Индивидуальное логопедической занятие ребенок 5 лет

Конспект индивидуальной логопедической НОД с ребенком 5 лет

 Тема: Автоматизация звука [л’].

Цель: автоматизация звука [л’] в словах.

Задачи:

Коррекционные:

1)   уточнить изолированное произнесение звука [л’];

2)   уточнить произнесение звука [л’] в слогах;

3)  учить правильно произносить звук [л’] в словах.

Развивающие:

1) развивать умение отвечать полным предложением;

2) развивать фонематический слух, навыки фонематического анализа;

3) развивать речевое дыхание;

4) работать над интонационной стороной речи (развивать силу голоса);

5) совершенствовать навыки слогового анализа;

6)    совершенствовать    навыки    согласования    существительных    с местоимениями мой, моя;

7) развивать высшие психические функции (зрительное внимание, мышление);

8) развивать пространственную ориентировку;

9) развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение к логопедическим занятиям.

Оборудование: зеркало; картинка с изображением льва, лисы, грибка, парохода; картинки, в   названиях   которых   есть   звук   [л`];   картинки,   изображающие   артикуляционные упражнения; картинка для нахождения отличий (2 зайца); нарисованные листочки; ведерко; красный кружок.

Ход НОД

1. Организационный момент (1 мин).

Логопед приглашает ребенка в свой кабинет, просит присесть за стол.

— Что мы делали на прошлом занятии? /Мы учились произносить звук [л’]/.

— Правильно. А сегодня мы будем учиться произносить звук [л’] в словах. Как мы будем заниматься? /Внимательно, хорошо, активно/.

Логопед показывает ребенку картинку.

— Посмотри на картинку. Кто здесь нарисован? /Нарисованы лиса и лев/.

—  Да. Лев решил отправиться в гости к Лисе. Пришел в лес, а где искать Лису — не знает. Видит, на опушке стоит Грибок.

Логопед показывает ребенку картинку с изображением грибка.

—  Лев подумал, что он-то знает, где живет Лиса и спросил у него дорогу. А Грибок не захотел просто так показывать, где находится дом Лисы, решил Льва сначала испытать.

       2. Артикуляционная гимнастика (3 мин).

— Давай поможем Льву пройти испытание.

Логопед показывает ребенку картинки, изображающие то или иное артикуляционное упражнение.

«Улыбка», «Лопаточка», «Иголочка», «Качели», «Чистим верхние зубы», «Чашечка»,

«Гармошка».

При необходимости, логопед показывает и объясняет выполнение.

Ребенок выполняет все упражнения.

        3.   Основная часть (14 мин).

А) Дыхательная гимнастика.

1. —  Молодец. А наш Лев прошел испытание и Грибок показал ему дом Лисы. Подходит Лев к дому, а он весь листьями завален. Давай поможем ему убрать эти листья.

Логопед выкладывает на столе листочки.

— Подуй на листочки так, чтобы сдуть их со стола.

Ребенок сдувает листья со стола.

— Все листочки на земле. Давай соберем их в ведерко.

Ребенок выполняет задание.

2.– Хорошо. А теперь поможем Льву позвать Лису! Вдохни и на выдохе произноси па.

Аналогично — па-па, па-па-па, па-па-па-па, па-па-па-па-па.

Ребенок произносит слоги.

— Теперь говори как я.

Логопед произносит слоги отрывисто.

Аналогично — с ударением на 1, 2, 3 слог.

Б) Изолированное произнесение звука.

— Услышала Лиса Льва, открыла дверь. Решили они поиграть, но им быстро это надоело. Думали-думали они, чем же ещё заняться и решили отправить в путешествие на пароходе. Давай мы им поможем.

Логопед показывает ребенку картинку с изображением парохода.

— Что здесь нарисовано? /Здесь нарисован пароход/.

