Индивидуально образовательный маршрут ребенка 5 лет
Воспитатель: Короткова Ю.А.
В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута (далее – ИОМ).
Индивидуальный образовательный маршрут — это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.
Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ): это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития.
• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;
• Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию ребенка;
• Совершенствовать стиль общения педагога с ребенком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;
• Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;
• Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время)
Трудности: Проблемы с коммуникацией. Коррекция речевого развития.
Месяц
Неделя
Режимные моменты, цели, задачи ООД
Совместная деятельность
Взаимодействие с родителями
Ноябрь
1 неделя
Совершенствовать восприятие путем активного использования всех органов чувств.
Д/и «Что лежит в мешочке»
Развивать ориентировку во времени, восприятие сезонных изменений, дней недели.
Д/И «Когда это бывает?», «Было – будет».
Д/и «Мыши и сыр»,
Д/И «Живая неделя»,
Д/И «Назови пропущенное слово».
Консультация- практикум «Роль дидактической игры в семье и детском саду!»
2 неделя
Совершенствовать развитие пространственного восприятия, формировать умение правильно ориентироваться в местоположении предметов. Д/и «Правая — левая»
Поддерживать попытки самостоятельно
обследовать предметы, используя знакомые новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы. Д/и «Составь такую же фигуру»
Игра «Наоборот» (назвать противоположенное понятие)
Д/и «Найди и назови»
Консультация «Развитие пространственного восприятия».
3 неделя
Обогащать сенсорный и чувственный опыт, знакомя с широким кругом предметов и объектов, новыми способами их
обследования. Закреплять полученные ранее навыки их обследования. Д/и «Разноцветные шары»
Д/и «Разноцветные обручи».
Игра «Собери колечки», «Сверни ленту».
Игра на внимание «Чего не хватает»
4 неделя
Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.); подбирать предметы по 1-2 качествам Д/и « Картинки-половинки»
Д/и «Свойства», «Расставь по порядку».
Декабрь
1 неделя
Продолжать развивать тактильные ощущения. Д/И «Определи на ощупь», «Угадай овошь».
Продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину, вес.
Д/и «Найди пару»
Д/и « Раздели предметы на группы»
«Консультация «Развиваем логическое мышление»
2 неделя
Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Д/и «Свойства»
Расширять знания об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Д/и « Из чего сделано»
Пальчиковая игра «Транспорт»
Беседа «Значение пальчиковых игр для детей»
3 неделя
Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской
местности с опорой на картинки и на опыт в ходе беседы.
Опиши что изображено на картинке.
Составить зимнюю композицию дома
4 неделя
Продолжать расширять представления о профессиях, формировать представление о разделении профессий на мужские и женские. Игра «Кто больше назовет действий».
Д/И «Кем хочешь стать?», «Кому что нужно?», «Кто чем занимается».
Знакомство с профессией родителей, с профессиями работников детского сада и т.д.
Январь
1 неделя
Развивать количественные представления. Д/И «Собери в корзину», «Покажи столько же», «Мои первые цифры».
Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств
(устойчивость, форма, величина). Д/и «Собери по образу».
Д,И «Найди пару», «Отсчитай столько же», «Сколько нас», «Путаница».
Конструирование «Построим дом»
Консультация «Математика – это интересно!»
2 неделя
Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга. Д/и «Мастерская форм».
Строит. игра «Дом для Матрёшки»
Провести строительную игру «Постоим дом»
3 неделя
Развивать умение самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). Д/и « Собери по образцу»
Самодиагностика, «Какой вы родитель?»
4 неделя
Предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала,
использовать детали разных цветов для создания и украшения достроек. Развивать представления об архитектурных формах. Строит. Игр «Башня»
Игр. упражнение «Построй ворота»
Игра «Мы построили свой дом, приходите, чай попьём!»
Февраль
1 неделя
Развивать умение обобщать, сравнивать, выявлять признаки, классифицировать и группировать предметы по этим
признакам. Д/и «Найди пару», «Для чего нужен предмет», «Кто больше знает», «Что изменилось».
