» ) разыскивает взглядом знакомый
предмет, находящийся в определенном постоянном месте.Громко повторно (сам) произносит различные слова; «ма-ма-ма», «ба-ба-ба». 9 месяцевСидит сам продолжительное время.
Придерживаясь за барьер сам полностью встает, стоит, переступает и опускается.
Ходит при поддержке взрослого за обе руки.
Играет с предметами по- разному в зависимости от их свойств: катает, вынимает.По просьбе взрослого выполняет заученные движения, например «ладушки»,
«до свидания», «дай ручку», «открой рот» и т.д.
На вопрос «где» ищет и указывает взглядом или жестом знакомый пред мет,
независимо от его местонахождения, находит и достает его из массы игрушек.

Поворачивается на собственное имя.Во время лепета подражает сам себе, повторяя случайно возникающие звукосочетания. 10 месяцевСтоит самостоятельно без опоры. Ходит, держась одной рукой за опору.
Приседает.
При игре открывает и закрывает (коробку, матрешку), вкладывает один предмет
в другой.По просьбе берет и подает знакомые предметы «дай мяч, дай пялю»). Показывает
части тела другого человека. Голосом сигнализирует о предстоящем мочеиспускании
или дефекации.Повторяет за взрослым новые, ранее не произносимые слоги. 11 месяцевУверенно стоит, делает первые шаги без опоры.Играет с пирамидкой, нанизывает кольца. Начинает понимать запрет (реакция
торможения при слове «нельзя»). Показывает части своего тела.Первые лепетные слова: «ма-ма.», «ба-ба»; упрощенные слова- обозначения;
«кис-кис», «ав-ав», «бай» и т.д. Указанные лепетные слова ребенок использует
целенаправленно, соотнося их с конкретным объектом (мать, игрушка, кошка
и др.) или действием «ам-ам» — еда). 1 годСамостоятельно стоит без опоры, ходит. Приседает и встает. Сам держит
чашку и пьет из нее. Складывает игрушки и предметы в емкость (ящик). Перестает
тянуть предметы и игрушки в рот.Выполняет несколько простых инструкций: «дай то-то, иди ко мне» и д.,
которым был обучен. Выполняет элементарные требования взрослых.Первые слова: «мама, папа, дай». Появление слов-меток: «бах» — падение
и т.д. Копирует интонации, выражена интонация просьбы. Выражает желания
звуками и жестами. 1 год — 1 год 3 месяцаУмеет пятиться, приседать, наклоняться.
Пытается самостоятельно есть густую пищу ложкой.Выполняет простые поручения с предметами: «принеси, положи, открой и
закрой ящик» и т.д. Среди других предметов отдает предпочтение игрушке.
Начинает воспроизводить в игре разученные действия, кормит куклу.
Собирает пирамидку без учета размера колец. Строит башню из двух кубиков.Быстрый рост пассивного словаря (запаса понимаемых слов). В активном
словаре — произвольное использование знакомых слов; существование особого
«жаргона» (облегченные слова). 1 год 4 месяца – 1 год 6 месяцевПоднимается и спускается по ступенькам. Пытается самостоятельно есть
жидкую пищу ложкой.Воспроизводит в игре часто наблюдаемые действия: причесывает, умывает
куклу т.д. Строит башню из трех кубиков.
При рассматривании сюжетной картины на вопрос взрослого показывает известные
ему предметы, животных и др.По просьбе взрослого называет хорошо знакомые предметы и объекты. активно
использует слова при сильной заинтересованности, удивлении или радости,
чтобы назвать предмет. 1 год 7 месяцев – 1 год 9 месяцевЧастично раздевается — носки, шапка — с небольшой помощью взрослых.Понимает несложный рассказ по картинке, пытается отвечать на простые
вопросы взрослого при рассмотрении сюжетной картинки. При игре пытается
строить из кубиков ворота, скамейку и т.д. Начинает проситься на горшок.Произносит предложения из двух слов. Ежедневно появляются новые слова. 1 год 10 месяцев – 2 годаНачинает бегать. Умеет подпрыгивать на месте. Попадает по мячу ногой.

Частично одевается — ботинки, носки, шапку.В игре воспроизводит ряд логически связанных действий: куклу купает,
затем вытирает.
По предлагаемому образцу, и просьбе взрослого находит предмет того же цвета.

При игре может контактировать с другими детьми.При общении со взрослыми использует предложения из 2-3 слов. 2 года – 2 года 6 месяцевСам одевается, кроме застегивания и шнуровки.В играх выражена взаимосвязь и последовательность: кормит куклу, затем
баюкает и укладывает ее спать. Выполняет двухэтапную инструкцию «пойди
в кухню, принеси чашку»). Целый день остается чистым.Говорит многословными предложениями (3-5 слов). Активный словарный запас
50 и более слов. Появляются вопросы: что это? где? когда? почему? Называет
свое имя, фамилию. Частично отвечает на вопросы. 2 года 7 месяцев – 3 годаПолностью сам одевается и застегивает пуговицы. Обувается, с помощью
завязывает шнурки.
Может несколько секунд постоять на одной ноге.Воображение в игре (стул — машина, кубик-мыло). Возможность игровых
действий без предметов. Появление ролевой игры — например, играя с куклой,
говорит; «я — мама», «я — доктор».
Коллективная ролевая игра при распределении роли старшими: «ты будешь зайчик».

Собирает пирамидку с учетом размера колец, но иногда игнорирует различия
между верхом и низом. Называет 4 основных цвета.
Элементарные рисунки карандашом, лепит простые фигурки из пластилина.

Понимает прочитанные короткие сказки (видно по мимике, ответам на вопросы).Называет имена родителей. Часто задает вопросы «почемучка»). Говорит
о себе «я».
Начинает употреблять сложные предложения. Речь используется с целью объяснения,
размышления.

Источник