— Как гудит пароход? /[Л’-л’-л’]/

—  Правильно. Помоги пароходу доплыть до пристани. Проводи пальчиком по дорожке, произнося [л’-л’-л’].

Ребенок выполняет задание.

В) Голосовая гимнастика.
— Хорошо. Пока плыли наши друзья, начался сильный ветер. Давай покажем, какой был ветер. Он воет так – у-у-у! Когда я скажу – «Ветер поднимается», ты говори у-у-у громко, когда скажу «Ветер утихает» говори тише, а когда скажу «Ветер стих», ты должен замолчать.

Ребенок выполняет задание.

Г) Игра «Поймай звук».

—  Стих ветер. Поплыли Лев и Лиса дальше. А их пароход был не простой,  а с интересными заданиями! Наши друзья будут их выполнять, а мы будем им помогать.

Логопед предлагает ребенку красный кружок.

— Первое задание такое — я буду называть разные звуки, а ты подними кружок, когда услышишь звук [л’].

Речевой материал — [Р, с`, л, р, л`, в, к, р`, л’].

Д) Упражнение «Песенки».

— А тем временем Лиса решила научить всех зверей, оказавшихся на пароходе, правильно произносить её любимый звук [л’]. Для этого она придумала слоговые песенки! Слушай внимательно и повторяй их вместе с Лисой. Постарайся не ошибаться.

Речевой материал — Ли-ли-ли, ля-ля-ля, лю-лю-лю, ле-ле-ле, иль-иль-иль, яль-яль-яль, юль-

юль-юль, ель-ель-ель.

Ребенок повторяет за логопедом цепочки слогов.

Е) Игра «Разложи картинки».

— А тут и новое задание для Лисы и Льва приготовили на пароходе!

Логопед показывает ребенку картинки, в названиях которых есть звук л’.

— Разложи картинки на 3 группы. В первой группе будут те картинки, где [л’] в начале, во второй, где [л’] в конце, а в третьей те, где [л’] в середине.

Ребенок раскладывает картинки.

Ж) Упражнение «Мой, моя».

— Хорошо. Следующее упражнение такое. Назови только те картинки, про которые можно сказать мой.

Аналогично — моя.

Ребенок называет картинки.

З) Слоговой анализ.-  А теперь Лисе выпало задание делить слова на слоги. Давай поможем ей. Отхлопаем слова по слогам.

Речевой материал — Бельчонок, малина, Люба, мель, вермишель, Коля, мальчик, лебедь. Ребенок делит слова на слоги.

И) Игра «Найди отличия».

— Тем временем наши герои познакомились на пароходе с двумя зайцами-близнецами. Вот они.

Логопед показывает ребенку картинку с изображением двух зайцев.

— Но даже у близнецов есть отличия! Найди, чем отличаются эти 2 зайчика.

Ребенок справляется с предложенным заданием.

К) Игра «Добавь слово».

—  Наши друзья почти приплыли. Давай поможем им выполнить последнее задание. Тебе нужно добавить слово в предложение.

Речевой материал —

В лесу живет рыжая, хитрая …. (лиса).

Волки обитают в …(лесу).

Самый кислый фрукт — …(лимон).

У ёжика есть иголки, поэтому он … (колючий).

У меня зазвонил … (телефон).

Л) Пространственная ориентация.

— Лиса и Лев прибыли в лес, но совсем забыли, где право, а где лево и не знают, в какую сторону идти. Давай им напомним! Покажи левую руку.

Аналогично — правое колено, левый глаз, левую ногу, правое ухо, правый локоть.

Ребенок выполняет задание.

       4. Итог занятия (2 мин).

— Молодец. Благодаря тебе Лиса и Лев нашли дорогу домой.

— Чем мы сегодня занимались?

— Что тебе понравилось?

— Лиса и Лев довольны тем, как ты занимался, и они обязательно придут к нам в гости в следующий раз.

Галина Степанова
Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком 5 лет по постановке звука [Л]

Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука [Л]

Тема: постановка звука [Л].

