Что дает мультипликация для развития ребенка
ЗАНЯТИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИЕЙ- Чем это полезно?
Дети XXI века растут в иных экономических, социальных и культурных реалиях. Авторы различных психологических и социологических исследований с тревогой обсуждают происходящее буквально на глазах разрушение традиционных форм детского бытия – исчезновение так называемого детского сообщества, рост приоритета раннего обучения в ущерб свободной детской игре, распад самой игры.
Но на самом деле раннее развитие зачастую сводится к обучению и накоплению различных знаний. Эмоциональная и социальная сфера ребенка, его самостоятельность, его собственное творчество при этом как бы не связываются с понятием «развитие». А ведь развитие, согласно философскому определению данного понятия, это всегда возникновение нового качества. В приложении к детскому развитию это означает появление нового отношения к миру и к другим людям, новых способностей, новых желаний, интересов, мотивов и побуждений к действию. Всё это всегда отражается и выражается в детской инициативности и самостоятельности, когда ребёнок сам что-то придумывает, создаёт, к чему-то сам стремится. Развитие ребенка происходит в его деятельности. При чём деятельность – это не только поведение (то, что человек делает руками и ногами), но и представления, желания, переживания, связанные с каким-то предметом. Создавая какой-либо предмет (материальный или идеальный) ребенок «опредмечивает» своё «Я», определяет себя, находит своё место в мире.
Ещё одна особенность воспитания современных детей – это повышенная занятость родителей. В последнее время в силу известных социальных и экономических причин работа стала отнимать практически всё время и силы родителей. Взрослые живут своей жизнью, а дети своей. Всё это приводит к отчуждению детей и взрослых, к своеобразному разрыву и взаимному отсутствию интереса. И дело тут не только в тотальной усталости родителей, но и в их оторванности от жизни ребёнка и нежелании в неё включаться. А ведь согласно основному закону развития психики ребёнка, становление внутреннего мира ребёнка происходит в его совместной жизнедеятельности со взрослым. Все высшие психические функции ребёнка – его интересы, переживания, представления, образы – складываются и первоначально существуют не внутри самого ребёнка, а в его общении со взрослым.
Следующей современной проблемой является проблема «экранных детей». Различные гаджеты прочно входят в жизнь многих малышей, начиная с первых лет жизни. В некоторых семьях, как только ребёнок научается сидеть, его сажают перед экраном. Домашний экран всё больше заменяет бабушкины сказки, мамины колыбельные песенки, разговоры с отцом. Экран становится главным «воспитателем» ребёнка. Последствия такого воспитания становятся всё более очевидными.
Первое из них – отставание в развитии речи. Дети позже начинают говорить, мало и плохо разговаривают, их речь бедна и примитивна. Однако, внешняя разговорная речь – это лишь вершина айсберга, за которой скрывается огромная глыба внутренней речи. Ведь речь – это не только средство общения, но и средство мышления, воображения, овладения своим поведением, это средство осознания своих переживаний, своего поведения, и сознания себя в целом. Если же внутренней речи (а значит и внутренней жизни) нет, ребенок остаётся крайне неустойчивым и зависимым от внешних воздействий. Он просто не в состоянии удерживать какое-либо содержание или стремиться к какой-то цели. В результате – внутренняя пустота, которую нужно постоянно пополнять извне. Явные признаки отсутствия этой внутренней речи мы можем наблюдать у многих современных детей.
Таким образом, с одной стороны, современные дети в своем развитии намного опережают своих сверстников прежних лет. Они легко управляются со сложными техническими устройствами, располагают достаточно обширными знаниями о различных сторонах жизни взрослых, смотрят много теле- и видеофильмов, имеют опыт путешествий с родителями в другие города и страны, намного раньше знакомятся с основами грамоты – чтением, письмом, счетом. Но наряду с сильными сторонами в развитии современных дошкольников отмечают и слабые. К ним они относят, прежде всего, физическое здоровье и развитие, слабость произвольной сферы, недостаточное развитие связной речи, неумение слушать и слышать другого человека, не только сверстника, но и взрослого. Сегодня к концу дошкольного возраста многие дети не достигают того уровня психологической и личностной зрелости, который необходим для успешного перехода на следующий – школьный – этап жизни. Так, познавательное развитие современных дошкольников заметно снижено. Нынешних дошкольников отличает слабость воображения, недостаточная развитость слухового восприятия и понимания, более низкий уровень речевого развития, несовершенство коммуникативных умений и навыков, своеобразие эмоционально-нравственной сферы
Проблема развития детей старшего дошкольного возраста — одна из важнейших проблем современной педагогики. В поисках методов, способствующих решению этой проблемы, я обратилась к мультипликации или, как её сейчас называют, — анимации.