Д/и «Да – нет», «Похож – не похож»,
« Раздели предметы на группы».
Консультация «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть»
2 неделя
Учить группировать предметы по материалу из которого они сделаны. Д/И «Подбери материал для названного предмета»
Помогать устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов. Д/и «Свойства»
Д/И «Определи место для предмета»,
Д/и « Из чего сделано»
3 неделя
Упражнять в счете до 9. Д/И «Покажи столько же».
Закрепить количественный состав чисел. Д/и «Подумай и ответь» .
Д/И «Найди пару», «Отсчитай столько же», «Что прибавилось?» «Что убавилось».
Домашнее задание «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»
4 неделя
Формировать понимание количественного и порядкового значения числа. Д/и «Кто за кем?»,
«Покажи столько же».
Пальчиковая гимнастика «Шла ворона через поле».
Д/И «Мои первые цифры»,
«Не ошибись».
Игра «Что ты видишь – посчитай!»
Март
1 неделя
Знакомить с дикими и домашними животными. Д/и « Чей малыш?», «Где живет?», «Чем питается?»,
«Как зовут маму, папу детеныша?»
Расширять представления о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря, океаны и т.д; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.
Просмотр презентаций, иллюстраций к данной теме.
Пальчиковая гимнастика «Кто, где живет»
Д/и «Найди пару»
Консультация «Правильная речь родителей в семье, и вне дома»
2 неделя
Расширять представления о некоторых насекомых, рассматривание и описание картинок насекомых.
Формировать умение замечать сезонные изменения в природе, определять характер погоды.
Вопросы и обсуждения по данной теме. Д/И «Какие осадки ты знаешь», «Назови время года».
Подв. игра «Цветы и пчёлы»
Д/И «Какой бывает погода?»
Совместная поделка «Пчёлка Майя»
3 неделя
Продолжать знакомить с фруктами овощами, с грибами, с ягодами. Пальчиковая гимнастика «Корзина с грибами»
Рассматривание и описание по картинкам. Показ презентации «Ягоды».
Артикуляционные гимнастики.
Д/и «Подбери картинку»
Совместный рисунок «Грибы».
4 неделя
Закреплять знания о травянистых и комнатных растениях, их названиях. Формировать желание помогать взрослым по уходу за растениями, рассказать о профессиях. связанных с уходом за комнатными растениями.
Д/и « Похожи — не похожи» . Просмотр картинок, презентации, рисование цветов.
Коррекция по образовательным областям.
Наблюдение за комнатными растениями в группе, в оранжерее.
Наблюдение за комнатными растениями дома.
Апрель
1 неделя
Учить узнавать и называть некоторые виды деревьев. Леса и луга нашей родины.
Д/и «Дай название», «Чем лес отличается от луга?», «Какую пользу приносит растительный мир».
Пальчиковая гимнастика «Деревья».
Чтение Н. Калинина «В лесу»
Семейная прогулка в лес.
Совместная деятельность с родителями: Пальчиковая гимнастика «Деревья».
2 неделя
Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных,
растений (воздух, вода, питание ). Наст. игра «Кто, что ест?».
Артикуляционные гимнастики.
Эксперименты с водой (льется, переливается, нагревается, охлаждается)
Советы родителям «Учим детей рассказывать»
3 неделя
Развивать умение замечать изменения в природе, побуждать чувство радости. Умение видеть красоту, любоваться окружающей природой. Д/И «Кто быстрее найдет дерево», Д/и «Найди пару».
Наблюдение на прогулке за изменениям в живой и не живой природе.
Совместное рисование «Цветут сады».
4 неделя
Обогащать, расширять и активизировать словарный запас на основе углубления представлений о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности.
Сл. игра «Скажи наоборот», «Можно ли так сказать?», « Как сказать лучше?», « Кто скажет по – другому?».
Словесная игра на прогулке «Назови что видишь?»