Время занятия: 15 минут.

Цель: ребёнок будет учиться правильно произносить звук [Л] в изолированной позиции.

Коррекционно – развивающие задачи:

1. Уточнить артикуляцию звука;

2. Развивать артикуляционный аппарат через артикуляционную гимнастику;

3. Поставить звук [Л] от межзубного артикуляционного уклада;

4. Развивать общую моторики посредством физминутки;

5. Развивать фонематический слух;

6. Отработать произношения звука [Л] изолированно.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к занятиям;

2. Учить контролировать свою речь.

Оборудование: профиль звука [л], зеркало

Ход занятия

1) Организационный момент. Упражнение «Рассмотри профиль»:

Л. — Здравствуй, сегодня мы будем продолжать учиться правильно произносить звук [л]. Давай рассмотрим профиль правильного произношения этого звука (показ профиля):

— В каком положение губы?

— Как расположены зубы?

— Где у нас кончик языка?

Р. — Здоровается и отвечает на вопросы:

— Губы и зубы приоткрыты.

— Кончик языка находится наверху возле зубов.

2) Артикуляционная гимнастика:

Л. — Отлично, теперь послушай сказку про весёлый язычок (каждое упражнение логопед показывает перед зеркалом и выполняется 3-4 раза);

Открываем ротик-дом.

Кто хозяин в доме том?

В нём хозяин Язычок.

Он удобно в доме лёг. (Упражнение «Лопаточка»)

Двери-губы гибкие.

Могут стать улыбкой.

Могут в трубочку собраться,

После снова улыбаться. (Упражнение «Хоботок — Улыбочка»)

На качелях оказался.

Вверх взлетал и вниз спускался. (Упражнение «Качели»)

Надоели превращения:

Лижет Язычок варенье. (Упражнение «Слижи варение»)

А теперь наш Язычок

Моет нёбо-потолок. (Упражнение «Маляр»)

Ребёнок выполняет упражнения.

Л — Молодец, ты очень хорошо выполнил упражнения.

3) Постановка звука. Упражнение «Пароход»:

Л. — Давай немного погудим как пароход. Для этого нам нужно расслабленный язычок чуть-чуть прикусить зубками и произносим протяжно ы-ы-ы-ы (логопед показывает перед зеркалом и смотрит за выполнением ребёнка). И у нас получается звук [Л]. Так гудят пароход. (Повтор упражнения 4-5 раз)

Ребёнок повторяет за логопедом.

4) Физминутка:

Л. — Давай немного отдохнём и сделаем зарядку:

Раз — присядка, два — прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть. (движение бедрами в стороны)

Зарядку выполнить два раза.

Ребёнок выполняет физминутку.

5) Игра «Поймай звук»:

Л. — Теперь твоя задача меня внимательно слушать и когда услышишь звук [Л] хлопнуть в ладоши (логопед читает строку со звуками):

Д, О, Л, Ш, А, Л, П, М, Л, А, Л, О, К, Л, У, Л.

Ребёнок выполняет упражнение.

6) Упражнение «Закончи слово»:

Л. — Покажи мне ещё раз как гудят пароходы? Отлично, я буду говорить начало слова, а ты заканчивать звуком [Л] и у нас будут получаться слова:

Уко., бока., футбо., ме., подва., дяте., пена., ко., по., упа., е., пи… Ребёнок заканчивает слова и у него получаются слова укол, бокал, футбол, мел, подвал, дятел, пенал, кол, пол, упал, ел, пил.

7) Заключение:

Л. — Что мы сегодня делали?

Ребёнок говорит, что мы сегодня гудели как пароходы.

— Покажи мне ещё раз как гудят пароходы?

Ребёнок показывает, как гудят пароходы.

— Ты очень хорошо сегодня поработал, спасибо за занятие, можешь возвращаться в группу, до свидания.

Ребёнок прощается и возвращается в группу.