Я считаю, что при грамотном педагогическом подходе, интерес ребенка к мультфильмам, стремление к созданию собственного мультипликационного продукта можно использовать в качестве средства развития познавательной, творческой, речевой активности детей дошкольного возраста.
В рамках деятельности по созданию мультфильмов естественным образом интегрируются различные виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.
Преимущества мультипликации:
- Решает проблему мотивации детей. Мультфильмы с ранних лет становятся для ребенка дверью в мир культуры, ценностей и смыслов, художественных образов, символов. Участие в создании мультфильма, включение результатов его деятельности в общий контекст повышает самооценку ребенка, его значимость, вызывает ощущение сопричастности к чему-то важному и интересному.
- Мультипликация включает в себя занятия различными видами творческой деятельности: изобразительным искусством в различных формах (живопись, графика, фотография, скульптура), литература, музыка. Что позволяет познакомиться с разными видами искусства и обучиться различным техникам, при этом, не посещая художественные, музыкальные и другие узкоспециализированные школы, и, в тоже время, имея возможность не ограничивать себя в выборе чего-то одного.
- Главный козырь мультипликации – феномен оживления персонажей. Анимация (одушевление) свойственна детскому сознанию, однако всегда воспринимается ребенком как чудо, и вызывает неподдельный восторг, как у детей, так и у взрослых, делающие первые шаги в анимации.
- Особую важность имеет достаточно быстрое получение готового продукта – мультфильма. Собственный рисунок, который кажется ребенку некрасивым, при появлении его на экране, включенным в общий контекст, начинает восприниматься ребенком совсем по-другому. Просмотр и обсуждение мультфильма дает возможность ребенку осознать себя автором.
Благодаря всему этому, складываются такие условия, при которых каждый ребенок переживает успех, самостоятельно справляясь с встречающимися трудностями на пути создания мультфильма. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к саморегуляции чувств и поведения, и что не мало важно — развивается творческая активность.
Кроме того, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, который предписывает развитие дошкольника в пяти образовательных областях, данная деятельность позволяет решать задачи:
- речевого развития детей (знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, обогащение словаря; в ходе озвучивания мультфильма — развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха);
- познавательного развития (деятельность по созданию мультфильмов вызывает у дошкольников устойчивый интерес и способствует поддержанию познавательной мотивации, обеспечивает решение дошкольниками проблемно-поисковых ситуаций, способствует формированию у старших дошкольников произвольного внимания, развитию слуховой и зрительной памяти, развитию воображения и мышления дошкольников);
- художественно-эстетического развития (восприятие художественных произведений, стимулирование сопереживания персонажам произведений, самостоятельная художественная и конструктивная деятельность детей в процессе изготовления персонажей и декораций мультфильма);
- социально-коммуникативного развития (развитие общения и взаимодействия дошкольника со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности и саморегуляции в процессе работы над созданием общего продукта – мультфильма, развитие готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к труду и творчеству);
- физического развитие (развитие мелкой моторики рук, развитие общей моторики в процессе создания пластических этюдов)
Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников. Положительное воздействие анимации может стать прекрасным развивающими пособием для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.
Детская мультипликация – это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это возможность для ребенка высказаться и быть услышанным. Мультипликация очень близка миру детства, потому что в ней всегда есть игра, полет фантазии и нет ничего невозможного.
Можно совершить любые путешествия, всевозможные превращения, можно стать каким захочешь большим, сильным, богатым, красивым, моряком или летчиком, звездой или собакой. И эта игра помогает ребенку быть в гармонии со своим внутренним миром. Мультипликация – это универсальный многогранный способ развития ребенка в современном визуально насыщенном мире.
За время создания мультфильма ребенок может побывать в роли сочинителя, сценариста, актера, художника, аниматора и даже монтажера. То есть, он знакомится с разными видами творческой деятельности, получает много новой необыкновенно интересной информации. Это прекрасный механизм для развития творческих способностей ребенка, а также возможность определить, к какому виду деятельности ребенок имеет больше склонности или способности.