Чтение книги К.Чуковского «Федорино Горе»
Май
1 неделя
Знакомить с параметрами величины протяженных предметов (длина, ширина, высота, толщина)
и способами сравнения объектов по величине в процессе практической деятельности с наглядным материалом (путем наложения и приложения). Обозначать, словом результаты своих действий. Д/и: «Сделай лесенку», «Что длиннее».
Д/и « Что бывает такой формы?»
Консультация для родителей «Вечерние игры»
2 неделя
Обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях: сравнить две группы предметов и рассказать о результатах сравнения Д/и « Найди похожее».
Артикуляционные гимнастики.
Д/и « Что бывает по пять?»
Пальчиковая игра «Пять весёлых братьев»
3 неделя
Обогащать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и их свойствах (углы, стороны). Классифицировать предметы по заданному признаку (по форме, цвету, количеству, назначению)
Д/и « Что бывает такой формы?», «Назови красные, зеленые…овощи», « На какую форму похож предмет?»
Д/и «Кто первый назовет»
Игра «Подбери по величине»
4 неделя
Закрепить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Развивать элементарные пространственные ориентировки ( вперед- назад, вверх- вниз, далеко — близко). Способствовать пониманию пространственных характеристик. Д/и «На, над, под, за, возле».
Д/И» Назови часть суток?»
Д/и на прогулке «Что, где?»
Спросите у ребенка «Какой день недели сегодня?».
Консультация «Как отвечать на детские вопросы?»
1. Развитие мелкой моторики пальцев.
2. Развитие и усовершенствование устной речи ребенка, умение правильно произносить слова.
3. Развитие коммуникативных навыков.
4. Развитие сенсорного восприятия окружающего мира.
Источник
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 246»
Заводского района г. Саратова
410076 г. Саратов, ул. Чернышевского, 12-а; тел.: 72-04-86
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Для воспитанника: Тимофей Г.
Возраст ребенка : 19.12.11. г.р 5 лет 5 месяцев
Проблема: затруднения в умении правильно в поверке слоговой структуры слова, словарь признаков, глагольный словарь, мн.ч.сущ. ,род.п. сущ. Мн.ч., уменьшительно – ласкательная форма, Составление рассказа по картинке, составление описательного рассказа.
Цель индивидуального маршрута: создание условий для успешной социализации ребёнка с особыми образовательными потребностями, через коррекцию и компенсацию имеющихся выявленных речевых нарушений.
Задача: обогащать, расширять и активизировать словарный запас на основе углубления представлений о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности; упражнять в потреблении имен существительных во множественном числе (по принципу «один — много») и образовании формы родительного падежа множественного числа существительных (чего нет?) с предлогом ;
учить употреблять название животных и их детенышей в ед.ч. и мн.ч. (не используя трудные формы слов), в Род.п мн.ч.;
упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов (- ищ-, — иц-, — ец-);
Периодичность занятий: 1 раз в неделю, четверг, 15.45
ПЛАН январь – май (месяц) 2017 (год)
Содержание занятия | Дата проведения занятия | Отметка о проведении (роспись педагога) |
«Барабан». Цель: продолжать формировать правильное и отчетливое произношение звука «Б» «Бь», обучать регулированию силы голоса. | 19.01.17.г | Герасименко Е.С. |
Мини-занятие: «В гости к кукле». Цель: подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы), образовывать имена в уменьшительно-ласкательной форме. | 26.01.17.г | Кагакова О.Н. |
Упражнение: «Кто что умеет делать». Цель: подобрать глаголы, обозначающие характерные действия животных, включать их в рассказ. | 02.02.17.г | Герасименко Е.С. |
Игра: «Чудесный мешочек Буратино». Цель: учить правильно употреблять в речи названия качеств предметов (величина, цвет); составлять рассказ. | 09.02.17.г | Кагакова О.Н. |
Игра-инсценировка: «Козлята и зайчик». Цель: учить ребенка придумывать новое окончание знакомой сказки | 16.02.17г. | Герасименко Е.С. |
Д/И: «Чьи детки». Цель: закрепить знания о домашних животных и их детенышах, упражнять в правильном звукопроизношении. | 02.03.17.г | Кагакова О.Н. |
Пересказ сказки: «Маша и медведь». Цель: учить воспроизводить содержание сказки по вопросам | 16.03.17.г | Герасименко Е.С. |
Д/И: «Угадай по описанию». Цель: воспитывать умение различать признаки предмета, развивать наблюдательность | 23.03.17.г | Кагакова О.Н. |
