Какие звуки могут быть нарушены у ребенка 5 лет

Дислалия – это дефект восприятия и произношения звуков речи.

Дислалия бывает:

• Фонетическая – искажение произношения (Когда ребенок неправильно говорит различные звуки – Р, Л и другие).
• Фонематическая – замена звуков (Замена букв, например С – Ш: пошёл-посол).
• Фонетико-фонематическая – артикуляторные нарушения.

Выделяют простые и сложные дислалии. Простые подразумевает нарушения, связанные с восприятием одного звука или одной фонетической группы. Сложные – когда не воспринимаются звуки из разных фонетических групп. Фонетические группы – это соноры (Р, Рь, Л, Ль, Н, Нь, М, Мь, Й), свистящие (С, Сь, З, Зь), шипящие (Ж, Ш), африкаты (Ч, Щ).

Простые дислалии имеют формы, куда включаются различные типы нарушений:

Сигматизм

Это нарушения, связанные с произношением свистящих и шипящих звуков: С, Сь, З, Зь, Ж, Ш, Ч, Ц, Щ

Парасигматизм

Это дефекты фонетические или фонетико-фонематические. Чистый сигматизм подразделяется на межзубный, боковой и иногда призубный. Парасигматизм подразделяется на губно-зубной (ш-ф, с-в), свистящий-шипящий (ш-с, с-ш)

Особенности сигматизма

• Дефект в речи выстраивается симметрично, то есть, если страдает твердый звук, то также искажается и мягкий.
• Если используются только мягкие свистящие, то шипящие будут произноситься смягченно.
• Определяют также носовой сигматизм, но его как такого не существует. Если есть носовое произношение свистящих и шипящих, то носовым окажется произношение всех звуков, а это уже ринолалия. Однако носовой сигматизм может быть у глухонемых, когда им ставят звуки.
• Шипящие и свистящие звуки резко противопоставлены по акустическим признакам, но менее контрастны по артикуляционным.

Ротацизм

Это нарушение произнесения звуков «Р» и «Рь». Ротацизм очень распространен в силу артикуляционной трудности произношения. В лепете у детей есть правильный звук «Р». Но настоящее, чистое «Р» дети начинают произносить после 2-х лет. Здесь играет роль артикуляционная подготовленность. В норме дыхательная струя идет по центру языка, кончик которого вибрирует, боковые края прижаты к верхним наружным зубам.

При отклонении от нормы выделяют:

• Боковой ротацизм – один край языка не пристает к верхним коренным зубам. Имеется хлюпающий оттенок – среднее между «р» и «л»
• Горловой ротацизм – нарушается активность корня языка
• Велярный ротацизм – вибрация происходит при сближении корневой части языка с границами твердого и мягкого неба
• Увулярный ротацизм – вибрирует маленький язычок увуля.
• Раскатистый – форсированное использование языка
• Одноударный или фрикатичный – произнесение английского звука «р»
• Кучерское «р» — заднеязычный звук наподобие английского «р».

Параротацизм

Замена звуком «л», в ряде случаев произносят «ль» вместо «р» или «р» заменяют на «рь» называется параротацизмом. Несколько реже встречаются случаи замен «р» на «д» и «р» на «г». Существует до 30 дефектов произнесения звука «р».

Ламбдацизм

Звук «л» почти не подвержен дефектам и появляется как один из наиболее ранних звуков. Чаще бывают параламбдацизмы: «л» заменяют на «ль», «л» и «ль» на «й», а иногда и «л» на «в».

Йотацизм

Замена буквы «й» на «ль». Выделяют три дефекта произношения заднеязычных звуков:

• Гамацизм – звук «г»
• Каппацизм – звук «к»
• Хитизм (х) – замена звуков «х» на «ф», особенно перед «в». Либо «хь» на «х». Например, хитрый – хытрый.

Гамацизм и каппацизм на практике обычно встречаются вместе. Они характеризуются:

• Отсутствием звуков «Г» и «К».
• Заменой «к» и «г» на «т» и «д». Например, кролик – тролик.
• Замена «к» на «кь».

Все эти дефекты возникают в силу некоторых систем деятельности. Большинство звуков – переднеязычные и эти звуки тоже произносятся как переднеязычные.

Дефекты противопоставления согласных по глухости-звонкости.