Все сказанное заставляет смотреть на мультипликацию как на благоприятную среду для создания всеобъемлющей системы комплексного образования и воспитания дошкольников.
Источник
Надежда Якимчук
Авторская детская мультипликация
Ребёнок сам создаёт радость
Хочется рассказать об одном направлении инновационного процесса в школах, детских садах, детских центрах, коррекционных учреждениях. Предметная область инновации — авторская детская мультипликация. В системе образования — явление уникальное. Она очень близка миру детства, потому что в ней всегда есть игра, полет фантазии и нет ничего невозможного. Можно совершать любые путешествия, всевозможные превращения,можно стать каким захочешь: большим, сильным, богатым, красивым, моряком или летчиком, звездой или собакой. И эта игра помогает ребенку быть в гармонии со своим внутренним миром. За время создания фильма он может побывать в роли сочинителя, сценариста, актера, художника, аниматора и даже монтажера. Имеет возможность получать много новой информации, удовлетворять различные потребности, делать все своими руками.
Авторская детская мультипликация – это анимационное коллективное творчество, которое развивает в ребенке умение общаться, чувство команды, общности достижения цели, чувство толерантности, социализации ребенка.
Одна из основных задач – вернуть ребенку ощущение восприятия самого факта оживления изображения. Ведь современный ребенок привык к готовому кино и мультфильму и создание иллюзии движения не воспринимается им как волшебство.
Занятия по основам анимации развивают культуру общения, решая, тем самым одну из глобальных задач нашего времени, помогают вырабатывать ценностные ориентиры.
Еще одна не менее важная причина для создания детской авторской анимации – это огромное количество негативной видеопродукции, разлагающей детские умы, убивающей духовность детей. Проблема создания авторской детской анимации была поднята правительством и президентом РФ в 2008 году и поддержана в январе 2015 года. Речь идет о необходимости возрождения своей доброй, нравственной, духовной, познавательной мультипликации, о необходимости приобщения детей к этому творчеству. Все это будет способствовать получению знаний о своей истории, о своем народе, о нравственном отношении к жизни.
Национальный детский фонд с проектом «Мульттерапия» был представлен на Общероссийском форуме «Государство и гражданское общество: сотрудничество во имя развития», который проходил 14-15 января 2015 года в Москве. …форум и выставку проектов посетил президент России Владимир Путин. … Владимир Путин заинтересовался представленным на стенде анимационным станком … Признание «Мульттерапии» одним из лучших социальных проектов в России свидетельствует о том, что работа наша полезна и необходима. На данный момент в рамках проекта работают более 70 анимационных студий по всей России.» (см. ссылку)
https://tvzvezda.ru/news/vstrane_i_mire/content/201501151725-h996.htm
Использование цифровой техники делает доступными человеческому воображению новые реальности. В самом ближайшем будущем, именно, анимационные объекты будут самым главным носителем информации в компьютерных системах и будут активно применяться в пользовательском интерфейсе. Поэтому знание основ мультипликации, наряду с иными видами компьютерной практики, даст детям вполне очевидные преимущества при освоении новых рубежей технологий будущего. Выразительная мощность анимационной информации превосходит воздействия неподвижных изображений и текста. Ребенок должен быть готов не только получать готовую информацию, но и уметь ее и производить самостоятельно. Возможность создания анимационной информации ориентирована на развитие интеллектуальных, коммуникативных, эстетических, исследовательских сфер деятельности ребенка.
Новизна предмета ещё в том, что мультипликациясовмещает в себе сразу несколько видов искусств: рисование, конструирование, лепка, музыкальное и литературно-художественное сопровождение, историю и другие предметы, фольклор, позволяющие развивать художественные навыки, актерское мастерство, режиссерские способности и др. творческие данные учащихся.
Авторская детская мультипликация относится к технологиям, сберегающим здоровье.Она позволяет:
— преодолевать последствия травм и заболеваний (например, восстановление моторики рук после травм или при ДЦП, развитие речи и т. д. ,
— облегчать кризисные состояния, преодолевать страхи и бороться с различными невротическими расстройствами,
— обретать волю к преодолению жизненных трудностей и становиться более веселыми и открытыми, что положительно влияет на физическое здоровье.