Словесная игра: «Еду-еду». Цель: развивать речевую активность, упражнять в умении соотносить слова с действиями; в правильном звукопроизношении. | 30.03.17.г | Герасименко Е.С. |
Д/И: «Жираф и мышонок». Цель: сформировать речевое дыхание и правильное звукопроизношение. | 06.04.17.г | Кагакова О.Н. |
Рассматривание картины: «Кошка с котятами». Цель: охарактеризовать персонажей, упражнять в употреблении существительных, обозначающих детенышей животных | 13.04.17.г | Кагакова О.Н. |
Рассказывание по набору игрушек. Цель: продолжать учить ребенка составлять короткий повествовательный рассказ с минимальной помощью взрослого | 20.04.17.г | Кагакова О.Н. |
Результаты индивидуальной работы: Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове. Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений Рекомендации родителям : Рекомендовать родителям для заучивания чистоговорки, скороговорки; чтение сказок с последующим пересказом по иллюстрациям. Рекомендовать комплекс артикуляционной гимнастики, а также ряд словесных игр.
Работа по автоматизации звуков. Психогимнастика, эмоциональный настрой, повышение уверенности, снятие тревожности. Игры, направленные на формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов. Например: игра «Мячик мы ладошкой стук, повторяем дружно звук»,
«Тихо – громко» и другие.
Игры, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развития грамматического строя речи. Например: «Один – много», «Чьи следы?»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 246»
Заводского района г. Саратова
410076 г. Саратов, ул. Чернышевского, 12-а; тел.: 72-04-86
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Для воспитанника: Арина А.
Возраст ребенка : 08.11.12. 4 года 6 месяцев
Проблема: Испытывает затруднения при счёте до 5; при сравнении количества предметов в группах на основе счёта (до 5) путём штучного соотнесения предметов; в определении, каких предметов больше, меньше, равное количество.
Путается в определении положения предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади).Путает названия геометрических фигур.
Цель индивидуального маршрута: Учить считать до 5 (на основе на наглядности, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы.
Задача: Учить сравнивать две группы предметов. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счёта. Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя один предмет или убирая. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении. Развивать представление о геометрических фигурах.Учить выделять особые признаки геометрических фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.
Периодичность занятий: 1 раз в неделю, среда, 15.45
ПЛАН январь — май (месяц) 2017 (год)
Содержание занятия | Дата проведения занятия | Отметка о проведении (роспись педагога) |
Д/И «Кто где» Цель: учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). | 18.01.17.г | Герасименко Е.С. |
Д/И «Много-мало» Цель: помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну». | 25.01.17.г | Кагакова О.Н. |
Д/И «Украсим коврик» Цель: формировать умение группировать предметы по заданным признакам, определять количество предметов | 01.02.17.г | Герасименко Е.С. |
Д/И «Подбери по форме» Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков. | 08.02.17.г | Кагакова О.Н. |
Д/И. «Картина» Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой | 15.02.17.г | Герасименко Е.С. |
Д/И Раздели фигуры Цель: Развитие умения сравнивать геометрические фигуры между собой, классифицировать по признаку размера, умение соотносить цифры с признаками образованных групп, объяснять свой выбор. | 01.03.17.г | Кагакова О.Н. |
Д/И «Найди предмет» Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. | 15.03.17.г | Герасименко Е.С. |
Д/И «Посчитай птичек» Цель: показать образование чисел 2 и 3, научить детей вести счет в пределах 5. | 22.03.17.г | Кагакова О.Н. |
Д/И «Соберем бусы» Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. | 05.04.17.г | Герасименко Е.С. |
Д/И «Прогулка в сад» Цель: познакомить детей с образованием числа 4 и считать до 5. | 12.04.17.г | Кагакова О.Н. |
Д/И «Составь предмет» Цель: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур). | 17.05.17.г | Герасименко Е.С. |
Результаты индивидуальной работы: Обладает элементарными представлениями из области математики. Учиться считать до 5 (на основе на наглядности, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы.