Часто вместо звонких произносятся глухие согласные. Это не связано с нарушением голоса, просто не усвоено фонематическое противопоставление. Этот дефект наблюдается у слабослышащих детей, у которых оглушаются не только парные звонкие, но и непарные. У тугоухих произносятся звонкие вместо глухих.

Сложные дислалии

К сложным дислалиям относятся такие случаи, при которых наблюдаются комбинации различных дефектов. Наиболее частые из них:

• Ротацизм и ламбдацизм
• Ротацизм и сигматизм

В случаях укороченной подъязычной уздечки наблюдается заднеязычный звук «р» или замена «р» на «д» и нижние смягченные шипящие. Например, рама – дама.

• Ротацизм, ламбдацизм и сигматизм
• Фонетико-фонематические нарушения
• Сочетание фонетических с фонематическими, то есть одни звуки заменяются, другие – искажаются.
• Дефект связан с противопоставлением звуков по твердости-мягкости, звоности-глухости с тем или другим видом дефекта произношения одного звука (сигматизм, ротацизм).
• Тотальная дислалия – когда в произношении ребенка из всех согласных звуков остаются только «т» и «д» и носовые, сонорные, а гласные – в порядке. Например: сам-дам, шапка – тапка и другие.

Иногда остается только один звук «т» — этот дефект носит название готтентатизм (от африканского племени «готтентоте» — в их речи только два согласных – «т» и «д»).

Особенности сложной дислалии

Чем сложнее по комбинации оказывается дислалия, тем более сложным оказывается фон, на котором она протекает: задержка общего и психического развития. В случаях сложной дислалии необходимо углубленное дополнительное изучение ребенка не только в плане особенностей его поведения, но и интеллектуальных возможностей, а также особенностей слуха и зрения. Сложная дислалия – сигнал, что у ребенка что-то не в порядке со слухом или зрением. У детей слабослышащих очень часто переднеязычные звуки либо резко искажаются, либо заменяются звуком «т».

Если у ребенка тугоухость 2-ой или 3-ей степени, то здесь вспомогательным критерием будет особенность голоса, в нем отсутствует необходимый металл, голос будто «ватный».

У детей с резко сниженным зрением, слепых также могут наблюдаться дефекты произношения по типу сложных дислалий.Это связано с тем, что у таких детей сигматизм встречается в 3-4 раза чаще, чем при норме. Это связано со зрительным контролем. Но если устанавливать связь между межзубным сигматизмом и дефектом зрения, то, следовательно, все слабослышащие люди должны быть с межзубным сигматизмом, а это не так. Ведь ребенок не видит звуки «к», «г», «н» — они не нарушены, а сложная дислалия у них есть.

Дефект зрения мешает речи вообще – слепые говорят не по подражанию, слабовидящие ничего не могут спросить, они пассивны. Инициативная речь развивается к 4 годам. Произносительная система формируется тогда, когда зубы начинают меняться, отсюда и появляется межзубный сигматизм. Сложная дислалия протекает на фоне задержки речевого общения, обусловленного дефектом зрения.

При дефектах слуха часто встречаются нарушения челюстно-мышечной системы: прогения, прогнатия, передний открытый прикус, боковой открытый прикус.

Методы устранения дислалии

• Работа по преодолению дислалий всегда связана с формированием новых умений и навыков, то есть логопед-дефектолог перестраивает сложившуюся у ребенка произносительную систему. Подробнее о том, когда ребенку нужен логопед.
• Занятия по преодолению дислалий имеет развивающую роль: логопедическое воздействие направлено на формирование умений и навыков. Эта работа является обучающей, а процесс обучения в отличии от процесса подражания является процессом сознательным.
• Ориентиром в логопедической работе являются нормы произношения, принятые в русском языке. Подробнее о постановке правильного произношения звуков Р и Л.
• Вся работа по исправлению произношения является педагогической. В случаях медицинского воздействия создается лишь благоприятный фон, однако дефекта оно не исправляет. В качестве педагогических путей используются тренировки, демонстрации (когда логопед показывает в зеркале правильную артикуляцию различных слов) и т.п.
• На занятиях отрабатывается психофизиологический механизм, обеспечивающий нормальное произношение, а также двигательно-артикуляционная, слуховая и речедвигательная система настолько, чтобы ребенок был способен к нормальному произношению.