Мульттерапевт — новая профессия в списке тех, что появились для лечения людей искусством и положительными эмоциями. Такой специалист понимает, что мультфильмы, сделанные вместе с замкнутыми в себе, переживающими свою болезнь детьми, чаще всего интересно смотреть только самим создателям, но ребёнка это совершенно не огорчает, потому что врачевание анимацией — это как раз тот случай, когда процесс важнее результата. Мульттерапия — это синтез педагогики, психологических методик, арт-терапии, анимационных технологий, дающих в совокупности огромный эффект. Это эффективный психотерапевтический метод реабилитации. Коллективная работа над созданием мультфильма, где герои оживают прямо на глазах дает и новые представления о мире, счастье, спокойствие. Недаром, в России идет быстрое развитие Мульттерапии.
В городе Новоалтайске в 2012-2013 годах, благодаря двум Губернаторским грантовым проектам «Мульттерапия» и «Мульттерапия-2» и нескольким городским грантовым социальным проектам, было создано 13 детских мультипликационных студий на базе образовательных, дошкольных и коррекционных учреждений (бесплатных) и Клуб аниматоров «МультСоздайка» для взрослых. Во время реализации Московского Президентского проекта «Мульттерапия» в 2014 году (грантополучатель — «Национальный детский фонд») в нашем городе было создано ещё 2 студии. В этом же году в рамках Губернаторского грантового проекта был проведен Первый Краевой фестиваль детских авторских мультипликационных фильмов «МультСоздайка» с участием детей с ограниченными возможностями здоровья.
В 2015 году в рамках Краевого проекта управления образованием «Техмарафон» были проведены мастер-классы в трех районах края и в
г. Барнауле, благодаря которым были созданы ещё новые студии, а в 2016 году будет создана студия в КГБУДО «Краевой центр информационно-технической работы».
После создания студий специалисты не остановились на достигнутом и продолжили обучение в Московском президентском проекте «Мульттерапия» — 2016 (грантополучатель — «Национальный детский фонд»). Все участники остались довольны и благодарны организаторам проекта.
Снимать мультфильмы не так сложно, как кажется. Это зависит от выбранной технологии создания мультфильма. Мы начали с максимально простой техники анимации для понимания и применения, чтобы детям полностью окунуться в творчество. Это перекладная технология мультипликации. Она даёт много знаний технических, творческих и прочих. Эта технология применима для детей любого возраста, с любыми способностями и диагнозами.
Еще одна немаловажная особенность — непосредственная связь анимации с трудовым обучением. Хотя перекладная технология мультипликации и проста для понимания, но очень разнообразна в применении различных материалов и различных видов искусства — лепка, фотография, декоративно-прикладное искусство, музыка, литература, театр, сочинительство, визуальное искусство. У детей формируются новые знания, определенные навыки, обогащается словарный запас, развивается связная речь, приобретаются навыки компьютерной грамотности, развивается мелкая моторика рук, воспитывается усидчивость, аккуратность, развивается познавательная активность, образное и абстрактное мышление, воображение, умение выстраивать сюжетную линию, последовательность действий.
Главное в мульттерапии — это процесс, а не результат. Но не исключено, что эти детские работы могут получиться качественными и интересными и смогут участвовать в различных фестивалях.
Что мы снимаем в детской авторской анимации и как мы это делаем?
1. Поиск идеи для создания мультфильма.
— Для начала помогаем детям найти идею, которая заставит загореться. Это самое сложное, ведь она должна увлечь всех, а дети очень разные.Примерные наводящие вопросы педагога: «Жил да был — кто?. И была у него… И что они сделали?. Когда-то… Где-то… Кто это?.
— Дальше формируем некое настроение мультфильма, что можно сравнить с впечатлением, которое на тебя оказывает хорошая музыка… (Заиграли краски, возникли картины, какие-то образы, действия, жесты — это и есть загадочное слово «настроение»).
2. Разработка сценария.
Разрабатываем подробный письменный киносценарий, желательно коллективный. Работать коллективом гораздо сложнее, но именно эта работа помогает найти компромисс, научиться уступать или, наоборот, отстаивать свою точку зрения. Когда ребята приходят к общему решению, ощущение от радости переполняет их.
3. Создание раскадровки
Создаём раскадровку, некий вид комикса, где сам рассказ на листе бумаги зафиксирован в виде картинок. Нарисовать самостоятельно раскадровку ребёнок может уже с 5 лет (все, однако, очень индивидуально). По раскадровке проводится съемка, озвучивание, монтаж мультфильма.