Рекомендации родителям : Играть с ребёнком игры по ориентировке в пространстве относительно своего тела, игры, с использованием плоских и объемных геометрических фигур.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 246»
Заводского района г. Саратова
410076 г. Саратов, ул. Чернышевского, 12-а; тел.: 72-04-86
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Для воспитанника: Магдалина К.
Возраст ребенка : 07.11.12. 4 года 6 месяцев
Проблема: Имеются затруднения : в изображении предметов, в композиционном расположении. Не достаточно сформированы приемы вырезания круга из квадрата, овал из прямоугольника, не использует средства выразительности, не проявляет творчество.
Цель индивидуального маршрута: Помогать ребёнку при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами.
Упражнять в вырезании круглых форм из квадрата и овальных из прямоугольника путем скругления углов, использовании этого приема изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.
Задача: Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
Поощрять проявления активности и творчества.
Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций
Периодичность занятий: 1 раз в неделю, вторник, 15.45
ПЛАН январь — май (месяц) 2017 (год)
Содержание занятия | Дата проведения занятия | Отметка о проведении (роспись педагога) |
Д/И «Закончи картинку» Цель: обнаружить уровень формирования восприятия и определения предмета за его частями, уметь его дорисовать; развивать фантазию, воображение. | 17.01.17.г | Герасименко Е.С. |
. Аппликация «Щенок» Цель: учить вырезывать круги, овалы; аккуратно их наклеивать. | 24.01.17.г | Кагакова О.Н. |
Д/И «Составь натюрморт» Цель: совершенствовать композиционные навыки, умение создавать композицию на определенную тему ( натюрморт) , выделять главное, устанавливать связь, располагая изображение в пространстве. | 31.01.17.г | Герасименко Е.С. |
Лепка «Красная рябина» Цель: учить лепить овальные предметы; соотносить размеры частей предмета. | 14.02.17.г | Кагакова О.Н. |
Д/И «Симметричные предметы» Цель: Закреплять с детьми представление о симметричных предметах, знакомство с профессией гончара. | 28.02.17.г | Герасименко Е.С. |
Аппликация «Букет в вазе» Цель: учить составлять узоры из геометрических фигур; формировать навыки вырезывания. | 14.03.17.г | Кагакова О.Н. |
Д/И «Перевертыши» Цель: Учить детей создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов. | 21.03.17.г | Герасименко Е.С. |
Лепка «Самолёт» Цель: учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить кусок пластилина на глаз две равные части, раскатывать их продольными движениями | 28.03.17.г | Кагакова О.Н. |
Аппликация «Поезд» Цель: Учить вырезать ровно круглые и прямоугольные предметы, соединяя детали согласно образцу. | 04.04.17.г | Герасименко Е.С. |
Д/И «Палитра» Цель: Развивать чувство цвета у детей, продолжать знакомить с основными цветами и их оттенками, учить получать новые цвета и их оттенки путем смешивания красок на палитре. | 18.04.17.г | Кагакова О.Н. |
Д/и « Узнай и дорисуй». Цель: развивать внимание детей, чувство симметрии; обнаружить уровень знаний в выборе цвета предмета и последующей его заштриховки. | 16.05.17.г | Герасименко Е.С. |
Результаты индивидуальной работы: Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос иногда одежды и её деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности . Ребёнок может рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу.
Рекомендации родителям: Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего, нравственно эстетические чувства в общении с природой, в быту, играх. Развивать умение понимать содержание произведений искусства, внимательно слушать музыку, сказку, рассказ.. Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной деятельности. Подводить детей к созданию выразительного образа в рисунке, лепке, игре-драматизации. Учить выразительно читать стихи, петь; красиво двигаться под музыку
Источник