Источник: https://karkusha.su/dislaliya-narushenie-rechi-u-detey/

1.Задержка речевого развития

Признаки задержки речи:

– к 1-2 годам ребёнок не может показать названный предмет («Где машинка?»), не понимает смысла простых вопросов;

– к 2-3 годам не различает понятия «верх»-«низ», испытывает трудности при выполнении инструкции, состоящей из двух заданий («Возьми куклу и принеси её мне!»), сказать фразу из 2-3 слов, назвать знакомые ему предметы;

– к 3-4 годам ребёнка не могут понять окружающие, он пользуется короткими фразами, неправильно произносит много звуков.

2. Дислалия

Признаки дислалии:

— пропуски звуков;

— подмена одного звука другим;

— смешение звуков;

— искажение звуков.

Пропуск звука – это когда ребёнок совсем не произносит звук в начале, в середине, в конце слова или во всех позициях сразу.

Замена звука – это когда малыш замещает один звук другим, причём такое замещение носит стойкий характер. Часто причиной таких замен может быть недостаточно развитый фонематический слух.

Если ребёнок может произносить звуки правильно, но постоянно их взаимозаменяет – это уже смешение звуков. В этом случае также можно говорить о недоразвитии фонематического слуха.

Искажение звуков – это произнесение ребёнком звуков, которых нет в русском языке (например, горловое [р], межзубные свистящие звуки: [с], [з], [ц] и др.). 3. Дизартрия

Дизартрия – это тоже нарушение правильного произношения звуков, но связано оно с поражением нервной системы.

Речь пойдёт о самой лёгкой (стёртой) форме дизартрии.

Признаки дизартрии стёртой формы:

— детям сложно выполнять артикуляционные движения вследствие слабости речевых мышц;

— о таких детях говорят, что у них «каша во рту», т.е. звукопроизношение нарушено или ребёнок может произносить отдельный звук правильно, но пропускает, искажает или заменяет его в процессе говорения слов, предложений;

— может наблюдаться нарушение голоса: он может быть либо тихий, слабый, либо хриплый или очень громкий;

— темп речи ребёнка может быть как очень медленным, так и очень быстрым.

4. Заикание

При заикании нарушается ритм, темп, плавность речи. Причиной этих нарушений являются мышечные судороги в речевом аппарате. Такая проблема чаще всего может возникнуть у детей в возрасте с 3 до 5 лет.

Признаки заикания:

— ребёнок испытывает длительные напряжённые остановки, ему очень трудно начать говорить;

— в начале речи ребёнок многократно повторяет слог или звук, с которого начинается произносимое слово;

— у некоторых детей могут отмечаться как речевые паузы, так и повторы.

5. Дисграфия и дислексия (нарушения письменной речи):

Дисграфия – это нарушение письма, при котором ребёнок допускает ошибки, которые не связаны с изучением правил орфографии. Причём такие ошибки бывают стойкие и повторяющиеся. О дисграфии у ребёнка можно говорить не ранее, чем во 2 классе.

Дисграфические ошибки:

— замена сходных по написанию букв: б-д, п-т, м-л и др.;

— замена букв, которые обозначают сходные по звучанию звуки: б-п, д-т, ч-ц, ф-х и др.;

— пропуски, перестановки, добавления букв или слогов;

— слитное написание двух слов или раздельное написание частей слова.

Дислексия – это трудности, возникающие при обучении ребёнка чтению. О дислексии, также как и о дисграфии, можно говорить только со 2 класса.

Признаки дислексии:

— послоговое чтение к 3 классу;

— угадывающее чтение (ребёнок читает начало слова, конец его угадывает, при этом часто ошибаясь);

— перестановка или пропуск букв и слогов;

— потеря строки или неоднократный возврат к уже прочитанному слову.

Уважаемые родители! Если вы заметили у своего ребёнка похожие проявления, не пугайтесь! Всё можно исправить! Обращайтесь к специалистам! Вам непременно помогут!

Интересная статья?

Нажмите палец вверх, подписывайтесь на канал, и вы узнаете, что могут сделать родители, чтобы проблем с речью не возникало, а также много полезных и интересных советов для развития ваших детишек.