4. Моделирование сцен, создание персонажей
— По раскадровке рисуем эскизы сцен, фонов, персонажей, деталей.
— Распределяем роли, задания.
— Создаем по эскизам персонажи, фоны.
— Моделируем их: создаем подменки (моргалки, говорилки, поворотки и т. д.)
5. Подготовка рабочего места для съёмки
— Устанавливаем мультстол.
— Устанавливаем держатель с фотоаппаратом объективом вниз. Фотоаппарат не должен двигаться.
— Посмотрев в объектив фотоаппарата, убираем из кадра всё лишнее (края листа, посторонние предметы, тени от мебели или людей).
— Настраиваем интенсивное, но равномерное освещение рабочей плоскости.
— Укрепляем основной лист – фон (лучше двусторонним скотчем или клеящим ластиком).
6. Подготовка рабочих материалов для съемки
Подготавливаем ножницы, клей, цветную бумагу, пластилин, фломастеры, карандаши… Все необходимые материалы для создания мультфильма нужно приготовить сразу и положить рядом, потому что, после того, как сделан первый кадр, дети, да и взрослые, оказываются в состоянии игры.
7. Съёмка мультфильма
— Объясняем всем участникам процесса съёмки их роль.
— Для съёмки, нажатия кнопки на компьютере, выбираем одного «ответственного» или по очереди работают все дети.
— К мультстанку для работы подходят не более 3-5 детей.
8. Запись звука. Подключаем микрофон, включаем запись. Чувствуя защиту педагога, ребенок не стесняется говорить громче, эмоциональнее.
9. Монтаж
Монтаж в основном делает педагог.
— Запускаем видеоредактор, поддерживающий расширенные возможности монтажа, переносим сохраненные звуковые файлы, монтируем с видеорядом.
— Далее надо положить шумы, музыку.
— Добавляем титры и мультфильм готов.
Сохраняем в необходимом формате и по необходимости записываем на диск.
Предметная область авторской детской мультипликации инновационная – готовых образовательных программ не было. Именно, поэтому мною создано несколько авторских программ, отмеченных грамотами, дипломами, сертификатами и изданных в книгах «Педагогу детской анимационной студии» и «Размышления на тему: «Разные стороны развития мульттерапии». Познакомиться с программами можно и в Интернете (см. доп. информация).
Алгоритм создания мультфильма примерно одинаков по всем программам. Коротко он описан, как путешествие по станциям волшебной «Мультстраны» (см. доп. информация).
Авторская детская мультипликация применима не только в Мульттерапии. В работе над созданием мультипликацииприменяются различные педагогические технологии: технология проектного обучения, технология проблемного обучения, технология информационно-коммуникативная, технология игр и другие. Это дает возможность применения создания мультфильмов по разным направлениям (познавательные, информационные, игровые, развивающие, темам (дружба, толерантность, военные, исторические, психологические, музыкальные, по различным предметам и т. д. Информация из мультфильма всегда воспринимается и запоминается быстрее и проще. Такая возможность ведет к развитию нового направления педагогики – «Мультпедагогика», которое всё быстрее и быстрее развивается. «Мультипликационная педагогика» – педагогика будущего, и это ведет к решению главной задачи образовательной политики, а, именно, способствует значительному повышению качества образования.
Дополнительную информацию по данной теме
можно посмотреть по ссылкам:
Мои «мини-сайты»:
https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/avtorskaia-obrazovatiel-naia-proghramma-volshiebniki-dietskoi-animatsii-1-ghod (образ-е программы)
https://school.multtherapy.ru/tag/nadezhda-yakimchuk/ (мой вебинар и отзыв)
https://multiurok.ru/multsozdaika/ (образ-е программы)
https://infourok.ru/user/yakimchuk-nadezhda-avraamovna (образ-е программы)
https://multtherapy.ru/studio/63#main (мультфильмы)
https://nsportal.ru/yakimchuk-nadezhda-avraamovna (Грамоты, свидетельства, дипломы. и разные статьи)
https://rf-seminar.ru/catalog/lector/info/?id=39 (разный материал)
Статью подготовила
Педагог дополнительного образования,
Организатор Клуба аниматоров «МультСоздайка»,
Руководитель Клуба аниматоров «МультСоздайка-Спб»
Директор СПКПООСП «Цифровой Свет» Н. А. Якимчук
Источник